部编版 道德与法治 三年级下册 10 爱心的传递者
我们在关心和帮助他人时， 要懂得换位思考，感同身受 地了解他们的需要，给予他 们最需要的帮助。
帮助盲人，请这样做！
与盲人相处，要避免说“瞎说”、“瞎猜”、“瞎想” 字眼，以免刺伤他们的隐痛。
在帮助陌生盲人的时候，也要征得他的同意。 对他们讲话时先说他们的名字，提示正在对他说话。 与盲人在一起时，明眼人不要窃窃私语或互相用手势
我决定以身作则，就从学生手中接过拖把，把那条地拖得很干净，旁边男生红着脸 站在那儿，我以为他是不好意思，可没想到他说：“老师，那条地砖先不要拖。”
“先不拖？为什么？”我问，他没吭声，转身跑回教室，拿来一块干抹布，几乎是 跪在地上擦水。这时，学校的大门开了，图书室的徐阿姨拄着拐杖走了进来。我一下子 明白了。
我们在关心和帮助他人的时候要 以平等的态度对待需要帮助的人， 以友善与热诚的态度帮助他们， 用他们能够接受、乐于接受的方 式帮助他们。
重阳节老人遭遇爱心井喷
据报道，2012年10月23日重阳节，合肥市老年公寓前 后有4拨爱心人士来给老人们献爱心。献爱心活动如同 井喷，这家养老院有位老人甚至一天内被志愿者们洗了 7次脚。这样的献爱心，不少老人表示受不了。老年公 寓的一位老奶奶摇着头说：“原来是关爱我们老人的活 动，可是我并不觉得开心。”
到底是什么原因让王阿姨写了这封信呢？ 原来，王阿姨经常坐隧道7路车，每次王阿姨上车夏洪海都会喊一句“请车 上乘客给老人让个座”，次数多了，王阿姨就记住了夏洪海。 王阿姨说：“隧道7路这条线很长，我们这个年纪的人在公交车上站一路确 实很累，每次这位司机都会提醒让座，不管有没有人让座，我心里都觉得很温 暖。” 据了解，温馨巴士已经多次接到乘客打来的表扬电话，点赞夏洪海助人为乐、 帮扶乘客。经统计，除了语音播报，夏洪海每天都会喊上百次“请车上乘客给老 人让个座”，一句话温暖人心。
一场车祸让徐阿姨架起了双拐。那一阵儿，她常会在大厅摔倒。因为，她上班时， 学生们刚拖完地，拐杖 敲在湿地上，太滑了。后来，有同学出了个主义：每天拖地时， 留条小路先不拖，等徐阿姨走过后再拖。从那以后，徐阿姨很少在学校大厅摔跤了。
小讨论
1、他们在偷懒吗？ 2、看完这个故事，你有什么感悟？
小小分享会
你认识他吗？
雷锋是一名中国人民解放军战士，他是一个充 满爱心的人。在他短短22年的生命了，他做 了无数的好事。因此，人们都说“雷锋出差一 千里，好事做了一火车。”
雷锋故事
雨中送母子
五月的一天，雷锋冒雨去沈阳。他为了赶早车，早晨5点多就起 来，带了几个干馒头就披上雨衣上路了。
路上，雷锋看见一位妇女背着一个小孩，手还牵着一个小女孩， 正艰难地向车站走去。雷锋想都没想，脱下身上的雨衣就披在大嫂身 上，又抱起小女孩陪她们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得 直发抖，就把自己的贴身衬衣脱下来给她穿上。雷锋估计她们早饭没 吃，就把自己带的馒头给她们吃。
多管闲事，我 自己的事情自 己能解决！
嘿嘿，个子矮 拿不着吧，我 来帮你吧！
瞧你走路真费 劲儿，我看着 就难受，我去 帮你买饭吧！
不用你管，我 自己能行！
小讨论
1、为什么这两位同学“好心没好报”， 乐于助人但是别人却不愿意接受呢？ 2、你认为在以上两个情境中，要帮助他 人，正确的做法是什么？请演一演。
我们在上周开展了爱心捐书活动，我 们把自己阅读完的书籍捐了出来，组 里还有些同学，用自己的零花钱买了 一些新书捐了出去，我们真希望自己 能够帮助到那些需要帮助的孩子。
做爱心的传递者
献爱心不是一次两次心血来潮的活动，献爱心、做好事要 落实到我们每一天的行动当中。我们在日常生活中，要发 扬乐于助人的精神，在他人需要帮助的时候及时伸出自己 的援手，做爱心的传递者。
小讨论
医护人员为什么说这样做错 了呢？
医生提醒
不轻易搬动骨折伤员不要轻易搬 动骨折的伤员，尤其是颈椎骨折 的伤员，不恰当的移动可能导致 其瘫痪，甚至出现生命危险。
在帮助他人的时候我们还要 讲究技巧和方法，要使用正 确的方式实施救助，避免自 己和他人受到伤害。
教师寄语
关心和帮助他人是一门学问，需要我们不 断地思考和学习。让我们一起做一个乐于 助人、善于助人的人吧！
记者想采访他们，凡是能联系到 “微尘”个体，都明确表示不愿公开 露面。工作人员陈敏说。截至目前，青岛市红十字会收到的上千笔 捐款中， 很多捐助者都署名 “微尘”。
小小讨论会
“微尘”是什么？“微尘”在哪 里呢？
微尘， 是一个充满爱心的群体，频繁出现在青岛 市各种公益活动中；微尘，是一个关爱他人的符号， 以它命名的募捐箱、徽章走进岛城的大街小巷；微 尘，是一段记录城市文明的断章，不仅是为它所助 的朋友，还有数以百计千计为它所感染的人。 2005年6月15日，微尘标志、徽章及相关资料被 青岛市档案局永久收藏。
火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋便把她们送到家里。那位妇 女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”雷锋说 ：“不要感谢 我，应该感谢党和毛主席啊！”
小小故事会
1、你还知道雷锋叔叔哪些乐于助 人的故事？ 2、我们应该怎样向雷锋叔叔学习 呢？
雷锋精神永流传
有一次，雷锋外出，在沈阳车站换车，出检票口的时候，他发现一群人 围着一个背着小孩儿的中年妇女。原来这名妇女从辽宁去吉林看丈夫， 一不小心把车票和钱都丢了 ，雷锋连忙用自己的津贴费买了一张去吉林 的火车票塞到大嫂手里，大嫂眼含热泪地问：“小兄弟，你叫什么名字？ 住哪的？是哪个单位的？”雷锋回答道：“我叫解放军，家就住在中 国。”
小组活动
1、请以大组为单位，策划开展一次献 爱心活动。 2、请你记录好在活动过程中的感受。
爱心大展台
1、你们开展了怎样的献爱心活动呢？ 2、在活动的过程中，你们有什么样的 感受？
我们上周在学校里开办了跳蚤市场。 把自己闲置的物品拿到了学校里进行 义卖，将义卖得到的钱捐给了当地的 孤儿院。当我们把钱亲手交到孤儿院 院长手里的时候，我们自豪极了。
班里有个孩子因为生病要治疗，所以剃 光了头发，他觉得很丢人所以十分自卑。 班主任发现以后，悄悄和我们做了一个 约定，那段时间，我们班里的同学都会 带着各式各样的帽子上课。
关爱就在我们身边。有些是显而 易见的，有些则是不露痕迹的， 需要留心才能发现。我们要做生 活的有心人，在细节处体验和感 受他人的关爱。
交流，容易让盲人产生猜疑，感到不舒服。 让他跟着你走，而不是拽着他走，被人拉着手走的感
觉是很恐怖的。正确的做法是，让盲人扶着你的肘部， 让他靠后半步，跟随你行走。 做他的眼睛而是不是替他包办。 ……
如此帮助
方明刚上高一时，一场车祸夺去了他父亲的生命，使本 来就贫寒的家境雪上加霜。
方明的同桌李军一次意外听见方明和班主任的交谈中得 知了此事，于是就把此事宣扬了出去，号召大家一起给 方明捐款。
部编版道德与法治 三年级下册
10 爱心的传递者 第二课时
生活中处处有爱心，处处有善举
七旬老人公交车上手写感谢信 感谢公交“喊话”好司机
2019年14日，温馨巴士分公司收到一份感谢信，信中写到：这位司机真是 青岛的好司机。写信的是一位经常乘坐隧道7路公交车的老人王阿姨，她要感谢 的就是她乘坐的这辆隧道7路驾驶员夏洪海。
部编版道德与法治 三年级下册
10 爱心的传递者 第一课时
小小分享会
1、你从这首歌当中听懂了什么？ 2、“只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的人间。”你愿意献出这 点爱吗？
寻找微尘
2004 年的最后一天， 一对中年夫妇走进青岛市红十字会， 掏出 5 万 元现金， 说要向印度洋海啸灾区捐款。工作人员在开具捐款收据时， 他们 说，自己是很平凡的人，做的事也很微小， 就像一粒微不足道的 尘埃。如 果非要留下什么名字的话，就写上“微尘”好啦。
你也曾经得到过这样不着痕迹的关 爱吗？或者你也曾经这样不着痕迹 地关爱别人？还是你曾见到别人这 样不找痕迹地关爱别人？是怎样的 故事呢？
有一段时间，班主任的咽喉炎又发作了， 上课的时候总是忍不住咳嗽。那段时间， 班里最调皮的明明，每天上课之前都会 给班主任准备一杯热水放在讲台上，他 还号召大家认真听讲不要开小差。
