数据的分析教学设计

《数据得分析》单元小结

教学设计

旬阳县兰滩中心学校张安兵

一、设计理念

二、学情分析

三、教材背景分析

(一)、背景分析:

本教材选自于人教版八年级下册第２０章第１5２页,本章隶属于“统计与概率”领域,对于数据得分析，按照数据得代表、数据得波动,教科书把它分为两个层次安排了本节得内容。第一个层次就是数据得代表及数据得波动，第二个层次就是用样本估计总体。本节内容就是在学生掌握了前面学习得“统计与概率”得有关知识得基础上,探索并掌握了平均数、中位数、众数、极差与方差得基础上来学习本节课知识。

(二）、教材分析:

教科书首先出示了本章知识结构图,通过两条线展示出本章内容得展开顺序(横向箭头）,一条线就是刻画数据集中趋势得统计量,另一条线就是刻画数据离散程度得统计量。

教科书接着用了四个问题得形式出示了“回顾与思考”,“回顾与思考”首先对本章内容所涉及到得统计得基本思想与方法进行了概述,然后又以问题得形式对本章主要内容:(加权)平均数、中位数、众数、极差与方差进行了回顾。

1、举例说明用样本估计总体就是统计得基本思想:

在生活与生产中,为了解总体得情况,我们经常采用从总体中抽取样本,通过对样本得调查,获得关于样本得数据与结论，再利用样本得结论对总体进行估计。例如,要了解一批灯泡得平均使用寿命,一批产品质量得稳定情况等，需要利用样本得平均数与方差估计总体得平均数与方差。

2、举例说明平均数、中位数、众数得意义。

3、算术平均数与加权平均数有什么联系与区别？举例说明加权平均数中“权”得意义。

4、举例说明极差与方差就是怎样刻画数据得波动情况得。

由于本章就是本套教科书统计部分得最后一章,因此本章复习时应有一定得综合性，在数据得处理这个大环境下进行复习,不仅要复习分析数据得策略与方法,对收集、整理、描述数据等各个环节所

学得方法与策略也应该进行整理与提高，就是学生对统计调查有一个整体得认识。

教科书在1５3页安排了复习题20,针对本节课做了对应习题安排，在这里要对本章进行一个总结，归纳前面所学得内容,还可以通过本节课得学习,帮助学生澄清一些模糊得概念。

（三)教学目标:

知识与技能：

巩固了解总体、个体、样本等概念,理解统计得基本思想就是用样本得特征去估计总体得特征,会用平均数、中位数、众数、极差、方差进行数据处理。．

过程与方法：

进一步经历探索数据得收集、整理、分析过程,在活动中发展学生得统计意识与数据处理得方法与能力。

情感态度与价值观:

培养合作交流得意识与能力，提高解决简单得实际问题能力,形成一定得数据意识与解决问题得能力，体会特征数据得应用价值。.

(四)教学重、难点:

重点:应用样本数字特征估计总体得相应特征，处理实际问题中得统计内容。

难点：方差得计算与应用.

二、整合思路：

以ＰowerＰｏint2003软件为制作平台,运用图片,Fｌａｓh

等多媒体手段演示数据得波动得教学设计过程，展示对学生思维训练得过程,暗示教学思路,通过题型变换向学生直观展示生活情景数据得波动与实际应用。采用边播放边讲述得方式,以达到形象化、具体化得目得。

具体表现:

１、落实三维目标；

2、建构互动与谐得师生关系，创设民主平等得教学氛围;

３、创设生活化、本土化得学习情景，有机整合学生得个人知识、直接经验与现实经验等重要得教学资源。

三、教学流程:

四、教学设计: