新编日语会话教程4:商务进阶篇(附赠MP3光盘)
新编日语教程4

新编日语教程4以下是新编日语教程4的内容:第一节:问路在日本旅行时,我们常常需要问路。
下面是一些常用的句子和表达方式:1. 请问,这附近有便利店吗?2. 对不起,请问,车站在哪里?3. 请问,去公园怎么走?4. 这里附近有好吃的餐厅吗?5. 对不起,我迷路了。
你能帮帮我吗?6. 这条路通往市中心吗?7. 请问,附近有银行吗?8. 对不起,我不知道去哪儿。
你能告诉我吗?第二节:购物日本以购物天堂而闻名。
无论是传统的街头市场还是现代的购物中心,总有一些适合您的购物场所。
下面是一些购物时常用的日语表达:1. 这个多少钱?2. 请问,有其他颜色吗?3. 这个太贵了,你能便宜一点吗?4. 请问,这个在哪个楼层?5. 请问,这个可以退货吗?6. 我能试试这个吗?7. 我想买一个礼物,你有什么推荐吗?8. 对不起,我不喜欢这个。
你还有其他款式吗?第三节:餐厅日本以各种美食而闻名。
在餐厅用餐时,掌握一些基本的日语表达可以帮助您点餐并与服务员交流。
1. 请给我一个菜单。
2. 请问,这个是什么?能告诉我一下吗?3. 我要点这个套餐。
4. 请问,这个辣吗?5. 对不起,我对这个过敏,你能换一道菜吗?6. 我要一个咖啡。
7. 这个菜多少钱?8. 对不起,可以给我一张纸巾吗?第四节:时尚与服饰日本是时尚的中心之一。
在购买服装时,了解一些日语词汇可以帮助您更好地选择服饰。
1. 这件衬衫合适吗?2. 对不起,请问,这个有L码吗?3. 请问,这个是最新款吗?4. 请问,这个在哪个区域?5. 这个衣服可以试穿吗?6. 对不起,这个衣服有问题。
你能给我换一件吗?7. 请问,附近有维修衣服的店吗?8. 对不起,我不喜欢这个颜色。
你还有其他选择吗?第五节:旅行规划在日本旅行前,制定一个周密的旅行计划很重要。
下面是一些与旅行规划相关的日语表达。
1. 我想预订一个酒店。
2. 对不起,请问,这个景点开放吗?3. 请问,这个地方有导游服务吗?4. 我们要去哪个车站?5. 对不起,我们错过了末班车。
新编日语教程4 第四课 21世纪に生きる君たちへ

崇める(あがめる)
释义:崇拜,尊敬。(この上ないものとして 扱う。尊敬する。)
一生の師と崇める。/作为一生的老师来 尊敬。 救世主と崇める。/尊为救世主。
慎む (つつしむ)
释义: (1)谨慎,慎重,小心。(過ちがな いように用心する。) 言行を慎む/谨言慎行。 身を慎む/举止谨慎。 口を慎む/说话小心。 今後は二度とそのようなことをしないよ うに行動を慎みます/今后慎重行动避免再有 这种事。
広める (ひろめる)
释义: (1)扩大(范围)。增长。增广。
(範囲を広くする。広げる。)
知識を広める。/扩大知识面。 学問を広める。/增广学问。 見聞を広める。/增长见识。
释义:(2)传播。弘扬。普及。推广。(ひ
ろく知られるようにする。)
宗教を広める。/传教。 共通語を広める。/推广普通话。
述べる (のべる)
释义:叙述;陈述;说明;申诉;阐明。(順を追っ
て言葉で言い表す。また、書き記す。)
事実を述べる/叙述事实。 事情を述べる/说明情况。 意見を述べる/陈述意见。 感想を述べる/发表感想。 祝辞を述べる/致贺词。 礼を述べる/道谢;致谢。
例:
以上述べたように,この件は実行不可能で す/如上所述,这件事是无法实行的。 通貨問題は第2章に述べてある/第二章讲 述了通货问题。
例:
事実をあきらかにする。/弄清事实。 事実を究明する。/弄清(查明)真相。 事実をまげる。/歪曲事实。 わたしの懸念が事実となった。/我的担 心变成了事实。 それは事実だ。/那是真实的。
新编日语教程第三四册练习答案

新编日语教程3第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。
【课文翻译】王小华的日记日语学校的教科书每年要变。
虽然学习日语已是第二年了,但还是不好。
想起去年刚来日本的时候,偶然碰到丹尼尔。
我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。
所以为了复习日语春假也没去玩。
陈敏说:“用不着那么特别认真。
”不过我想至少要完整地复习。
随着课程的深入,日语变得难了。
从3月中旬到4月初日本是放春假的。
在这个相当长的期间,复习是绝好的机会。
