新编日语会话教程4:商务进阶篇(附赠MP3光盘)

合集下载

新编日语教程4

新编日语教程4

新编日语教程4以下是新编日语教程4的内容:第一节:问路在日本旅行时,我们常常需要问路。

下面是一些常用的句子和表达方式:1. 请问,这附近有便利店吗?2. 对不起,请问,车站在哪里?3. 请问,去公园怎么走?4. 这里附近有好吃的餐厅吗?5. 对不起,我迷路了。

你能帮帮我吗?6. 这条路通往市中心吗?7. 请问,附近有银行吗?8. 对不起,我不知道去哪儿。

你能告诉我吗?第二节:购物日本以购物天堂而闻名。

无论是传统的街头市场还是现代的购物中心,总有一些适合您的购物场所。

下面是一些购物时常用的日语表达:1. 这个多少钱?2. 请问,有其他颜色吗?3. 这个太贵了,你能便宜一点吗?4. 请问,这个在哪个楼层?5. 请问,这个可以退货吗?6. 我能试试这个吗?7. 我想买一个礼物,你有什么推荐吗?8. 对不起,我不喜欢这个。

你还有其他款式吗?第三节:餐厅日本以各种美食而闻名。

在餐厅用餐时,掌握一些基本的日语表达可以帮助您点餐并与服务员交流。

1. 请给我一个菜单。

2. 请问,这个是什么?能告诉我一下吗?3. 我要点这个套餐。

4. 请问,这个辣吗?5. 对不起,我对这个过敏,你能换一道菜吗?6. 我要一个咖啡。

7. 这个菜多少钱?8. 对不起,可以给我一张纸巾吗?第四节:时尚与服饰日本是时尚的中心之一。

在购买服装时,了解一些日语词汇可以帮助您更好地选择服饰。

1. 这件衬衫合适吗?2. 对不起,请问,这个有L码吗?3. 请问,这个是最新款吗?4. 请问,这个在哪个区域?5. 这个衣服可以试穿吗?6. 对不起,这个衣服有问题。

你能给我换一件吗?7. 请问,附近有维修衣服的店吗?8. 对不起,我不喜欢这个颜色。

你还有其他选择吗?第五节:旅行规划在日本旅行前,制定一个周密的旅行计划很重要。

下面是一些与旅行规划相关的日语表达。

1. 我想预订一个酒店。

2. 对不起,请问,这个景点开放吗?3. 请问,这个地方有导游服务吗?4. 我们要去哪个车站?5. 对不起,我们错过了末班车。

新编日语教程4 第四课 21世纪に生きる君たちへ

新编日语教程4 第四课 21世纪に生きる君たちへ


崇める(あがめる)

释义:崇拜,尊敬。(この上ないものとして 扱う。尊敬する。)


一生の師と崇める。/作为一生的老师来 尊敬。 救世主と崇める。/尊为救世主。
慎む (つつしむ)

释义: (1)谨慎,慎重,小心。(過ちがな いように用心する。) 言行を慎む/谨言慎行。 身を慎む/举止谨慎。 口を慎む/说话小心。 今後は二度とそのようなことをしないよ うに行動を慎みます/今后慎重行动避免再有 这种事。


広める (ひろめる)

释义: (1)扩大(范围)。增长。增广。
(範囲を広くする。広げる。)



知識を広める。/扩大知识面。 学問を広める。/增广学问。 見聞を広める。/增长见识。

释义:(2)传播。弘扬。普及。推广。(ひ
ろく知られるようにする。)


宗教を広める。/传教。 共通語を広める。/推广普通话。
述べる (のべる)

释义:叙述;陈述;说明;申诉;阐明。(順を追っ
て言葉で言い表す。また、書き記す。)

事実を述べる/叙述事实。 事情を述べる/说明情况。 意見を述べる/陈述意见。 感想を述べる/发表感想。 祝辞を述べる/致贺词。 礼を述べる/道谢;致谢。
例:

