中小学校长信息化领导力标准
中小学校长信息化领导力
中小学校长信息化领导力课题引入现代信息技术在教育领域的广泛应用，必然要带来教育方式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、模式、内容和方法都将产生强大的冲击。
因此，以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。
而一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，把工作落到实处，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，大力推进信息技术建设，都与校长的信息素质密切相关。
作为一个学校的管理者，校长必须转变教育观念、主动变革管理模式、树立与信息时代相适应的教育价值观，学生观、教学观，提高自身的信息意识和信息素养这是现代学校信息化建设中的一个必然环节。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定:中小学教师以及师范学校在校生都要接受计算机基础知识和技能培训。
“校长作为学校工作的首席管理者和领导者，显然更应提前一步掌握现代信息技术。
领导的概念领导是一项组织功能，只有在两个或两个以上的人进行交往时，才能产生领导，领导是有意识地去影响别人的行为。
以往人们对于领导问题的研究主要着眼于领导魅力的研究，注重从领导的个人品质、行为、对他人的影响、管理职位等角度来定位领导力，研究过多地局限于领导力的外部表现。
实际上领导包括一些核心要素，它们是:(1)领导是一个过程;(2)领导包含着影响;(3)领导出现在一个群体的环境中;(4)领导包含实现目标。
因此我们可以这样对领导进行理解：领导是个体通过各种行为影响组织群体或组织成员实现共同目标的过程。
领导是发生在领导主客体间的交互活动，两者互相影响，不是一种单向度的线性活动。
什么是领导者首先区分领导者和管理者这两个不同的概念。
一般来讲，管理者是被任命的，拥有合法的权利进行奖励和处罚，其影响力来自他们所在职位所赋予的正式权力。
而领导者则可以是任命的，也可以是从一个群体中产生的，可以不用正式的权利来影响他人。
中小学幼儿园管理团队信息化领导力整校组织实施方案
引言在当今信息化的时代，中小学和幼儿园的管理团队需要具备领导力和信息化技能，以适应不断变化的教育环境和需求。
本文将探讨中小学幼儿园管理团队信息化领导力整校组织实施方案，帮助读者了解如何通过信息化手段提升学校管理团队的领导力，并为全校师生营造良好的教学环境。
一、评估信息化领导力需求在信息化的背景下，中小学和幼儿园管理团队需要不断提升领导力，才能有效应对日益复杂的管理挑战和教育需求。
我们需要评估管理团队对信息化领导力的需求，包括对技术、沟通、决策等方面的能力要求。
通过问卷调查、访谈等形式，了解管理团队对信息化领导力的认知和期望，为后续的整校组织实施方案提供基础数据支持。
二、制定信息化领导力提升方案基于评估结果，我们可以制定针对管理团队的信息化领导力提升方案。
我们可以开展专业的信息化培训，帮助管理团队掌握最新的教育技术和管理工具。
我们可以建立信息化领导力的考核机制，激励管理团队不断学习和提升。
另外，可以组织信息化案例分析和经验共享活动，让管理团队在实践中不断优化领导力。
三、整校组织实施方案针对整个学校的信息化领导力提升，我们可以制定整校组织实施方案。
建立信息化领导力专门工作组，负责统筹和推进整校的信息化领导力提升工作。
制定学校信息化发展规划和目标，明确学校信息化领导力的重要性和优先级。
另外，可以建立信息化领导力的绩效评估体系，激励教师和管理团队积极参与信息化领导力提升。
四、总结与展望通过以上的信息化领导力整校组织实施方案，可以有效提升中小学和幼儿园的管理团队信息化领导力，推动教育教学的创新和发展。
未来，我们还需要不断关注信息化技术和管理趋势，不断优化实施方案，以适应不断变化的教育需求和挑战。
结语总体上，中小学和幼儿园管理团队信息化领导力整校组织实施方案对于教育教学的改善和提升具有重要意义。
通过评估需求、制定提升方案和整校组织实施，可以有效推动学校信息化领导力的提升，为全校师生营造更加良好的学习环境。
希望本文能够为相关从业者提供一定的参考和借鉴价值。
中小学信息化领导力标准
中小学信息化领导力标准：一、引领发展，校长是学校信息化工作负责人、责任承担者；二、协同创新，校长是学校信息化工作的组织者，内外合一促进学校信息化发展；三、提升素养，校长是学校信息化工作的践行者。
中小学信息化领导力基本要求：规划设计的五条要求——1.做一个本校的教育信息化发展的规划；2.规划设计推进信息技术与教育教学深度融合；3.注重学校教师信息化能力研修培训计划；4.提高学生信息素养和利用信息技术学习的能力和水平；5.组织制定学校信息化规章制度，促进学校有关信息化基础设施、教学资源的有效应用。
中小学校长信息化领导力标准(试行)
中小学校长信息化领导力标准（试行）为全面提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《领导力标准》）。
一、基本理念（一）引领发展校长是学校信息化工作的带头人。