田中老师给我的建议是“从我的角度来说,最好是解题”。
我对陈敏说:“春假让我们一起复习吧。
”【会话】在王小华的宿舍:王小华,陈敏陈:小王,今天也闷在家里,闭门不出啊。
王:我可并不是感冒啊。
陈:这我知道的,又是在学习吧。
王:日语教科书每年都要变。
因为从3月中旬到4月初学校放春假,所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。
陈:用不着那么特别认真。
因为小王你是有名的优等生啊。
王:不,我想起去年的这个时候,进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。
陈:是那个回英国的丹尼尔吗?王:我现在的水平和当时的丹尼尔比起来,真是相形见绌。
虽然来日本是第二年了,可不知道的事还是太多了。
陈:偶尔一起去玩吧。
王:不,现在哪里谈得上玩啊。
至少我想把全部单词复习之后,来面临新学期。
陈:从我来看,小王你能把日语说的很流利,真是让人羡慕啊。
王:新学期以后随着课程的深入,日语会越来越难的。
来吧。
让我们在春假一起好好复习吧。
陈:哎,好吧。
【阅读】“三学期制”好还是“二学期制”好以前在初级教科书里向大家介绍过,和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。
不过,实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。
那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。
2004年维持“三学期制”的中学大幅减少,采用“二学期制”的中学急增。
在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初,对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。
但是到了2004年,通过学校独特的判断,采用“二学期制”的倾向增加了。
商务谈判4--引き合い

引き合いオペレーター:中興紡績でございます。
田中:販売部の王さんをお願いします。
オペレーター:失礼ですが、どちら様でしょうか。
田中:山田貿易上海事務所の田中と申します。
オペレーター:田中様ですね、少々お待ちください。
王:お電話をかわりました、王です。
田中:あ、王さん、おはようございます。
先日はどうも。
王:おはようございます。
いつもお世話になりまして、ありがとうございます。
田中:こちらこそ。
昨日、貴社の新製品カタログを受け取りました。
婦人服のデザインが優れていますね。
日本でも売れると思います。
ちょっと見本を見せていただけないでしょうか。
王:カタログに乗っている番号を教えてくださいませんか。
田中:ああ、P—0158です。
王:はい、わかりました。
お引合せありがとうございます。
では早速お届けしましょう。
いつごろご都合がよろしいでしょうか。
田中:午後三時でいかがですか。
王:結構です。
それでは午後三時にお伺いします。
田中:はい、お待ちしております。
午後田中:ああ、王さん、よくいらっしゃいました。
どうぞおかけください。
王:はい、田中さんはあいい変わらずお元気ですね。
田中:ええ、おかげさまで。
お茶をどうぞ。
王:ああ、すみません。
田中:今日はお忙しいところおいで頂きまして、恐縮です。
王:いいえ、仕事ですから。
ところで、ご要請の見本を持ってきました。
赤、白と黒の三種類があります。
田中:うん、目で見ると、この色はちょっと日本人の趣味にあわないような感じしますが。
王:ご希望のカラーカードがありますか。
田中:この色では出来ますか。
王:できます。
ご希望通りに加工します。
田中:あとは値段のことですが、3000ダースでいくらですか。
王:この価格リストを御覧ください。
当社はFOB上海にて、新しい累進方式の割引価格を作りました。
注文量がおおければ、値段が低いわけです。
田中:拝見いたします。
また、今発注すれば、いつごろ引渡していただけますか。
《新编日语第四册》课件

郑重语
表示郑重或礼貌,如“で す”(是)、“ます”( 做)。
03 词汇学习
高频词汇
总结词
整理出课文中出现频率较高的词汇,方便学习者重点掌握。
详细描述
