幼儿情绪 PPT课件
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幼儿情绪和情感的发展分析课件
幼儿在出生后不久就能表现出喜 、怒、哀、乐等基本情绪。
社会化情绪阶段
随着幼儿与外界交往的增加，他们 开始表现出对他人情感的理解和共 鸣，如同情心、友谊感等。
自我意识情绪阶段
随着幼儿自我意识的觉醒，他们开 始体验到内疚、羞耻等自我意识情 绪，对自我评价和他人评价更加敏 感。
03
影响幼儿情绪和情感发展的
因素
生物因素
遗传基因
基因对幼儿的情绪和情感有一定 影响，例如某些基因可能增绪和 情感的调节起到关键作用，例如 杏仁核在处理情绪方面扮演重要 角色。
家庭因素
家庭氛围
家庭氛围是否和谐、温暖，对幼儿的情绪和情感发展有重要 影响。
亲子关系
亲子关系的质量直接关系到幼儿的情绪稳定性，良好的亲子 关系有助于培养幼儿的积极情绪。
关注个体差异
建立良好的师生关系
教师应注意每个孩子的个性差异，针对不 同孩子的情况采取不同的教育方法，促进 每个孩子的情感发展。
教师应与孩子建立良好的关系，倾听他们 的心声，理解他们的需求，帮助他们解决 问题，促进他们的情感发展。
社会环境中的教育策略
提供丰富的社会体验
媒体素养教育
心理健康服务
加强家庭教育指导
通过各种渠道为家长提供家庭 教育指导，帮助他们了解孩子 情感发展的特点和规律，提高 他们的家庭教育能力。
06
结论
研究总结
幼儿情绪和情感的发展是一个复杂的 过程，受到多种因素的影响，如遗传 、环境、家庭和社会等。
幼儿情绪和情感的发展与其认知、语 言和社会能力的发展密切相关，对幼 儿的全面发展具有重要影响。
培养独立性
家长应逐步培养孩子的独立性，让他们学会自己解决问题 和面对挑战，有助于提高孩子的自信心和情绪管理能力。
社会化情绪阶段
随着幼儿与外界交往的增加，他们 开始表现出对他人情感的理解和共 鸣，如同情心、友谊感等。
自我意识情绪阶段
随着幼儿自我意识的觉醒，他们开 始体验到内疚、羞耻等自我意识情 绪，对自我评价和他人评价更加敏 感。
03
影响幼儿情绪和情感发展的
因素
生物因素
遗传基因
基因对幼儿的情绪和情感有一定 影响，例如某些基因可能增绪和 情感的调节起到关键作用，例如 杏仁核在处理情绪方面扮演重要 角色。
家庭因素
家庭氛围
家庭氛围是否和谐、温暖，对幼儿的情绪和情感发展有重要 影响。
亲子关系
亲子关系的质量直接关系到幼儿的情绪稳定性，良好的亲子 关系有助于培养幼儿的积极情绪。
关注个体差异
建立良好的师生关系
教师应注意每个孩子的个性差异，针对不 同孩子的情况采取不同的教育方法，促进 每个孩子的情感发展。
教师应与孩子建立良好的关系，倾听他们 的心声，理解他们的需求，帮助他们解决 问题，促进他们的情感发展。
社会环境中的教育策略
提供丰富的社会体验
媒体素养教育
心理健康服务
加强家庭教育指导
通过各种渠道为家长提供家庭 教育指导，帮助他们了解孩子 情感发展的特点和规律，提高 他们的家庭教育能力。
06
结论
研究总结
幼儿情绪和情感的发展是一个复杂的 过程，受到多种因素的影响，如遗传 、环境、家庭和社会等。
幼儿情绪和情感的发展与其认知、语 言和社会能力的发展密切相关，对幼 儿的全面发展具有重要影响。
培养独立性
家长应逐步培养孩子的独立性，让他们学会自己解决问题 和面对挑战，有助于提高孩子的自信心和情绪管理能力。
婴幼儿情绪的发展ppt课件
