科学《不同的季节》说课稿
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿一. 教材分析《影长的四季变化》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
本课主要让学生通过观察和实验，了解和掌握物体影长的变化规律，进而理解季节变化的成因。
教材以影长为主线，引导学生探究影长的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于影子的概念也有所了解。
但是，对于影长变化的规律和季节变化的成因，还需要通过实验和探究来深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与实验和探究，帮助他们建立科学的概念和思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律，理解季节变化的成因。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，进行观察、实验和数据分析，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律。
2.教学难点：学生能够理解季节变化的成因，运用科学的方法进行观察和实验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本课采用探究式教学法，以学生为主体，教师为指导，引导学生积极参与实验和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示季节变化的图片，引导学生思考季节变化的成因。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录物体影长的变化规律。
教师引导学生进行数据分析，总结影长变化的规律。
3.讲解：教师讲解季节变化的成因，引导学生理解季节变化与影长变化的关系。
4.巩固：学生进行实验操作，加深对影长变化规律的理解。
5.拓展：学生进行思考和讨论，探索其他因素对影长变化的影响。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
新教科版六年级上册科学第2单元第5课《影长的四季变化》说课稿
新教科版六年级上册科学第2单元第5课《影长的四季变化》说课稿一. 教材分析《影长的四季变化》是新教科版六年级上册科学第2单元第5课的内容。
这一课主要让学生通过观察和实验，了解太阳高度角的变化对影长的影响，从而认识四季变化的原因。
教材以影长为主线，引导学生探究影长的变化规律，进而探索四季的形成。
通过本节课的学习，学生可以培养观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些现象有了一定的认识。
但是，对于四季变化的深层原因，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和观察，发现影长的变化规律，从而理解四季变化的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察太阳高度角的变化，了解影长的四季变化规律。
2.过程与方法：学生通过自主实验、合作交流的方式，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，激发对科学的兴趣和好奇心，培养环保意识。
四. 说教学重难点重点：太阳高度角的变化对影长的影响，影长的四季变化规律。
难点：理解四季变化的原因，运用科学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生思考四季变化的原因。
2.探究太阳高度角的变化：学生分组进行实验，观察不同时间太阳高度角的变化，记录影长的变化。
3.分析影长变化规律：学生根据实验数据，讨论影长的变化规律，得出太阳高度角与影长变化的关系。
4.四季变化的解释：引导学生运用科学知识，解释太阳高度角变化对四季的影响。
5.拓展与应用：学生举例说明太阳高度角变化在其他领域的应用，如农业、建筑等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调太阳高度角与影长变化的关系，以及四季变化的原因。
七. 说板书设计板书设计如下：影长的四季变化1.太阳高度角的变化2.影长的变化规律3.四季变化的原因八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察记录的完整性。
四季第二课时说课稿模板(通用5篇)
四季第二课时说课稿模板〔通用5篇〕四季第二课时说课稿模板〔通用5篇〕四季第二课时说课稿1一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。
文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇合适朗读且表达新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读才能、自主学习才能的教材。
二、说教学目的1．认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜欢之情。
三、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
四、说教学方法：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
五、说教学过程：一、激情导入师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？〔贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人〕师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？〔学生答复后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。
〕师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——〔学生答后板题、生读题。
〕今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。
二、初读感知〔一〕看四季图画，听配音朗读，感知课文。
过渡：这么动听的儿歌，同学们一定很想读一读。
〔二〕学生自由读文。
要求：借助汉语拼音，读准字音。
〔三〕指名朗读，纠正读音。
三、识记生字过渡：要想把儿歌读得动听，我们先要和生字宝宝交上朋友。
〔出示生字卡片〕〔一〕带拼音读〔跟读、齐读、指名读〕〔二〕去拼音读〔开火车读〕〔三〕读词语〔齐读〕〔四〕同桌交流识记方法〔五〕全班交流四、再读感悟过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。
1、生再读课文。
2、师：这首儿歌按照春夏秋冬分成了4个小节。
春局部：什么是草芽？为什么说草芽尖尖是春天?A. 通过板画理解草芽是刚刚地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
《四季更替》 说课稿
《四季更替》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《四季更替》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《四季更替》是教材版本年级学科中的一个重要内容。
这一章节主要探讨了四季形成的原因、四季的特点以及四季变化对生物和人类生活的影响。
通过对这一内容的学习，学生能够对地球的公转和自转有更深入的理解，同时也能培养学生观察自然、探索自然的科学精神。
教材在内容编排上，先通过生动的图片和简洁的文字介绍了四季的不同景象，引发学生的兴趣和思考。
然后逐步深入，从天文角度解释四季更替的原理，使学生在感性认识的基础上建立起理性的科学认知。
二、学情分析授课对象是年级的学生，他们在日常生活中已经对四季有了一定的感性认识，能够感受到四季的温度变化、昼夜长短变化以及自然景观的差异。
但是，对于四季更替的真正原因以及其背后的天文知识，学生可能还缺乏系统的了解和深入的思考。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和思考新奇的事物。
