2015中考数学《探索性问题》复习课件

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中考数学复习 专题2 规律探索型问题数学课件

中考数学复习 专题2 规律探索型问题数学课件

2.解图形规律探索题的方法: 第一步:标序号:记每组图形的序数为“1,2,3,…,n”; 第二步:数图形个数:在图形数量变化时,要记出每组图形的表示个数; 第三步:寻找图形数量与序号数 n 的关系:针对寻找第 n 个图形表示的数量时,先将后 一个图形的个数与前一个图形的个数进行比对,通常作差(商)来观察是否有恒定量的变化, 然后按照定量变化推导出第 n 个图形的个数; 函数法:若当图形变化规律不明显时,可把序号数 n 看作自变量,把第 n 个图形的个数 看作函数,设函数解析式为 y=an2+bn+c(初中阶段设二次函数完全可以解决),再代入三组 数值进行计算出函数解析式(若算出 a=0 就是一次函数)即可.
【点评】本题考查了图形的变化类问题,解题的关键是能够仔细读题,找到图形内和图 形外格点的数目.
[对应训练] 4.在由 m×n(m×n>1)个小正方形组成的矩形网格中,研究它的一条对角线所穿过的小 正方形个数 f, (1)当 m,n 互质(m,n 除 1 外无其他公因数)时,观察下列图形并完成下表:
[对应训练] 2.(2015·咸宁)古希腊数学家把数 1,3,6,10,15,21,…叫做三角数,它有一定的规 律性.若把第一个三角数记为 a1,第二个三角数记为 a2…,第 n 个三角数记为 an,计算 a1+ a2,a2+a3,a3+a4,…由此推算 a399+a400=__1.6×105 或 160_000__.
1.(2015·德州)一组数 1,1,2,x,5,y…满足“从第三个数起,每个数都等于它前面的 两个数之和”,那么这组数中 y 表示的数为( A )
A.8 B.9 C.13 D.15 2.(2015·河南)如图所示,在平面直角坐标系中,半径均为 1 个单位长度的半圆 O1,O2,

中考数学专题复习专题 探索问题ppt精品课件

中考数学专题复习专题 探索问题ppt精品课件

7.(2011·菏泽中考)我市一家电子计算器专卖店每只进价13 元,售价20元,多买优惠;凡是一次买10只以上的,每多买1 只,所买的全部计算器每只就降低0.10元,例如,某人买20 只计算器,于是每只降价0.10×(20-10)=1(元),因此,所买 的全部20只计算器都按照每只19元计算,但是最低价为每只 16元.
【自主解答】(1)如图所示:连接OH,过点H作HP⊥y轴于点P, 则根据题意可知OP=4,PH=3,则OH=5. ∵AH为⊙O的切线,∴OH⊥AH. 又∵∠AOP=90°,∴∠HAO=∠HOP. 因此sin∠HAO=sin∠HOP= 3 .
5
(2)当E、F两点在OP上运动时(与点P不重合),sin∠CGO的值 不变. 过点D作DM⊥EF于M,并延长DM交⊙O于N, 连接ON,交BC于点T. 因为△DEF为等腰三角形,DM⊥EF, 所以DN平分∠BDC, 所以 BN CN,所以OT⊥BC, 所以∠CGO+∠GOT=∠GOT+∠MNO=90°,
(3)点P在BC边上运动的过程中,以P、A、D、E为顶点的四边 形能否构成菱形?试说明理由.
【解析】(1)3或8 (2)1或11 (3)能,理由如下:由(2)知,当BP=11时,以点P、A、D、E为顶 点的四边形是平行四边形, ∴EP=AD=5. 过D作DF⊥BC于F,∵∠C=45°,CD= 4 2 , ∴DF=FC=4, ∴EF=EC-FC=6-4=2, ∴FP=EP-EF=5-2=3, ∴DP= FP2 DF2 32 42 5.
【例2】(2010·泰安中考)如图,△ABC是等腰直角三角形, ∠A=90°,点P、Q分别是AB、AC上的一动点,且满足BP=AQ, D是BC的中点.
(1)求证:△PDQ是等腰直角三角形; (2)当点P运动到什么位置时,四边形APDQ是正方形,并说明 理由. 【思路点拨】(1)利用三角形全等证明PD=QD和∠PDQ=90°. (2)结合正方形的判定方法以及题目的已知条件,探索当点P 运动到何处时,满足正方形的条件.

