用理论思维提高初中语文课堂创新教学
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新引言语文是学生必修的一门学科，是学生具备全面素质的重要学科之一。
在当前教育改革和创新中，如何通过语文教学激发学生思维创新，成为了教育工作者探索和探讨的问题之一。
本文通过理论分析和实践经验总结，探讨初中语文教学中如何通过思维创新培养学生的思维能力。
思维创新在初中语文教学中的重要性语文学科的特殊性和重要性在于，它既是知识性学科，也是能力性学科。
初中语文教学应以成就学生全面素质为目标，而不是单纯追求分数高低。
因此，初中语文教学必须注意培养学生的思维能力，才能让学生在人生各个阶段都能拥有优秀的综合素质。
中学生在人生阶段上正处于思维能力成长和发展的关键时期。
在这个时期，中学生具有强烈的好奇心和求知欲，逐渐发展出了独立思考和自主创新的能力。
语文教学不仅要传授知识，更要培养学生创新思维能力，从而激发学生的成长潜能和探索创新的兴趣。
初中语文教学如何实现思维创新提供开放式的教育环境教师要打造一个开放式的语文教学环境，让学生在这个环境中尽情表达和展现自己的想法。
教师也应该在教学过程中及时倾听学生的意见和建议。
提供这样的教育环境能够让学生有机会自主发挥，从而提高学生的思维创新能力。
引导学生分析文本语文教学的重点是思辨能力的培养。
当学生阅读一篇文本时，教师可以引导学生分析文本的情节、结构和语言使用。
这种分析需要对文本进行深度挖掘，这样学生才能更加深入地理解文本中的思想和情感，并从中汲取灵感。
多角度探究文化背景语文学科涵盖的文化对于学生的成长有着深刻的影响。
教师应引导学生多角度探究文化背景。
学生通过理解文化背景，能够更深层次地理解文本和文化，从而拥有更多元化和开放性的思考方式。
开展合作性学习合作性学习不仅能够培养学生的团队合作能力，也能够提高学生的思维创新能力，因为在合作性学习过程中，学生需要通过集体协作，解决复杂问题。
学生在合作的过程中，需要有效地沟通、协作和贡献，从而培养良好的团队协作能力。
结论初中语文教学需要重视培养学生的思维创新能力，因为这是学生全面素质的重要组成部分。
创新中学语文课堂教学方式的思路与实践
创新中学语文课堂教学方式的思路与实践初步草案：创新中学语文课堂教学方式的思路与实践近年来，随着教育信息化和人工智能技术的进步，传统语文教学面临了新的挑战。
如何融合创新教育理念，构思独特的课堂教学方式，成为当前语文教育工作者亟待解决的问题。
一、创新教育理念1. 基于生产力的教育语文教育不能脱离生产、劳动实践，要关注学生的生产性实践经验，注重语文教学与实践的结合。
例如，让学生采访古村落里的长者，写出村落历史的文章，或利用人工智能技术制作短视频，根据学生的兴趣和特长，打造相对应的教育课程，使学生在实践中学习。
2. 创新思维培养学生需要具备创新思维能力。
语文教育可以培养学生的想象力、创造力和创新意识。
例如，创设“我的作业本”，让学生用自己的语言书写生活和体验，在此基础上通过讨论和交流促进学生的思维发展。
二、语文课堂教学方式1. 教学以学生为中心传统语文教育过于注重知识的传授，忽视了学生的意愿和实际需要，容易导致学生的被动学习。
现在的教育应该注重学生的主体性，教学以学生为中心，例如，组织学生讨论课文的中心思想和情感，让学生自主提出问题，并在交流的过程中通过彼此的讲解、解释和辩证性的对话来获得更深刻的理解。
2. 多种教学方式相结合教学方式应该多样化，采取多种不同的教学方法，给学生创造出更多的学习途径，同时也能为学生课堂带来足够的兴趣和关注。
例如，采用优秀的电影片段进行教学，让学生在观看电影的过程中，探讨影片中的人物、情节、场景、台词等与人文关怀有关的问题，通过对影片的剖析和诠释，促进学生对人文关怀的认知和体验。
三、语文教学的实践1. 活动和资源的丰富学生的课堂学习需要在丰富多彩的活动和资源的基础上进行。
例如，课外阅读、美术、戏剧、音乐等活动和资源的丰富都可以给学生更多的学习体验，进一步促进语文教学的有效实践。
同时，也需要注重实践中的反思和总结，通过正反馈、负反馈的形式提高教学效果，达到优化教学的目的。
2. 增强师生互动教育本身是一个良性循环的系统，师生的互动是其中一个重要的环节。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新浅谈关于初中语文教学之思维创新作为一名初中语文教师，我常常思考如何创新教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在当今信息快速传递和知识爆炸的时代，语文教育更需要思维创新，因为仅仅背诵和死记硬背已经远远不能满足学生的需求。
本文将从思维创新和初中语文教学的关系、如何开展思维创新教学以及如何评价思维创新提出一些浅见。
首先，思维创新与初中语文教学的关系密不可分。
在传统的初中语文教学中，教师通常将重心放在学生的知识掌握上，即学生对课文内容的理解和记忆。
然而，随着社会发展和教育改革的进步，单一的知识掌握已经不能满足孩子们全面发展的需求。
