阅读中的开放性试题 ppt课件
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六年级上册语文PPT优质课件-阅读理解的答题技巧-人教(部编版)(共13页)
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
六年级上册语文PPT课件-阅读理解的 答题技 巧-人教 （部编 版）( 共13页)
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下次课见！
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选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心 解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启 发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质； 写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分， 仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分， 那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻 理。
六年级上册语文PPT课件-阅读理解的 答题技 巧-人教 （部编 版）( 共13页)
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开放性试题的答题要领 （一）善用积累，巧取信息 （二）认真阅读，仔细揣摩 （三）合理想象，自然联想 （四）密切联系生活 （五）注重语言表述
《中考语文复习开放性试题解答技巧》PPT课件
7
什么是开放试题?
• 开放，是指解题思路的多元化和试题 答案的多元化，不追求一种解题思路 和唯一答案，注意肯定学生的创见， 使答案的界定有一个合理的自由度， 鼓励创新思维和创新意识，注重创新 能力的培养。标准答案不唯一,不确定, 不是无答案.一定要找到答题标准,理清
答题思路.是有规律可寻的.
8
开放性试题的主要类型:
• 4.在通读课文的基础上，理清思路， 理解主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。
• 5.对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法和疑问，并 能运用合作的方式，共同探讨疑难 问题。 ----- <语文课程标准 >
6
开放性试题的命题根据
• 8.欣赏文学作品，能有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。对 作品的思想感情倾向，能联系文化背 景作出自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 <语文课程标准>
• 例如：崇山峻岭－巨松－小草 海洋－－波涛－浪花
戈壁与绿洲，大树与绿荫，清泉与大地， 绿叶与红花，蜡烛与光明，落花与春泥．
17
积累关系词：仿哲理句
• 严冬里的炭火，沙漠中的绿洲， 黑暗中的灯盏，湍流中的踏脚石， 酷暑中的绿荫，雾海中的航标 灯．
• 鱼与海洋，花朵与养分，鸟儿与 翅膀，白云与蓝天．
动物：苍鹰，海燕，翠鸟，白鹭，游 鱼，蝴蝶，蜜蜂．
14
琴棋书画 • 笛声，乐曲，交响曲，小夜曲，
奏鸣曲，画卷，山水画，水墨 画，油画．棋局，诗篇．
15
天地宝物
• 红宝石，珍珠，翡翠，玛瑙， 白玉，水晶，黄金，白银．
• 醇酒，咖啡，牛奶，绿茶．
什么是开放试题?
• 开放，是指解题思路的多元化和试题 答案的多元化，不追求一种解题思路 和唯一答案，注意肯定学生的创见， 使答案的界定有一个合理的自由度， 鼓励创新思维和创新意识，注重创新 能力的培养。标准答案不唯一,不确定, 不是无答案.一定要找到答题标准,理清
答题思路.是有规律可寻的.
