中职《计算机组装与维护》课程教学改革
浅议中职〈计算机组装与维护〉课程教学改革
’ 品牌 、型号 、规格等都不了解 ， 极大 降低 了学生 的学 习效果 。
中职计算机组装与维护教学改革实践
中职计算机组装与维护教学改革实践提纲：一、历史背景及现实需求二、应对现实需求的教学改革实践三、教师队伍建设及师资培养四、课程设置及教学方法创新五、教育评价及质量保障体系建设一、历史背景及现实需求计算机组装与维护作为一种当代技术，发展至今已经成为了一个相对成熟的行业。
面对科技飞速发展的新时代，计算机行业逐渐形成了一个相对完备的生态圈，其中包括了硬件、软件、系统等不同领域。
而计算机组装与维护正是其中最为基础、最为重要的领域之一。
通过对计算机硬件、软件等技术的学习和实践，中职计算机组装与维护教学改革实践需要逐步符合行业需求，提供有针对性的教育和实践环境，培养高素质的计算机组装与维护人才。
二、应对现实需求的教学改革实践与其它教育领域一样，教育教学实践也必须与社会实际需求相结合。
最为根本的教育教学目标是培养出能够适应社会的高质量人才。
中职计算机组装与维护教学改革实践需要针对计算机行业的实际变化和需求变动进行适度调整和改进，为学生提供与计算机组装与维护行业紧密结合的实际环境和教育体系。
应对现实需求的教学改革实践需要以下几个方面的工作：1. 开设特色课程，注重实战特色课程的设置要适应当下计算机组装与维护行业的变化和发展。
特别应注重实战教育，以提高学生与计算机实际操作的能力。
特色课程的开设可以以学生的兴趣爱好、职业规划为依据，采用多种教学手段，如虚拟仿真、实物展示等方式给学生进行教育和实践。
2. 加强校企合作校企合作是中职计算机组装与维护教学改革的关键之一，通过与企业合作可以对学生进行职业规划和即时教学。
同时，加强校企合作可以帮助学生了解当下计算机组装与维护行业的新需求和新技术，为学生提高实际技能提供帮助。
3. 引进新技术、新方法针对当下计算机组装与维护的新发展，教师们需要引进新技术、新方法，通过改造课程内容、调整教材编写和使用方式等相关工作，带领学生跟上现代计算机技术的发展。
三、教师队伍建设及师资培养如何提高教师队伍的水平和能力至关重要。
《计算机组装与维护》课程教学改革初探
《计算机组装与维护》课程教学改革初探摘要：随着信息技术的发展和国家工业化的深入，技术工人越来越受到企业的认可，中等职业学校就是为社会培养技术工人的摇篮。
中等职业学校原来的教学模式和培养目标，已不能适应新形势下中职教育突出技能培训，为了适应市场的需要，培养出熟练的技术工人，中等职业学校的课程改革正在全面展开。
《计算机组装与维护》课程是中职计算机专业的一门重要的综合性实践课程，原有的教学模式和方法已经不能适应现代人才培养的要求，课程教学改革势在必行。
关键词：中职教学改革教学模式评价方式《计算机组装与维护》是中职学校计算机专业必修的一门专业基础课。
本课程的主要任务是让学生掌握计算机硬件的理论知识，培养实际动手能力，提高分析和解决计算机软硬件故障的能力。
本课程学习结束后，学生应该掌握计算机系统的安装方法，能进行计算机的日常维护，熟练使用计算机外设，诊断计算机系统的故障，对常见故障进行排除和维修。
这两年我一直是我校计算机专业的《计算机组装与维护》课程教师，以下是我在教学过程中对该课程原有的教学内容、教学模式和评价方法存在的一些问题及改革措施。
一、教学内容存在的弊端及改革当今世界计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，然而相应教材的内容却严重滞后，教材课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机不能与时代同步，这样的教材严重影响学生学习该门课程的积极性。
而我们所使用的教材的更新周期往往需要二至三年甚至更长的时间，与计算机硬件技术发展相比严重滞后。
如果这样的教材再用上几年，这样的问题会更为突出，严重挫伤学生学习该门课程的积极性。
因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生的实践动手能力、学习兴趣与积极性。
