第三单元 课外古诗词诵读——部编版八年级下册语文复习试题
第三单元课外古诗四首一、基础知识巩固，古诗文默写1.式微，式微，？（《式微》）2.微君之故，？（《式微》）3.，胡为乎泥中？（《式微》）4.，悠悠我心。
（《子衿》）5.纵我不往，？（《子衿》）6.青青子佩，。
（《子衿》）7.，子宁不来？（《子衿》）8.挑兮达兮，。
（《子衿》）9.一日不见，！（《子衿》）10.城阙辅三秦，。
（《送杜少府之任蜀州》）11.，同是宦游人。
（《送杜少府之任蜀州》）12.，天涯若比邻。
（《送杜少府之任蜀州》）13.无为在歧路，。
（《送杜少府之任蜀州》）14.八月湖水平，。
（《望洞庭湖赠张丞相》）15.气蒸云梦泽，。
（《望洞庭湖赠张丞相》）16.欲济无舟楫，。
（《望洞庭湖赠张丞相》）17.，徒有羡鱼情。
（《望洞庭湖赠张丞相》）18.《子衿》中“，”两句写女主人公焦急等待的动作。
19.《子衿》描写女子渴望与意中人相见的感情,表达了深沉的思念,所以“，”。
20.唐果同学爱用古诗句劝解别人。
梦凡抱怨身处雨市,难得清静,唐果就用“心远地自偏”劝她;宁馨要转学到海南省,临行前依依不舍,唐果就用“，”劝她。
(用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句填空) 21.王勃的《送杜少府之任蜀州》中在叙将别之时,气势宏伟,已寓不必伤别之意,为下文抒情奠定基调的诗句是: ，。
22.《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是: ，。
23.《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是：，。
24.《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄地表达了诗人求仕之心(急于求官、服务社会)的诗句是：，。
答案：1.胡不归2.胡为乎中露3.微君之躬4.青青子衿5.子宁不嗣音6.悠悠我思7.纵我不往8.在城阙兮9.如三月兮10.风烟望五津11.与君离别意12.海内存知己13.儿女共沾巾14.涵虚混太清15.波撼岳阳城16.端居耻圣明17.坐观垂钓者18.挑兮达兮，在城阙兮19.一日不见，如三月兮20.海内存知己，天涯若比邻。
21.城阙辅三秦，风烟望五津。
22.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
23.欲济无舟楫，端居耻圣明。
24.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
二、真题演练1、阅读文段，完成1-2题式微式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？1、这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点.2、这首诗的主要内容是什么?最后两句有什么含义?答案 1.全诗采用倒叙手法。
从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
2.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后两句的含义是:因久候恋人不至而心烦意乱,觉得虽然只有一天没见面,却好像分别了三个月那么漫长。
2、阅读文段，完成3-4题式微式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？3.“式微式微,胡不归?"运用了什么修辞手法?结合诗意简要分析。
4.请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
答案3.设问的修辞手法。
(1分)从全诗看,“式微式微,胡不归?"不是有疑而问,而是故意设问,采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式,使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人注意,达到了“不言怨而怨自深”的效果。
(1分)（共2分)4.诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情,以及对统治者的满腔愤懑。
1.阅读文段，完成1-2题送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?2.请从炼字的角度赏析首联中的“辅”字。
答案1.与友人的惜别之情;积极乐观的人生态度。
2.“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象,使诗歌开篇意境开阔,气象雄伟。
3、阅读文段，完成3-4题送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
3.这首送别诗表达了诗人怎样的情感和人生态度?请结合诗歌内容简要分析。
4.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西",与本诗的“海内存知己,天涯若比邻”,表现的都是对朋友的深厚情谊。
请你结合诗句内容,简要说说两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
答案3.朋友将远赴蜀州,作者在离别之际,以两人共同的境遇“宦游人”宽解友人,并以“无为在歧路,儿女共沾巾”劝慰、鼓励友人,抒发了与友人的依依惜别之情,同时也表现了诗人乐观豁达的人生态度。
4.“海内存知己,天涯若比邻”运用夸张的手法,表现友谊不受时间、空间的限制,抒发作者乐观豁达的情感;“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法,作者借“明月”寄托自己对友人的思念,体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
4、阅读文段，完成5-6题送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
5.有人认为本诗在表情达意上,不同于一般的送别诗，请分析其不同之处。
6."诗内存知己,天涯若比邻”是千古流传的名句,试从修辞的角度谈谈这两句的妙处。
答案5.一般送别诗重在表达离愁别绪,本诗重在劝慰朋友,表达了诗人乐观、豁达的胸襟和对真挚友情的深刻认识。
【考点精讲】本题考查学生对诗歌思想感情的理解能力。
一般的送别诗多表现离别的忧伤之情,而在本诗中,诗人先道染了故人此去路途之遥,然后劝慰对方:只要心意相通友情便能无惧辽阔天涯的阻隔,所以不必在分别之时落泪。
这样就消弭了送别诗的离情别绪,给人以积极向上的力量。
据此分析作答即可6. [示例]这两句诗运用了夸张的修辞手法,“天涯”极言相距之远,“比邻”极言心意相通,心灵相距之近,表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔表达了对朋友的劝慰之意,情感乐观豁达。