8
开放性试题的主要类型:
• 4.在通读课文的基础上，理清思路， 理解主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。
• 5.对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法和疑问，并 能运用合作的方式，共同探讨疑难 问题。 ----- <语文课程标准 >
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开放性试题的命题根据
• 8.欣赏文学作品，能有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。对 作品的思想感情倾向，能联系文化背 景作出自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 <语文课程标准>
• 例如：崇山峻岭－巨松－小草 海洋－－波涛－浪花
戈壁与绿洲，大树与绿荫，清泉与大地， 绿叶与红花，蜡烛与光明，落花与春泥．
17
积累关系词：仿哲理句
• 严冬里的炭火，沙漠中的绿洲， 黑暗中的灯盏，湍流中的踏脚石， 酷暑中的绿荫，雾海中的航标 灯．
• 鱼与海洋，花朵与养分，鸟儿与 翅膀，白云与蓝天．
动物：苍鹰，海燕，翠鸟，白鹭，游 鱼，蝴蝶，蜜蜂．
14
琴棋书画 • 笛声，乐曲，交响曲，小夜曲，
奏鸣曲，画卷，山水画，水墨 画，油画．棋局，诗篇．
15
天地宝物
• 红宝石，珍珠，翡翠，玛瑙， 白玉，水晶，黄金，白银．
• 醇酒，咖啡，牛奶，绿茶．
记叙文阅读答题技巧幻灯片PPT
描写人物的方法：语言、动作、心理、外貌、神态 写出了人物……的性格特征
描写的感官角度：听觉、嗅觉、味觉、触觉 生动形象，使人身
临描其写境角度： 正面〔直接〕描写；侧面〔间接〕描写 衬托、突出……的特点
景物描写方法：动静结合 以动写静，生动形象，较好地写出了……的
特点
社会环境 描写指对
人物活动的场所、风土 人情、社会背景、
……
开放性试题应注意：
①材料立意与自己的体验结合 ②注意与上下文的衔接与联系。从原文生发，要中心明 确，要表现正确的思想和安康的情感。 ③“谈〞时要根据题意选择适当的表达方式〔议论记叙 相结合〕；语言力求简明扼要〔注意文字数量的要求〕。
答题格式：我认为……比方……
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
“线索〞是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 〔寻找线索的方法〕
▪ ①文章的标题 ▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句 ▪ ④作者的思想感情〔变化〕 ▪ ⑤“我〞的所见所闻所感
二、常见的表达顺序
▪ 1.表达类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、开展和结局的顺序写。 ▪ 如：?散步??丑小鸭?，?秋天的思念? ▪ 倒叙：将事情的结局或某个重要片段提到前面表达，然后再
历史背景的描写。
作用
能提醒人物思想产生和导先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能衬托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的开展起 衬 托中心意思的作用。
十二、合理想象人物的表现， 补充一段文字。
首先要符合上下文情节，符合人物 性格的开展，然后根据特定的情境确立描 写人物的语言、行动、心理、神态。联系 学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握 文章中心，从文中生发出来。
《中考语文复习开放性试题解答技巧》课件
分点
• 使用简洁明了的语句， 突出重点。
分段
• 确保每个段落只讨论 一个主要观点，理解并分析作 者的意图和观点。
写作
要求根据提示或给定的素材， 进行自由创作。
作文
根据题目要求，发表个人观点 或对某个问题进行论述。
注意事项
1 避免无中生有
不要编造没有依据的信 息，始终以真实的素材 为基础。
开放性试题解题技巧
1
分析题目
仔细审题，理解题意，确定自己需要回答的问题。
2
表达思路
清晰地陈述自己的观点，思考解决问题的途径和方法。
3
举例说明
使用恰当的例子，以加强自己观点的可信度。
4
扩展思考
展开思考，从多个角度深入解读问题，提出自己独特的见解。
开放性试题解答结构
分层
• 按逻辑关系进行层次 分明的组织。
2 认真审题
仔细阅读题目要求，确 保准确理解并完整回答 问题。
3 合理发挥
充分发挥自己的想象力 和创造力，展示个人独 特的观点和见解。
总结
总体复习策略
制定有效的复习计划，确 保全面复习各个知识点。
解答技巧总结
掌握开放性试题解答的基 本技巧，包括分析题目、 表达思路等。
实战演练建议
参加模拟考试，提高解答 问题的实际操作能力。
中考语文复习开放性试题 解答技巧
准备中考语文复习？本课件为你提供开放性试题解答的技巧，帮助你更好地 应对这一考试要求，取得优异的成绩。
开放性试题的定义与特点
定义