在《新编日语第四册》中,高频词汇包括“行く”、“食べる”、“起きる” 、“勉強する”等,这些词汇在课文中频繁出现,是学习者需要重点掌握的核 心词汇。
和内容深度。
语法
系统讲解日语语法知识 ,强化学生的语言逻辑
和表达能力。
词汇
扩展词汇量,注重词汇 的实用性和语境化教学
。
文化
介绍日本文化、历史、 社会等方面的知识,拓
宽学生的国际视野。
课程安排
01
02
03
04
每周两次课,每次2学时,共 32学时。
课程分为8个单元,每个单元 包括课文、语法、词汇和文化
《新编日语第四册》PPT课件
• 课程介绍 • 语法知识 • 词汇学习 • 课文解析 • 练习与巩固 • 学习资源推荐
01 课程介绍
课程目标
掌握高级日语语法和 词汇,提高听说读写 能力。
提高学生的自主学习 和合作学习能力。
培养学生对日本文化 的理解和跨文化交际 能力。
课程内容
课文
精选日本文学作品和新 闻报道,注重语言表达
参加语言交流活动
参加日语角、语言交换等活动 ,提高口语表达和交流能力, 同时也能结交到志同道合的学
习伙伴。
THANKS 感谢观看
主谓结构
主语+谓语,如“花は美しい ”(花很美)。
主间谓结构
主语+间宾+谓语,如“先生 は学生に本を教える”(老师 教学生书)。
使役句
表示使役意义,如“母は弟に 薬を飲ませた”(妈妈让弟弟 吃药)。
新版中日交流标准日本语中级04

社員:ありがとうございます。そのようにお伝(つた)えします。
青木:お忙(いそが)しいところ,すみません。実(じつ)は,上海支社(しゃんはいししゃ)で進(すす)めている「金星(きんせい)」プロジェクトが,思(おも)ったより大変(たいへん)な仕事(しごと)になりそうなんです。
第四课
会話
東京本社
社員:もしもし,山田(やまだ)さん,うちの青木主任(あおきしゅにん)が,ちょっとお話(はな)しをしたいと言(い)っていました。
山田:わたしにですか。
社員:ええ。青木主任(あおきしゅにん)は,午後(ごご)なら何時(いつ)でもかまわないそうです。山田(やまだ)さんのご都合(つごう)はいかがですか。
また,日本(にほん)の会社(かいしゃ)には,育児休暇(いくじきゅうか)の制度(せいど)がありますが,これまでこの制度(せいど)を利用(りよう)するのは,ほとんどが女性(じょせい)でした。男性(だんせい)の場合(ばあい),会社(かいしゃ)での理解(りかい)が得(え)られないのではないか,出世(しゅっせ)の妨(さまた)げとなるのではないかと考(かんが)える人(ひと)が多(おお)かったからです。近年(きんねん),家族(かぞく)との時間 (じかん)を大切(たいせつ)にしたいと考(かんが)えて,この制度(せいど)を利用(りよう)する男性(だんせい)が見(み)られるようになりました。
青木:はい。上海支社(しゃんはいししゃ)の李(り)さんからの要望(ようぼう)なんです。
山田:李(り)さんが,わたしを推薦(すいせん)してくれたんですか。
青木:ええ。山田(やまだ)さんは上海支社(しゃんはいししゃ)にいたこともあるし,中国(ちゅうごく)の事情(じじょう)に詳(くわ)しいからということでした。
《新编日语第四册》课件

欢迎使用《新编日语第四册》PPT课件!在这个课件中,我们将探索日语的 深入知识,提供有趣的教学内容和实用的学习建议,帮助您更好地掌握日语。
课件概述
日本文化
通过介绍日本的文化,深化对 语言背后含义的理解。
语言学习
探索日语学习的最佳方法和技 巧,提高学习效果。
课程教材
了解《新编日语第四册》的组 织结构和主要课程内容。
课件特色
1
互动学习
通过游戏和角色扮演等教学活动,提高学生的参与度和学习兴趣。
2
实用实例
将日语应用于实际场景中,使学生能够迅速运用所学知识。
3
文化探索
பைடு நூலகம்
介绍日本文化和习俗,让学生更好地理解日语背后的文化内涵。
学习建议
• 每天保持日语学习的连续性,坚持练习和复习。 • 多参加口语练习和对话活动,提高口头表达能力。 • 使用课后提供的练习材料和资源,进行自主学习。
课后作业
1 单元练习
完成每个单元的练习题,巩固所学知识。
2 口语对话
和同学一起进行日语口语对话练习,提高口语表达能力。
3 写作练习
练习书写日语文章和短文,提高写作技巧。
结语
希望通过本课件,您能够更好地掌握《新编日语第四册》的教学内容,并提 升您的日语水平。祝您学习愉快,取得优异的成绩!
教学目标
学习日语基本句型
掌握基本的日语句型和语法结构,能够构建简单对话和句子。
提高听力和口语能力
通过听力练习和口语对话,提高听力理解和口头表达能力。
拓展词汇量
通过学习新的词汇和短语,增加日语表达的丰富度。
课件内容介绍
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元
日语生活商务口语会话教程3&4(电话)

部分三電話(一)番号案内①番号案内に聞いてみたらどうでしょう。
问问查号台怎么样?②お話中です。
电话通话中。
③内線の306番へお願いします。
请转306分机。
④よく聞き取れません。
もう少し大きな声でお願いします。
听不清楚,可以请您稍微大一点声音吗?⑤お電話が遠いようですが。
电话似乎有点听不清楚。
⑥もう一度お願いします。
请再说一遍。
⑦もう少しゆっくり話してください。
可以请你稍微说的慢一些吗?電話を掛ける①お電話お借りしてよろしいでしょうか。
可以把电话借我用一下吗?②ああ、いいですよ。
最初に2を回せば外線に繋がります。
可以的。
先拨2,就可以转外线了。
③夜分遅く(朝早く)恐れ入りますが。
这么晚了(一大早),真不好意思。
④松田さんをお願いします。
请叫松田听电话。
⑤恐れ入りますが、松田さんはご在宅ですか。
对不起,请问松田在家吗?⑥お忙しいところ申し訳ございません。
百忙之中打搅您,真对不起。
⑦近いうちにお会いしたいと思いまして、お電話させていただきました。
我打电话给您,是想最近找个时间和您见个面。
⑧何時ごろお帰りになりますか。
大约什么时候回来?⑨急ぎませんので、また後でこちらから掛け直しましょう。
不是什么急事,我随后再打电话过来。
電話に出る①失礼ですが、どちら様でしょうか。
对不起,请问您是哪位?②おつなぎ致しますので、少々お待ちください。
马上给你转接,请稍后。
③お電話変わりました。
李です。
是我,我是小李。
④華子はいま外出しておりますが。
华子现在外出了。
⑤山田は今他の電話に出ております。
お待ちになりますか。
山田现在正在打电话,可以稍等一会吗?⑥あいにく、彼は今席をはずしております。
不巧他现在不再位置上。
⑦後程こちらからお電話いたしましょうか。
稍候叫他回电好吗?伝言①何かご伝言がございますでしょうか。
您有什么要转告的吗?②ご用件をお伝えしておきましょうか。
有事情要我替您转达吗?③お急ぎのご用でしたら、お伝えしますが。
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话 为 主 ,第 三 、四 册 主 要 是 以 商 务 会 话 为 主 。 让 学 习 者 既 可 以 掌 握 日
常生活中的口 语,又 可 以 掌 握 在 职 场 中 必 不 可 少 的 商 务 应 用 会 话。
本 套 教 材 可 以 在 学 习 完 《新 编 日 语 教 程 (第 三 版 )》第 一 册 之 后 进 行 学
习。学习者通过对本套会 话 教 材 的 学 习,可 以 系 统 地 掌 握 日 语 的 口
语 ,形 成 完 整 的 口 语 体 系 ,提 高 开 口 说 的 能 力 。
本书是《新编日 语 会 话 教 程 4:商 务 进 阶 篇》。随 着 中 日 两 国 在
经济方面的不断 交 流、发 展 与 深 化,对 商 务 日 语 应 用 的 要 求 越 来 越
前
句型也十分灵活,经常会 出 现 省 略、简 体 与 敬 体 的 转 换、各 种 口 语 的
变形等现象。很多日语学 习 者 在 通 过 教 材 的 学 习 之 后,可 以 较 好 地 掌 握 日 语 的 基 础 知 识 ;但 在 现 实 生 活 的 各 种 场 景 下 ,可 能 会 遇 到 不 会 开口说或者说话不地道 等 问 题。为 了 帮 助 学 习 者 可 以 说 出 自 然、地
语 词 汇 ,不 擅 使 用 和 语 词 汇 ,使 得 口 语 表 达 显 得 生 硬 而 不 纯 正 。 而 汉
语中所没有的敬语体系也成为了中国日语学习者掌握会话能力的拦
路虎。同时,中日两国的文 化 差 异 使 得 学 习 者 较 难 分 清 恰 当 的 语 境