因此，在初中语文教学中，思维创新显得尤为重要。
其次，我们如何开展思维创新教学呢？首先，我们应该拓宽学生的思维边界。
传统的语文教学往往是基于文本的，而文本仅仅是语文教育的一部分。
我们可以引入一些跨学科的内容来刺激学生的思维。
例如，在讲解《红楼梦》时，我们可以引导学生了解当时的社会背景和历史背景，这样可以帮助学生更深入地理解小说中的人物和故事情节。
其次，我们可以通过问题导向的方式激发学生的思维能力。
传统的语文教学往往以教师为中心，而学生们只是被动地接受知识。
我们可以改变这种模式，让学生从被动的角色转变为主动的思考者。
在课堂上，我们可以提出一些开放性问题，让学生思考和分析。
例如，在讲解《论语》时，我们可以提出一个问题：“如何将孔子的思想运用到现实生活中？”这样的问题可以激发学生的思考和探索欲望。
再次，我们可以通过课外拓展活动来促进学生的思维创新。
除了课堂教学，我们还可以组织一些拓展活动，如写作比赛、演讲比赛、诗歌创作等，以培养学生的思维能力和创造力。
例如，在写作比赛中，我们可以提出一些有趣的主题，要求学生发挥他们的想象力和创造力，写出与众不同的作品。
最后，如何评价思维创新呢？在传统的语文教学中，评价更多地是基于学生对课本知识的掌握和应用。
然而，思维创新需要更全面的评价方式。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新初中语文教学作为中学阶段的核心课程之一，在学生的学习中扮演着重要的角色。
然而，对于初中语文教学，常常存在着学生缺乏兴趣、教学效果不佳等问题。
如何进行思维创新，提高初中语文教学的质量和效果，成为我们亟需解决的问题。
本文将浅谈关于初中语文教学之思维创新。
首先，我们需要认识到初中语文教学的特点，了解学生的需求。
初中生正处于个性和认知发展的关键阶段，他们具有强烈的好奇心和学习欲望。
因此，我们应该通过创设情境、培养学生思维能力、培养学生的学习兴趣等方式，调动学生的积极性，培养其主动学习和思考的能力。
其次，我们需要重视教学方法的创新。
在传统的初中语文教学模式下，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
这种单一的教学模式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，从而导致学习兴趣的下降。
因此，我们应该积极尝试多种教学方法，如问题导向式教学、案例教学、合作学习等，让学生在参与中主动思考，积极探索，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
另外，我们还可以运用多媒体技术进行教学创新。
多媒体技术可以以更直观、生动的方式呈现教学内容，利用图像、音频、视频等多种形式激发学生的学习兴趣，并促使学生开展深入思考。
例如，利用PPT演示、视频播放等方式，将语文教学内容与实际生活相结合，增加教学的趣味性和实用性。
此外，我们还可以通过组织一些有益的活动来激发学生的学习兴趣。
如组织语文作文比赛、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在竞赛中体验成功的喜悦，并通过与他人的交流、比拼，不断提高自己的语文素养。
同时，更加注重课堂实践活动，如课堂小组讨论、写作实践等，让学生在实际操作中培养语文思维和创造能力。
最后，我们需要关注学生的情感需求。
语文教学不仅仅是知识传授，更应该是引导学生情感发展和品德塑造的过程。
我们要注重培养学生的人文关怀、情感交流等素养，通过讲述生动的故事、阅读经典作品、参观文化古迹等方式，让学生感受到情感的温暖，增强对语文学科的热爱和认同。
初中语文教学之思维创新
初中语文教学之思维创新初中语文教学中，思维创新是一项非常重要的内容。
思维创新是指学生在语文学习过程中，能够突破传统的思维方式，发散思维，形成自己独特的见解和观点。
通过思维创新，学生可以开拓思维视野，培养创新能力，提高语文学习的深度和广度。
首先，思维创新可以培养学生的感知力和表达能力。
在语文学习中，学生通过阅读文学作品，了解文学的内在世界。
通过思维创新，学生可以加深对作品的理解，能够感知到作品中的情感、思想和形象。
同时，思维创新还可以培养学生的表达能力，帮助他们将自己的思维和情感用准确、生动的语言表达出来。
通过不同的思维方式，学生可以从不同的角度思考问题，使自己的表达更加富有深度和独特性。
其次，思维创新可以提高学生的分析和解决问题的能力。
在语文学习中，学生经常面临各种问题和难题，需要进行分析和解决。
通过思维创新，学生可以从不同的角度思考问题，发现问题的本质和规律，进而找到解决问题的方法和策略。
思维创新让学生逐渐养成思维敏捷、善于分析和解决问题的习惯，为他们将来的学习和工作奠定基础。
再次，思维创新可以培养学生的创造力和想象力。
在语文学习中，学生经常进行创作和想象，通过运用自己的想象力来构思故事情节、塑造人物形象等。
通过思维创新，学生可以拓展自己的想象力，形成独特的创意和见解。
并且，思维创新还可以激发学生的求知欲望和好奇心，培养他们对新事物的敏感性和探索精神。