在教材选择上，首先，应符合人才培养目标、教学发展现状和计算机技术的发展方向。
在内容组织上突出实用性和可操作性。
其次，对于《计算机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机的组装与维护是计算机专业中不可或缺的核心课程之一。
然而，当前计算机组装与维护教学存在不少问题，如缺少实际操作、教学内容陈旧、教学方法单一等。
因此，对于计算机组装与维护教学，需要进行教学改革。
一、教学内容的更新与丰富当前，计算机的硬件技术火速发展，教材更新速度跟不上技术的变革，会导致计算机的组装与维护教学内容落后且过时。
因此，教师应不断关注最新的计算机硬件资讯，及时更新教材。
同时，也应该在教学中加入实验课程，让学生通过实践操作去加深对计算机硬件维护的了解。
二、注重理论与实践的结合理论课程不能脱离实践，教学应注意理论与实践的结合，将知识与操作有机地融合在一起，让学生通过实际操作来掌握学习的技能。
三、采用多种教学方法传统的教学方法比较单一，如采用讲解、演示等方式，不能满足学生的多样化需求。
因此，教学应采用多种教学方法，比如案例教学、小组讨论、课堂互动、网络学习等，让学生在不同的情境下接收知识。
四、关注学生的学习体验应该关注学生的学习体验，从学生的角度考虑教学方式和形式，用更为生动有趣的方式来展开教学。
引导学生发挥自己的创造力和实践能力，让学生在不断实践中提高自己的技能和能力，更好地完成组装与维护的实践操作。
五、开展实践性项目在实践性科目中，可以组织学生开展相关的实践性项目，如组装笔记本电脑、服务器等，并在实践过程中引导学生分析问题、解决问题，不断提高操作技能和解决实践问题的能力。
以上是计算机组装与维护教学改革的一些思路和建议，改革计划应根据不同高校的实际情况制定，为培养具有创新实践能力的计算机专业人才提供更加全面、综合、实用的教学内容、方法和手段。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机组装与维护是计算机专业学生必修的一门课程，它是建立在计算机基础知识的基础上，为了能够更加深入地了解计算机硬件的结构和特性，以及如何进行有效的维护和升级而设置的。
然而，作为一门基础的课程，传统的计算机组装与维护教学模式存在一些弊端，比如内容过时，课程设置不合理，老师教学方法单一，学生缺乏实际操作机会等问题。
因此，教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来浅谈计算机组装与维护的教学改革。
一、课程内容传统的计算机组装与维护教学内容和教材往往过于陈旧，甚至存在不少已经过时的知识点，而忽略了一些当今计算机技术的发展趋势和热门知识点。
因此，教学改革应该尽可能跟上时代潮流，针对当前科技的发展和实际应用背景，重新设计课程内容。
首先，课程应该涵盖更多的内容，如计算机的发展史、计算机体系结构、计算机硬件的作用和分类、主板、CPU、硬盘、内存、显卡等硬件设备的构造和使用、虚拟化技术、服务器等相关概念和技术点。
其次，课程应该强调计算机的运行原理和维护方法，如系统安装、硬件检测、防病毒和骗子软件、维护和优化、备份和还原等。
同时，应该重点关注当下的热门技术，如云计算、大数据、物联网等。
二、教学方法传统的计算机组装与维护教学过于依赖教材和课堂讲解，缺乏足够的实践环节。
因此，教学改革应该根据学生的需求和不同的学习方式，采用多元化的教学方法，以提高教学效果和满足学生的个性化学习需求。
首先，教师应该灵活运用现代化的信息技术手段，如利用多媒体教学语言生动形象地呈现出计算机的知识点和概念，利用网络资源和社交媒体等与学生进行交流互动。
其次，教师应该开展实践性课程，多方面地对学生进行计算机硬件的实操演练，让学生亲自进行拆装和维护等实际操作，并提供充足的操作机会以巩固所学知识，以求达到更好的教学效果。
三、实践环节传统计算机组装与维护课程的实践环节往往受到时间和条件的限制，学生很难够得到充分的实践机会。
中职“计算机组装与维护”的教学模式改革探讨
