(一语上)一年级上册语文bpmf教案 (1)
一年级上册语文《bpmf》教案【】
一年级上册语文《bpmf》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第二单元《bpmf》。
具体内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读和书写，通过学习能够正确认读相关音节，掌握基本的拼音规则。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读和书写。
2. 培养学生正确发音，提高听说读写能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读和书写。
难点：发音准确性，特别是b与p、m与f之间的区别。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小兔乖乖》，引导学生关注歌词中的声母b、p、m、f，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）展示拼音卡片，引导学生学习声母b、p、m、f的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
（3）引导学生发现b与p、m与f之间的区别，并进行练习。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生自主练习声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u 的拼读。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动游戏（10分钟）组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固所学知识。
对学生的拼读、书写进行评价，鼓励优秀学生，指导发音不准确的学生。
六、板书设计1. 板书声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读方法。
2. 示范书写相关音节。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u组成的音节，每个音节写5遍。
答案：略2. 拼音练习题：选出下列音节中的声母b、p、m、f。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，加强个别辅导，提高整体教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中含有声母b、p、m、f 的词语，增强学习兴趣。
2024年一年级上册语文《bpmf》教案【】
2024年一年级上册语文《b p m f》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《b p m f》。
具体内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写，以及相关的汉字认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能够流利地朗读和书写相关汉字。
3. 通过学习，使学生了解汉语拼音的基本规律，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：音节的拼读和汉字的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：详细讲解声母b、p、m、f的发音要领和书写方法，并进行示范。
3. 练习：学生跟随老师一起拼读音节，互相练习书写。
4. 例题讲解：通过具体的例题，让学生实际操作，加深对知识点的理解。
5. 随堂练习：布置一些相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 板书《b p m f》2. 内容：声母：b、p、m、f韵母：a、o、e、i、u、ü拼音示例：ba、pa、ma、fa等汉字示例：爸、婆、妈、佛等七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f各10遍。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）正确拼读即可。
（3）正确认读即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写和拼读情况，对存在的问题进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起进行拼音练习，提高学生的实践能力。
同时，引导学生发现生活中的拼音，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的正确发音和书写。
2. 音节的拼读和汉字的认读。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
拼音bpmf教案完整版
拼音bpmf教案完整版一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《汉语拼音》单元，主要教学内容为声母bpmf的学习。
具体内容包括：1. 认识声母bpmf，学会正确发音；2. 学习bpmf与韵母相拼的音节；3. 学会正确书写bpmf。
二、教学目标1. 让学生掌握声母bpmf的正确发音方法，并能准确拼读相关音节；2. 培养学生正确书写bpmf的能力，做到规范、整齐、美观；三、教学难点与重点教学难点：声母bpmf的发音方法，尤其是p和m的发音区别。
教学重点：声母bpmf的正确发音、书写及相关音节的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过实践活动引入新课，如让学生模仿动物叫声（bpbpbp、mummum等），引导学生注意声母bpmf的发音特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生认识声母bpmf，讲解发音方法，并进行示范；（2）学生跟随教师一起发音，注意观察教师的口型；（3）教师挑选几名学生进行发音示范，纠正发音错误。