同时，思维创新还可以培养学生的批判性思维能力。
在语文学习中，学生常常需要对文学作品进行分析和评价。
通过思维创新，学生可以对作品进行更深入的思考，从不同的角度进行评价。
他们可以提出自己的见解和观点，并通过理性的思考和论证来支持自己的观点。
这种批判性思维能力对于学生的全面发展非常重要，也是他们在面对现实生活中各种问题时候的重要能力。
在初中语文教学中，要注重培养学生的思维创新能力，可以通过以下几个方面进行实施。
首先，注重发展学生的思维品质。
学生的思维品质包括灵活性、敏感性、批判性和想象力等。
初中语文教学中学生创新思维的培养策略
初中语文教学中学生创新思维的培养策略随着时代的发展和社会的进步，创新能力已经成为当今社会对学生的一个基本要求。
作为语文教师，如何培养学生的创新思维，成为当前语文教学中亟待解决的问题之一。
如何才能在繁重的教学任务中培养学生的创新思维呢？下面笔者结合自己的实践经验，提出几点关于初中语文教学中学生创新思维的培养策略。
一、营造积极的学习环境创新思维需要一个有利的学习环境来培养。
教师可以通过创设丰富多彩的教学情景，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到语文学习的乐趣。
教师在教学中要注重情感的引导，让学生充分发挥自己的独特性，激发学生的求知欲和创造欲。
学校也可以开设一些创新实验课程和课外活动，让学生在实践中获得更多的经验，培养他们的创新能力。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习动力的源泉，只有激发学生的学习兴趣，学生才会愿意主动去思考、去探索，从而培养他们的创新思维。
教师可以通过讲授生动有趣的课堂故事或者通过多媒体教学来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中体验到学习的乐趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣。
三、鼓励学生多角度思考问题语文教学中，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考，从而培养学生的创新思维。
通过开放性问题的讨论与解答，学生可以学会用不同的角度去思考问题，培养他们的创新思维。
在阅读课堂中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，尝试多种可能的答案，从而培养他们的创新思维。
四、注重培养学生的思辨能力创新思维除了需要发散性思维外，更需要学生具备一定的思辩能力。
在语文教学中，教师可以通过课堂讨论等方式，培养学生的思辩能力。
教师可以将一些有争议性的问题带入课堂，让学生分析、辨析，找出问题的症结所在，培养他们的批判性思维和判断能力。
五、引导学生学会从实践中创新学生的创新思维不仅需要理论指导，更需要实践的锻炼。
在语文教学中，教师可以组织学生进行一些实践活动，引导学生从实践中寻找问题，提出解决问题的思路和方法。
浅谈初中语文课堂教学的创新思维
浅谈初中语文课堂教学的创新思维2018统编初中语文教材已經全面推广使用，新版语文教材进一步发挥了教材的育人功能，注重培养学生的人文素养，更加注重学生的语文素养的全面提升。
“守正创新”是使用新版语文教材的重要理念。
这既体现了“教”的高效性，更体现“学”的高效性。
那么，如何发挥教师的创新思维，使我们的语文课堂更加高效，这是我们要深入探究的问题。
在多年的语文教育教学过程中，同时也是第一批使用2018统编教材的教师，在不断的探索与实践中，在语文课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人，教师的创新思维是非常重要的。
以下就是几点粗浅的看法：一、要有创新的课堂教学理念，努力提高理论水平。
“有什么样的观念就有什么样的教育”。
一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。
二、要建立融洽的师生关系，创建高效的学习氛围。
努力营造平等、民主、和谐的教学气氛。
平等、民主、和谐的教学气氛，是提高初中语文高效课堂的前提，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生学习语文才有兴趣，才敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能；在语文课堂教学中，教师要充分发扬民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，更应多一份关爱，师生间平等相处的核心是科学知识面前人人平等，在教学中要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“领路人”，和学生共同进步。
所以，教师要关注学生在语文学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的高效性有着十分重要的作用。