老爷爷，您请 坐！
我们都有爱心
我们每个人都曾得到过别人的帮助，也曾对 他人伸出援手。我们每个人都是爱心的传递 者。
大爱人间无偿Βιβλιοθήκη 血捐资助学抗震救灾
阅读角
他们在偷懒吗？
师范实习时，我接手的班负责学校大厅的卫生。清晨，学生要把大厅的地砖拖干净。 几天后，我发现了一个奇怪的现象：大厅有一条地砖知道快上课前，才由一个学生拖干 净。
七嘴八舌
想一想，如果你是老年人公寓的老 人，你想对志愿者们说些什么呢？
小活动：盲人体验小活动
请你用红领巾蒙上眼睛，完成以下任务： 1、请从自己的座位走到讲台，并从粉笔盒里拿出一支粉 笔在黑板上写下自己的名字。 2、把粉笔放回粉笔盒中，走回自己的座位。
小小分享会
1、在整个过程中，你有什么样的 体验和感受？ 2、你遇到了哪些困难？最渴望得 到怎样的帮助？ 3、通过这个活动，你认为我们应 该怎样帮助盲人？
我们都是“微尘”
“微尘”是一个个热爱着公益、传递着爱心的人， 我们每个人都可以成为“微尘”，我们每个人都 是“微尘”。
爱心小镜头
1、说一说，你得到过别人什么关心或帮 助？你当时有何感受？ 2、回想一下，你曾经给过别人什么关心 或帮助？
我们一起走 吧！
我来帮您开 门。
用我的吧！
糟了，我忘 带彩笔了。
帮助他人也要尊重他人的隐 私和意愿，用更加恰当的方 式帮助他人。
小小分享会
你听说过帮助他人却不讲方法的故事吗？ 你认为在帮助他人时，还有哪些要注意 的呢？
这样做错了吗？
2919年7月 15日上午10点多，装修工人姜先生一不留 神从两米多高的脚手架上摔了下来。工友们吓了一跳， 赶紧围了上去，一看，姜先生躺在地上一动也不动，已 经晕了过去，工人们谁也不知道他伤在哪里，就拨打了 120急救电话。在等待120救护车到来的过程中，五六 个工人搬胳膊抬腿的把姜先生从屋里抬了出来，寻思这 样等救护车来了更方便救助一些。可当医护人员赶到时 却说工人们做错了。
10《爱心的传递者》(教案)-部编版道德与法治三年级下册
10《爱心的传递者》（教案）部编版道德与法治三年级下册教学目标1.能够理解“爱心的传递者”是指具有向他人提供关爱、温暖的社会公民。
2.能够发现身边的“爱心的传递者”，并理解他们的行为表现。
3.能够积极参与社会公益活动，从自身做起，传递正能量。
教学内容本节课的教学内容为“10《爱心的传递者》”。
通过本节课的学习，学生将会学习到以下几个方面的内容：1.了解“爱心的传递者”的概念和行为表现。
2.学习身边的“爱心的传递者”，探究他们的行为动机和意义。
3.进行社会调研，了解当地的公益组织和志愿者活动。
4.讨论自身可以做出的贡献，积极参与到志愿者活动中。
教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解“爱心的传递者”的概念和行为表现，并能够从身边的人物中寻找案例。
同时，学生需要积极参与到社会公益活动中，成为传递爱心的一员。
本节课教学的难点是如何让学生真正理解爱心，关心他人，积极参与到公益活动中。
因此，本节课的教学需要注重方法，采用丰富的教学手段，激发学生的兴趣和动机。
教学方法本节课的教学方法为“启发式教学”。
通过启发式教学，引导学生去思考、探究、发现，从而实现知识和能力的提高。
具体教学方法有：1.案例学习法：通过举例子的方式，让学生了解“爱心的传递者”的概念和行为表现。
2.小组讨论法：将学生分成小组，就“爱心的传递者”的意义、行为动机等方面进行讨论，激发学生的思考和想象力。
3.社会调研法：组织学生前往当地的公益组织，了解他们的活动情况和工作内容。
4.情境模拟法：通过情境模拟，让学生身临其境地感受到“爱心的传递者”所具有的意义和价值。
教学过程第一步：导入新课1.师生互动：师生互动问答，让学生通过前期知识铺垫，了解“爱心的传递者”的概念。
第二步：案例学习1.教师介绍案例2.组织学生分组，让小组内的学生就案例进行讨论，了解“爱心的传递者”行为表现的意义。