3. 练习与互动（10分钟）（1）学生分组进行bpmf的发音练习，相互监督，确保发音正确；（2）教师随机抽取学生进行发音测试，及时纠正错误；（3）进行音节拼读练习，学生自主拼读，教师指导。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写bpmf，讲解书写要点；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画顺序；（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生自主完成；（2）教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价；（3）针对学生错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 声母bpmf的正确发音方法；2. bpmf与韵母相拼的音节；3. bpmf的正确书写方法。
七、作业设计1. 书写作业：抄写bpmf各10遍，要求规范、整齐、美观；2. 口头作业：家长协助孩子进行bpmf的发音练习，每天10分钟；3. 练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2024年一年级上册语文《bpmf》教案精选
2024年一年级上册语文《b p m f》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《b p m f》。
具体内容包括：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u的拼读；重点词汇：爸爸、妈妈、花儿、杯子等；重点句子：爸爸在哪儿？妈妈在干什么？等。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能正确与单韵母相拼。
2. 培养学生正确书写声母b、p、m、f的能力。
3. 培养学生运用所学词汇和句子进行简单交流的能力。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母b、p、m、f与单韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅家庭场景，引导学生观察并说出画面中的人物和物品，如爸爸、妈妈、花儿、杯子等。
2. 例题讲解（10分钟）① 讲解声母b、p、m、f的发音方法和书写要领。
② 示范拼读声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u的音节。
③ 学生跟读，教师纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）① 学生在练习本上书写声母b、p、m、f。
② 教师随机抽取学生上台演示拼读。
4. 互动交流（10分钟）学生分组进行互动交流，运用所学词汇和句子进行简单问答。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音和书写方法。
2. 声母b、p、m、f与单韵母的拼读。
七、作业设计1. 书写声母b、p、m、f，每个字母写一行。
2. 拼读练习：爸爸、妈妈、花儿、杯子等。
3. 用所学的词汇和句子编写一个简单的对话。
答案示例：小华：爸爸，你在哪儿？爸爸：我在客厅。
小华：妈妈，你在干什么？妈妈：我在浇花儿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他含有声母b、p、m、f的词汇，并进行交流分享。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音准确性。
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案(1)
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案一、教学内容本节课为人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》的内容，涉及章节为拼音入门的第一部分。
详细内容包括拼音字母b、p、m、f的认读、书写和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母b、p、m、f的正确发音和书写。
2. 培养学生运用拼音进行简单词语拼读的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母b与d、p与q的区分；字母m、f的发音。
教学重点：字母b、p、m、f的正确认读和书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、多媒体设备学具：拼音练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅美丽的公园图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如“小白兔”、“皮球”等，引导学生发现这些词语中都含有字母b、p、m、f。
2. 例题讲解（1）展示字母b、p、m、f的卡片，教读并讲解发音要领。
（2）示范书写字母b、p、m、f，强调笔顺和书写规范。
（3）举例说明字母b、p、m、f在词语中的应用。
3. 随堂练习（1）让学生跟读字母b、p、m、f，并进行发音练习。
（2）指导学生书写字母b、p、m、f，并进行互评、修改。
（3）给出一些含字母b、p、m、f的词语，让学生进行拼读练习。
4. 互动环节让学生分成小组，用拼音卡片进行拼音接龙游戏，增强学生对字母b、p、m、f的认识。
六、板书设计1. 字母b、p、m、f的书写示例2. 含字母b、p、m、f的词语示例七、作业设计1. 作业题目：完成拼音练习本上的字母b、p、m、f的书写练习。
2. 答案：字母b、p、m、f的正确书写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对字母b、p、m、f的掌握程度，针对学生存在的问题进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有字母b、p、m、f的词语，并进行拼音练习。
同时，推荐一些拼音读物，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 字母b与d、p与q的区分2. 字母m、f的发音3. 字母b、p、m、f的正确书写4. 互动环节的设计一、字母b与d、p与q的区分1. 利用形象化的比喻，如将字母b比作“肚子向前”，d比作“肚子向后”；字母p比作“小尾巴向上”，q比作“小尾巴向下”。
一年级上册语文《bpmf》教案【】
一年级上册语文《bpmf》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《bpmf》。
具体内容包括：声母b、p、m、f的学习，韵母a、o、e、i、u、ü的认读，以及相关的汉字识别和词语朗读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母b、p、m、f，并掌握其书写规则。
2. 学生能够熟练拼读韵母a、o、e、i、u、ü，并运用到实际词语中。