然而，他们的抽象思维能力和空间想象力还相对较弱，在理解一些较为复杂的天文概念时可能会遇到一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解地球公转的特点和规律，知道四季更替是由于地球公转时地轴倾斜导致太阳直射点在南北回归线之间移动而产生的。
（2）学生能够描述四季的特点，包括气温、昼夜长短、自然景观等方面的变化。
（3）能够运用所学知识解释生活中与四季更替相关的现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、模拟实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
（2）通过小组讨论、自主探究等方式，提高学生的合作学习能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生探索自然、热爱自然的情感。
（2）使学生认识到人与自然的相互关系，增强学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
新苏教版二年级科学上册第二单元《3.四季的天气》优质说课稿
新苏教版二年级科学上册第二单元《3.四季的天气》优质说课稿一. 教材分析《四季的天气》是新苏教版二年级科学上册第二单元的一课。
本课主要让学生通过观察和体验四季的变化，了解天气与季节的关系，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，包括四季的特点、天气的变化、季节对生活的影响等方面。
通过本课的学习，学生可以更好地理解四季的天气变化，增强对自然环境的认识和尊重。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对四季的变化有了一定的了解。
但是，对于天气与季节的关系，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和体验，深入理解天气与季节的关系，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出四季的特点，理解天气与季节的关系，能够运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过观察和体验，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生增强对自然环境的认识和尊重，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出四季的特点，理解天气与季节的关系。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解释生活中的现象，培养观察能力和科学思维。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、体验法、讨论法等，引导学生通过观察和体验，深入理解天气与季节的关系。
2.教学手段：利用图片、视频、实地观察等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生回忆和总结四季的特点，激发学生对四季的兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍天气与季节的关系，引导学生思考季节变化的原因。
3.观察与体验：学生分组进行观察和体验，通过实地观察和感受，深入了解四季的天气变化。
4.讨论与分享：学生分组讨论，分享自己的观察和体验，交流对天气与季节关系的理解。
5.总结与解释：教师引导学生总结四季的特点，解释天气与季节的关系，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
说课稿大班科学活动《秋天的树》
大班科学活动《秋天的树》---树叶的秘密一、设计意图（1）落实《纲要》《指南》对大班幼儿科学探究领域发展的要求。
《纲要》指出科学教育重在，“激发幼儿的好奇心和认识兴趣”。
对大班幼儿，《指南》亦指出“教师支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。
因此，本节课将融合观察、操作、猜想、实验、讨论等环节，使“探究中学科学”的主旨真正得以实现。
（2）活动主题贴近幼儿生活经验陈鹤琴老先生说过：“大自然，大社会都是我们的活教材。
”幼儿科学教育内容的生活化是我们的一贯传统。
当下正值深秋，季节特征十明显。
幼儿在平常的户外游戏和秋游活动中，已经积累了大量，关于多彩的秋天和秋叶的原有经验和感性认识。
因此，该活动主题贴近幼儿生活经验，契合当前季节特征。
（3）大班幼儿在科学领域学习的的特点：大班幼儿有积极的求知欲望，“刨根问底”是幼儿具有探究倾向的一种表现。
但对于初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽关系能力有待增强。
因此，在本次活动中我引导幼儿大胆猜测，通过观察记录、实验验证，尝试进行简单的推理和分析，从而发展幼儿的探究意识。
综合以上因素，基于指南，根据大班幼儿的原有经验与能力我设计了本次科学活动《秋天的树—树叶的秘密》，旨在通过生活中的现象，奇妙的实验引导幼儿感受季节带来的变化，并感受探究带来的乐趣。
二、活动目标：活动的目标对活动起着导向作用，基于设计意图并结合大班幼儿的年龄特点，已有经验及成长需求，我设计的活动目标涵盖情感、认知和能力以下三个层面，1.情感目标：体验科学探索的乐趣，感受大自然的神奇。
希望通过幼儿观察、操作、实验，探究树叶的秘密，增强对大自然的热爱，激发对身边自然现象的好奇心。
2.能力目标：操作小实验观察树叶色素分离的现象，用完整的语言表达常绿叶和落树叶的特征。
科学教育活动应注重引导幼儿直接感知、亲身体验和实际操作，在具体的问题情境中，解决认知冲突，实现真正的成长，因此我制定了这一目标。
和四季变化对生物的影响说课稿课件
和四季变化对生物的影响说课稿课件1. 四季变化概述我们来了解一下四季变化的基本特征，春分、秋分是四季变化的分界点，春分时太阳直射赤道，昼夜平分；秋分时太阳直射赤道，昼夜平分。
随着时间的推移，太阳直射点逐渐向北移动，导致北半球的气温逐渐升高，南半球的气温逐渐降低。
这种温度差异促使植物生长和动物活动发生相应的调整。
我们将重点讨论四季变化对生物的影响，在不同的季节里，生物会根据气候条件的变化而进行相应的生理和行为调整，以适应环境的变化。
以下是四季变化对生物影响的几个方面：植物生长：春天气温回升，有利于植物生长；夏天阳光强烈，植物光合作用旺盛；秋天气温适宜，植物生长速度加快；冬天气温较低，植物进入休眠状态。
动物繁殖：春天气温适宜，昆虫开始繁殖；夏天是许多动物繁殖的高峰期；秋天气温下降，动物为了储存能量开始进食和储备脂肪；冬天寒冷干燥，许多动物进入冬眠状态。
人类生活：四季变化对我们的生活也产生了很大影响。
春天万物复苏，人们开始耕种、播种；夏天炎热潮湿，人们需要注意防暑降温；秋天丰收的季节，人们忙于收获和储存食物；冬天寒冷干燥，人们需要注意保暖和取暖。
1.1 四季的定义和特点即春夏秋冬，是地球在公转过程中由于地球自转轴对其公转轨道的倾斜造成的气候环境变化周期。
每一个季节都有其特定的气候特征和时间段，通过这四个季节的交替变换，地球上的生物得以在不同的环境条件下进行生命活动。
春季是一年的开始，这个季节的特点是温度逐渐升高，降雨量逐渐增大，万物复苏。
春回大地时，许多植物开始萌发新芽，动物们结束冬眠，开始寻找食物和繁衍后代。
夏季是一年中最热的季节，这个时节气温高、日照时间长、生物活动旺盛。
许多植物在夏季快速生长，动物们也活跃起来，进行各种生命活动如繁殖等。
夏季也是许多生物生命周期的关键阶段。
冬季是一年中最冷的季节，温度低、空气干燥、光照时间短。
在这个季节里，许多植物进入休眠状态，动物也尽量减少活动以节省能量。
冬季是一个沉静的季节，也是生命准备迎接下一个春季的储备期。
《四季》说课稿15篇
《四季》说课稿15篇《四季》说课稿1教材分析本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
因此设计了以下教学目标1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）教学重点与难点重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。