以上述べたように,この件は実行不可能で す/如上所述,这件事是无法实行的。 通貨問題は第2章に述べてある/第二章讲 述了通货问题。
例:


事実をあきらかにする。/弄清事实。 事実を究明する。/弄清(查明)真相。 事実をまげる。/歪曲事实。 わたしの懸念が事実となった。/我的担 心变成了事实。 それは事実だ。/那是真实的。

新编日语教程第三四册练习答案

新编日语教程第三四册练习答案

新编日语教程3第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。

【课文翻译】王小华的日记日语学校的教科书每年要变。

虽然学习日语已是第二年了,但还是不好。

想起去年刚来日本的时候,偶然碰到丹尼尔。

我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。

所以为了复习日语春假也没去玩。

陈敏说:“用不着那么特别认真。

”不过我想至少要完整地复习。

随着课程的深入,日语变得难了。

从3月中旬到4月初日本是放春假的。

在这个相当长的期间,复习是绝好的机会。

田中老师给我的建议是“从我的角度来说,最好是解题”。

我对陈敏说:“春假让我们一起复习吧。

”【会话】在王小华的宿舍:王小华,陈敏陈:小王,今天也闷在家里,闭门不出啊。

王:我可并不是感冒啊。

陈:这我知道的,又是在学习吧。

王:日语教科书每年都要变。

因为从3月中旬到4月初学校放春假,所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。

陈:用不着那么特别认真。

因为小王你是有名的优等生啊。

王:不,我想起去年的这个时候,进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。

陈:是那个回英国的丹尼尔吗?王:我现在的水平和当时的丹尼尔比起来,真是相形见绌。

虽然来日本是第二年了,可不知道的事还是太多了。

陈:偶尔一起去玩吧。

王:不,现在哪里谈得上玩啊。

至少我想把全部单词复习之后,来面临新学期。

陈:从我来看,小王你能把日语说的很流利,真是让人羡慕啊。

王:新学期以后随着课程的深入,日语会越来越难的。

来吧。

让我们在春假一起好好复习吧。

陈:哎,好吧。

【阅读】“三学期制”好还是“二学期制”好以前在初级教科书里向大家介绍过,和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。

不过,实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。

那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。

2004年维持“三学期制”的中学大幅减少,采用“二学期制”的中学急增。

在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初,对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。