3. 学生能够识别与b、p、m、f相关的汉字，并正确朗读。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别，以及韵母a、o、e、i、u、ü的正确拼读。
教学重点：声母b、p、m、f的书写规则，以及相关汉字的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出与b、p、m、f相关的词语，如“爸爸”、“皮球”、“妈妈”、“飞机”等，激发学生学习兴趣。
2. 声母教学：（1）教师出示b、p、m、f的卡片，引导学生观察并说出其名称。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）教师讲解发音要领，引导学生模仿练习。
（4）学生分组进行声母拼读比赛，巩固所学。
3. 韵母教学：（1）教师出示韵母卡片，引导学生认读。
（2）教师示范拼读，学生跟读。
（3）学生自由组合韵母，进行拼读练习。
4. 汉字识别：（1）教师出示与b、p、m、f相关的汉字，引导学生认读。
（2）学生用拼音卡片拼出汉字，并正确朗读。
5. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析题目要求。
（2）教师示范解题过程，讲解注意事项。
（3）学生独立完成练习，教师进行个别辅导。
6. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写规则。
2. 相关汉字的拼音和汉字。
七、作业设计a. 爸爸、妈妈、皮球、飞机b. 波浪、葡萄、蜜蜂、蜂蜜c. 风车、枫叶、房子、放学2. 作业答案：见课后拓展延伸。
部编版小学语文一年级上册- b p m f 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- b p m f （教案）一、教学目标•熟练掌握声母 b p m f 的发音和书写。
•能读准、写对含 b p m f 声母的基础汉字和词语。
•能在日常生活和学习中准确使用含 b p m f 声母的汉字和词语。
二、教学重难点•难点：声母 b p m f 的区分和正确书写。
•重点：含 b p m f 声母的基础汉字和词语的学习和掌握。
三、教学准备•音频资料或者实物道具。
•教学课件，或者黑板白板和彩色粉笔。
•含 b p m f 声母的练习册或者练习纸，笔。
四、教学内容及方法1.熟悉 b p m f 四个声母的发音和书写。
（10分钟）–通过引导学生观察和模仿老师的口型和发音，让学生逐渐熟悉和掌握四个声母的发音。
–让学生通过黑板白板或者课件上的示范，跟着老师的指示书写出四个声母。
2.学习含声母 b p m f 的基础汉字和词语。
（20分钟）–让学生观察和朗读课件或者黑板白板上的基础汉字和词语。
–让学生根据课件或者黑板白板上的示范，跟着老师的指示书写出基础汉字和词语。
–让学生在练习册或练习纸上用正确的笔画和笔顺书写出课上学习的基础汉字和词语。
3.深入理解含声母 b p m f 的基础汉字和词语的含义。
（10分钟）–通过老师动手演示或者引导学生举例，让学生理解基础汉字和词语的含义。
–让学生通过画图、表演或者和同学交流的方式，深入理解以上学习到的汉字和词语的含义。
4.练习纠正书写中的错误。
（10分钟）–让学生交换笔记或者练习册，逐一检查和纠正书写错误。
–让学生通过老师点评或者同学的指导，发现和纠正自己在书写时容易出现的问题。
5.拓展相关学习内容（10分钟）–让学生跟着老师听读或者朗读相关的课文，增加词汇量和语感。
–让学生自由搭配和造句含 b p m f 声母的词语，提高语言表达能力。
五、教学反思通过以上教学内容和方法的实施，学生基本能达到了本次教学的目标。
其中，在学习含声母 b p m f 的基础汉字和词语的过程中，由于部分学生对汉字的笔画和笔顺不够熟练，需要常规化的课外练习。
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《ｂｐｍｆ》教学设计
第一课时
一、导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生看大佛。
师对，这就是大佛的f。
出示卡片。
指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
师对，这就是山坡的p。
出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
出示卡片。
这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。
这就是广播的b。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
其余p m f ，也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i u ü；声母：b p m f。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师除数：ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读
音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是
ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡
片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼
读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
最后，教师范读，学生
跟读，反复实践，体会要领。
依次类推，再适当选几个不同类型的音节进
行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。
比如练习b p m f
和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……开头几个
教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了，就改为与i u ü相拼。
如此举一反三，触类旁通。
三、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。
（略）
二、带调拼读
1、出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2、教学读法。
3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
拼音词练习。
先练读拼音词，再根据图意说话。