第三步：小组交流1.各小组进行交流，介绍各自的案例；2.教师对比各个小组的案例，引导学生总结出“爱心的传递者”的共性特征。
新部编版三年级下册道德与法治第10课《爱心的传递者》教案教学设计
新部编版三年级下册道德与法治第10课《爱心的传递者》教案教学设计一、教学目标1.知道什么是爱心，能够用简单的语言描述爱心的内涵和外延。
2.能够感知爱心的力量，了解爱心可以让自己和他人幸福。
3.能够理解“爱心传递者”的含义，并且思考自己可以成为一个怎样的传递者。
4.培养学生发现身边的小事情、关注他人的需要、乐于助人的品质，激发学生的同情心和责任感。
二、教学重难点1.爱心的内涵和外延。
2.“爱心传递者”的含义及如何成为一个传递者。
3.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
三、教学过程导入（10分钟）引导学生关注身边的小事情，让他们说说自己最近看到或发生的一些感人的事情，带着学生思考爱心的内涵和外延，让他们说说对爱心的理解。
学习与探讨（30分钟）1.讲解“爱心的传递者”的概念，讲解爱心的力量及爱心的作用，通过故事、图片等形式激发学生对爱心的认识和感受。
2.学生小组讨论，思考如何成为一名“爱心传递者”，分享自己身边的感人事例，并针对每个事例进行分析，探讨如何在日常生活中做一名传递者。
3.教师组织学生一起体验演练，让学生通过模拟情境来感受传递爱心的过程。
展示与总结（15分钟）1.学生自行撰写一篇文章，分享在体验演练中的感受和收获，以及对身边“爱心传递者”的反思与感悟。
2.以学生分享为起点，类比出爸爸妈妈的“爱心传递者”角色，并探讨亲子关系如何在日常生活中传递爱心。
巩固与拓展（15分钟）1.学生完成小练习，以“爱心传递者”的身份，完成一项与助人为乐相关的小任务，如捡垃圾、帮助同学背书包等。
2.学生回答问题解决，讲解如何培养自己的同情心和责任感，如何成为一名良好的传递者。
四、教学评价通过以上教学过程，我将对以下几个方面进行评价：1.学生对爱心的理解是否更加深入和广泛。
2.学生在小组讨论中是否能够积极思考和分享。
3.学生在体验演练中是否能够真切感受到传递爱心的过程。
4.学生在完成小练习中是否能够自觉地将身边的小事物转化为行动，做一个爱心传递者。
爱心的传递者 部编版《道德与法治》三年级下册
爱，让生命变得更顽强——当地震、洪涝等国家大难 来临之时，全国人民团结在一起，一方有难，八方支援。 天灾摧垮的是建筑物，摧不垮的是人心。团结可以战胜一 切！ “奉献”、“互助”、“友爱”、“进步”的力量正像 一把把红色的火炬向四面八方传递！“大爱”的力量不断 辐射、延伸！“授人玫瑰，手留余香”“关爱他人，温暖 自己”，正是因为“爱”，才让我们有了更高的社会存在 价值感和荣誉感。 社会需要爱，时代呼唤爱。对善行、对爱心的感动， 存在于每个人的心中。传递感动，就是“正能量”的传递。 爱心无价，不分大小，“正能量”也没有强弱之分。爱心 是春风，可以温暖生活的每一寸空间；爱心是火炬，可以 照亮社会的每一个角落。爱心是担当，是奉献，也意味着 收获。爱心照亮四周，同时也温暖自己，帮助别人也就是 完美自己，升华自己，幸福自己。
• 人生是花，而爱是花蜜。——雨果 • 友谊不是别的，而是一种以善意和爱心去 连接世上一切神俗事物的和谐。——西塞 罗
献给大家
努力奋斗，只争 朝夕
树立正确的认知观念 确立合理的评价参照体系和立足点 目标合理恰当
Hale Waihona Puke 献给大家要看到自己的不足，承认自己也需要不断完善 要看到他人的长处，欣赏他人的优点和特长 多与他人交往，认真对待反馈意见
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奉献爱心，传递正能量
泰戈尔说过，生命赐给了我们，我们必须奉献于生命， 才能获得生命。诗人道出了“生命在于奉献”的真谛，奉献 是一种给予，用真诚传递丝丝温暖；奉献更是一种收获，用 爱心感受点滴幸福。 这是一洌清泉，洗涤着人们的心灵；这是一种能量，冲 击着人们的灵魂。 犹太作家威塞尔曾说：“美的反面不是丑 ，是冷漠；信仰的反面不是异端，是冷漠；生命的反面不是 死亡，是冷漠。”生活中的一件小事，可以体现人与人之间 的关系，反映爱的传递。它才可以加速发酵，让我们感动， 让我们温暖，因为它传递的是一种能量，一种强大的正能量 。 爱心，被看作是人类最珍贵的情感，最高尚的情操，是 人类良知的生动展示，是社会文明的重要标志，也是中华民