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
幼儿园情绪教案(通用)ppt
情绪的分类：基本情绪和复 杂情绪
情绪的作用：对身体健康、 行为、认知等方面的影响
情绪的定义：情绪是人们对 客观事物是否符合自身需要 的态度的体验
情绪的调节：通过认知重构、 情绪调节技巧等方式来调节
情绪
巩固练习：让学生列举自己最近一次的情绪体 验，并分析其分类和作用
• 目的：通过列举和分析情绪体验，加深学生对情绪分类和作用的理解。
示范：通过示范正确的情绪表达方式，引导幼儿学会控制和调节 自己的情绪
案例分析：通过分析一些常见的情绪案例，帮助幼儿了解不同情 境下的情绪反应和处理方式
教学手段：PPT、图片、视频
PPT：展示教学内容，包括图片、文字、动画等 图片：展示相关实物、场景、人物等，帮助学生更好地理解教学内容 视频：播放相关教学视频，让学生更加直观地了解教学内容，提高学习兴趣和效果
归纳小结：总结本节课所学内容，强调情绪的 重要性
强调情绪的重要性
引导幼儿关注自己和他人的 情绪
回顾本节课所学内容
鼓励幼儿积极表达自己的情 绪
07
作业布置
让学生回家后与家长交流自己最近一次的情绪 体验，并记录下来
目的：加强家长 与孩子之间的沟 通，增进亲子关 系
内容：孩子最近 一次的情绪体验， 如开心、难过、 生气等
形式：口头交流 或书面记录
反馈：家长将孩 子的情绪体验记 录下来，第二天 带到学校与老师 分享
让学生思考如何调节自己的情绪，并写下自己 的想法
布置作业：让学生思考如何调节自己的情绪
作业要求：写下自己的想法和感受
作业目的：帮助学生认识自己的情绪，并学会调节情绪的方法
作业指导：教师可提供一些调节情绪的方法供学生参考
• 注意事项： . 引导学生积极分享，鼓励他们表达自己的真实感受。 b. 提醒学生注意情绪的分类和作用， 不要混淆。 c. 鼓励学生思考如何调节自己的情绪，培养积极心态。
幼儿情绪情感的发展分析(课堂PPT)
T.Holmes&R.Rahe(1967)的生活改变与压力感量表。
应激
出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态。
4、挫折
是在实现社会目的和个人抱负的过程中，目标活动遇 到障碍或干扰，致使目的不能实现，需要和愿望不能 满足时的消极情绪状态。
如吃一堑，长一智 自古雄才多磨难，历来纨绔少伟男
原因：自然因素、社会因素、经济因素等
情绪、情感的两极性
1、肯定性和否定性 2、积极性和消极性 3、紧张性和轻松性 4、激动和平静 5、强弱两极状态
踢猫效应
心理学上有一个著名的“踢猫效应”：老板骂 了员工小王；小王很生气，回家跟妻子吵了一 架；妻子觉得窝火，正好儿子回家 晚了，“ 啪”给了儿子一耳光；儿子捂着脸，看见自家 的猫就给它狠狠一脚；那猫冲到外面街上，正 遇上街上的一辆车，司机为了避让猫，却把旁 边的一个小孩给压 死了。可见，坏情绪是可 以传染的，情绪影响个体的行为。
一使幼儿经常处于愉快的情绪状态66二不要给孩子造成过重的压力67三让幼儿充分活动与小伙伴交往68四允许幼儿适当的宣泄69五让幼儿学会认识自己和他人依据他人反馈认识自己70小狐狸新开了一家独特的商店消气商店
第六章 幼儿的情绪和情感
第一课
基础知识
学前儿童情绪情感概述
一、情绪情感的概念
1、情绪和情感: 人对客观事物是否符合自