开放性试题是指那些可以有多种解答的题目， 要求考生能够用独立思考的方式给出个人的 见解和观点。
特点
开放性试题具有灵活性、多样性和主观性的 特点，考查考生的思维能力、表达能力和创 造力。
八年级语文上册现代文阅读题型及解题方法PPT课件
03深层次含义理解类问题
1.分析本文标题的含义。 此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的 意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的 寓意，便可得出其深层含义。 2.说说你对加点词语含义的理解。 首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境， 弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。
据文章的内容灵活套用)。
2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)? 一般有固定的答题思路： (1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的 心情(性格)。 (2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一 幅……样的场景)，反映了人物……的心情。 3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句进行赏析，请说说 画线句子的表达效果。 此题的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。
接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加 工。
02鉴赏类问题
1.本文的标题有何作用? 标题通常有以下作用：
(1) 全文的线索，推动情节的发展； (2) 总结文章内容、点明主旨(突出主题)； (3) 形式新颖，吸引读者； (4) 反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根
4.某段在文中起何作用? 先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。 在文章的开头： ①引出下文； ②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象； ③照应文章标题； ④设置悬念，吸引读者； ⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。 在文章中间： ①承上启下的过渡作用’ ②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。 在文章的结尾： ①总结全文； ②解释全文主旨； ③照应前文； ④照应文章标题； ⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用 适用的答案)
阅读开放题命及评分标准的研制
❖ 如：你的看法呢，着重的是你赞成什么反对 什么。
❖ 二是启示题。
❖ 这类题要法语被评价者对阅读文本的内容联系自 身的经验进行探讨，阐发自己从阅读文本中的所思所 得，这一类题充分体现了阅读评价的人文关怀，使纸 笔测验的功能不仅在于评价还在于学生的发展。
❖ 如：“文中说观史如观山，作者为什么这样说？请 联系你的生活经历或阅读体验，说说从中获得的启示。
题目：结合文本，阅读下面材料，就如何正确理解“给别 人留条路”，阐述你的观点。（4分）
题目：结合文本，阅读下面材料，就如何正确理解“给 别人留条路”，阐述你的观点。（4分）
题中“下面材料”设置了激励考生思考探究的情境； “结合文本”提示考生注重文本主体， 不能离开文本内 容思考；“如何正确理解“给别人留条路”限定了探究 的范围；“阐述你的观点”则将探究指向“个性化阅读 和有创意”解读。
现代文阅读开放题及评价标准研制的 实践与思考
阅读考查的导向:
关注整体阅读、关注思维深度、关注个性解读
将理解、概括、感悟、分析及考生思想水平进行综合考查， 由浅入深，由内到外，由阅读吸纳到倾吐表达，见出严谨的 逻辑层次，暗合新课程培养探究能力的思想。
❖ 集中表现在阅读开放性试题比重增大、开放度增加， 综合性加强。——开放探究题成了重头戏
例：2013年嘉兴中考 非文学类文本阅读《记得给别人留条路》。文章作者的观点是 “要给别人留条路”，我们在命题时，补充了下列材料，命制了 以下开放题： 材料：2011年9月15日，著名歌唱家李双江之子李天一，因无证 驾驶豪车并参与肇事打人被收容教养一年。事发之时，因其尚未 成年，有不少网民及知名人士纷纷发表言论，希望媒体和大众宽 容他。不料，就在李天一被解除收容教养不到半年的时间里，又 因触犯刑法“二进宫”。 （选自2013年2月25日《京华时报》)
❖ 二是启示题。
❖ 这类题要法语被评价者对阅读文本的内容联系自 身的经验进行探讨，阐发自己从阅读文本中的所思所 得，这一类题充分体现了阅读评价的人文关怀，使纸 笔测验的功能不仅在于评价还在于学生的发展。