部编版道德与法治三年级下册《10.爱心的传递者》说课稿1
部编版道德与法治三年级下册《10.爱心的传递者》说课稿1一. 教材分析《10.爱心的传递者》这一课是部编版道德与法治三年级下册的一章。
这部分教材主要是让学生理解爱心的重要性和如何成为一个传递爱心的人。
通过本节课的学习，学生将能够理解到爱心不仅是一种情感，更是一种行动，是我们与他人建立良好关系的基础。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生思考和探索如何在生活中传递爱心，培养学生的同情心和责任感。
二. 学情分析三年级的学生正处于成长的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和道德观念。
他们对周围的人和事充满好奇，善于模仿和接受新事物。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对爱的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的案例和活动来引导和深化。
此外，学生的个体差异较大，有的可能比较内向，不善于表达爱心，有的可能比较活跃，但缺乏持续性的爱心行动。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的特点和需求，采用适当的方法和手段进行教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解爱心的含义，认识到爱心的重要性，并学会如何成为一个传递爱心的人。
具体来说，学生将通过课堂学习和实践活动，达到以下目标：1.能够理解爱心的含义，认识到爱心是一种情感，更是一种行动。
2.能够通过具体的案例和活动，学会如何在生活中传递爱心，培养同情心和责任感。
3.能够通过合作和交流，提高沟通能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生理解爱心的含义，并学会如何在生活中传递爱心。
教学难点是如何引导学生从抽象的概念中理解爱心，并将其转化为具体的行动。
为了突破这一难点，我将采用丰富的案例和实践活动，引导学生亲身体验和感受，从而深化对爱的理解。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解爱心，提高学生的情感体验。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，引导学生思考和探索如何在生活中传递爱心，培养学生的同情心和责任感。
部编人教版三年级《道德与法治》下册《爱心传递者》教案
《爱心传递者》教案教学目标1．知识与能力明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐;懂得帮助他人时要注意方式方法。
2．情感与态度真正体验帮助他人的快乐,培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。
3．行为与习惯在日常学习、生活中,关心和帮助他人,养成乐于助人的好习惯。
4．过程与方法通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式,感受获得帮助以及提供帮助时的快乐,明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。
教学重难点1．重点懂得关心、帮助他人，自己会更快乐的道理。
2．难点帮助他人时注意方式方法。
教学设计教学准备教师准备1．小笑脸。
2．课件。
学生准备了解雷锋的故事。
教学过程一、激情导入,感受爱心(播放歌曲《爱的奉献)。
)师:同学们，都献出一点爱，世界将变成美好的人间”给我们留下了深刻的印象。
是啊，爱心让世界变得更温暖．更美好。
今天我们就来学习第10课,希望同学们学完后．都能做“爱心的传递者”。
二、共同回忆,体验爱心1．(课件出示公益献血活动．抗震救灾活动、给贫困地区捐款捐物等奉献爱心的图片)师:同学们,看了这些照片,你有什么感受?2．学生观看图片．分享感想。
3．师:请同学们回忆一下，自己生活中曾遇到过哪些困难?得到了什么样的帮助?4．学生在班级内跟同学分享自己的亲身经历。
5．师:听了大家的讲述,我能感受到大家在得到别人帮助时的感动和感激之情。
那大家有没有主动帮助过别人呢?6．学生分享自己的经历。
7．全班投票,评选“爱心大使”，给帮助别人最多的同学送上小笑脸。
[设计意图:运用图片激发孩子们的爱心，引导学生回忆自己受帮助以及提供帮助的经历，使学生学会感恩和奉献。
]三、自主行动,传承雷锋精神1．师:刚才,我们把小笑脸送给了爱心大使。
下面，我们来看教材66页的-组图片，它展现了雷锋权权“雨中送母子”的事迹，你还知道雷锋权叔哪些乐于助人的故事跟大家分享一下吧。
2．学生积极发言。
3．教师课件出示雷锋事迹。
4.学生代表发言，讲述雷锋事迹,并且倡议同学们将雷锋精神传承下去,做一个助人为乐的人。
部编版小学道德与法治三年级下册第10课《爱心的传递者》课件
2.师：情境中的两位同学明明都有困难， 都需要帮助，可当有同学愿意帮助他们时， 他们为什么不愿意呢？ 3.你们认为正确的做法应该是怎样的？分 小组演一演。再请两个小组在全班演一演。
拓展：《不食嗟来之食》选自《礼记.檀弓》 原文：齐大饥。黔敖②为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂 辑屦③，贸贸然④来。黔敖左奉⑤食，右执⑥饮，曰：“嗟⑦!来 食!”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯⑦也!” 从而谢焉⑧，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与!其嗟与，可去 ⑩，其谢也，可食。” 译文：齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路 过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，脚步拖拉，两眼 昏昏无神地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，说道：“喂! 来吃吧!”那个饥民抬起头看着他，说：“我正因为不吃别人施舍 的食物，才落得这个地步!”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃， 最终饿死了。曾子听到这件事后说：“恐怕不用这样吧!黔敖无礼 呼唤时，当然可以拒绝，但他道歉之后，仍然可以去吃。”
小马看着大鱼，不明白穆林为什么要使劲蹦达。“穆林，你在草地上会很 幸福的，我现在已经帮助了一个动物，我可以回家吃午饭了。”他喊道。 附近的鸭子和山羊听见他的声音，都跑过来看出了什么事。 可怜的穆林还在扑腾着，想要回到池塘里去。老灰鸭赶紧把穆林推进池塘 里，责备小马说:“你这只笨小马，这样会害死穆林的。”山羊和鸭子们围 在小马的身边，开始唱起来:“你这只笨小马。” 可怜的小马坐下来哭了。老灰鸭问:“你为什么哭呀?”小马回答说:“妈妈 说我必须帮助过一个动物才能回家，天都快黑了，我还没有帮助过任何人。 我迷路了，也很饿，哇。”他大声地哭起来。 “来，”灰鸭说，“我带你回家去。””她把小马带回了家。马妈妈正在 望着路上，她跑出来迎接小马。“我真担心呀!你哭什么呀?” “我没有帮助任何人，当我想帮助别人的时候，他们都说我是一匹笨马， 现在我又饿又累。” 老灰鸭说:“首先帮助你家里的人，你就能帮助其他人了。那时候你就是一 匹好小马了。”小马紧紧依偎在妈妈的身旁说:“我会的，我会的。” 从此以后，小马变成了一匹乐于助人的小马，小马觉得，帮助别人的感觉 真是好呀!