5、阅读文段，完成7-8题送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
7.诗中的“宦游”“无为”是什么意思?请选择一个回答。
8.“海内存知己,天涯若比邻”表达了诗人怎样的情怀?请简要分析。
答案(1)宦游:出外做官。
无为:无须,不必。
(2)表达了诗人对朋友的劝勉,即使身在天涯,只要心意相通,仍像在身边,也表达了诗人的乐观精神。
1.阅读文段，完成1-2题望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
1.这首诗的额联为世人所传诵,成为干古名句,请简要分析它的妙处。
2.这首诗抒发了诗人怎样的感情?请简要分析。
答案1.颌联运用对偶的修辞方法,描写了云梦泽水汽蒸腾,洞庭湖波涛汹涌、摇撼岳阳城的景况,表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势(或:从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,有极强的艺术感染力,尤其是“蒸”字展示了洞庭湖水势的浩大,“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡,气势宏大)。
(意思对即可)2.这首诗委婉地表达了诗人想做官而无人引荐,不能为民谋福利的苦衷;诗人希望能够出仕,一展才华,做一番事业。
(意思对即可) 2、阅读文段，完成3-4题望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
3.从遣词角度赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句的妙处。
4.结合诗歌的尾联分析诗人的思想感情。
答案3.这两句诗运用夸张的修辞方法状写洞庭湖宏阔壮观的景象。
“蒸”字显示出洞庭湖丰富的积蓄,“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡,气魄宏大。
4.表达了诗人想为国效力、渴望得到帮助和引荐的思想感情。
3.阅读文段，完成5-6题望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
5.请简要赏析领联的妙处。
6.这首诗主要的艺术特色是什么?请结合诗句具体分析。
答案5.这一联运用夸张的修辞手法,状写洞庭湖宏阔壮观的景象。
“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育;“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。
6.这首诗主要运用了比兴的手法。
前两联写洞庭湖的壮丽景象,既是为了扣题,也是为了起兴,为表现求荐出仕的主题做铺垫。
后两联主要用比,以舟楫喻出仕的途径，以垂钓者喻张丞相，以羡鱼喻对仕途的向往。
4.阅读文段，完成7-8题望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
7.诗的颈联“欲济无舟楫,端居耻圣明",意思是说,想渡湖却没有船只,圣明时代闲居又觉愧对明君。
这里隐喻自己,言外之意是？8.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句,笔力千钧,备受后人赞赏。
请做简要赏析。
答案7.想做官而没有途径希望张丞相能帮助自己(意近即可）8.云梦大泽水汽蒸腾,洞庭湖的波涛冲击着岳阳城。
运用对偶,表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读同步练习(含答案)
人教版八（下）第三单元课外古诗词诵读同步练习班级_________姓名__________学号_____《式微》一、基础知识1.《__________》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
2.诗句默写（1）__________________，胡不归？__________________，胡为乎中露？（2）式微式微，胡不归？__________________，__________________？（3）《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。
《式微》中“__________________，__________________”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。
二、诗歌鉴赏（一）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?注释：①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
1．式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2．这首诗表达作者怎样的思想感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面这首诗，完成后面小题。
部编版八年级语文下册暑假作业05——第三单元课外古诗词(解析版)
暑假作业05——第三单元课外古诗词一、诗歌鉴赏1.诗经•邶风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！（1）诗中的“式微”是什么意思？（2）这首诗运用何种修辞手法，有何作用？【答案】（1）天黑了。
（2）用反复和设问的修辞手法，形成重章叠句，营造了特别的氛围，体现了一唱三叹、余味无穷的特色；引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深。
（意对即可）【解析】【分析】【详解】（1）本题考查对诗歌的理解。
“式微，式微，胡不归”意思是天黑了，天黑了，为什么还不回家？“式微”的意思就是天黑了，写出了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
（2）本题考查对诗歌的赏析。
这首诗以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
还用到了反复的修辞手法，重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。
阅读下面的诗歌，完成题目。
子衿青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！（《诗经·郑风》） [注]①嗣音：传音讯。
②挑兮达兮：形容独自来回走动的样子。
2. 这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，诗歌的前两章具有怎样的特点？3. 这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？【答案】2. 全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句的特点。
3. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可她望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：女子因恋人久候不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天与恋人没见面，却好像分别了三个月那么漫长。
初中语文人教部编版(五四学制)八年级下册第三单元课外古诗词诵读-章节测试习题(2)
章节测试题1.【综合题文】我会阅读。
邻居阿麻①我与邻居阿麻结怨已经很久了。
瞧他那副样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。
因为这副尊容，他已经四十多岁了，还是个“快乐的单身汉”。
②单身汉有空闲，管闲事管到我的头上。
我和我的伙伴们在玩的方面个个都是天才，下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将窑炭冲得稀烂。
“烧了镇上的房屋，你们去坐牢！”秋天，我们用“土炸药”炸别人家菜园里的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟头。
正当我们得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨了一顿打。
皮肉受苦，奇痛难忍，我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。
”这时，麻子便要追击，我们“哗”的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了可口可乐。
③我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他，这中间有个缘故。
④小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之地。
河上有座年久失修的桥。
桥上木板朽了，常常跌倒人，木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。
终于，一场大雨，猛涨的山溪水把它冲走，还带走了我的一个小伙伴春山。
我庆幸那天贪玩旷课，捡得了一条小命。
阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡的行当。
第一天，过渡免费，镇里的人都说他在积德。
可是，第二天收费一角。
后来竟涨到了四角，阿麻“发”了，腰包涨鼓鼓。
有人骂他“黑良心，赚昧心钱”。
但他默默地忍受了。
⑤风里来，雨里去，阿麻摆渡六年。
操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。
人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。
⑥后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。
从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。
⑦小桥落成的前两天，阿麻死了，医生说他患的是癌症。
⑧小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。
桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。
一挂两千响，响过之后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。
部编版八年级语文下册第三单元诗经二首课外古诗词阅读赏析题整理
部编版八年级语文下册第三单元诗经二首课外古诗词阅读赏析题整理《关雎》赏析题整理1.体会“悠哉悠哉，辗转反侧”一句中连用两个“悠”字的表达效果。
答：作者连用两个“悠”字、把君子长夜难眠、思绪万千相思之苦表达得淋漓尽致。
2.这首诗主要运用了何种艺术手法？请举例作简要分析。
答：主要运用“兴”的艺术手法。
如本诗开头用“关关雎鸠、在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女、君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和XXX 到君子对淑女的思念。
本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，是情景交融的艺术境界。
3.“参差荇菜……辗转反侧”这几句写了什么？答：写男子日夜相思这位采着姑娘，一刻也不能忘怀她在水边劳动时的防驼身影。
难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的程度。
4.整首诗是围绕哪个字展开的？表达了什么思想感情？围绕一个“求”字展开，表达了男子对爱情（美好女子）的执着追求。
5.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。
“友”这里是“亲近”的意思，即像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。
6.在下面横线上填写恰当的词语，体现全诗感情发展的脉络。
本诗以雎鸠、荇菜起兴，按照爱慕→思念→愿景的头绪行文，写出了一个夫君对女子的美好感情。
7.联合语境，说说下面诗句中加点词的表达效果。
参差荇菜，左右流之。
一个“流”字形来地写出了少女顺着水的流向时左时右采摘荇菜的忙碌情景与体态的婀娜优美，极具动态美和青春活力。
8.《关雎》大量采用重章叠句来表达诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其感化。
《关雎》中关关（叠字）描述鸟叫声，窈窕（叠韵）表现淑女的美丽，参差（双声）描绘水草的状态，展转（叠韵）刻画出因相思而不强人眠的情状。
感化：可以充分表达诗人思想感情：增加诗歌节奏感和音乐美。
9.XXX说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
联合本诗谈谈你对这句话的了解。
《关雎》是一篇男女言情之作。
写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤。
初中语文部编版八年级下册第三单元课内古诗文练习(附参考答案)
八年级语文下册第三单元课内古诗文练习班级考号姓名总分（一）一、文言文阅读（21分）（一）默写（11分）1.青青子衿，。
《子衿》2. ，风烟望五津。
《送杜少府之任蜀州》3.气蒸云梦泽，。
《望洞庭湖赠张丞相》4．土地平旷，，有良田美池桑竹之属。