要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义，理解国家教育信息化的方针政策与战略部署，把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校教育现代化步伐。
（二）协同创新校长是学校信息化工作的组织者。
要深入了解信息化工作的系统性、复杂性，努力调动多方面积极因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展。
要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识。
要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速、可持续发展。
（三）提升素养校长是学校信息化工作的践行者。
要遵守国家相关信息技术应用的法律法规，规范信息技术应用行为；具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习、终身学习；关注信息技术发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。
二、基本要求三、实施建议《领导力标准》是中小学校长信息化时代履行工作职责的准则，是各地开展中小学校长信息化领导力培养、培训和测评等工作的重要依据。
幼儿园园长、中等职业学校校长可参照执行。
（一）各级教育行政部门要将《领导力标准》作为中小学校长队伍建设和学校信息化发展的重要依据。
要充分发挥标准的引领和导向作用，建立中小学校长信息化领导力的培养培训质量保障体系，为实现中小学信息化发展提供制度保障。
鉴于地区差异，各地教育行政部门可以依据该标准制定符合本地实际情况的实施意见。
（二）有关高等学校和校长培养培训机构要将《领导力标准》作为中小学校长信息化领导力培养培训的重要依据。
要根据中小学校长实际需求，结合信息技术发展趋势，完善培养培训方案，研发培养培训课程，改革培养培训模式，保障培养培训质量，促进校长信息化领导力全面提升。
中小学校长应该具备哪些关键能力
中小学校长应该具备哪些关键能力作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2018年第01期中小学校长是教师队伍的中坚力量，具有双重身份，既是基础教育的学科教师，也是中小学校的领导者。
《中小学校领导人员管理暂行办法》规定，中小学校领导人员应当具备五个方面的基本条件：较高的思想政治素质；胜任岗位职责所必需的专业知识、职业素养和实践经验；较强的教育教学管理和组织协调能力；较强的事业心和责任感；良好的品行修养。
其中，教育教学管理和组织协调能力指的是，“自觉贯彻执行民主集中制，富有改革创新精神，善于规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。
如果将中小学校长必须具备的教育教学管理和组织协调能力进行分类，可以分为三类领导力，即价值领导力、教学领导力、组织领导力。
笔者认为，这三类领导力必然是校长应该具备的关键能力，但是，仅有这些还不足以胜任校长岗位，还应该至少具备信息化领导力和学校治理领导力。
在以教育信息化全面推动教育现代化的新时代，教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，中小学校要坚持把信息技术与教育教学实践深度融合作为核心理念，按照教育改革发展的新要求，扎实推进教育信息化融合创新发展。
校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者，应该履行规划设计、组织实施和评价推动学校信息化工作的专业职责。
所以，中小学校长必须具备信息化领导力。
“不断推进国家治理体系和治理能力现代化”是新时代全面深化改革的核心所在。
党的十八大以来，教育部门以推进教育治理体系和治理能力现代化为总目标，践行创新发展理念，现代教育治理改革取得突破。
新时代，深化教育教学管理改革，办现代化的基础教育，中小学校必须不断提升和优化教育治理的理念、体系和能力，推进治理方式变革。
因此，学校治理领导力应该列为中小学校长的关键能力之一。
《中小学校领导人员管理暂行办法》要求，中小学校领导班子和领导人员一般应当实行任期目标责任制。
中小学校长信息化领导力标准
中小学校长信息化领导力标准为全面提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《标准》）。
一、基本理念（一）引领变革校长是学校信息化工作的带头人，担负着引领学校信息化发展和引导师生应用信息技术，促进教育教学模式变革，改变传统管理方式，促进教师专业发展的重任。
理解国家教育信息化的方针与政策，领会信息技术对教育发展具有革命性影响的含义，把握信息技术的有效应用为学校改革带来的历史性机遇和挑战，形成学校信息化发展的正确思路。
（二）提升能力校长是学校信息化工作的身体力行者，要自觉提升信息化领导力，以身作则。
需要具备必要的信息技术知识与技能，进行信息搜索与处理，利用网络进行自主学习、终身学习；了解信息资源的特点与教育功能，推进信息技术与教育教学的深度融合；尊重知识产权，承担相关的应用责任，确保师生公平获取信息的机会，维护师生信息隐私权。
（三）协同创新校长是学校信息化工作的核心，要调动各方面积极因素，团结各种力量，整合多种资源，推进学校信息化创新发展。
应主动参与区域教育信息化工程与项目，积极承担有关研究与实验；与科研机构、高校合作，寻求学术指导与研究支持，优势互补；与学校管理团队、师生员工就信息化发展进行沟通与协调，提升学校文化的软实力。
二、基本内容专业核心要求职责1.按照国家规划和上级教育部门要求，综合考虑学校环境、实力、近远期发展目标，领导学校信息化建设与发展规划和年度计划的编制工作。
2.遵循课程改革理念，发挥学校教学优势，以课堂教学变革为突破口，设计规划设计规划采用试点先行的方法，组织设计各学科应用信息技术的深度融合方案。
3.梳理、优化学校管理流程，结合上级部门管理信息化统一要求，组织设计学校教务、行政、后勤等各项管理信息化的建设、应用与管理工作。
4.遵循适度超前的原则，组织制定学校信息化环境的建设方案，从硬件装备、软件平台、应用设施、教学资源等方面形成统一数据的信息化环境。
【校长教育信息化领导力的核心维度与案例研究】领导力六个维度
【校长教育信息化领导力的核心维度与案例研究】领导力六个维度近年来，关于校长教育信息化领导力的研究日益兴起。
祝智庭教授提出了教育信息化领导力的内涵，即包括教育信息化系统规划能力、信息化教学与课程改革领导能力、教师专业发展领导能力和教育信息化规制建设能力等四个方面，并初步探究了校长个人面向信息化的领导力结构，包括信息技术知识与技能、理解和应用信息技术的能力、信息化管理水平等三个方面。
其他学者还提出了中小学校长教育信息化领导力绩效指标体系问题。
值得一提的是，台湾学者张奕华通过实证研究，归纳出校长教育信息化领导力内涵的五个层面，即：(1)愿景、计划与管理；(2)人员发展与训练；(3)技术与基本设施支持；(4)评价与研究；(5)人际关系与沟通技巧。
上述研究在校长教育信息化领导力内涵方面的探究已经比较成熟，但在教育信息化领导力与学校教育信息化发展之间关联性的相关研究并不多见，尤其是较难探究教育信息化领导力究竟是如何促进学校信息化发展的。
一、校长教育信息化领导力的五个核心维度一般认为，校长教育信息化领导力指的是校长或者校长领导团队作为学校教育信息化的领导者，在学校建立一定信息化教学与管理应用标准和问责制度，并成功地促进信息技术在学校各方面的应用。
据此概念，校长教育信息化领导力在工作层面应包括：校长在推动信息技术应用方面是否令学校所有成员满意；校长能否领导制定学校的信息化规划；校长是否能够解决那些不愿意在教学中使用教育技术的教师的相关问题；是否制定学校的信息化发展规划；是否善于缓解自己或其他教师对信息技术的恐惧；是否鼓励学生主动建构并积极参与数字化学习，并寻求学校所在社区的支持等。
概括起来，校长教育信息化领导力主要包括五个核心维度：（1）学校信息化发展愿景与规划制定；（2）师生信息技术专业发展；（3）教育信息技术环境构建；（4）教育信息化效益评价研究；（5）教育信息化发展中的公共关系等（如图）。
校长教育信息化领导力的五个核心维度1.学校信息化发展愿景与规划制定这个维度一直被视为是评价校长教育信息化领导力的重要方面。
学校信息化领导力
2014.06 知识图谱 重新定义教师
2015.02 适性训练
2015.10 多学科深化 重新定义学习
2016.05 辐射5省 面向全国
2009 电子白板 方式转变
2012-2013
BYOD 时间管理 科技应用
2014.10 教学流程再造 重新定义课堂
2015.07 创课诞生 激发学习热情
2016.02 多校协作 经验传播
教育信息化的推动是基于系统思维
的领导行为
内容提要 CONTENTS
互联网+教育or教育+互联网——背景 校长信息化领导力是什么？——思维
中小学校长信息化领导力标准解读——要 学求校教育信息化发展趋势~中外教育实践——方
向如何推动学校教育信息化——行为
— — ≥90%
学习方式创新（学生成长） 实现家校互动、个性化成长
精英级 ≥15%精英级 ≥90%
★★★★★
学习空间创新（创新实践） 实现数字化学与教新模式
专家级 ≥10%专家级 ≥95%
1 回顾上海嘉定区实验小学的教育信息化之路
2007-2008 应用导向 互动平台
2010-2012 互联课堂 合作沟通
应用导向与统筹管理 相结合
落实实施教育信息化 标准规范体系
加强顶层设计 形成合力与联动建设格局
推进信息技术 深度融合与广泛应用
完善教育信息化 基础应用环境
全面组织教职员工培训 提升信息化素养
跳出那些陈旧的文化枷锁
把学习场景放在第一位
帮助教师用正确的姿势打开真正的智慧教育
人机补偿
观点五
学校领导力
学校教育信息化领导力
花洁
内容提要 CONTENTS
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中小学校长信息化领导力标准（试行）
为全面提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《领导力标准》）。
一、基本理念
（一）引领发展校长是学校信息化工作的带头人。