己的需要而产生的态度体验 和行为反应（态度）和（相 应的行为反应）。 如幼儿见到妈妈高兴，见到 医生恐惧。
情绪情感是人对客观事物是否符合需 求、愿望而产生的体验。
客观事物符合人需求—积极的情绪情 感：愉快、欣喜、兴奋。
客观事物不符合人需求—消极的情绪 情感：悲伤、恐惧、愤怒。
情绪情感也是人脑对客观事物有反映 。认识反映客观事物本身是什么，情 绪情感反映客观事物与人的需要之间 的关系。
应激
出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态。
4、挫折
是在实现社会目的和个人抱负的过程中，目标活动遇 到障碍或干扰，致使目的不能实现，需要和愿望不能 满足时的消极情绪状态。
如吃一堑，长一智 自古雄才多磨难，历来纨绔少伟男
原因：自然因素、社会因素、经济因素等
情绪、情感的两极性
1、肯定性和否定性 2、积极性和消极性 3、紧张性和轻松性 4、激动和平静 5、强弱两极状态
踢猫效应
心理学上有一个著名的“踢猫效应”：老板骂 了员工小王；小王很生气，回家跟妻子吵了一 架；妻子觉得窝火，正好儿子回家 晚了，“ 啪”给了儿子一耳光；儿子捂着脸，看见自家 的猫就给它狠狠一脚；那猫冲到外面街上，正 遇上街上的一辆车，司机为了避让猫，却把旁 边的一个小孩给压 死了。可见，坏情绪是可 以传染的，情绪影响个体的行为。
一使幼儿经常处于愉快的情绪状态66二不要给孩子造成过重的压力67三让幼儿充分活动与小伙伴交往68四允许幼儿适当的宣泄69五让幼儿学会认识自己和他人依据他人反馈认识自己70小狐狸新开了一家独特的商店消气商店
第六章 幼儿的情绪和情感
第一课
基础知识
学前儿童情绪情感概述
一、情绪情感的概念
1、情绪和情感: 人对客观事物是否符合自
己的需要而产生的态度体验 和行为反应（态度）和（相 应的行为反应）。 如幼儿见到妈妈高兴，见到 医生恐惧。
情绪情感是人对客观事物是否符合需 求、愿望而产生的体验。
客观事物符合人需求—积极的情绪情 感：愉快、欣喜、兴奋。
客观事物不符合人需求—消极的情绪 情感：悲伤、恐惧、愤怒。
情绪情感也是人脑对客观事物有反映 。认识反映客观事物本身是什么，情 绪情感反映客观事物与人的需要之间 的关系。
幼儿情绪管理ppt课件
4
二、管理情绪
1.觉察孩子情绪 2.解释孩子情绪 3.理解并分担他们情绪 4.想出解决问题的方法 5.做出决定
5
三、积极而有效地家庭教育
1、合理的生活制度、丰富的生活内容，让幼儿处 于愉快情绪中
2. 和谐的家庭生活，良好的情绪示范和正确的教 养态度
3.了解和理解孩子的心理需求，让孩子为自己的 行为负责
幼儿情绪认识与管理
1
情绪失控会怎样？ 1.影响孩子学习 2.影响孩子身体发育 3.影响孩子性格 4.影响调节自身情绪√ 认知他人情绪 自我激励 人际关系管理
3
一、认识情绪 ★情绪没有好坏（感受没有好坏之分）， 但是表达方式有好坏之分 ★负面情绪也有正面价值
6
7
二、管理情绪
1.觉察孩子情绪 2.解释孩子情绪 3.理解并分担他们情绪 4.想出解决问题的方法 5.做出决定
5
三、积极而有效地家庭教育
1、合理的生活制度、丰富的生活内容，让幼儿处 于愉快情绪中
2. 和谐的家庭生活，良好的情绪示范和正确的教 养态度
3.了解和理解孩子的心理需求，让孩子为自己的 行为负责
幼儿情绪认识与管理
1
情绪失控会怎样？ 1.影响孩子学习 2.影响孩子身体发育 3.影响孩子性格 4.影响调节自身情绪√ 认知他人情绪 自我激励 人际关系管理