部编版《道德与法治》三年级下册第10课《爱心的传递者》优质课件+说课课件
我知道
我们在关心和帮助他人时， 要懂得换位思考，感同身受 地了解他们的需要，给予他 们最需要的帮助。
如此帮助
方明刚上高一时，一场车祸夺去了他父亲的生命， 使本来就贫寒的家境雪上加霜。
方明的同桌李军一次意外听见方明和班主任的交谈 中得知了此事，于是就把此事宣扬了出去，号召大 家一起给方明捐款。
我找到的生活中的关爱…………
关爱就在我们身边。有些是显 而易见的，有些则是不露痕迹 的，需要留心才能发现。我们 我找到了关爱…… 要做生活的有心人，在细节处 体验和感受他人的关爱。
你认识他吗？
雷锋是一名中国人民解放军战士，他是一个充 满爱心的人。在他短短22年的生命了，他做了 无数的好事。因此，人们都说“雷锋出差一千 里，好事做了一火车。”
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三年级下册 第三单元《我们的公共生活》
《10 爱心的传递者》说课
第一课时
说课板块
01
02
03
04
05
教材解读 学情分析 目标制定 环节设计及意图 板书设计
01 教材解读
教材解读 学习主题 课 单元逻辑
教材解读
教材解读
校内外 常见的学生 关爱他人的 情境。
既重视 关爱他人的 事实，也关 注关爱他人 时双方的感 受。
做爱心的传递者
献爱心不是一次两次心血来潮的活动，献爱心、做好 事要落实到我们每一天的行动当中。我们在日常生活中， 要发扬乐于助人的精神，在他人需要帮助的时候及时伸出 自己的援手，做爱心的传递者。
生活中处处有爱心，处处有善举
➢ 善于帮助别人
但，有的帮助则让人难以接受， 让人心生气愤……
多管闲事，我 自己的事情自 己能解决！
有一段时间，班主任的咽喉炎又发作 了，上课的时候总是忍不住咳嗽。那段时 间，班里最调皮的明明，每天上课之前都 会给班主任准备一杯热水放在讲台上，他 还号召大家认真听讲不要开小差。
10《爱心的传递者》(说课稿)部编版道德与法治三年级下册
10《爱心的传递者》（说课稿）一、教材概述本篇故事选自部编版道德与法治三年级下册，是让学生认识关注他人、团结互助的品质，培养学生互帮互助的精神，使学生更好地成长成为一名优秀的公民。
二、教学目标1.知识目标•了解关注他人的品质；•了解团结、互助的品质；•了解身体残疾人的生活现状以及帮助他人的方法。
2.能力目标•通过故事学习培养学生更好的人际交往能力；•提高学生的公民意识，积极参与社会实践。
3.情感目标•培养学生爱心、关爱他人的情感；•让学生感受到亲情、友情、师生情等各种人际关系的温暖。
三、教学重难点1.教学重点•了解身体残疾人的生活现状；•学习如何关注他人、团结互助。
2.教学难点•让学生了解身体残疾人帮助的方法；•培养学生关心他人的品质。
四、教学方法1.启发式教学法本教学是通过启发式教学法引导学生自己发现、探究问题，通过对问题的思考和讨论，在学生之间进行互动，以达到知识和情感的融会贯通，形成价值取向和行为方式的习惯。
2.角色扮演教学法在教学中通过角色扮演，让学生亲身体验帮助他人的过程，在扮演的过程中让学生更好地了解身体残疾人的生活现状和需要。
3.小组讨论法教师组织学生进行小组讨论，通过静态思考、动态交流，让学生在互动中相互启发，共同参与，形成合力。
五、教学过程1.导入教师热情洋溢地向学生介绍一位身体残疾的人，并谈谈身体残疾造成的生活不便，引导学生产生好奇心和同情心。
2.启发式创设教师自己铺垫故事，让同学们发挥想象，猜想接下来会是一个怎样的故事，为故事打下基础，吸引学生注意力。
3.故事阅读以小组形式阅读故事《爱心的传递者》，同时进行点读，明确故事中的生词、重点句子。
4.归纳总结在学生自己的理解基础上，教师对故事进行点评、补充，归纳出爱心、团结、互助等品质的含义和作用。
5.角色扮演教师组织学生进行身体残疾人和身边人的角色扮演活动，让学生尝试站在不同的角度思考和理解帮助他人的意义。
6.小组讨论教师要求同学们对故事中的主人公进行深入探究，并组织学生基于故事的主题和情感提出有关维护他人权益、帮助他人的措施或建议。