（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）教学过程：一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识与见解）师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜欢什么季节？为什么？生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节学生回答后，教师小结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学《不同的季节》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《不同的季节》。
一、说教材
本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题——不同的季节。
导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。
探索环节的第一个内容是“展示我们收集到的有关四季的资料”，课前需布置收集四季资料的任务，并在课堂上进行展示。
第二个内容是“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？”，这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。
第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对不同季节特点的认知。
在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。
在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。
二、说教学目标
1.科学概念目标
一年中季节变化的典型现象各不相同。
季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。
2.科学探究目标
会描述一年中季节变化的典型现象。
会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。
3.科学态度目标
对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。
4.科学、技术、社会与环境目标
认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。
三、说教学重难点
重点
会描述一年中季节变化的典型现象。
难点
知道季节变化对动植物和人类的影响。
四、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如
下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
五、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、导入（预设2分钟）
1.老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？
2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？
3. 夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。
今
天我们就来学《不同的季节》。
（出示板书或课题）（二）、聚焦（预设5分钟）
1.我们有哪些季节呢？（根据学生回答课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。
）
2.一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化呢？让我们一起来看一看。
观看视频：植物四季变化
3.组织学生交流。
（1）你看到了哪些地球家园的变化呢？
（2）你还知道哪些我们周围四季发生的变化？
（3）将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。
4.小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻影响着动物、植物和我们。
（三）、探索（预设20分钟）
展示收集的四季资料
1.请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。
2.结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。
动植物的四季变化
1.（出示梧桐的四季图片）这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？
2.认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发
生了什么变化？（引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……）
3.梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗?(引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。
从而意识到季节对动物的影响。
)
4.小结：在不同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。
那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？
人们衣着的四季变化
1.（出示人们四季的衣着变化）仔细观察，想一想这分别是什么季节？有什么不同？
2.夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？（引导学生了解人们四季衣着的不同，是由于四季气温不同导致的）
3.在不同季节里，人们除了衣着不同，还在哪些方面也发生了变化？（睡觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气……）
4.这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。
5.小结：季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响，但也让我们的地球家园更加美丽和多样。
拼贴四季变化图
1.引导：我们有许多词语来描述四季不同的景象。
出示词语。
（课件出示）
2.刚才大家也说了一些描述了有关季节的词语，我们把它们放在一起。
这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋天……这样吧，为了更好的了解四季，我们给它们按照季节来分一分吧！
3.学生完成四季变化图：活动手册第6页（课件出示）。
4.交流不同的季节分别有哪些词语。
5.小结：这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。
（四）研讨（预设10分钟）
1.老师发现这些词语都非常有季节的特点，我们的地球家园在不同的季节有哪些不同呢？
2.对照四季变化图发现四季的不同。
根据学生交流整理。
3.学生交流，教师随机板书。
4.交流后，学生再次完善自己的四季变化图。
5.我们的家园在不同的季节呈现出的面貌是不同的，季节的变化对动植物和人有哪些影响？有益的……不利的……
6.四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景，体会
到不同季节变化的同时，也给我们生活带来很大的影响。
（五）、拓展（预设3分钟）
1.这是季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？
2.瞧：是秋天的果实和叶子，是秋季送给我们的礼物。
老师把它们收集起来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食……
3.小朋友们，你们想不想也来做一个“秋季礼盒”。
课后可以一起收集叶子和果实，制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧！
六、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《不同的季节》这节课的说课。