3
一、认识情绪 ★情绪没有好坏（感受没有好坏之分）， 但是表达方式有好坏之分 ★负面情绪也有正面价值
6
7
第三章幼儿的情绪情感发展ppt课件
*
10
临淄区教育中心崔一环制作
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
第二节
婴幼儿情绪的发生发展
四、婴幼儿基本情绪的发展
哭
*
笑
恐惧
11
依恋
临淄区教育中心崔一环制作
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
பைடு நூலகம்
第二节
婴幼儿情绪的发生发展
三、幼儿情绪情感发展的一般趋势
（一）情绪情感的社会化
1.引起情绪反应的社会性动因不断增加 2.情绪中社会性交往的成分不断增加 3.情感表达（表情）的社会化 （二）情绪情感的丰富和深刻化
1.情绪的日益丰富 2.情感的深刻化 （三）情绪情感的自我调节化
1. 情绪的冲动性逐渐减少 2. 情绪的稳定性逐渐提高 3. 情绪情感从外显到内隐
第二节
婴幼儿情绪的发生发展
四、婴幼儿基本情绪的发展
（一）哭
婴儿的哭是一种不愉快的消极的反应，并具有重要的适应功 能。啼哭的5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、 感到无聊。
➢生理反射性哭：与生理性需要相关； ➢应答性哭：由不适宜的环境剌激引起的； ➢操作性哭泣：1周岁以后，随着思维和语言的出现，生理 现象引发的哭逐渐减少，由心理需要引发的哭逐渐增加。
第二节
婴幼儿情绪的发生发展
四、婴幼儿基本情绪的发展
（四）依恋
1.依恋的发展阶段
（1）无差别的社会反应阶段（出生～3个月） 婴儿对所有人的反应几乎一样，无所谓生人熟人。 （2）第二阶段，有差别的社会反应阶段（3～6个月） 依恋建立期，对熟人与生人有了不同的反应。 （3）依恋关系明确期（6个月～2岁） 把母亲当做“安全基地”。 （4）目标调节阶段（2岁以后） 能较好地理解父母的愿望、情感和观点，能调节自己的行为。
中班情绪课件ppt课件
提升孩子心理健康水平
通过情绪教育，中班孩子能够学会应对压力和挫折，减少焦虑、抑郁等心理问题，提升心 理健康水平。
对未来中班孩子情绪教育的展望与建议
深化课程设置与教学方法
未来中班孩子情绪教育需要进一步深化课程设置，完善教材和教学资 源，同时采用更科学、更有趣的教学方法，提高教育效果。
加强教师培训与专业发展
社交能力提高
中班孩子开始对社交产生兴趣，与同 龄孩子和成人建立关系，愿意分享自 己的玩具和经验，也愿意帮助别人。
中班孩子常见的情绪问题
01
02
03
易怒
中班孩子有时会因为一些 小事情而发脾气或哭闹， 情绪容易失控。
焦虑、紧张
中班孩子有时会对新环境 或新事物感到害怕或不适 应，表现出焦虑或紧张的 情绪。
鼓励孩子面对困难和挫折
在孩子遇到困难和挫折时，家长应鼓 励孩子积极面对，帮助孩子调节自己 的情绪，增强抗挫能力。
02
中班孩子的情绪特点
中班孩子的心理发展特点
自我意识增强
好奇心和探索欲望
中班孩子开始意识到自己的存在和自 我价值，开始有自己的想法和主见， 不再完全依赖家长。
中班孩子开始对周围环境产生浓厚的 兴趣，提问更多，喜欢尝试新事物和 探索空间。
治疗。
03
如何帮助中班孩子调节情绪
引导孩子认识自己的情绪
情绪认知
教孩子认识不同的情绪， 如开心、难过、生气等， 并让他们学会描述自己的 情绪。