但是到了2004年,通过学校独特的判断,采用“二学期制”的倾向增加了。

商务谈判4--引き合い

商务谈判4--引き合い

引き合いオペレーター:中興紡績でございます。

田中:販売部の王さんをお願いします。

オペレーター:失礼ですが、どちら様でしょうか。

田中:山田貿易上海事務所の田中と申します。

オペレーター:田中様ですね、少々お待ちください。

王:お電話をかわりました、王です。

田中:あ、王さん、おはようございます。

先日はどうも。

王:おはようございます。

いつもお世話になりまして、ありがとうございます。

田中:こちらこそ。

昨日、貴社の新製品カタログを受け取りました。

婦人服のデザインが優れていますね。

日本でも売れると思います。

ちょっと見本を見せていただけないでしょうか。

王:カタログに乗っている番号を教えてくださいませんか。

田中:ああ、P—0158です。

王:はい、わかりました。

お引合せありがとうございます。

では早速お届けしましょう。

いつごろご都合がよろしいでしょうか。

田中:午後三時でいかがですか。

王:結構です。

それでは午後三時にお伺いします。

田中:はい、お待ちしております。

午後田中:ああ、王さん、よくいらっしゃいました。

どうぞおかけください。

王:はい、田中さんはあいい変わらずお元気ですね。

田中:ええ、おかげさまで。

お茶をどうぞ。

王:ああ、すみません。

田中:今日はお忙しいところおいで頂きまして、恐縮です。

王:いいえ、仕事ですから。

ところで、ご要請の見本を持ってきました。

赤、白と黒の三種類があります。

田中:うん、目で見ると、この色はちょっと日本人の趣味にあわないような感じしますが。

王:ご希望のカラーカードがありますか。

田中:この色では出来ますか。

王:できます。

ご希望通りに加工します。

田中:あとは値段のことですが、3000ダースでいくらですか。

王:この価格リストを御覧ください。

当社はFOB上海にて、新しい累進方式の割引価格を作りました。

注文量がおおければ、値段が低いわけです。

田中:拝見いたします。

また、今発注すれば、いつごろ引渡していただけますか。

《新编日语第四册》课件

《新编日语第四册》课件

郑重语
表示郑重或礼貌,如“で す”(是)、“ます”( 做)。
03 词汇学习
高频词汇
总结词
整理出课文中出现频率较高的词汇,方便学习者重点掌握。
详细描述
在《新编日语第四册》中,高频词汇包括“行く”、“食べる”、“起きる” 、“勉強する”等,这些词汇在课文中频繁出现,是学习者需要重点掌握的核 心词汇。
和内容深度。
语法
系统讲解日语语法知识 ,强化学生的语言逻辑
和表达能力。
词汇
扩展词汇量,注重词汇 的实用性和语境化教学

文化
介绍日本文化、历史、 社会等方面的知识,拓
宽学生的国际视野。
课程安排
01
02
03
04
每周两次课,每次2学时,共 32学时。
课程分为8个单元,每个单元 包括课文、语法、词汇和文化
《新编日语第四册》PPT课件
• 课程介绍 • 语法知识 • 词汇学习 • 课文解析 • 练习与巩固 • 学习资源推荐
01 课程介绍
课程目标
掌握高级日语语法和 词汇,提高听说读写 能力。
提高学生的自主学习 和合作学习能力。
培养学生对日本文化 的理解和跨文化交际 能力。
课程内容
课文
精选日本文学作品和新 闻报道,注重语言表达
参加语言交流活动
参加日语角、语言交换等活动 ,提高口语表达和交流能力, 同时也能结交到志同道合的学
习伙伴。
THANKS 感谢观看
主谓结构
主语+谓语,如“花は美しい ”(花很美)。
主间谓结构
主语+间宾+谓语,如“先生 は学生に本を教える”(老师 教学生书)。
使役句
表示使役意义,如“母は弟に 薬を飲ませた”(妈妈让弟弟 吃药)。

新版中日交流标准日本语中级04

新版中日交流标准日本语中级04
山田:そうですね…。1時半(じはん)はどうでしょう。
社員:ありがとうございます。そのようにお伝(つた)えします。
青木:お忙(いそが)しいところ,すみません。実(じつ)は,上海支社(しゃんはいししゃ)で進(すす)めている「金星(きんせい)」プロジェクトが,思(おも)ったより大変(たいへん)な仕事(しごと)になりそうなんです。
第四课
会話
東京本社
社員:もしもし,山田(やまだ)さん,うちの青木主任(あおきしゅにん)が,ちょっとお話(はな)しをしたいと言(い)っていました。
山田:わたしにですか。
社員:ええ。青木主任(あおきしゅにん)は,午後(ごご)なら何時(いつ)でもかまわないそうです。山田(やまだ)さんのご都合(つごう)はいかがですか。
また,日本(にほん)の会社(かいしゃ)には,育児休暇(いくじきゅうか)の制度(せいど)がありますが,これまでこの制度(せいど)を利用(りよう)するのは,ほとんどが女性(じょせい)でした。男性(だんせい)の場合(ばあい),会社(かいしゃ)での理解(りかい)が得(え)られないのではないか,出世(しゅっせ)の妨(さまた)げとなるのではないかと考(かんが)える人(ひと)が多(おお)かったからです。近年(きんねん),家族(かぞく)との時間 (じかん)を大切(たいせつ)にしたいと考(かんが)えて,この制度(せいど)を利用(りよう)する男性(だんせい)が見(み)られるようになりました。
青木:はい。上海支社(しゃんはいししゃ)の李(り)さんからの要望(ようぼう)なんです。
山田:李(り)さんが,わたしを推薦(すいせん)してくれたんですか。
青木:ええ。山田(やまだ)さんは上海支社(しゃんはいししゃ)にいたこともあるし,中国(ちゅうごく)の事情(じじょう)に詳(くわ)しいからということでした。

