案例名称《我是什么》
中班社会《我是……》优质公开课获奖教案教学设计
中班社会《我是……》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.让学生了解自己的身份信息，包括姓名、年龄、家庭、爱好等。
2.培养学生的自我认知和表达能力。
3.通过小组合作和分享，提升学生的团队合作意识。
二、教学准备1.班级名单2.班级分组表3.图片、颜料、画笔等绘画工具4.彩色纸、胶水、剪刀等手工制作工具三、教学过程第一课时：认识自己1.分组讨论：让学生组成小组，互相了解自己的基本信息。
2.创意展示：每组选一名学生介绍另一名同学的基本信息，如姓名、年龄、家庭等。
第二课时：我是……的小画家1.分发纸张和绘画工具：让学生用画笔将自己的形象画出来。
2.互相展示：学生将自己的作品展示给小组成员，分享创作过程中的心得。
第三课时：我是……的小手工艺人1.分发彩色纸和手工制作工具：让学生制作代表自己的手工作品。
2.小组展示：每组学生展示自己的手工作品，分享设计灵感和制作过程。
第四课时：我是……的小演员1.小组合作：学生分组编排小话剧，讲述自己的故事。
2.表演展示：每组学生在班级进行表演，展示小话剧节目。
四、教学评估1.观察学生的参与度和表现情况。
2.收集学生的绘画作品、手工作品和小话剧视频，进行评比和展示。
3.鼓励学生相互评价和反馈，提升学习动力和效果。
五、课后反思1.总结教学过程中的亮点和不足，不断改进教学方法和内容。
2.与学生及家长沟通，了解学生对课程的反馈和建议，促进教学质量提升。
以上是中班社会《我是……》优质公开课获得获奖教案的教学设计，希望通过本教案的实施，能够激发学生的自我认知和创造力，促进学生全面发展。
《我是什么》教案设计范文
《我是什么》教案设计范文第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解并认识自己，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
培养学生积极主动与他人交流、分享自己的能力。
1.2 教学内容引导学生思考并回答：“我是什么样的人？”让学生通过自我观察和反思，了解自己的特点和优势。
鼓励学生与他人分享自己的特点和经历。
1.3 教学活动让学生准备一张自己的照片，并在课堂上展示给同学们看。
学生轮流介绍自己的外貌特征，如身高、眼睛颜色等。
教师引导学生思考并记录自己的性格特点和兴趣爱好。
学生分组进行讨论，分享自己的特点和经历，互相了解。
1.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和自我介绍的积极性。
评估学生在小组讨论中的交流能力和合作意识。
第二章：家庭背景2.1 教学目标让学生了解自己的家庭背景，包括家庭成员、家庭环境等方面。
培养学生对家庭的认识和感恩之情。
2.2 教学内容引导学生思考并回答：“我的家庭是怎样的？”让学生通过观察和思考，了解自己的家庭背景和家庭环境。
培养学生的家庭观念和感恩之心。
2.3 教学活动让学生准备一张家庭照片，并在课堂上展示给同学们看。
学生轮流介绍自己的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等。
教师引导学生思考并记录自己的家庭背景和家庭环境。
学生分组进行讨论，分享自己的家庭故事和感受，互相了解。
2.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和自我介绍的积极性。
评估学生在小组讨论中的交流能力和合作意识。
第三章：我的梦想3.1 教学目标让学生思考并明确自己的梦想和目标。
培养学生积极追求梦想、勇敢面对困难的精神。
3.2 教学内容引导学生思考并回答：“我的梦想是什么？”让学生通过自我反思和规划，明确自己的梦想和目标。
培养学生积极追求梦想、勇敢面对困难的精神。
3.3 教学活动教师与学生进行一对一的交谈，了解学生的兴趣和梦想。
学生分组进行讨论，分享自己的梦想和目标。
教师引导学生思考并制定实现梦想的计划和策略。
学生进行口头报告，分享自己的梦想和计划。
2023最新-《我是什么》教学设计案例(优秀7篇)
《我是什么》教学设计案例（优秀7篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？为朋友们整理了7篇《《我是什么》教学设计案例》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《我是什么》的教学设计篇一一、教学目标：知识与技能：1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。
情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
二、教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
三、教学方法：指导、观察、讨论、交流四、教学手段：利用有用资源辅助教学五、教学准备：课文录音生字卡片教学挂图自制教具六、教学课时：两课时第二课时教学过程教学流程师生活动设计意图激发兴趣导入新课教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。
用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。
检查复习教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。
把识字做为低年级语文教学的重点。
自读感知学习课文组织学生听课文录音，然后鼓励学生自由读课文，并标出自然段的序号。
学生初步了解课文内容，为学生理解课外内容做好铺垫。
分段学习品读赏析，读读说说，学习第三小节1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？2、指名读本节。
指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
3、再指名读，集体读。
4、说话练习池子里的水，就好像人在睡觉。
小溪里的水，，就好像人在散步。
江河里的水，，就好像人在奔跑。
小学二年级语文《我是什么》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案 ⼀、导⼊揭题 出⽰句⼦：我是什么？指名让学⽣先来读读这句话。
师：本来呢，问题后⾯⼀定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么） 齐读课题 ⼆、初读感知 1、⾃读课⽂。
师：我们⼀起在课⽂⾥找找答案吧，请⼩朋友们翻开课本，读⼀读。
读书要求： 1、读准字⾳，读通句⼦，遇到难读的句⼦多读⼏遍。
2、随⽂识字。
（1）指名读课⽂，纠正读⾳。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课⽂ （⼀）学习第⼀⾃然段 1、⽔娃娃要正式给⼤家变魔术了，它都会变成什么呢？ 出⽰句⼦：有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫“云” （1）指名读句⼦，结合图⽚，说说你的发现。
（板书：云） 预设：晴天穿⽩⾐服、乌云密布时穿⿊⾐服，朝阳与⼣阳时穿红⾐服。
（2）我们⼀起来欣赏不同时候，不同天⽓的云。
2、师：⼩朋友真会读书，⼀下⼦就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们⼀起到课⽂⾥找⼀找。
出⽰句⼦：我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽。
升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句⼦。
（板书：汽） （2）理解“极⼩极⼩”“⽆数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？ （4）练习区分“飘浮和飘浮”。
——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的⾊彩，让我们⼀起来读读这段话。
（齐读第⼀⾃然段。
） （⼆）、学习第⼆⾃然段 1、⼩朋友们，太阳⼀晒我就变成了汽，升到空中，连成⼀⽚我⼜变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？ 请你⽤“——”在⽂中划⼀划，读⼀读。
我是什么教案模板（系列5篇）
我是什么教案模板（系列5篇）我是什么教案模板篇1本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
了解水的三态变化。
cai课件，生字词卡片。
一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗？2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。
（板书课题，齐读课题。
）二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
我是什么教案模板篇2本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
《我是什么》教学设计优秀13篇
《我是什么》教学设计优秀13篇《我是什么》优秀教学设计篇一[教学目标]１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。
３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。
[教学重点]知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。
教学难点通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
[教学准备]课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料。
[教学方法]探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
[教学过程]一、复习旧知，导入新课。
1.多媒体出示本课生字2．抽生读。
二、播放动漫课文，感知课文内容。
１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。
２、如果让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。
请同学们读出问号的语气。
三、精读课文，指导朗读。
１、请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。
思考我都变成了什么？是怎样变的？2.指名汇报。
生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。
师相机出示课件：水的变化。
（水──汽──云）3.指导朗读。
4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）5.指名说。
6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？7.指名说。
（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞）指到朗读8.体会“飘、落、打”的用词之美。
９、同学们水特别能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。
老师跟同学们合作读第三自然段。
师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？（课件出示水池、小溪、江河）10.抽生回答11.指导朗读12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。
关于《我是什么》教案
关于《我是什么》教案《我是什么》教案篇1【教学目标】１、认识１１个生字，会写８个字。
２、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
【教学重难点】１、正确朗读课文。
２、了解水的变化以及与人类的关系。
３、背诵自己喜欢的部分。
【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。
在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。
并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
【课前准备】１、生字卡片，相关课件。