应用场合。所以,不 少 学 生 即 使 笔 试 成 绩 很 优 秀,仍 无 法 说 一 口 地
最地道的商 务 日 语 呈 现 给 读 者,使 读 者 可 以 自 如 地 运 用 商 务 日 语
会话。
本书特点 1.内 容 鲜 活 、场 景 丰 富 本书共设12课,从预约、拜访到提案、谈判,内容涵盖了商务场合中 会使用的较高层次的商务会话。通过丰富的会话演绎多种场景,让学习 者领会在各种不同的场景下应如何表达自己想说的内容。 2.由 点 到 面 、由 一 到 多 本书在每一课的最前 面,即“常 用 表 达 方 式”中,罗 列 了 最 典 型、 最 实 用 的 口 语 句 型 和 表 达 方 式 ,全 课 的 会 话 围 绕 这 些 典 型 的 句 型 和 表 达 方 式 进 行 展 开 。 日 语 口 语 非 常 灵 活 ,某 个 句 型 、表 达 方 式 在 实 际 运 用 中 可 能 会 出 现 多 种 形 式 ,本 书 的 会 话 编 排 力 争 体 现 出 多 种 表 达 形 式 ,让 学 习 者 可 以 全 面 掌 握 。
日语课程的学习打下基础。
由新世界教育集团主 持 编 撰 的 这 一 套《新 编 日 语 会 话 教 程》,以
培 养 日 语 综 合 运 用 能 力 为 目 标 ,聚 焦 于 培 养 并 提 高 学 生 日 语 听 、说 能
力 这 一 基 本 问 题 ,围 绕 学 生 所 熟 悉 的 生 活 与 工 作 话 题 、通 过 情 景 化 的
言
道的日语,新世界图书事业部 继 推 出《新 编 日 语 教 程(第 三 版)》系 列
教 材 之 后 ,又 推 出 了 全 新 的 会 话 教 材 《新 编 日 语 会 话 教 程 》。
本 套 教 材 共 分 为 四 册 ,分 别 是 《日 常 基 础 篇 》《日 常 进 阶 篇 》《商 务
基础篇》《商务进阶篇》。其 中,第 一、二 册 主 要 是 以 日 常 生 活 中 的 会
4.难 点 知 识 系 统 讲 解 本书对于“常用表达方 式”中 的 句 型 和 表 达 方 式 的 用 法,都 给 予 了详细的解说。解说部分 旨 在 帮 助 学 习 者 不 仅 会 开 口 说,而 且 理 解 为 什 么 要 这 么 说 。 解 说 主 要 针 对 句 型 、表 达 方 式 的 用 法 进 行 说 明 ,如
道 、流 利 的 日 语 。
这套由新世界教育集 团 倾 力 打 造 的《新 编 日 语 会 话 教 程》系 列,
以 培 养 日 语 学 习 者 实 用 的 会 话 能 力 为 目 标 ,由 浅 入 深 、循 序 渐 进 地 引
导学生从零起步初学者成长为能将日语应用自如的口语达人。
需要强调的是,《新编日 语 会 话 教 程》系 列 不 同 于 国 内 那 些 以 语
大 日 语 学 习 者 提 供 帮 助 ,并 且 能 成 为 大 家 所 喜 爱 的 教 科 书 。
上海外国语大学日本文化经济学院教授 皮细庚
日 语 是 一 门 博 大 精 深 的 语 言 ,受 文 化 因 素 的 影 响 ,日 语 的 表 达 方 式十分多样化,不同的场 景 之 下 可 能 要 使 用 不 同 的 词 和 句 型。 口 语
内容设置和循序渐进的教学方式培养学生运用日语的技能。
这 套 教 材 ,题 材 实 用 ,构 思 严 谨 ,语 言 地 道 而 又 时 尚 ,同 时 以 各 种
练习形式紧扣提升日语会话能力这一主题。这套教材给我的感觉
是 ,努 力 尝 试 综 合 迄 今 为 止 的 各 种 先 进 的 教 学 手 段 ,又 为 日 语 教 学 以
习者提供了一套实用又有趣的会话教材。相信它不仅能帮助日语学
习者流畅、自然地说日语,也 能 帮 助 日 语 学 习 者 夯 实 日 语 基 础,全 面
提高日语综合交际能力。
北京外国语大学教授 徐一平
2013年秋 于北京
序
外 语 人 才 的 培 养 ,有 各 种 不 同 的 目 标 ,教 学 内 容 也 不 尽 相 同 。 而 同 一 个 培 养 目 标 ,也 可 以 有 各 种 不 同 的 教 学 模 式 和 手 段 。
《新编日语会话教程》系列还附赠了 MP3光盘,内含由日籍专家