《新编日语第四册》课件

《新编日语第四册》课件
《新编日语第四册》PPT 课件
欢迎使用《新编日语第四册》PPT课件!在这个课件中,我们将探索日语的 深入知识,提供有趣的教学内容和实用的学习建议,帮助您更好地掌握日语。
课件概述
日本文化
通过介绍日本的文化,深化对 语言背后含义的理解。
语言学习
探索日语学习的最佳方法和技 巧,提高学习效果。
课程教材
了解《新编日语第四册》的组 织结构和主要课程内容。
课件特色
1
互动学习
通过游戏和角色扮演等教学活动,提高学生的参与度和学习兴趣。
2
实用实例
将日语应用于实际场景中,使学生能够迅速运用所学知识。
3
文化探索
பைடு நூலகம்
介绍日本文化和习俗,让学生更好地理解日语背后的文化内涵。
学习建议
• 每天保持日语学习的连续性,坚持练习和复习。 • 多参加口语练习和对话活动,提高口头表达能力。 • 使用课后提供的练习材料和资源,进行自主学习。
课后作业
1 单元练习
完成每个单元的练习题,巩固所学知识。
2 口语对话
和同学一起进行日语口语对话练习,提高口语表达能力。
3 写作练习
练习书写日语文章和短文,提高写作技巧。
结语
希望通过本课件,您能够更好地掌握《新编日语第四册》的教学内容,并提 升您的日语水平。祝您学习愉快,取得优异的成绩!
教学目标
学习日语基本句型
掌握基本的日语句型和语法结构,能够构建简单对话和句子。
提高听力和口语能力
通过听力练习和口语对话,提高听力理解和口头表达能力。
拓展词汇量
通过学习新的词汇和短语,增加日语表达的丰富度。
课件内容介绍
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元

日语生活商务口语会话教程3&4(电话)

日语生活商务口语会话教程3&4(电话)