中考数学一轮复习课件:专题二 开放探索题

中考数学一轮复习课件:专题二 开放探索题
专题二 开放探索题
开放探索型试题在中考中越来越受到重视,由于条件或结 论的不确定性,使得解题的方法与答案呈多样性.学生犹如八仙 过海,各显神通.
探索性问题的特点:问题一般没有明确的条件或结论,没 有固定的形式和方法,需要自己通过观察、分析、比较、概括、 推理、判断等探索活动来确定所需的条件、方法或结论.这类题 主要考查学生分析问题、解决问题的能力和创新意识.
(1)解:△ADE≌△BDE,△ABC∽△BCD. (2)证明:∵AB=AC,∠A=36°, ∴∠ABC=∠C=72°. ∵BD为∠ABC的角平分线, ∴∠ABD=12∠ABC=36°=∠A.
在△ADE 和△BDE 中,
∠A=∠DBA, ∠AED=∠BED, ED=ED, ∴△ADE≌△BDE(AAS). ∵AB=AC,∠A=36°,∴∠ABC=∠C=72°. ∵BD 为∠ABC 的角平分线, ∴∠DBC=12∠ABC=36°=∠A. 又∵∠C=∠C,∴△ABC∽△BCD.
[解题技巧]寻找全等三角形时,注意形状和大小必须相同; 寻找相似三角形时,注意形状相同.此类题目可能结论唯一,也 可能结论有多种可能.
条件开放与探索 例2:(2015年山东东营)如图Z2-2,在△ABC中,AB>AC, 点D,E分别是边AB,AC的中点,点F在BC边上,连接DE, DF,EF,则添加下列哪一个条件后,仍无法判断△FCE与 △EDF全等( )
解:由题意,考虑圆心在顶点、直角边和斜边上,设计出 符合题意的方案示意图如图 Z2-3 所示四种方案:
图 Z2-3 半径分别为 r1=2 2,r2= 24+1,r3=2,r4=4. [思想方法]策略开放题要结合分类讨论思想来解题,先选 择一个分类的标准,再进行讨论解题,做到不重不漏.
开放探索题常见的类型有:(1)条件开放型,即问题的条件 不完备或满足结论的条件不唯一;(2)结论开放型,即在给定的 条件下,结论不唯一;(3)综合性开放型,一般没有明确的条件 和结论,需要运用信息发现规律并解答;(4)策略开放型,即思 维策略与解题方法不唯一.

5.1探索性问题复习课件

5.1探索性问题复习课件

已知正方形ABC1D1的边长为1,延长C1D1到A1,以A1C1为
边向右作正方形A1C1C2D2,延长C2D2到A2,以A2C2为边向右作 正方形A2C2C3D3(如图所示),以此类推…,若A1C1=2,且 点A,D2,D3,…,D10都在同一直线上,则正方形A9C9C10D10 的边长是________.
2.结论探索性问题
这类问题的结论一般都不唯一,常需由特殊出发,归纳、引 伸、推广到一般情况,由浅入深,灵活运用归纳、类比、分类 讨论等数学思想方法多角度地进行探索.---综合法
3.存在性问题
存在性问题是探讨是否存在点,使其满足某种特殊关系或图 形状态的问题。常以函数为背景,结合动点、动线,考查分类、 画图、建等式计算.大致可分为两类: (1)图形状态:平行、垂直、角度定值、线段倍分、面 积成比例等;等腰三角形、直角三角形;平行四边形、菱形、 梯形等。 (2)图形间关系:全等三角形、相似三角形等。
----假设存在→推理论证→得出结论
一、条件探索型问题
如图所示,直线y=x+1与y轴相交于点A1,以OA1为边作正方
形OA1B1C1,记作第一个正方形;然后延长C1B1与直线y=x+1
相交于点A2,再以C1A2为边作正方形C1A2B2C2,记作第二个正 方形;同样延长C2B2与直线y=x+1相交于点A3,再以C2A3为边 作正方形C2A3B3C3,记作第三个正方形;…,依此类推,则第 2017个正方形的边长为______.
一、探索性问题的概念
探索性问题是指那些条件不完整,结论不确定的数学 问题。
二、探索性问题的类型
1.条件探索性问题 条件探索性问题包括条件未知、条件不足、条件有余、 条件有误四种类型,常以前两种居多.一般需执果索因, 分析倒推探求结论成立的条件.有时也可以先根据条件, 列出满足题设要求和题目结论的等量关系,通过解方程 (组)、求最值等手段加以解决.