三年级下册道德与法治教案-《爱心的传递者》部编版
一、教学内容
三年级下册道德与法治教案-《爱心的传递者》（部编版）：本节课主要围绕“关爱他人”这一主题，结合教材第二章第三节的内容，让学生了解关爱他人的重要性，培养他们关爱他人的意识。教学内容包括：
1.关爱他人的意义：讨论关爱他人对自己和他人的积极影响，以及关爱他人对社会的作用。
-公民素养的内化：将尊重他人权益、遵守法律法规等公民素养内化为学生的自觉行为，是一个长期且复杂的过程。
举例：在培养社会责任感时，可以设置模拟社区活动，让学生在角色扮演中体会不同社会角色应有的责任和行为。在讲解人文关怀时，可以通过分享生活中的真实故事，让学生感受到关怀他人的温暖和重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.社会责任感：通过学习关爱他人的重要性，使学生认识到自己在社会中的作用，激发他们主动承担社会责任的意识。
2.人文关怀：引导学生从关爱身边的人做起，培养他们具有人文关怀的品格，尊重、理解、关心他人。
3.沟通与合作：通过课堂讨论和实践活动，提高学生沟通、协作解决问题的能力，增进人际关系的和谐。
4.道德判断与选择：培养学生面对道德问题时，能够独立思考、做出正确的判断与选择，树立正确的道德观念。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了关爱他人的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对关爱他人的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版小学三年级道德与法治下册第10课《爱心的传递者》精美教案(含习题)
10、爱心的传递者一、教学目标1.感受生活中各种不同的关爱，能在日常生活中主动传递爱。
2.明白关爱他人的行为是不分大小的，学会将关爱他人落实到日常行动中。
3.树立乐于助人，善于助人的价值观。
4.能够换位思考，表达关爱时了解他人的需要，维护他人的自尊。
二、教学重点及难点1.感受生活中各种不同的关爱。
2.学会关爱别人；懂得在关爱别人的过程中，要正确且有智慧地表达。
三、教学用具教师：1.准备活动卡片学生：1. 准备卡片、彩笔或者颜料四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程课堂导入：寻找微尘反馈指导： 1.课件展示《寻找微尘》故事，请同学们在阅读故事之后谈一谈在自己的认识里“微尘”是什么？“微尘”在哪里？随后教师总结，引导学生认识到“微尘”是一个个热爱着公益、传递着爱心的人，我们每个人都可以成为“微尘”。
教师总结：微尘，是一个关爱他人的符号，以它命名的募捐箱、徽章走进岛城的大街小巷；微尘，是一段记录城市文明的断章，不仅是为它所助的朋友，还有数以百计千计为它所感染的人。
设计意图：本课需要充分调动学生的感官，故事的引入能让其沉浸其中的同时，能思索爱的含义，初步树立传播爱心的观念。
活动二：处处有爱心反馈指导： 1.课件展示教材情境让学生感受到生活中充满爱心，教师引导学生并鼓励他们说一说自己曾得到过别人什么样的关心或帮助，又给过别人什么关心和帮助？在分享过程中教师要及时引导学生认识到：有些爱是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。
2.请同学们自主阅读教材“阅读角”材料，找一找材料中的同学们把爱心藏在了哪里？播放视频《韩红的七年公益之旅》，请同学们在小组内讨论自己还知道哪些隐藏的爱心？教师总结：生活中有很多人都在默默的关心着我们，默默给予我们帮助，我们也要默默的去传递爱心，因为它是世界上独一无二的东西，也是唯一丢不起的财富，爱就在身边，学会爱，理解爱，传递爱吧!设计意图：从关爱他人和背他人关爱后的情感体验入手，让学生体会关爱他人是一件让双方都会快乐的事情，从而激发学生传递爱心的信念。