部编人教版八年级语文下册 第六单元 同步作文指导 精品教案
部编人教版八年级语文下册第六单元同步作文指导精品教案
表达要得体
【知识目标】
1．了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2．锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
【课时计划】
2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
精彩导入激发兴趣
现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以说说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
例文引路感受技法
感谢信
尊敬的领导：
您们好！
您们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
××年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV 期”，消息传给您们，您们对此十分关心，在此，我及其我家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！
我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些我的心情很低落，甚至想放弃。
但我又是最幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和您们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对，每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，您们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是您们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望。
感谢您们伸出仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢您们伸出博爱之手，让我们全家感受到您们的真情与真爱！感谢您们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！
此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在您们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负您们的期望，争取早日康复。
谢谢您们真切的问候与祝福！感谢您们慷慨与真爱！
祝：您们全家平安、开心、幸福、快乐！
此致
敬礼！
×××
×××年××月××日
【点评】这封感谢信写作目的非常明确，即向关心帮助自己的领导表达深
深的谢意。
用语恭敬，言辞诚恳，感情真挚。
如：称呼领导为“尊敬的领导”“您们”。
多次用“感谢”一词从多个方面表达谢意。
还用“衷心”“最真诚”“最崇高”等词表达自己的心情。
总之，是一封表达得体的感谢信。
文题展示
1．下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，写得不够得体，请你试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2．在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
提示：(1)应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。
(2)明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等主题，并提出活动的具体内容和要求。
(3)注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。
【写法指导】
生活中难免会需要以书面形式与人交流，比如写感谢信呀，邀请函呀，倡议书呀等等，还有作文要想得高分，语言表达一定要得体。
那么，怎样做到表达得体呢？
要做到表达得体，首先应考虑写作目的。
不同的目的，需要不同的言语方式、言语态度。
比如要表示感谢，用语就应该恭敬。
若想求得原谅，表达要诚
恳。
若是反映问题，观点应鲜明，建议要合理。
除了考虑写作目的外，还要注意读者对象的特点和应用场合。
比如对长辈，说话要尊敬；对平辈，用语可亲切；为隆重的场合发言而写的演讲稿应庄重等等。
另外，还要注意恰当使用词语和句子。
比如去别人家做客，应用“拜访”；邀请他人来做客，应用“光临”。
又如在书面语中直呼人的姓名时，应在姓名后加上“先生”或“女士”。
向人提意见和建议时，应谦虚地说：“我的这些不成熟的看法，请批评指正。
”或者“是不是可以从另一方面思考一下？”以上三个方面考虑周全了，我们的语言表达应该说是比较得体了。
【学生写作实践，集体评议】
【附：板书设计】
表达得体考虑写作目的
注意对象场合
注意词句恰当
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。
第六单元写作学写故事-2023-2024学年八年级下册语文同步教案(统编版)
实践活动中的分组讨论和实验操作，使学生们能够在实际操作中尝试编写故事。我看到他们在讨论中积极互动，互相提供建议，这有助于他们提高写作技巧。然而，我也发现有些学生在构思故事时仍然感到困惑，不知道如何将生活素材融入故事中。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“故事写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和故事编写经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事六要素的基本概念、重要性和应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对故事写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们更好地理解和掌握故事写作的技巧。首先，我发现导入环节提出的问题能够有效激发学生的兴趣，他们很乐意分享自己生活中的有趣故事，这为后续的教学奠定了良好的基础。
第六单元写作学写故事-2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）
一、教学内容
《第六单元写作学写故事》-2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）涉及以下内容：
1.阅读分析：《皇帝的新装》、《稻草人》两篇经典故事，理解故事情节、人物性格、主题思想。
部编人教版语文八年级下册 第6单元 教案 写作 学写故事
写作学写故事【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
小组竞2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情3.先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2. 写故事要注意人物和人物的关系（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
人教部编版八年级下册语文同步备课教案-第6单元教学设计
第六单元教学设计教材分析本单元所选课文，都是传统的名家名篇，其中有庄子对精神自由的渴望，有儒家对学习生活、理想社会的期望，有韩愈“不平则鸣”的呐喊，有杜甫、白居易对民生疾苦的同情。
学习本单元，要在反复诵读课文的基础上，培养文言语感。
注意积累常用文言实词和句式，欣赏文中精彩的语句。
学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的人生感悟，从中受到思想启迪和情感陶冶。
《〈庄子〉二则》中的《北冥有鱼》描述了神奇莫测的鲲鹏的形象，以及鲲鹏迁徙到南海要“以六月息”，说明任何事物的存在都要依附于一定的条件；《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水的桥上游玩时进行的一场小辩，反映了两人敏捷的思维。
《〈礼记〉二则》中的《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”；《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征。
《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸。
《唐诗二首》中的《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨；《卖炭翁》通过写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。
“写作”的内容是“学写故事”，旨在让学生学会运用多种表达方式，围绕中心写出情节曲折生动的故事。
“综合性学习”的主题是“以和为贵”，旨在让学生通过活动探寻“和为贵”的真谛，培养“和”的理念，“名著导读”以《钢铁是怎样炼成的》为例，讲解了摘抄和做笔记的读书方法。
“课外古诗词诵读”提供了四首古诗词，旨在进一步增强学生学习古诗词的兴趣，提高文化品位和审美情趣。
教学目标知识与能力1．了解作家、作品，掌握文言常用实词、虚词的意义和用法，能翻译课文。
2．能够理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。
八年级语文下册第六单元写作学写故事教案新人教版
写作学写故事1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2。
发挥联想与想象,丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
1课时一、了解“故事”,激发兴趣师：讲好故事，是一种技术，也是一种情怀。
请大家读一读两位作家的言论，说一说，你是怎么理解这两位作家对“故事”的看法的.我是一个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事,让我坚信真理和正义是存在的.今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
-—莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处,人人都想客串一把;其实,人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”.——李丹崖（生交流明确）预设莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就,故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生.师：我们在课文里也学过很多好故事——蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等，还读过名著《西游记》等等.你觉得“好故事”有什么特点?(生交流明确）预设好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点.师：这节课，我们就将进行写作训练--学写故事。
（板书：学写故事)【设计意图】此环节引导学生了解作家有关故事的论述，激发学生对写故事的兴趣.简单回忆课文中学过的故事,初步理解“故事”.二、共赏“故事"，学习技法1。
共品“主题深刻的故事"师：怎样写出主题深刻的故事呢?我们向课文学一学。
请同学们回忆七年级上册学过的莫怀戚的《散步》，想一想，这篇课文表达了怎样的主题，用了什么手法?(生交流明确）预设作者选取了一家人散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思:一个“慈母”,一个“孝子”，一份真诚的理解，一份绝对的信任,这种良性的循环正反映了尊老爱幼的家庭伦理道德之美.课文运用了“以小见大"的写作手法。
第六单元写作《学写故事》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
同学们，今天我们将要学习的是《学写故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事写作的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本结构。故事是由起承转合构成的，它是表达情感、传递信息的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达思想、情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事的起承转合和人物、环境描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-修辞手法：掌握并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章表现力。
-语言风格：形成自己的写作风格，使文章更具个性。
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生透彻理解故事写作的核心知识，突破写作难点，提高写作水平。在教学过程中，教师应针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导。
四、教学流程
二、核心素养目标
《学写故事》核心素养目标：培养学生文学素养，提升审美鉴赏能力，强化语言表达与运用能力。1.通过分析故事结构，使学生掌握文学作品的构成要素，提高文学鉴赏水平；2.通过人物、环境描写训练，激发学生的想象力和创造力，培养独特的审美观；3.强化语言文字运用，提高学生运用修辞手法和表达技巧的能力，使文章更具表现力；4.培养学生合作交流、分享创作成果的习惯，提升人际沟通与团队协作能力。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，实现知识、能力、情感态度的全面发展。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版八年级语文下册第六单元写作 学写故事教案
人教部编版八年级语文下册第六单元写作学写故事教案一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第六单元的主题是“学写故事”。
通过本单元的学习，学生将掌握故事的基本结构，学会如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物形象和环境描写。
教材提供了丰富的素材，包括经典故事、范文解析和写作指导，旨在激发学生的创作兴趣，提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事有一定的认识和了解。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 故事情节平淡，缺乏悬念；2. 人物形象单一，缺乏立体感；3. 环境描写过于简单，不能很好地渲染氛围。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和纠正。
三. 教学目标1.了解故事的基本结构，学会开头、发展、高潮、结尾的写作方法；2.学会通过人物描写和环境描写来塑造形象，增强故事感染力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.故事结构的把握；2. 人物形象和环境描写的方法；3. 将所学知识运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典故事和范文，使学生了解和掌握故事写作的方法和技巧；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴；3.实践法：让学生动手写作，教师一对一进行指导。
六. 教学准备1.准备经典故事和范文，用于分析和讨论；2. 准备写作素材，激发学生创作灵感；3. 准备写作指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个经典故事为例，引导学生思考故事的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：展示一组范文，让学生分析其中的故事结构、人物描写和环境描写，引导学生掌握写作方法。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）：让学生根据所学知识，动手写一个简短的故事。
教师在这个过程中，一对一进行指导，帮助学生解决问题。
部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇教师写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
人教版八年级语文下册第六单元作文教学设计教案说课
第六单元写作课主备人程学军单位平邑镇二中学习目标1.细心、全面地观察事物，抓住事物的特征，生动形象地描摹事物，再现生活画面。
2.通过交流展示让学生独立写成一篇文情并茂的游记。
3.在叙述、描写中融入对家乡、对祖国的热爱之情。
重点细心、全面地观察事物，能抓住事物的特征。
难点抓住事物的特征，生动形象地描摹事物，再现生活画面。
主备人程学军单位平邑镇二中学习目标1.细心、全面地观察事物，抓住事物的特征，生动形象地描摹事物，再现生活画面。
2.通过交流展示让学生独立写成一篇文情并茂的游记。
3.在叙述、描写中融入对家乡、对祖国的热爱之情。
重点细心、全面地观察事物，能抓住事物的特征。
难点抓住事物的特征，生动形象地描摹事物，再现生活画面。
课时二课时课型写作课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案投放题目提前布置：学生结合课本P212-215,参考《同步学习作文》P59---68，在“家乡风景独好”综合实践活动的基础上，进行搜集整理材料从而进行写作。
写作目标：1．能细心、全面地观察事物，能抓通过综合性学习，学生搜集家乡的自然风光、名胜古迹的相关资料，用读书笔记、剪报、诵读等丰富多彩的形式整理、展示、交流，形成写作的素材。
明确写作目的和要求：住事物的特征。
2．生动形象地描摹事物，再现生活画面。
3．写成一篇文情并茂的游记。
（1）字体工整、规范、认真、美观。
（2）语言要准确生动流畅，有真情实感。
写前指导一、导入：“读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到，走出书斋，远离官场，畅游天下，可以开阔视野，愉悦心情。
现在，旅游已成为许多人文化生活的一部分。
让我们背起行囊去畅游祖国的山川湖泊，去领略家乡的风土人情吧！二、点拨——投石问路“百步之内，必有芳草”，无论你生长在祖国的那一片土地上，无论是塞北草原，还是江南水乡，是草原牧场还是海滨渔场，是边陲小镇还是深山村落，你总能感受到大自然的气息，看到祖国古老文明的印记，得到美的熏陶。
部编版八年级下6.写作 优秀教案
第六单元写作《学写故事》教学设计【教学目标】1.培养学生的写作兴趣，掌握写故事的相关知识。
2.激发学生的联想与想象，并合理地运用到写作中。
【教学重难点】运用写故事的相关知识和技巧写出完整的故事，并且让故事有趣，引人入胜。
【课堂环节导航】授课课时一、话题指导编写故事，其实是考察的大家写作能力和构思能力。
一个故事的好坏其实是体现在两个方向。
其一，你的文笔。
读者如果能够通过你的文笔达到一种精神享受那就是你的成功，这也要求你的行云流水。
其二，就是你的故事。
耐看，耐人思考，也就是你的成功。
一个故事的成功与否，在于情节的体现、人物的刻画、环境的刻画、主题的体现四大方向。
二、作文题目（一）我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。
比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
请以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
（二）提示：1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。
2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
（三）思路指导1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。
可以是自己的眼睛、头发等，也可以是书包、校服、手机等，还可以是军训、旅游等。
根据自己所选择的事或物，进一步挖掘出物或事中出人意料、富有戏剧性的故事，注意情节的波澜，合理使用联想和想象。
2.要注意自己所选取的事物所引发的一些收获、思考、启发或教育等内容要具有积极意义，能够给读者一定的启发和引导。
如写“军训的故事”，可以记录军训中所发生的一些有趣的、难忘的故事，并透过这些故事折射出同学们的不怕苦、不怕累、团结一致等优良品质。
三、范文赏析例文：分析《军训的故事》军训是一杯咖啡，苦涩中夹杂着浓香，让你回味无穷。
部编人教版八年级语文下册教学设计-第六单元写作学写故事(教案)
部编人教版八年级语文下册教学设计写作学写故事教学目标【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
教学过程从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，3.先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2.（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。