初三数学第二轮总复习(7)探索性问题

初三数学第二轮总复习(7)探索性问题
10.探索:在如图①至图③中,三角形ABC的面积为a,
(1)如图①,延长△ABC的边BC到点D,使CD=BC,连接DA.若△ACD的面积为S,则S1=______(用含a的代数式表示);
(2)如图②,延长△ABC的边BC到点D,延长边CA到点E,使CD-BC,AE=CA,连接DE,若△DEC的面积为S,则S2=(用含a的代数式表示)并写出理由;
(3)在图②的基础上延长AB到点F,使BF=AB,连接FD,FE,得到△DEF(如图③),若阴影部分的面积为S3,则S3=______(用汗a的代数式表示)
发现:象上面那样,将△ABC各边均顺次延长一倍,连接所得端点,得到△DEF(如图③),此时,我们称△ABC向外扩展了一次,可以发现,扩展后得到的△DEF的面积是原来△ABC面积的____倍。
(1)我们知道图(a)的正方形木块有8个顶点、
12条棱、6个面,请你将图(b)(c)(d)
(e)中木块的顶点数、棱数、面数填入下表:
(2)根据上表,各种木块的顶点数、棱数、面数
之间的数量关系可以归纳出一定的规律,
请你试写出顶点数x、棱数y、面数z之间的数量关系式
3.如图①②③中,点E,D分别是正三角形ABC、正四边形AB-CM、正五边形ABCMN中以C为顶点的相邻两边上的点,且BE=CD,DB交AE于点P
(1)图①中∠APD的度数为________;
(2)图②中∠APD的度数为________,
图③∠APD的度数为_______;
(3)根据前面的探索,你能否将本题推
广到一般的正n变形情况?若能,写出推广的题目和结论:若不能,请说明理由。
4.一只青蛙在如图8×8的正方形(每个小正方形的边长为1)网格的
格点(小正方形的顶点)上跳跃,青蛙每次所跳的最远距离为 ,

2015年辽宁省地区中考数学总复习专题课件 专题一 规律探索型问题(共19张PPT)

2015年辽宁省地区中考数学总复习专题课件 专题一 规律探索型问题(共19张PPT)

1.(2014· 兰州)为了求 1+2+22+23+„+2100 的值,可令 S=1+2+ 22+23+„+2100,则 2S=2+22+23+24+„+2101,因此 2S-S=2101-1, 所以 S=2101-1,即 1+2+22+23+„+2100=2101-1,仿照以上推理计算 1+3++3 +„+3
【点评】本题考查图形的应用与作图,是规律探究题,难度中等, 注意观察图形及表格,总结规律.
2.(2014· 丹东)如图,在平面直角坐标系中,A,B 两点分别在 x 轴和 y 轴 上,OA=1,OB= 3,连接 AB,过 AB 中点 C1 分别作 x 轴和 y 轴的垂线, 垂足分别是点 A1, B1, 连接 A1B1, 再过 A1B1 中点 C2 作 x 轴和 y 轴的垂线, „„ 1 3 照此规律依次作下去,则点 Cn 的坐标为__(2n, 2n )__.
专题一 规律探索型问题
规律探索型问题也是归纳猜想型问题,其特点是:给出一组具有某
种特定关系的数、式、图形,或是给出与图形有关的操作变化过程,或 某一具体的问题情境,要求通过观察分析推理,探究其中蕴含的规律,
进而归纳或猜想出一般性的结论.类型有“数列规律”“计算规律”“
图形规律”与“动态规律”等题型. 1.数字猜想型:数字规律问题主要是在分析比较的基础上发现题目 中所蕴涵的数量关系,先猜想,然后通过适当的计算回答问题.
5.(2014· 铁岭)将(n+1)个边长为 1 的正方形按如图所示的方式排列,点 A, A1,A2,A3,„,An+1 和点 M,M1,M2,„,Mn 是正方形的顶点,连接 AM1, AM2,AM3,„,AMn,分别交正方形的边 A1M,A2M1,A3M2,„,AnMn-1 于点 N1,N2,N3,„,Nn,四边形 M1N1A1A2 的面积是 S1,四边形 M2N2A2A3 的面积是 2n+1 S2,„„四边形 MnNnAnAn+1 的面积是 Sn,则 Sn=__ __. 2n+2