《桃花源记》5.《小石潭记》能够反映作者心境感伤（观潭的独特感受）的句子是：，。
（二）诗歌理解与赏析（4 分）蒹葭《诗经.秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
6.《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。
当初都是配乐的歌词，按照所配乐曲的性质，分成风、、三类。
7.下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏叹，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
（三）课内文言文阅读（6分）①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
……8.加点字解释（2分）（1）为．坻（）（2）斗．折蛇行（）9.用现代汉语翻译句子。
（2分）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
10.下列说法正确的一项是( )（2分）A.柳宗元，字子厚，河东人，宋代文学家，“唐宋八大家”之一，被贬永州后寄情山水，写下了备受后人推崇的“永州八记”。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《第三单元课外古诗词诵读专项训练》(含答案)
课外古诗词诵读专项训练(一)一、文学常识填空1.《送杜少府之任蜀州》的作者是,字子安,绛州龙门人,唐代诗人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“”,王勃为四杰之首。
代表作品有等。
2.《望洞庭湖赠张丞相》的作者是,襄阳人, (朝代)诗人。
著名的派诗人。
孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣,故后人把孟浩然与王维并称为“”,有《孟浩然集》三卷传世。
二、直接默写3.微君之躬, ?(《式微》)4. ,子宁不嗣音?(《子衿》)5.青青子佩, 。
(《子衿》)6. ,在城阙兮。
(《子衿》)7.城阙辅三秦, 。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)8.与君离别意, 。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)9.无为在歧路, 。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)10. ,涵虚混太清。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)11.欲济无舟楫, 。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)12. ,徒有羡鱼情。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)三、理解默写13.《子衿》中“, ”两句写女主人公焦急地等待的动作。
14.《子衿》描写女子渴望与意中人来往相见的感情,表达了深沉的思念,所以“, ”。
15.唐果同学爱用古诗句劝解别人,梦凡抱怨身处闹市难得清静,唐果就用“心远地自偏”劝她;宁馨要转学到海南省,临行前依依不舍,唐果就用“, ”劝她。
(用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句填空)16.王勃的《送杜少府之任蜀州》中在叙将别之时,气势宏伟,以寓不必伤别之意,为下文抒情奠定基调的诗句是: , 。
17.《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是: , 。
18.《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是: , 。
19.《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄地表达诗人求仕之心(急于求官、服务社会)的诗句是: , 。
四、诗词鉴赏(一)阅读下面古诗,按要求回答问题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
20.请从炼字的角度,赏析首联中的“辅”或“望”字。
部编八下语文第三单元课外古诗词诵读(原卷版)
第三单元课外古诗词诵读一、句子默写1．将唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗补充完整。
八月湖水平，涵虚混太清。
_____，_____。
_____，_____。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2．同是写送别，王维用“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。
二、单项选择题3．（2022春·山东青岛·八年级统考期中）下列对《送杜少府之任蜀州》的理解，不正确的一项是（）A．首联不说离别，只描画出送别地与友人即将赴任地的形势和风貌，隐含送别的情意。
B．颔联写了两人“离乡背井”和“客居话别”双重别绪，表达无限凄恻之感。
C．颈联是说真挚的友情是不受空间阻隔的，表现了诗人的乐观豁达。
D．尾联描写了友人在岔路口依依不舍挥泪告别，以至于儿女们也跟着抱头哭泣的情景。
4．（2021春·辽宁铁岭·八年级校联考阶段练习）选出对《子衿》赏析有误的一项是（）A．这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。
B．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
C．全诗三章，采用顺叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
末章“一日不见，如三月兮”的独白，正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切。
D．全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。
这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
5．（2022春·辽宁抚顺·八年级统考期末）选出下列对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误．．的一项（）A．首联对仗工整，“辅”字写出了三秦大地护卫长安的雄伟气象，“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来，充满深情厚意。
B．颔联中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。
人教版(部编)八年级下册语文： 第三单元 课外古诗词诵读 子衿