部分三電話(一)番号案内①番号案内に聞いてみたらどうでしょう。

问问查号台怎么样?②お話中です。

电话通话中。

③内線の306番へお願いします。

请转306分机。

④よく聞き取れません。

もう少し大きな声でお願いします。

听不清楚,可以请您稍微大一点声音吗?⑤お電話が遠いようですが。

电话似乎有点听不清楚。

⑥もう一度お願いします。

请再说一遍。

⑦もう少しゆっくり話してください。

可以请你稍微说的慢一些吗?電話を掛ける①お電話お借りしてよろしいでしょうか。

可以把电话借我用一下吗?②ああ、いいですよ。

最初に2を回せば外線に繋がります。

可以的。

先拨2,就可以转外线了。

③夜分遅く(朝早く)恐れ入りますが。

这么晚了(一大早),真不好意思。

④松田さんをお願いします。

请叫松田听电话。

⑤恐れ入りますが、松田さんはご在宅ですか。

对不起,请问松田在家吗?⑥お忙しいところ申し訳ございません。

百忙之中打搅您,真对不起。

⑦近いうちにお会いしたいと思いまして、お電話させていただきました。

我打电话给您,是想最近找个时间和您见个面。

⑧何時ごろお帰りになりますか。

大约什么时候回来?⑨急ぎませんので、また後でこちらから掛け直しましょう。

不是什么急事,我随后再打电话过来。

電話に出る①失礼ですが、どちら様でしょうか。

对不起,请问您是哪位?②おつなぎ致しますので、少々お待ちください。

马上给你转接,请稍后。

③お電話変わりました。

李です。

是我,我是小李。

④華子はいま外出しておりますが。

华子现在外出了。

⑤山田は今他の電話に出ております。

お待ちになりますか。

山田现在正在打电话,可以稍等一会吗?⑥あいにく、彼は今席をはずしております。

不巧他现在不再位置上。

⑦後程こちらからお電話いたしましょうか。

稍候叫他回电好吗?伝言①何かご伝言がございますでしょうか。

您有什么要转告的吗?②ご用件をお伝えしておきましょうか。

有事情要我替您转达吗?③お急ぎのご用でしたら、お伝えしますが。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

话 为 主 ,第 三 、四 册 主 要 是 以 商 务 会 话 为 主 。 让 学 习 者 既 可 以 掌 握 日
常生活中的口 语,又 可 以 掌 握 在 职 场 中 必 不 可 少 的 商 务 应 用 会 话。
本 套 教 材 可 以 在 学 习 完 《新 编 日 语 教 程 (第 三 版 )》第 一 册 之 后 进 行 学
习。学习者通过对本套会 话 教 材 的 学 习,可 以 系 统 地 掌 握 日 语 的 口
语 ,形 成 完 整 的 口 语 体 系 ,提 高 开 口 说 的 能 力 。
本书是《新编日 语 会 话 教 程 4:商 务 进 阶 篇》。随 着 中 日 两 国 在
经济方面的不断 交 流、发 展 与 深 化,对 商 务 日 语 应 用 的 要 求 越 来 越

句型也十分灵活,经常会 出 现 省 略、简 体 与 敬 体 的 转 换、各 种 口 语 的
变形等现象。很多日语学 习 者 在 通 过 教 材 的 学 习 之 后,可 以 较 好 地 掌 握 日 语 的 基 础 知 识 ;但 在 现 实 生 活 的 各 种 场 景 下 ,可 能 会 遇 到 不 会 开口说或者说话不地道 等 问 题。为 了 帮 助 学 习 者 可 以 说 出 自 然、地
语 词 汇 ,不 擅 使 用 和 语 词 汇 ,使 得 口 语 表 达 显 得 生 硬 而 不 纯 正 。 而 汉
语中所没有的敬语体系也成为了中国日语学习者掌握会话能力的拦
路虎。同时,中日两国的文 化 差 异 使 得 学 习 者 较 难 分 清 恰 当 的 语 境
应用场合。所以,不 少 学 生 即 使 笔 试 成 绩 很 优 秀,仍 无 法 说 一 口 地
最地道的商 务 日 语 呈 现 给 读 者,使 读 者 可 以 自 如 地 运 用 商 务 日 语
会话。
本书特点 1.内 容 鲜 活 、场 景 丰 富 本书共设12课,从预约、拜访到提案、谈判,内容涵盖了商务场合中 会使用的较高层次的商务会话。通过丰富的会话演绎多种场景,让学习 者领会在各种不同的场景下应如何表达自己想说的内容。 2.由 点 到 面 、由 一 到 多 本书在每一课的最前 面,即“常 用 表 达 方 式”中,罗 列 了 最 典 型、 最 实 用 的 口 语 句 型 和 表 达 方 式 ,全 课 的 会 话 围 绕 这 些 典 型 的 句 型 和 表 达 方 式 进 行 展 开 。 日 语 口 语 非 常 灵 活 ,某 个 句 型 、表 达 方 式 在 实 际 运 用 中 可 能 会 出 现 多 种 形 式 ,本 书 的 会 话 编 排 力 争 体 现 出 多 种 表 达 形 式 ,让 学 习 者 可 以 全 面 掌 握 。
日语课程的学习打下基础。
由新世界教育集团主 持 编 撰 的 这 一 套《新 编 日 语 会 话 教 程》,以
培 养 日 语 综 合 运 用 能 力 为 目 标 ,聚 焦 于 培 养 并 提 高 学 生 日 语 听 、说 能
力 这 一 基 本 问 题 ,围 绕 学 生 所 熟 悉 的 生 活 与 工 作 话 题 、通 过 情 景 化 的

道的日语,新世界图书事业部 继 推 出《新 编 日 语 教 程(第 三 版)》系 列
教 材 之 后 ,又 推 出 了 全 新 的 会 话 教 材 《新 编 日 语 会 话 教 程 》。
本 套 教 材 共 分 为 四 册 ,分 别 是 《日 常 基 础 篇 》《日 常 进 阶 篇 》《商 务
基础篇》《商务进阶篇》。其 中,第 一、二 册 主 要 是 以 日 常 生 活 中 的 会
4.难 点 知 识 系 统 讲 解 本书对于“常用表达方 式”中 的 句 型 和 表 达 方 式 的 用 法,都 给 予 了详细的解说。解说部分 旨 在 帮 助 学 习 者 不 仅 会 开 口 说,而 且 理 解 为 什 么 要 这 么 说 。 解 说 主 要 针 对 句 型 、表 达 方 式 的 用 法 进 行 说 明 ,如
道 、流 利 的 日 语 。
这套由新世界教育集 团 倾 力 打 造 的《新 编 日 语 会 话 教 程》系 列,
以 培 养 日 语 学 习 者 实 用 的 会 话 能 力 为 目 标 ,由 浅 入 深 、循 序 渐 进 地 引
导学生从零起步初学者成长为能将日语应用自如的口语达人。
需要强调的是,《新编日 语 会 话 教 程》系 列 不 同 于 国 内 那 些 以 语
大 日 语 学 习 者 提 供 帮 助 ,并 且 能 成 为 大 家 所 喜 爱 的 教 科 书 。
上海外国语大学日本文化经济学院教授 皮细庚
日 语 是 一 门 博 大 精 深 的 语 言 ,受 文 化 因 素 的 影 响 ,日 语 的 表 达 方 式十分多样化,不同的场 景 之 下 可 能 要 使 用 不 同 的 词 和 句 型。 口 语
内容设置和循序渐进的教学方式培养学生运用日语的技能。
这 套 教 材 ,题 材 实 用 ,构 思 严 谨 ,语 言 地 道 而 又 时 尚 ,同 时 以 各 种
练习形式紧扣提升日语会话能力这一主题。这套教材给我的感觉
是 ,努 力 尝 试 综 合 迄 今 为 止 的 各 种 先 进 的 教 学 手 段 ,又 为 日 语 教 学 以
习者提供了一套实用又有趣的会话教材。相信它不仅能帮助日语学
习者流畅、自然地说日语,也 能 帮 助 日 语 学 习 者 夯 实 日 语 基 础,全 面
提高日语综合交际能力。
北京外国语大学教授 徐一平
2013年秋 于北京

外 语 人 才 的 培 养 ,有 各 种 不 同 的 目 标 ,教 学 内 容 也 不 尽 相 同 。 而 同 一 个 培 养 目 标 ,也 可 以 有 各 种 不 同 的 教 学 模 式 和 手 段 。
《新编日语会话教程》系列还附赠了 MP3光盘,内含由日籍专家
朗 读 的 音 频 。 这 在 帮 助 学 习 者 纠 正 读 音 、开 口 会 话 的 同 时 ,也 能 进 一
步提高学习者的听解能力。
最 后 ,衷 心 感 谢 教 材 编 者 们 付 出 了 巨 大 的 心 血 ,为 广 大 的 日 语 学
我 确 实 很 佩 服 教 材 编 者 们 的 丰 富 教 学 经 验 和 敬 业 精 神 ,没 有 亲 身 执
教的经验,没有全身心的 投 入,不 可 能 有 如 此 一 丝 不 苟、构 思 严 密 而
又形式丰富的教材产生。
最 后 ,希 望 这 套 会 话 教 程 能 够 像 众 多 优 秀 的 日 语 教 材 一 样 ,给 广
手、易开口的会 话 教 材。 本 套 教 程 从 内 容 来 看,会 话 短 文 既 幽 默 时
尚 、生 动 活 泼 ,又 融 入 了 基 本 知 识 及 语 法 要 点 ;从 编 排 结 构 来 看 ,构 思
严 谨 、深 入 浅 出 、环 环 相 扣 ,是 一 套 构 思 严 密 而 又 内 容 丰 富 的 好 教 材 。
高。本书是针对想掌握较 高 水 平 的 商 务 日 语 的 学 习 者,以 办 公 室 场
景 为 主 ,包 含 预 约 、拜 访 、接 待 、谈 判 等 话 题 。 本 书 按 照 这 些 商 务 场 景
设计成12课的内容,每课都包含 了“常 用 表 达 方 式”“基 本 会 话”“解
说”“应用会话”“重要词汇”和“本 课 练 习”六 大 栏 目,力 争 将 最 实 用、
法 为 主 线 而 编 写 的 日 语 教 材 ,是 一 套 以 实 用 口 语 句 型 和 常 用 表 达 形
式 为 主 线 ,由 新 世 界 教 育 集 团 的 中 日 两 国 多 位 具 有 一 线 教 学 经 验 的
教 师 合 作 编 写 ,专 为 中 国 日 语 学 习 者 度 身 定 制 ,真 正 能 使 学 习 者 易 上
及社会上自学的青年人提供了轻松活泼的学习内容。
受 编 者 委 托 ,让 我 来 写 一 篇 短 序 。 我 虽 然 执 教 日 语 多 年 ,但 在 通
读了这套教材之后,不由 得 感 慨 良 多。我 再 次 感 觉 到 基 础 日 语 教 学
的 艰 辛 ,从 点 点 滴 滴 构 成 方 方 面 面 ,凝 聚 了 教 育 者 多 少 的 心 血 ;同 时 ,

外 语 ”的 阶 段 。
者 来 说 ,又 有 其 特 殊 性 。 日
语 中 有 不 少 汉 字 词 汇 ,看 起 来 还 能 猜 个 大 概 ,但 却 听 不 懂 念 不 出 。 在
口 语 表 达 时 ,中 国 学 习 者 又 往 往 受 母 语 影 响 ,倾 向 于 使 用 日 语 中 的 汉
在日语教学中,会话课程 是 各 类 学 校 普 遍 设 置 的 重 要 的 基 础 性

课程。日语会话课程的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。
通过会话课程的教学,可 以 帮 助 学 生 掌 握 基 本 的 日 语 听、说 能 力,培
养 并 提 高 学 生 正 确 使 用 日 语 进 行 表 达 、进 行 交 流 的 能 力 ,从 而 为 其 他
编委会名单
主 编 许小明 Reika 编 著 新世界图书事业部 陈晓宇 钟 雁 刘学敏
张 蕾 吴秀华
外 语 人 才 培 养 的 目 标 丰 富 多 样 ,但 最 实 用 、最 重 要 的 一 点 无 疑 是

开 口 能 说 。 据 研 究 发 现 ,在 实 际 语 言 学 习 过 程 中 ,外 语 学 习 者 掌 握 的 阅读词汇量往往远大于 其 掌 握 的 口 语 词 汇 量。因 而,虽 然 口 语 能 力 的 重 要 性 人 尽 皆 知 ,但 不 少 学 习 者 学 习 外 语 多 年 后 ,仍 停 留 在 “哑 巴
1
3.条目精选、应用全面

每 课 的 “常 用 表 达 方 式 ”精 心 选 取 了 最 具 代 表 性 、使 用 范 围 最 广 、 频 率 最 高 的 句 型 和 表 达 方 式 ,掌 握 了 这 些 ,基 本 上 就 可 以 应 付 日 常 生 活中相关话题下的各种运用。
相关文档
最新文档