情绪表达
鼓励孩子用语言或图画来 表达自己的情绪，让他们 学会表达自己的感受。
情绪镜子
通过观察他人的情绪反应 ，让孩子更好地理解自己 的情绪。
教会孩子表达自己的情绪
建立积极的亲子关系
通过情绪教育，中班孩子能够学会应对压力和挫折，减少焦虑、抑郁等心理问题，提升心 理健康水平。
对未来中班孩子情绪教育的展望与建议
深化课程设置与教学方法
未来中班孩子情绪教育需要进一步深化课程设置，完善教材和教学资 源，同时采用更科学、更有趣的教学方法，提高教育效果。
加强教师培训与专业发展
社交能力提高
中班孩子开始对社交产生兴趣，与同 龄孩子和成人建立关系，愿意分享自 己的玩具和经验，也愿意帮助别人。
中班孩子常见的情绪问题
01
02
03
易怒
中班孩子有时会因为一些 小事情而发脾气或哭闹， 情绪容易失控。
焦虑、紧张
中班孩子有时会对新环境 或新事物感到害怕或不适 应，表现出焦虑或紧张的 情绪。
鼓励孩子面对困难和挫折
在孩子遇到困难和挫折时，家长应鼓 励孩子积极面对，帮助孩子调节自己 的情绪，增强抗挫能力。
02
中班孩子的情绪特点
中班孩子的心理发展特点
自我意识增强
好奇心和探索欲望
中班孩子开始意识到自己的存在和自 我价值，开始有自己的想法和主见， 不再完全依赖家长。
中班孩子开始对周围环境产生浓厚的 兴趣，提问更多，喜欢尝试新事物和 探索空间。
治疗。
03
如何帮助中班孩子调节情绪
引导孩子认识自己的情绪
情绪认知
教孩子认识不同的情绪， 如开心、难过、生气等， 并让他们学会描述自己的 情绪。
情绪表达
鼓励孩子用语言或图画来 表达自己的情绪，让他们 学会表达自己的感受。
情绪镜子
通过观察他人的情绪反应 ，让孩子更好地理解自己 的情绪。
教会孩子表达自己的情绪
建立积极的亲子关系
幼儿园教师情绪管理培训PPT课件【2024版】
幼儿教师工作现状--生活状态
1 人格因素与压力
A类型行为模式 偏执人格 抑郁型人格 敏感型人格 分裂型人格
2
社会压力
社会、科技的飞速发展 两极分化 攀比心理 与人交往
幼儿教师工作现状--生活状态
3 工作压力
工作量大家长压力 收入不理想 领导评价
个人学习与发展岗位 变动
4 家庭压力
经济、住房压力 爱情
主观认识
--
心理行为反应
观点：艾利斯认为人总是带着或根据大量的已有信念、期待、价值观、意愿、欲求、动机、
偏好等来经验来解读。
因此，事件本身的刺激情境并非引起情绪反应的直接原因。个人对刺激情境的认知解释和评 价才是引起情绪反应的直接原因。
管理好自己的情绪--认清压力的本质
无利害关系
适应
有效
有效
问
初
次
运动宣泄法
--
把一切不开心宣泄在激烈的运动和激情的舞蹈之中,让汗水把不良的情绪带走 倾诉宣泄法
找个知心的朋友或是在虚拟的世界里,把心里话都说出来,不要憋在心里,让自己 的心受累
管理好自己的情绪
喊笑宣泄法 在无人的地方,尽情地喊吧,尽情地笑,把伤心喊走,把悲痛笑没
模拟宣泄法 用没有生命的物质设一个假想敌,把一切不满都往它那发泄吧,打完,骂完,你的仇
情绪的功过--生气对人体的八大损害
长色斑：血液大量流入头部，氧气少，毒素增多，刺激毛囊，出现色斑。 脑细胞衰老加速，血液涌向大脑，增加脑血管压力，血液中毒素对脑细胞成为“毒
药”。
--
胃溃疡：生气引起交感神经兴奋，作用于心脏和血管，使胃肠蠕动减慢，引起胃溃疡。 心肌缺氧：血液冲向大脑，心脏血液减少而致心肌缺氧，心脏加倍工作，心跳不规律