❖ 如：“文中说观史如观山，作者为什么这样说？请 联系你的生活经历或阅读体验，说说从中获得的启示。
题目：结合文本，阅读下面材料，就如何正确理解“给别 人留条路”，阐述你的观点。（4分）
题目：结合文本，阅读下面材料，就如何正确理解“给 别人留条路”，阐述你的观点。（4分）
题中“下面材料”设置了激励考生思考探究的情境； “结合文本”提示考生注重文本主体， 不能离开文本内 容思考；“如何正确理解“给别人留条路”限定了探究 的范围；“阐述你的观点”则将探究指向“个性化阅读 和有创意”解读。
现代文阅读开放题及评价标准研制的 实践与思考
阅读考查的导向:
关注整体阅读、关注思维深度、关注个性解读
将理解、概括、感悟、分析及考生思想水平进行综合考查， 由浅入深，由内到外，由阅读吸纳到倾吐表达，见出严谨的 逻辑层次，暗合新课程培养探究能力的思想。
❖ 集中表现在阅读开放性试题比重增大、开放度增加， 综合性加强。——开放探究题成了重头戏
例：2013年嘉兴中考 非文学类文本阅读《记得给别人留条路》。文章作者的观点是 “要给别人留条路”，我们在命题时，补充了下列材料，命制了 以下开放题： 材料：2011年9月15日，著名歌唱家李双江之子李天一，因无证 驾驶豪车并参与肇事打人被收容教养一年。事发之时，因其尚未 成年，有不少网民及知名人士纷纷发表言论，希望媒体和大众宽 容他。不料，就在李天一被解除收容教养不到半年的时间里，又 因触犯刑法“二进宫”。 （选自2013年2月25日《京华时报》)
《中考语文复习开放性试题的解答》ppt课件
多一些自信。 （8）“让儿子赢，使他以后对自己 多一些自信。”如 ） 让儿子赢， 是想，手不知不觉就慢了下来。 是想，手不知不觉就慢了下来。 （9）“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让 他知道失 ） 在外面竞争是靠实力，谁会让你？ 败成功都是常事。 剥豆的速度明显加快了。 败成功都是常事。”剥豆的速度明显加快了。 （10）小儿手不停，眼却时时在两个容器中扫视。只见 ）小儿手不停，眼却时时在两个容器中扫视。 他如此投入，我心生怜爱： 学校的考试名次， 他如此投入，我心生怜爱：“学校的考试名次，够他受 累的……”剥豆的动作不觉中又缓了下来。 累的 ”剥豆的动作不觉中又缓了下来。 （11）“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又加快了 ） 不要给孩子虚假的胜利。 许多。 许多。 （12）一大袋豆子很快剥完，——————————— ）一大袋豆子很快剥完， ———————————————————————。 。 （13）“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆 ） 你赢了。 他朝我笑笑，很轻松， 时的认真和执着。 时的认真和执着。 （14）“是平局，我本来有底子。”我纠正他。 ） 是平局，我本来有底子。 我纠正他。
例如 剥豆 （ 1）一天 ， 我与儿子相对坐着剥豌豆 ， 当翠绿的豌豆 ） 一天，我与儿子相对坐着剥豌豆， 快将盆的底铺满时，儿子忽地离位， 快将盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在 自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 （2）看他碗中粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” ）看他碗中粒粒可数的豆，我问： 想比赛？ 儿子眼动手剥，利索地回答。 （3）“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。 ） （ 4） “ 可这不公平 ， 我盆里已经不少了 ， 你才刚开 ） 可这不公平， 我盆里已经不少了， 我说着顺手抓了一把豆想放在他的碗里。 始。”我说着顺手抓了一把豆想放在他的碗里。 他按住我的手： 就这样， （ 5）“ 不 ， ” 他按住我的手 ： “ 就这样 ， 我才能试出 ） 我的速度。 我的速度。” （6）一些喜悦悄悄在我心里散开。 ）一些喜悦悄悄在我心里散开。 （ 7）一时 ， 原本很随意的家务劳动有了节奏 ， 只见他 ） 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏， 手起豆落，母子皆敛声息语。 手起豆落，母子皆敛声息语。
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阅读理解开放性试题是旨在培养学生创新精神和创造性思维的考题形式，它鼓励答案多元化。小学语文阅读中的开放性试题大致分为理解评论类、鉴赏感受类、联想拓展类、仿写续写类和探究考察类。理解评论类试题重在考查对原文观点的理解与发挥；鉴赏感受类试题则让学生自由谈鉴赏体会；联想拓展类试题考查学生的阅读迁移能力，要求将阅读中学到的思维方式应用于现实生活；仿写续写类试题则综合考查学生的阅读理解能力与语言表达能力。各类题型均配有示例及解题思路，帮助学生更好地掌握答题要领。通过实际例子的练习，学生可以பைடு நூலகம்一步提升解答阅读理解开放性题目的能力。