２、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
２、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
３、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zào zāi躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮５、小组分别交流识字方法。
６、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。
教师巡视，个别辅导。
三、指导写字１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。
教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字１、点名读课后不带拼音的生字词。
《我是什么》教案设计（精选10篇）
《我是什么》教案设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《我是什么》教案设计，希望对大家有所帮助。
《我是什么》教案设计篇1教学目标1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2.理解水的变化与人类的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重点引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点理解水的变化与人类的关系。
教学方法及手段采用按需定教自主学习、启发引导、合作探讨拓展延伸等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上画两个田字格。
2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。
（略）第二课时：朗读、交流、研讨、试背课文，学写部分生字。
（详）教学过程第二课时一、整体感知课文、复习生字（3分钟）1.范读引入同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，我是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。
（根据生答板书：水）2.复习生字现在，有一些水滴娃娃（词语卡片）来到我们课堂上，想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，贴词语水滴娃娃于黑板左边）[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。
]二、按需定教（5分钟）1.激趣谈话同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？你们想好了吗？把你的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。
在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就（生：不要再提了）。
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案例名称：《我是什么》
广州市越秀区中星小学陈康英冯月娴
【教学内容分析】
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
【设计理念】
“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。
重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字和灵活运用语言的重要手段。
从低年级开始有意识培养学生的形象思维能力，通过口语交际，让学生展开想象的翅膀，说自己想说的事物，写自己想写的事物，使学生的表达更加形象化、具体化。
【学习目标】
1、知识与技能目标：
（1）、认识11个生字，会写8个字。
（2）、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、情感与态度目标：
（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
（2）通过正反两方面的阅读素材感悟水的两面性，从而树立科学保护水资源的意识。
3、信息素养方目标：在理解感悟课文的基础上，充分发挥自己的想象力，打写创作有质量的文章。
【学习对象分析】
二年级的学生经过一年多的跨越式课题实验，能独立阅读一定数目的篇章，熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能。
水对于学生来讲并不
陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解以及说话、写作的能力。
同时，低年级是培养儿童形象思维的最佳时期，加强深层思维能力训练及朗读能力培养是本课的教学重难点。
【学习策略】
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：
1、自主学习策略：
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，教师要充分发挥主导作用，着眼于如何帮助学生主动地“学”。
2、创新学习策略：
创新学习的课堂教学，打破了学生、教材的局限。
从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段，如网络教学等引入课堂，使课堂教学更加高效。
3、小组合作学习策略：
通过小组合作学习，培养学生自主学习的积极性，关注全体、在合作中感受学习成功的快乐以及和他人合作的愉悦。
【学习资源】
1、跨越式资源网站（补充《小水滴的一天》、《小水滴旅行记》、《小水滴的梦
想》等阅读资源；补充灌溉、浇水、洪水等图片）
2、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
3、师生收集水与人类关系的相关资料。
4、打写创作的留言版。
【教学用时】两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、知识与技能方面：（1）、认识11个生字，会写8个字。
