中学体育游戏

1 对民间游戏的提炼与更新
民间游戏与体育游戏的区别在于活动的地点 和环境的不同，民间游戏的地点多在街头巷尾， 乡村广场，喜庆节日活动中，而体育游戏则只 出现在学校的体育课堂上。不进行改造、提炼 和更新很难进入课堂或现代文体活动场所。提 炼是指提取民间游戏中的精华部分，并不是完 全照搬；更新是指对民间游戏形式的补充和加 工，使之在其内涵上更具教育之意。
场地器材的准备

认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教 学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一 定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地 的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的 性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器 材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教 师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场 地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的 地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强 安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回 收器材。
经常采用的分队方法


(1)固定队分队的方法。是根据游戏者的 健康和体质的情况大致均等的原则，事 先进行分队，比较简便，实力也大致均 等。 （2)报数分队的方法。如果事先没有分 好固定队，可进行报数分队，这种方法 简单，但有时实力不等。 (3)队长挑选人的方法。
游戏的结束与总结

提前或延迟结束游戏，其效果都 不好，而应在规定的时间或规定的 次数后结束，或当学生较满足，还 有余兴，但又不太累的情况下结束 游戏。在游戏结束前，教师应预先 提出结束的时间。游戏结束后，对 游戏应进行总结.
体育游戏的设计与创编： 一、确立游戏的目标并在确立的目标下 形成相对应的创编原则. 二、游戏具体活动方法的设计，通常包 括游戏的准备、进行形式、队形及其变化活 动范围及路线，接替方法和动作要求等； 三、游戏中动作难点和趣味点的设计； 四、游戏规则的设计； 五、所需器材的选择与设计； 在具体的设计与创编方面有下列几种基本 方法。


在球类游戏中，让学生懂得球赛取胜的关 键在于集体的密切配合，是个人能力的集 体表现，培养学生胜不骄，败不馁，拼搏 进取，团队合作的集体主义精神。 在武术游戏时，让学生进行身心健康的修 炼，同时培养他们爱国保家的情感和发扬 优良传统的风尚。培养他们和谐自强，自 尊自爱，独立创新，勇往直前的意志品质。

十二、童年时代的几个小游戏

十三、老师们设计的几个游戏
十四、体育游戏的开发与运用

在体育课程内容资源开发中， 游戏是一块拥 有无限资源的大宝藏。各种各样的游戏等着我 们去开发和运用。 游戏与体育运动关系密切， 游戏是体育运动的来源， 也是体育运动追求 乐趣的本质所在。游戏作为体育教学中密不可 分的一部分， 还是深得人心的。掌握和运用 游戏， 是体育教师业务素质的一项重要指标， 也是体育教师在教学中经常运用的重要辅助教 学手段。


3 游戏是体育教学的手段之一 辞海称游戏是体育的重要手段,文化娱 乐的一种。游戏活动内容丰富多彩,方 法简便易行,形式生动活泼,并具有一 定的竞赛性。通过游戏教学,可以增强 学生对体育学习的兴趣,对锻炼身体, 娱乐身心,发展智力,陶冶情操,增强学 生身体素质,提高体育锻炼的能力有着 深远的意义。
体育游戏在促进学生社会化方面的意义


体育游戏对处于社会化重要时期学生的社会 适应发展有着重要作用。体育游戏不仅可以 满足学生合群需要，促进其人际交往，完善 其个性特征。而且可以规范学生道德行为方 式，培养竞争合作意识。在一些群体性体育 游戏中，需要学生互相帮助、互相配合，共 同完成一些规定性的动作。 如“喊数抱团”、“接力游戏”等等，这些 游戏对学生养成融入集体生活的习惯，培养 优秀的团队精神，增强学生的沟通能力都具 有显著作用。
２．游戏安排要与整堂课相协调



游戏所需器材尽量与教材相一致； 游戏场地与教材学习场地相一致，降低由于 来回过渡场地而造成的时间浪费； 游戏时间与教材时间应合理分配，主次分明， 不因游戏而冲淡教材学习。 游戏安排要讲求其科学性，做到宁缺毋滥， 真正起到发展学生各方面素质的目的。
３．加强游戏的趣味性
2 借用创造新的游戏
以某种美好的故事情节为题材，可 设计出许多有趣的游戏；利用商业性、 军事性等游戏以及选择、移植舞蹈、 杂技、魔术、戏剧中能用于 游戏中的 技巧与其它动作，结合体育课程的基 本要求，设计出更多的体育游戏。
3、模拟创造新的游戏 体育游戏又是模拟生活、劳动和模 仿动物形象及其运动形态的身体锻 炼活动，如工人炼钢、农民种田、 士兵作战、交警指挥等，由此而产 生的联想，结合游戏的目的都可设 计出妙趣横生的体育游戏。
十一、体育游戏教学应注意的事项
第一，课前选择游戏时，应 注意选择既能锻炼身体，发 展运动技术与身体素质，又 具有很好的心理健康教育与 社会教育功能的游戏。
选择游戏应与教学计划相吻合， 要有计划有目的地进行。在内容 选择上应考虑不同素质的提高， 教材内容应多样化。