中考数学(人教版)总复习课件:专题三+探索性问题(共50张)

中考数学(人教版)总复习课件:专题三+探索性问题(共50张)

专 题 二
专 题 三
专题视点· 考向解读
重点解析
真题演练
例2
(2013·南平中考)在矩形 A B C D 中, 点 E 在 B C 边上,
专 题 一
过 E 作 E F ⊥A C 于 F , G 为线段 A E 的中点, 连接 B F 、F G 、
AB G B . 设 BC = k.
专 题 二
( 1) 证明: △B G F 是等腰三角形; ( 2) 当 k 为何值时, △B G F 是等边三角形? ( 3) 我们知道: 在一个三角形中, 等边所对的角相等; 反过来, 等角所对的边也相等. 事实上, 在一个三角形中, 较大的边所对的角也较大; 反之也成立. 利用上述结论, 探究: 当△B G F 分别为锐角、直角、钝角三角形时, k 的取值范围.
重点解析
真题演练
专 题 一
专 题 二
专 题 三
∴△A B C ≌△D E F (SA S) . 也可选择条件③.
专题视点· 考向解读
重点解析
真题演练
专题考点 0 2 结论探索问题
专 题 一
结论探索问题主要是指根据条件, 结合已学的相关知识、数学思想方法, 通过 归纳分析逐步得出结论, 或通过观察、实验、猜想、论证等方法求解; 这类问题的 解决特别强调数形结合思想的运用.
专 题 一
专 题 二
则△B G F 为等腰三角形. ( 2) 解: 当△B G F 为等边三角形时, ∠B G F = 60°. ∵G F = G B = A G , ∴∠B G E = 2∠B A E , ∠F G E = 2∠C A E . ∴∠B G F = 2∠B A C . ∴∠B A C = 30°.
专 题 三