（2）、能正确、流利地朗读课文。
2、情感与态度方面：
（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3、信息素养方面：（1）在说话中培养想象能力，在打写中培养学生的形象思维。
第一环节：谜语导入，激发兴趣
1、情景导入，学生猜谜。
教师导语：同学们，你们好，大自然千奇百怪，千变万化，让我们一起来感受一下。
你看，谜语车来接我们了，赶快猜一猜，上车吧！
（PPT出示谜语，学生猜出谜底后，以图片的形式出现谜底，帮助学生建立图和文字的联系）
(1)我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；
(2)千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；
(3) 我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）2、板书课题、引入课文。
教师导语：我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。
谁来读一读，读准“什么”；读完课题，你们想知道什么呢？
第二环节：初读课文，感知全文
1、学生自由朗读全文、读准字音。
教师导语：是呀，你们提的问题真有趣！“我”到底是什么呢？请大家一起自由读读课文，注意读准字音。
（PPT出示：学生认真听朗读，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。
）
2、学生汇报：“我”是什么？
3、在识字通自主学习本课的生字。
教师导语：聪明的小朋友，你能自己学会本课的生字吗？快到识字通去试一试吧！
（1）学生进入识字通自主学习、
（2）汇报、检查。
第三环节：指导书写、培养能力
1、学生自学本课要求会写的字。
教师导语：多读是一种识字的好办法，多写更是一种记字的好办法，让我们认认真真地写好字吧。
2、小组交流，用不同的方法记住本课的生字。
（引导学生尽量用编儿歌、编字谜、编故事等有利于培养形象思维的方法来记字。
）
学生汇报。
3、出示"我会写"中学生认为难写的字。
（指导学生读贴、教师范写、学生描红，临写，自由练写）
4、教师巡视，师生共同评议。
教师导语：请小朋友们根据评价小提示，从字的间架结构、重点笔画、笔锋等方面进行评价，在肯定别人劳动的同时提一些促进同学进步的建议。
学生评价。
第四环节：朗读全文、感知大意。
1、学生分自然段读。
教师导语：小小书法家，欣赏完大家的字，老师想听听大家朗朗的读书声。
2、学生猜谜语：你知道“我”是什么吗？
学生回答。
第五环节：拓展阅读、打写延伸
1、学生读资料库内容。
教师导语：小朋友能一边读书一边思考，真会学习，小水滴忍不住要夸夸你，他准备带我们到资料城遨游呢？
2、学生汇报：我也来当小魔法师，选取拓展阅读的谜语考同学。
3、指导打写：
教师导语：我知道大家都想当小作家，小水滴满足大家的愿望，我们一起编写谜语书，请看编书要求。
（1）请用本课生字编谜语、儿歌。
（2）用本课生字编一个小故事。
4、学生汇报自己作品，师生评议。
小结：你们的作品真有趣啊！小水滴对我们作品赞叹不已，他要带回去
给他的小伙伴看看。
他马上就要起程回家了，让我们一起和他说再见吧！
第二课时
【教学目标】
1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维。
2、情感与态度方面：
（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
3、信息素养方面：在打写创作中表达自己的感受，让学生展开丰富联想，在形象思维训练中
【教学过程】
第一环节：创设情境，直奔主题
教师引导语：上节课，小朋友们认识了一位好朋友，它千变万化，就像魔法小天使。
它就是：小水滴。
（教师贴小水滴图）
第二环节: 感受水的变化，进行词句训练
1、直观感受水变化的过程，
教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！
（播放动画）
学生阅读第一和第二自然段，了解小水珠都变成什么，并能画出关键词语。
（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。
小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。
我看到不同的云飘过来了，（PPT 展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（PPT展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（PPT展示白云），阴天，我穿着黑衣服（PPT展示乌云）。
你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。
（2）教师导语：有时候，我变成小狗的样子（ppt 展示小狗样云朵），跟太阳
教师导语：小水滴们，冷风来了，真冷啊，你们冷吗？你这时变成什么落下来？天气越来越冷了，你们聚在一块变成小硬球了，你的名字叫“雹子”，冬天到了，你们是不是更冷了？难怪你们披上白色的外套，变成小花朵了，你的名字叫“雪”。
5、了解水出现的地方
（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？
（2）教师范例分享：你们真快活啊！我也想当大水滴，平常我在池子里跟小鱼讲故事，小鱼最喜欢听我讲《白雪公主》的故事了，小水滴们，你们呢？
（
3）学生进行联想，小水滴平常会到什么地方做了什么。
第三环节：客观认识水的优缺点，激发环保意识
（1）教师导语：你们是快乐的小水滴，也是温和的小水滴。
你们还为人们做过什么好事？又给人类带来什么麻烦？我们一起来看看（ppt 展示）
（2）认识温和和暴躁是一对反义词
（
3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？
第四环节：阅读拓展，打写创作，互评互通
1、阅读关于水的文章，拓充知识面
在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。
2、出示题目，明确打写要求
小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？
3、评价小结
学生通过提出同学文章优点与建议的方法进行评价。