1、选择一般身体发展的作为准备活动的游戏 (如“拉网捞鱼”等)。 2、选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏 (如“迎面接力跑”等)。 3、选择完成某些教学训练任务的为教学训练 手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字 脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏等)。 4、选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高 度集中，把其注意力集中到教学训练中来的 游戏。 5、选择使学生在情绪上得到调节或在体力上 得到恢复的放松性游戏。
7.按活动的形式来划分，可分为角力类、追逐类、 接力类、综合类等。
五、体育游戏的特点
独特性、可操作性、开放性、 趣味性、普及性、竞争性、娱 乐性、智能性和知识性等。
六、体育游戏创编的方法
体育游戏的设计与创编是一项较 为复杂的工作。一个优秀体育游戏， 其丰富的内涵、奥妙的玩耍，看似简 捷热闹，但是它的寓意深远，于是久 传不衰。而一个随机随意性的体育游 戏，则只能是一番热闹，极少寓意， 很少有人再玩。
体育游戏在培养学生意志品质方面的意义：
体育游戏在一定程度上能培养学生的 意志品质，对处于心智发育期的学生显得尤 为重要。体育游戏最终结果的评价方法是以 取得比赛胜败为标准，适时在体育教学中穿 插相关类型体育游戏来培养学生的意志品质， 培养他们坚强的毅力、吃苦耐劳的精神，自 觉地接受坚持性、自制力等意志品质的磨练。 例如在体操类游戏中，对学生加以引导， 鼓励学生树立勇敢顽强、机警果断的意志品 质。

八、消除心理障碍
十、创编和选择体育游戏遵循的原则
一、游戏的内容和形式必须是健康。
二、创编和选择的游戏必须符合学生 特点。
三、创编和选择的游戏，内容在反映 时代的特点的新的科学成就。
四、游戏的内容应有利于对学生进行思 想品德教育。
五、创编和选择的游戏要方便教学，简 单易行。
六、创编和选择的游戏要具有典型性。
一、激发兴趣
体育游戏对学生心理健康的影响


二、开发智力
体育游戏对学生心理健康的影响
三、培养品德和情操
体育游戏对学生心理健康的影响

四、磨砺意志
体育游戏对学生心理健康的影响
五、提高认知
体育游戏对学生心理健康的影响

六、完善个性
体育游戏对学生心理健康的影响
七、培养社会能力
体育游戏对学生心理健康的影响
四、体育游戏的分类
1. 按组织形式可以分为不分队游戏和分 队游戏两种。
2. 按人体基本活动能力可分为奔跑的游 戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。 3. 按发展身体素质可分为速度游戏、力 量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。
4.按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动 负荷游戏、小运动负荷游戏。
5.按运动项目来分，可分为球类游戏、体操游戏、 田径游戏、游泳和武术游戏等。 6.按体育课的结构来划分，可分为准备部分的集 中注意力类；基本部分的提高兴奋性类和结束 部分的整理与放松类游戏等。
三、游戏与体育教学


1 游戏与体育的同源性 体育与游戏共同起源于人类劳动,现代的很 多竞技运动项目都能在游戏中找到原型;奥林 匹克运动会就是在祭神的娱乐活动中产生的; 埃及原始人的壁画中有球戏图形;我国古代传 说在黄帝时代就发明了足球游戏,在新石器时 代的遗址上,发现了大批的石球和陶球;摩尔根 在《古代社会》一书中提到,处在原始生活的 易洛魁人,在没有任何外来输入的条件下,也有 球类游戏。这一切都说明了体育的很多项目都 起源于游戏,体育与游戏的关系密不可分从某 种程度上讲,体育就是游戏。

八、创编与实施中应注意的四个问题


１．具有实效性 从游戏设计到实施的整个过程，作为教者要 有明确的目的，多方面考虑，注重游戏的实 效性，哪怕是一个两分钟的小游戏，一旦背 离目标也会造成负面作用。游戏不仅仅是锻 炼学生身体的一个手段，它还具有弥补主教 材的枯燥无味、增加课的练习密度、复习和 为下一次课做铺垫等作用，目标确定后就可 以把游戏自如运用。以便更好的备课，组织 教学。
体育游戏开发的注意点
１、注重目的性， 增强趣味性 体育游戏的开发应与教学计划相吻合， 在 内容选择上要考虑符合体育课程教学的目标， 对培养学生的体育意识、兴趣和能力具有较 大的价值， 具有体育课技术学习和身体锻 炼的辅助功能。所开发的游戏必须能为大多 数学生喜爱， 具有较强的趣味性。
２、强调科学性、结合可行性
中学体育游戏概述
第一部分： 理论基础

一、游戏的概念
游戏是以一定的形式反映人 类社会劳动、军事、文化、生活、 体育、娱乐等方面的一种人类活 动。
二、游戏的分类


按照游戏进行的方 式划分: 单独游戏(个人独立 做游戏）
按照游戏的获得划分: 团体的游戏（以小 智力游戏 组形式完成） 体育游戏
游戏的讲解

1应注意教师与游戏者站立的位置，教师应 站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解 要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎 风站立。 2讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布 置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏 的规则与要求；游戏的结果。 3讲解的要求：应采用讲解与示范，既要讲 解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示 范动作的结构和要领。此外，在讲解游戏内容 时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然 常识的教育。