三、要合理运用小组合作，增强高效的教学参与。
《语文新课程标准》一个重要的理念就是“把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人”，以“学生的发展为中心”。
初中语文教学中学生创新思维的培养
初中语文教学中学生创新思维的培养初中语文教学中学生创新思维的培养初中语文教学中学生创新思维的培养■ 张美云一、当前初中语文课堂教育现状分析有些学校教育思想陈旧落后，不具备创新环境教师是课堂教学的组织、执行者，对学生能力提高与培养有着直接的影响。
然而部分学校的语文教师还是采取传统的教学方法，缺乏创新的教学理念和方式。
这使得学生即使想创新，也会因为环境的不允许而被迫放弃。
学生的主体作用得不到发挥新时期的素质教育的显著特点就是要发挥受教育者的自主性，让他们自主学习、自主发展，充分发挥主体地位。
然而受旧的教育形式的束缚，有些语文课堂教学还是按照教师的计划进行，学生没有自由发挥的余地，没有了学习的积极性，甚至失去兴趣。
一个人如果对一件事情失去了兴趣，自然不会做好这件事。
学生的第二课堂受限制，缺少实践活动大家知道课堂教学的时间是有限的`，有些学生学习只限于课堂听讲，课下完成作业。
之后对于语文学科学习不多加关注，缺少课外实践活动。
其实社会也是素质教育的重要阵地，语文学科的丰富延展性是很宽广的，它涉及到生活的方方面面。
二、开拓创新，全面改善语文学科教育教学针对于初中语文的教育教学，需要全面的改善和更新教学方法。
教师要积极更新教学方式方法，充分尊重学生自主性，让学生敢于想象，()敢于质疑，敢于挑战，激发他们的学习兴趣，让他们爱上语文。
真正地做到推进素质教育，走出一条有创新，有效果的语文教学之路。
适时转变教师的教育教学观念，将创新教育真正地落实到实处学校应当顺应新课程改革的发展，不能始终跟随老的教学观念。
积极鼓励年轻教师采取先进的教学方法，同时也可以将新老教师进行有机结合，创造出一套独特的教育教学方法。
有了新鲜的血液，新的教学理念，新的学习方法，才能保证学生们有可以开拓创新的大环境。
教师不仅需要带领学生钻进去，学习领悟基础知识，还必须能够带领学生跳出来，运用发散思维，灵活运用学习技能。
同时教师应该营造轻松的学习环境，经常和学生进行谈心，避免出现尴尬，枯燥，死板的学习环境。
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用理论思维提高初中语文课堂创新教学
发表时间：2019-05-09T11:39:08.840Z 来源：《教学与研究》2019年6期作者：黄东[导读] 课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。
黄东（广西防城港市防城区茅岭中学广西防城港 538000）
摘要：课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。
主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。
关键词：创新教学；初中语文；创新思维
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-031-01 语文学科是一门基础工具课，又是一门实践性很强的应用学科。
驾驭语言的能力是一个人语文水平高低的标志。
学好语文能促进对语言的运用，而语言是思维的工具，创造思维直接影响一个民族的前途，要进行创新思维，必须进行创新教育。
创新教育是经应试教育、素质教育而发展成一个新课题。
本人从教二十余年来，觉得语文创新教学应遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，内外结合，精
讲多练”这一原则。
一、初中语文课堂的创新教学的实践
心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
二、语文创新教学研究的途径
1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥??教学有法，教无定法，从基础人手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
三、结语
初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
中学语文新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。
语文是一门基础性的、工具性的学科，不仅要运用传统的、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质实现全面发展的教育目标。
参考文献
[1]倪刚.浅谈初中语文课堂教学的创新方法[J].读与写：教育教学刊,2013,10(2):105.
[2]刘金华.浅谈初中语文课堂教学形式的创新[J].神州旬刊,2013(3):102.。