要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义，理解国家教育信息化的方针政策与战略部署，把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校教育现代化步伐。
（二）协同创新
校长是学校信息化工作的组织者。
要深入了解信息化工作的系统性、复杂性，努力调动多方面积极因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展。
要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识。
要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速、可持续发展。
（三）提升素养
校长是学校信息化工作的践行者。
要遵守国家相关信息技术应用的法律法规，规范信息技术应用行为；具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习、终身学习；关注信息技术发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。
二、基本要求
专业职责核心内容
一、
规划设计
1.依据有关规划要求，结合学校实际情况，组织编制信息化发展规划，并将其作为学校整体规划的重要组成部分。
2.遵循新课程改革理念，以教育理念转变和教学模式创新为突破口，组织制订各学科应用信息技术的具体办法，推进信息技术与教育教学的深度融合。
3.组织制订教师信息技术应用能力培训研修计划，提高教师信息素养和信息技术应用能力。
4.组织编制信息技术课程教学计划，设计课内外信息技术主题活动，提高学生信息素养和利用信息技术进行自主学习、合作学习和创新应用的能力和水平。
5.依据有关政策，组织制订学校信息化规章制度，建立人事、财务、资产管理等信息化工作保障机制，促进学校有关信息化基础设施、教学资源的有效应用。
二、
组织实施
6.推动教师运用信息技术，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，研发多种主题、形式的校本课程，创新教学模式，提升教育教学质量。
7.组织教师参加培训，更新教育理念，提高信息素养和信息技术
应用水平。
推动教师运用网络自主学习，有效使用网上优质教育资源；利用网络研修社区，依托学习共同体，积极参加有关专业学习活动，促进自身专业成长。
8.尊重教育规律和学生身心发展规律，不断优化信息技术学习环境，鼓励学生健康上网；满足学生的个性化发展需求，提升学生信息化环境下的自主学习能力，增强学生运用信息技术发现问题、分析问题和解决问题的能力。
9.组织建立健全学校信息化发展规章制度，引导、规范广大教职员工在工作中积极有效应用信息技术，优化管理流程，提升管理效率。
10.组织运用信息技术对人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等进行管理，并逐步加强对教学质量的监控和学习过程的记录，提高利用信息技术服务师生的能力水平。
11. 组织建设校园信息网络，介绍学校工作成效，弘扬学校优良传统，向师生推荐优秀精神文化作品和先进模范人物，营造校园优良育人氛围，努力防范不良的流行文化、网络文化对学生的负面影响。
12.组织建立“家庭—学校—社会”信息沟通系统，加强学校与家庭和社会的联系，帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法；争取社会和家长对学校工作的理解、支持，营造学校改革发展的和谐氛围。
- 4 -
三、评价推动
13.组织评估教师的信息技术应用能力、信息技术与教育教学融合的程度等，依据结果调整教师专业发展策略。
14.组织评估学生的信息素养以及利用信息技术进行学习的能力，不断提高学生协作与创新水平。
15.组织评估学校信息化环境建设状况及终端设备、工具平台、软件资源的使用绩效，促进软硬件资源的有效配置和利用。
16.组织评估学校信息化相关政策制度、专项经费、队伍建设的合理性、有效性，并制定相应整改措施。
三、实施建议
《领导力标准》是中小学校长信息化时代履行工作职责的准则，是各地开展中小学校长信息化领导力培养、培训和测评等工作的重要依据。
幼儿园园长、中等职业学校校长可参照执行。
（一）各级教育行政部门要将《领导力标准》作为中小学校长队伍建设和学校信息化发展的重要依据。
要充分发挥标准的引领和导向作用，建立中小学校长信息化领导力的培养培训质量保障体系，为实现中小学信息化发展提供制度保障。
鉴于地区差异，各地教育行政部门可以依据该标准制定符合本地实际情况的实施意见。
（二）有关高等学校和校长培养培训机构要将《领导力标准》作为中小学校长信息化领导力培养培训的重要依据。
要根据中小学校长实际需求，结合信息技术发展趋势，完善培养培训方案，研发
培养培训课程，改革培养培训模式，保障培养培训质量，促进校长信息化领导力全面提升。
（三）中小学校长要将《领导力标准》作为促进自身专业发展的重要依据。
要增强提升信息化领导力的自觉性，主动参加培训研修，不断提升信息素养，创造性地规划设计、组织实施和评价推动学校信息化工作，与时俱进地引领学校信息化发展，成为符合信息化时代要求的学校领导者。