朗 读 的 音 频 。 这 在 帮 助 学 习 者 纠 正 读 音 、开 口 会 话 的 同 时 ,也 能 进 一
步提高学习者的听解能力。
最 后 ,衷 心 感 谢 教 材 编 者 们 付 出 了 巨 大 的 心 血 ,为 广 大 的 日 语 学
我 确 实 很 佩 服 教 材 编 者 们 的 丰 富 教 学 经 验 和 敬 业 精 神 ,没 有 亲 身 执
教的经验,没有全身心的 投 入,不 可 能 有 如 此 一 丝 不 苟、构 思 严 密 而
又形式丰富的教材产生。
最 后 ,希 望 这 套 会 话 教 程 能 够 像 众 多 优 秀 的 日 语 教 材 一 样 ,给 广
手、易开口的会 话 教 材。 本 套 教 程 从 内 容 来 看,会 话 短 文 既 幽 默 时
尚 、生 动 活 泼 ,又 融 入 了 基 本 知 识 及 语 法 要 点 ;从 编 排 结 构 来 看 ,构 思
严 谨 、深 入 浅 出 、环 环 相 扣 ,是 一 套 构 思 严 密 而 又 内 容 丰 富 的 好 教 材 。
高。本书是针对想掌握较 高 水 平 的 商 务 日 语 的 学 习 者,以 办 公 室 场
景 为 主 ,包 含 预 约 、拜 访 、接 待 、谈 判 等 话 题 。 本 书 按 照 这 些 商 务 场 景
设计成12课的内容,每课都包含 了“常 用 表 达 方 式”“基 本 会 话”“解
说”“应用会话”“重要词汇”和“本 课 练 习”六 大 栏 目,力 争 将 最 实 用、
法 为 主 线 而 编 写 的 日 语 教 材 ,是 一 套 以 实 用 口 语 句 型 和 常 用 表 达 形
式 为 主 线 ,由 新 世 界 教 育 集 团 的 中 日 两 国 多 位 具 有 一 线 教 学 经 验 的
教 师 合 作 编 写 ,专 为 中 国 日 语 学 习 者 度 身 定 制 ,真 正 能 使 学 习 者 易 上
及社会上自学的青年人提供了轻松活泼的学习内容。
受 编 者 委 托 ,让 我 来 写 一 篇 短 序 。 我 虽 然 执 教 日 语 多 年 ,但 在 通
读了这套教材之后,不由 得 感 慨 良 多。我 再 次 感 觉 到 基 础 日 语 教 学
的 艰 辛 ,从 点 点 滴 滴 构 成 方 方 面 面 ,凝 聚 了 教 育 者 多 少 的 心 血 ;同 时 ,
一
外 语 ”的 阶 段 。
者 来 说 ,又 有 其 特 殊 性 。 日
语 中 有 不 少 汉 字 词 汇 ,看 起 来 还 能 猜 个 大 概 ,但 却 听 不 懂 念 不 出 。 在
口 语 表 达 时 ,中 国 学 习 者 又 往 往 受 母 语 影 响 ,倾 向 于 使 用 日 语 中 的 汉
在日语教学中,会话课程 是 各 类 学 校 普 遍 设 置 的 重 要 的 基 础 性
二
课程。日语会话课程的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。
通过会话课程的教学,可 以 帮 助 学 生 掌 握 基 本 的 日 语 听、说 能 力,培
养 并 提 高 学 生 正 确 使 用 日 语 进 行 表 达 、进 行 交 流 的 能 力 ,从 而 为 其 他
编委会名单
主 编 许小明 Reika 编 著 新世界图书事业部 陈晓宇 钟 雁 刘学敏
张 蕾 吴秀华
外 语 人 才 培 养 的 目 标 丰 富 多 样 ,但 最 实 用 、最 重 要 的 一 点 无 疑 是
序
开 口 能 说 。 据 研 究 发 现 ,在 实 际 语 言 学 习 过 程 中 ,外 语 学 习 者 掌 握 的 阅读词汇量往往远大于 其 掌 握 的 口 语 词 汇 量。因 而,虽 然 口 语 能 力 的 重 要 性 人 尽 皆 知 ,但 不 少 学 习 者 学 习 外 语 多 年 后 ,仍 停 留 在 “哑 巴
1
3.条目精选、应用全面
前
每 课 的 “常 用 表 达 方 式 ”精 心 选 取 了 最 具 代 表 性 、使 用 范 围 最 广 、 频 率 最 高 的 句 型 和 表 达 方 式 ,掌 握 了 这 些 ,基 本 上 就 可 以 应 付 日 常 生 活中相关话题下的各种运用。