子衿
教学目标:
1.了解《诗经》的文学常 识。朗读和背诵诗歌，了 解诗歌的主要内容。
2.掌握诗中主要运用的修 辞手法和心理描写。
3.体会精彩的文句，学习 一些赏析文学文本的方法， 提高对文学艺术的领悟能 力。
《诗经》复习
《诗经》是我国最早的一部 诗歌，总集 本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典， 才称《诗经》，收录了从西周到春秋 时期的 305 篇诗歌，又称“诗三百”。
周南、召南、邶风、
风
鄘风、卫风、王风、 郑风、齐风、魏风、 唐风、秦风、陈风、
16 0
《风》“风”是民谣、土乐，有十五国风， 160篇，大多数为劳动人民的口头创作，具 有浓厚的民歌特色。
桧风、曹风、豳风
雅
小雅 大雅
74
“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，根据 音节、律吕分为大雅、小雅，共105篇，多
感受诗歌音韵美
郑风 子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。 嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的
样子。 城阙：城门两边的高台。
译文
青青的是你的衣领， 悠悠的是我的思念。 纵然我不曾去会你， 难道你不把音信传？ 青青的是你的佩带， 悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你， 难道你不能主动来？
来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像有三月那么长。
9
赏析一：
1.重章叠句，反复咏叹。
“重章”、“叠句”的使用构成了回复往返，一唱三叹的艺术 效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好 的效果。
部编版八年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》同步练习
（2）联系全诗，说说诗中的“欲济无舟楫”“徒有羡鱼情”两句，采用了怎样的修辞手法，表达了诗人怎样的情感？
9.下列对《望洞庭湖赠张丞相》理解不正确的一项是（）
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
D.这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在《诗经》以后的历代文学作品中也是常见的。
10.阅读下面文本，完成下列各题。
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
岁暮归南
北 休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青 逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。
【注】①这首诗是唐玄宗开元十六年，年已40岁的孟浩然在长安参加进士考试落第后在好友王维住处所作。②北阙：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后因用作朝廷的别称。③青阳：指春天。
部编版八年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》 同步练习
1.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时，旷达胸襟和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友的名句是（）
A.海内存知己，天涯若比邻。
B.无为在歧路，儿女共沾巾。
C.与君离别意，同是宦游人。
D.城阙辅三秦，风烟望五津。
2.《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕，而无人引荐的句子是（）
（4）海内存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（5）________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
课外古诗词诵读2-2020春人教部编版八年级语文下册单元梳理
课外古诗词诵读题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
译文：大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。
弯弯曲曲的小路通向幽深的地方，禅房前后花木繁茂又缤纷。
山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。
此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。
难点化解，美点追踪：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。
这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
诗人在清晨登破山，入兴福寺，旭日初升，光照山上树林。
佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露出礼赞佛宇之情。
然后，诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹、陶醉，忘情地欣赏起来。
他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。
佛门即空门。
佛家说，出家人禅定之后，“虽复饮食，而以禅悦为味”(《维摩经·方便品》)，精神上极为纯净怡悦。
此刻，此景、此情，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，像鸟儿那样自由自在、无忧无虑。
似是大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬之音，这悠扬而洪亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。
显然，诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略了这空门忘情尘俗的意境，寄托了自己遁世无门的情怀。
容易出现的错别字：禅籁磬【理解记忆】常建《题破山寺后禅院》中写天光、山色、水波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的句子是：山光悦鸟性，潭影空人心。
描写佛寺禅院曲径幽静、花木掩映的著名诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。