中职“计算机组装与维护”的教学模式改革探讨“计算机组装与维护”是一门实践性很强的课程，其教学目标是培养学生独立解决计算机故障、独立安装计算机软件、计算机硬件的能力，注重培养学生的实践操作能力。
文章针对在中职教学中如何高效开展这门课程的教学、提高学生的计算机操作能力展开探讨，具有积极的现实意义和指导意义。
标签：中职；计算机组装与维护；教学模式中等职业学校计算机专业开设的“计算机组装与维护”这门课程的主要目的是帮助学生掌握计算机的结构及各个部件的名称、分类、功能，掌握计算机各部件的工作原理和各部件之间的关系，并能独立组装计算机的软件、硬件，对计算机的常见故障进行排除与维修。
“计算机组装与维护”是一门涉及内容多、知识面广的课程，着眼点在于锻炼学生的实践动手能力。
那么，中等职业学校该如何开展这门课程的教学呢？该如何改进模式以更加高效地培养学生的实践动手能力呢？本文在阐述“计算机组装与维护”教学模式改革必要性的基础上针对上述问题开展了一番探讨。
一、“计算机组装与维护”教学模式改革的必要性众所周知，中等职业学校的教育应该尽量贴近实际工作，坚持以就业为导向培养学生的实际动手能力，使学生能够很好地适应未来的工作岗位。
因此，“计算机组装与维护”课程的教学也应该充分重视学生动手能力的培养。
教师在教学“计算机组装与维护”这门课程时，应该给学生提供丰富的实践操作机会，让学生在动手中掌握知识和技能。
然而，当前有很多中等职业学校的教师在教学课程时，只是照着课本给学生讲解一些计算机部件，如主板、内存、CPU以及一些硬件性能指标等知识，导致学生难以真正理解所学知识，更遑论提升实践动手能力。
多数学生在学完一本书后，也只不过是记住了一些有关计算机软硬件的参数和理论数据而已，当他们面对实际工作中的计算机问题时，往往一筹莫展，无法快速定位故障，找到故障也不知道如何解决。
除此以外，在传统的教学模式中，教师往往占据绝对主导地位，习惯于采用“填鸭式”的满堂灌教学方式，导致学生缺少实践操作训练，无法真正提高自身的职业技能水平。
中职《计算机组装与维护》课程教学改革
中职《计算机组装与维护》课程教学改革摘要：计算机组装与维护是计算机相关专业开设的一门专业课，该课程在实际教学中往往实践教学环节跟不上，教材内容滞后，考核方式单一。
针对这一现状，对如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法等进行总结和探讨。
关键词：课程特点实践教学考核方式学生素质教学策略《计算机组装与维护》课程是中等职业学校计算机相关专业学生必修的专业基础课，是一门实用性较强、内容丰富、知识更新较快，注重动手能力和实际操作能力培养的课程，要学好，需要多方面的理论与技能素质的支撑。
原有《计算机组装与维护》课程的教学模式和教学方法，很难适应当今中等职业教育突出操作技能和实用技术的培训的能力要求，更不能将其原样照搬到现在的教学当中来。
因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的指导意义。
一、《计算机组装与维护》课程在教学过程中存在的问题（一）教材内容陈旧，与现实脱节众所周知，科技的飞速发展使计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，而我们所使用的教材的更新周期通常需要三到五年，与计算机技术发展相比严重滞后、与现代技术脱节严重。
教师在授课过程中就必须不断补充相关的最新硬件知识，在黑板上也只能列出相关要点而已，而大部分学生只是水过鸭背地听一遍，课后学生又没有相应内容复习或自学，这样就会严重打击学生学习本课程的主动积极性。
（二）实践教学环节薄弱，学生学习主动性不强本课程的教学目标是学生通过学习，能完成计算机硬件的组装及调试、软件的安装和常见故障的分析及处理，增强学生解决实际问题的动手能力，要实现这一目标，只有通过大量的实践操作来实现。
相对来说中职学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力较弱，主动学习积极性又不强，这样的硬件实验室就不能使学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
中职学校《计算机组装维护》课程改革论文
浅谈中职学校《计算机组装与维护》课程改革建议摘要：文根据《计算机组装与维护》的课程知识内容，结合中职学生本省的特点，结合自己的教学实践，对《计算机组装与维护》课中如何让学生掌握知识、并且激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论，提出了一些行之有效的方法。
关键词：课程改革；重视实践；任务驱动；过程性评价；课外实习中图分类号：g642.3文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-02“computer assembly and maintenance” curriculum reform proposals for vocational schoolszhang peng,zhang yingchun(henan finance and economicsschool,zhengzhou450012,china)abstract:according to the”computer assembly and maintenance” curriculum knowledge content of secondary vocational school students,combine the characteristic of this province,combined with his own teaching practice,how to make students master the knowledge of the”computer assembly and maintenance”courses,and to stimulate their interest in learning,improve the students’ comprehensive application abilities were investigated and discussed,and put forwardsome effective method.keywords:curriculum reform;emphasisonpractice;task-driven;processevaluation;extracurricular internships新世纪钟声敲响后，我们真正跨进了以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代。
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学 生的理 论素 养不 高 。③ 学 生容 易对 该课 程产 生轻
视 思想 ，钻研 不深 ，一知 半解 。
因此 ，立 足 于提 高 学 生 知 识 运 用 能 力 ，树 立
“ 学教并 重 ” 、 “ 学 为主 体 ”的教 学思 想 ，发挥 现代
教 学手段 的优 势 ，对 《 计算 机组 装与 维护 》进 行 教 学 改革 ，具有 十分 重要 的指导 意义 。 １ 《 计 算 机 组装 与 维护 》 课程 在 教 学过 程 中存在
设 备 的 工 作 原 理 、 分类 、性 能 指标 及 其 选 购 、组 装 、维护 保 养 ， 以及 Ｂ Ｉ ＯＳ设 置 、 系统 性 能 优 化 、 常见 故障 分析及 其 诊断方 法 、常用 软件 的使 用 、局 域 网的搭 建等 。
而实验 考核 时 ，多数 学 生只 是盲 目的照搬 别人 的操
一
２ ． １ 发 挥现 代 教 学 手 段 优 势 ，引 入 先进 的 教 学 策 略 。在 《 计算机 组 装与 维护 》课 程教 学过 程 中 ，教 师 可 以制 作 或 从 网上 下 载 一 些 交 互 性 强 、操 作 性 强 、与 现 代技 术 相 结合 的硬件 图片 及 多媒 体 课 件 ， 结 合实 验 室现 有 设备 如 ＶＣ Ｄ机 、投 影仪 等 进 行 相
关键 词 ：计 算机教 学 ； 实践教 学 ：考核 方式 《 计算 机组 装 与维护 》课 程是 中等 职业 学校 计 算机相 关专 业必 修 的专业 基础 课 ，是一 门实 用性 较 强 、 内容丰 富 、知 识更新 较快 、注 重动 手 能力和 实