第四课时证明及探索性问题课件

第四课时证明及探索性问题课件

将点1, 23代入椭圆的方程得a12+43b2=1, 联立a=2b,解得a=2且b=1. ∴椭圆 E 的方程为x42+y2=1. ∴F( 3,0),∵PF⊥x 轴,∴P 3,±21, ∴圆 F 的半径为21,圆心为( 3,0), ∴圆 F 的方程为(x- 3)2+y2=41.
(2)若直线 l:y=k(x- 3)(k>0)与圆 F 交于 A,B 两点,与椭圆 E 交于 C,D 两点,其中 A,C 在第一象限,是否存在 k 使|AC|=|BD|?若存在,求 l 的方 程;若不存在,说明理由. 解 不存在满足题意的k,理由如下: 由A,B在圆上得 |AF|=|BF|=|PF|=12. 设点C(x1,y1),D(x2,y2). |CF|= (x1- 3)2+y12=2- 23x1,
即 kx-y- 2k=0.
由直线 MN 与曲线 x2+y2=1(x>0)相切可得 |k22+k|1=1,解得 k=±1, y=±(x- 2),
联立x32+y2=1, 可得 4x2-6 2x+3=0, 所以 x1+x2=322,x1·x2=43, 所以|MN|= 1+k2|x1-x2|= 1+1· (x1+x2)2-4x1·x2= 3, 所以必要性成立;
训练1 (202X·合肥模拟)如图,圆C与x轴相切于点T(2,0), 与y轴正半轴相交于两点M,N(点M在点N的下方),且 |MN|=3. (1)求圆C的方程; 解 设圆C的半径为r(r>0),依题意知,圆心C的坐标为(2,r).
因为|MN|=3,所以 r2=322+22=245, 所以 r=25,圆 C 的方程为(x-2)2+y-252=245.
高考难点突破课二 圆锥曲线的综合问题
内容 索引
核心突破 题型剖析
分层训练 巩固提升
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y
设过M、N、B的解析式为 :y
且过点M(O,-2)得 a = - ∴ 抛物线的解析式为:
3 = a( x - )(x-4) 1 2
3
A
P
N B C x
1 y = - (x - 3
3 )(x- 4) 2
O M
例2 如图 已知圆心A(0,3)⊙A 与x轴相切,⊙B的圆心在x轴的 正半轴上,且⊙B与⊙A外切于点P,两圆的公切线MP交 y轴于点M,交x轴于点N; y (2)若⊙ A的位置大小不变,⊙ B的圆心 在x轴正半轴上,并使⊙B与⊙A始终外切 过M作⊙B的切线,切点为C,在此变化过 A 程中探究: P 1 四边形OMCB是什么四边形? 2 经过M、N、B三点的抛物线内是否 O N B 存在以BN 为腰的等腰三角形?若存在,表 M C 示出来,若不存在,说明理由。 zxxk 解 1 ∵OP =OA ∠OAB =∠ PAM ∴Rt△ AOB≌ Rt△ APM ∴MP =OB AM =AB 又MP = MC (?) ∴MC = OB OM=BC ∴四边形MOBC是平行四边形;∠ BOM=90° ∴MOBC是矩形
AB BC AC CD
∴AB· CD=AC· BC ∴存在这样的点D
例2 如图 已知圆心A(0,3)⊙A 与x轴相切,⊙B的圆心在x轴的 正半轴上,且⊙B与⊙A外切于点P,两圆的公切线MP交 y轴于点M,交x轴于点N;
4 (1)若sin∠ OAB= 5
求直线MP的解析式及经过 y
M、N、P三点的抛物线的解析式;
m
n
5 2
∴点P1( 5 , 7 )
7 4

m=-1 (舍) -3 n=0
2
4
Q B A -2 -1 O 1 2 3 -1 N -2C M -3
x
2)当Rt△ PAC以PA为斜边时 则 PA2=PC2+AC2 即(m+1)2+n2=m2+(n+2)2+5 把n=m2-m-2代入得
5 n 4
的解析式为:y=kx+b 则 k=
1 9 ,- ) 2 4
y 5 4 3 2 Q B A -2 -1 O 1 2 3 -1 N -2C M -3 1
3 2
b=-3
∴直线BM的解析式为: y=
∵QN=t ∴把y=t代入直线 MB的解析式, 2 得x=2- t
3 x-3 2
-3
x
∴S=
1 即S=3
1 1 2 ×2×1+ (2+t)(2- t) 2 2 3
t2
3
1 + t +3 3
其中 0<t<
9 4
例3
已知二次函数的图象如图, (1)求二次函数的解析式 ; (2)若点N为线段BM上的一点,过点N 作x轴的垂线,垂足为Q, 当点N在线段BM上运动时(不与点B、点M重合)设NQ的长为t,四边 形NQAC的面积为S,求S与t间的函数关系式及自变量的取值范围; (3)在对称轴右侧的抛物线上是否存在点P使△ PAC为Rt△ ?若 存在,求出所有符合条件的点P的坐标;若不存在,说明理由。 解 :设P(m,n)则n=m2-m-2 1)当Rt△ PAC是以PC为斜边时 有PC2=PA2+AC2 即m2+(n+2)2=(m+1)2+n2+5 把n=m2-m-2 代入得 y 5 4 3 2 1
3 2
1
-3
Q B A -2 -1 O 1 2 3 -1 N -2C M -3
x
(2)若点N为线段BM上的一点,过点N 作x轴的垂线,垂足为Q,当 点N在线段BM上运动时(不与点B、点M重合)设NQ的长为t,四边 形NQAC的面积为S,求S与t间的函数关系式及自变量的取值范围;
解(2)设过B(2,0) M(
x
2 存在 ∵Rt△MON≌Rt△ BPN ∴BN=MN 由抛物线的对称性知:点M关于对称轴的对称点 M’也满足条件 ∴这样的三角形有两个:△ MNB与△ M’NB
例3
已知二次函数的图象如图, (1)求二次函数的解析式 ; (2)若点N为线段BM上的一点,过点N 作x轴的垂线,垂足为Q,当 点N在线段BM上运动时(不与点B、点M重合)设NQ的长为t,四边形 NQAC的面积为S,求S与t间的函数关系式及自变量的取值范围; (3)在对称轴右侧的抛物线上是否存在点P使△ PAC为Rt△ ?若存 在,求出所有符合条件的点P的坐标;若不存在,说明理由。 【解】(1) 由图象看出A(-1,0),B(2,0) C(O,-2) 设抛物线解析式为:y=a(x- 2)(x+1) C在抛物线上,∴a=1 ∴抛物线解析式为:y=x2-x-2 (2)(分析:四边形NQAC的面 积可分为S△ AOC和S梯形OCNQ的两部 分来求,问题的关键是利用直线 BM的解析式来确定NQ。) y 5 4
∴点P2(
3 m 2

m=0 (舍) n=-2 y 5 4 3
3 2
, 5 4

2
Q B A -2 -1 O 1 2 3 -1 N -2C M -3 1
∴存在符合条件的点P,坐标为 ∴点P1( 5 , 7 ) 4 2 P2(
-3
x
3 2

5 4

(四)小结
(1)存在型探索,可以先 假设存在,然后由题中条件 进行推理看能得出矛盾得结 果还是能与已知条件一致的 结果。 (2)当结论不唯一时,要 分门别类进行讨论去求解, 将不同结论进行归纳综合, 得出正确结论。
(二)
(一) :引言:
上课时学习了探索型问题(一),即条件探索与结论探索,
解决这 类问题常用的方法是:(1)特殊值代入法,(2)反演推理法,
(3) 类讨论法,(4)类比猜想法。
本课时学习存在型探索与规律型探索
(二) 学习目标
掌握存在型探索与规律型探索问题的解 题方法与策略
(三) 例题剖析
例1 如图 已知直线MN与以AB为直径的半圆相切于点C,∠ A=28° (1)求∠ ACM的度数: (2) 在MN上是否存在一点D,使AB· CD =AC· BC?为什么? M D C N A B
解 (1)∵AB是直径, ∴∠ ACB=90° 又 ∵∠ A=28° ∴∠ B=62° 又MN 是切线 ∴ ∠ ACM=62°
(2) (分析:先假设存在这样的点D,从 这个假设出发,进行推理,若能得出结论,假设 正确。反之,不存在。) 证明:过点A作AD⊥MN于D ∵MN是切线∠B=∠ ACD ∴Rt△ ABC∽Rt△ ACD ∴
例2 如图 已知圆心A(0,3)⊙A 与x轴相切,⊙B的圆心在x轴的 正半轴上,且⊙B与⊙A外切于点P,两圆的公切线MP交 y轴于点M,交x轴于点N;
M、N、P三点的抛物线的解析式; 又△ NPB∽△ AOB 解 : (1) 在Rt△ AOB中 y OA = 3, Sin∠ OAB = ∴AB = 5 OB = 4 BP = 5 – 3 = 2 在Rt△ APM中 4 A Sin∠OAB = AP = 3 P 5 ∴AM = 5 OM = 2∴点M(O ,- 2) B x O N BN AB 又△ NPB∽△ AOB M C
(2)若⊙ A的位置大小不变,⊙ B的圆心 在x轴正半轴上,并使⊙B与⊙A始终外切 过M作⊙B的切线,切点为C,在此变化过 程中探究: 1 四边形OMCB是什么四边形? 2 经过M、N、B三点的抛物线内是否 存在以BN 为腰的等腰三角形?若存在,表 示出来,若不存在,说明理由。
A O M
P N B C x
4 (1)若sin∠ OAB= 5
求直线MP的解析式及经过
BP OB
∴ BN =
5 2
ON = OB – BN =来自3 2∴ 点 N(
设MP解析式 y = kx + b
代入 M(O ,- 2)
3 , O) 2 3 N( , O) 2
b = -2 ∴
4 K= 3
4 MP的解析式:y = x - 2 3
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