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正面情绪
一，兴趣；早期婴儿对外界刺激的反应，是由于兴 趣这种内在动机驱动引起身体运动而发生的；
二，快乐；1.与生俱来 2. 从体验中获得 快乐情绪最早出现在3-6周，撕纸！
三，笑 父母要对婴儿的笑有回应！大孩子鼓励多交 朋友，参加集体活动！
负面情绪
• 痛苦 • 愤怒 愤怒使人失去理智；但是也有正面效果，带有自我
孩子的喜怒哀乐通常是很真实的，也很强烈，往往直接支配着他的行为。一件在成人看来是芝麻 绿豆大小的事，常常可以引发孩子十分强烈的情绪波动，甚至引起情绪的“海啸”，使孩子的表
情、 声调、手势和姿态发生变化。 当一个成人发脾气的时候，旁观者常会知趣地离去，或者以好言相劝。然而，当一个孩子发脾气 的时候，他受到的可能却是训斥，甚至会因此而挨打，大家觉得这样公平吗？ 因此，爸爸妈妈们如果能学习和掌握，甚至教会宝宝管理情绪的方法，来缓解心理紧张和不安, 养成良好的情绪表达习惯。
• 《小绿狼》
常见培养情商绘本
• 《凯能行》
常见培养情商绘本
常见培养情商绘本
• 《打破杯子的鼠小弟》
常见培养情商绘本
• 《想吃苹果的鼠小弟》
• 《没关系 没关系》
常见培养情商绘本
• 《方格子老虎》
常见培养情商绘本
• 《小步走路》
常见培养情商绘本
• 学会独立和坚强； • 培养孩子的最终目标
家长大讲堂之孩子情绪化
——武进执行校长Star
关于利玛窦
致力于儿童教育事业
2003年3月17日，洪博教育机构正式成立，2012年正式 更名为利玛窦教育机构，成立10年，一直致力于中国儿童 教育事业，旗下现有两大教育连锁学校，分别是：洪恩英 语教育连锁，超越机器人教育连锁。以常州为总部向江苏， 浙江辐射，以稳健的步伐建立近20家分校，在校学员约 6000人，员工200余人。
家庭教育对于父母来说，首先是自我教 育。 父母的头衔不是自然赋予的，不是有了
孩子自然而然具有了作为父母的资格。时代在 发展，社会在进步，作为家长需要不断地学习 才能跟得上孩子前进的脚步！
.当您的的孩子要求得不到满足的时候他会表现怎么样？
.当您的孩子非常有兴趣的做一件事情的时候，他会有怎
样的表现？
肯定和自信性质 • 哭 分析哭的原因很重要；
总结特征：情绪的外露性、易冲动性、不稳定性
方法一：运动
• 打球，扔沙包，玩水，玩沙，唱歌，跳 舞——使幼儿表达或者发泄情绪
方法二：专门开辟“发泄角”
• 拳击手套，软沙袋等材料，在这个活动区 小朋友可以得到情绪上的宣泄和满足
方法三：学会积极情绪的培养
• 教师/爸爸妈妈要以愉快的心情去感染，引导幼儿； • 通过各种活动来丰富幼儿的情绪体验；
音乐/美术/语言/体育活动 • 通过游戏来丰富； • 通过专门的活动来提高幼儿的情绪认知能力； （绘本）
建议步骤：
1. 接纳负面情绪，让孩子说出自己的愤怒或者各种不开心 并安抚；比如：孩子，你现在一定很难受吧！
不要怕，爸爸妈妈/老师在这里 2. 转移注意力或者分享，赏识或者适度满足幼儿的需要 我建议，你选择；你选择，你承担；你承担，我陪伴。 这样来和孩子心与心的相处。 3. 宣泄情绪，再引导； 如果还不行，那就让孩子发泄好了，孩子的情绪是他自己的 管理范畴，不是我们应该负责的，所以不要因为孩子不高兴 的时候觉得自己很失败！
就是让孩子独立； • 坚强是成就孩子独立
的必备条件；
多积极反馈，多沟通，老师是太育好我们的孩 子！