际 操 作 能 力 培 养 的 课程 ，主 要 内容 有 计 算 机 的主 板 、Ｃ Ｐ Ｕ、内存 、显卡 、外 设 、机箱 、 电源 等硬 件
１ － ３ 考 核 方 式 单 一 ，不 能 充 分 发挥 学 生 的创 造 性 与主观 能动 性 。考核 的 目的 是对 学生 知识 与技 术 的 掌握情 况进 行综 合评 价 ，也 是对教 学 效果 的一 种评 估 ，然 而现 有 中职 《 计算 机 组装 与维 护》 课程 的考 核方式 单一 ，这 种单 一 的考核 方 式使 得学 生在 学 习 时重 结 果轻 过 程 ，部 分 学 生只 是 考 试前 才 看 课 本 ，
机 显示 的错误 信 息） 、 “ 听 一 听 ”（ 计 算 机 发 出 的声
的更 新周 期 通 常为 ３～５年 ，与计 算机 技 术 发 展 相
比严 重滞 后 。
题 ．这 些都 影 响 着该 课 程 的教 学 效果 。 因此 ，对
《 计 算机 组 装 与 维护 》课 程 进行 教 学改 革具 有 现 实
意 义。
炼 ，再 加上 中职 学生 的抽 象 思维 能力 、逻辑 思 维 能
力 和综 合归 纳能 力较 弱 ，主动 学 习积 极性 不强 ，造
成 了教 学效 率低 下 。
作 ，虽 然 结果是 对 的 ，但 是 根本 就不 知道 操作 步骤 的意 思 ，这 样极 大地 限制 了学生 的创 造性 及主 观 能 动性 ，教 学效果 也很 不理想 。 ２ 关于 《 计 算 机 组装 与 维护 》 课 程 改革 的几 点 建
议
目前 《 计 算机 组装 与维 护》课 程 的教 学模 式和 教学 方法 很难适 应 当今 中等 职业 教育 对操 作技 能和 实用 技术 等能 力 的要求 。因此 ，教学 中常 常会 碰到
的 问 题
也提 高 了学生 的学 习主动 性 。
在 “ 软件 系 统安 装 前 的准 备 及 硬 件 系统 检 查 ” 这 一章节 中，笔者 设计 了 以下 几个 教学环 节 ： ２ ． １ ． １ 创 设情 境 。设置 一些 开机 启动 中常遇 到 的故 障，如插 头插 座 、配件 接触 、致 命性 的硬件 故 障和 非 致命性 的硬件 故 障等 。 ２ ． １ ． ２ 确 定 问题 。 引导学 生遵循 “由表 及里 、 由简
中 职 《计 算 机 组 装 与 维 护 》 课 程 教 学 改 革
摘要 ： 《 计 算机 组装 与 维护》是 计 算机相 关专 业开设 的一 门专 业课 ，该课 程在 实际教 学 中存 在 实 践环 节跟 不上 、教 材 内容 滞后 、考核 方式单 一等 问
室 都 是 旧设 备 ，学 生 在 实验 过 程 中也 不 懂 得 珍惜 ， 造 成部 分设备 严 重损坏 ，学生 在基 本理 论 、基 本技 能方 面 得 不 到真 正 的职 业 化 、全 方 位 的 培 养 和 锻
１ ． １ 教 材 内容 陈 旧 ， 与现 实 脱 节 。科 技 的 飞速 发 展 使得 计 算机 技 术 的发 展 日新 月异 ，一些 新 技 术 、 新产 品层 出不 穷 ，而普 通高 校所 使用 的计 算机 教材
到 繁 、先 软 后 硬 ”的 原则 ，通 过 “ 看 一 看 ”（ 计 算
应 的知识 和技 术 的讲解 与示 范 ，通过 视频 动 画与现 场 实物相 结合 的教 学形 式 ，使学 生轻 松直 观 的认 识
常用 硬件 ，并 让学 生动 手组 装主 机 、连接 数码 外 设 和 网络 、完成 硬盘 分 区和安 装操 作系 统 等 ，这样 既 丰 富 了课 堂 教学 内容 ，又 加 大 了传 递 信 息 的容 量 ，
些 突 出问题 ：① 《 计 算机 组装 都在 ７ ０ ％ 以上 ， 但大 多数 学生对 该 课程 的认 识不 到位 ，学 习缺 乏主
动性 、积 极性 。② 《 计 算机 组装 与维 护》 是一 门理
论性 、基 础性 、应 用性 相统 一 的课程 ，要 学好 ， 需 要 多方面 的理 论与 技 能素质 的支 撑 。 目前 ，大 部分