冰花是怎么形成的
中班科学教案《玻璃上的冰花》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解冰花的形成过程，知道冰花是由水蒸气遇冷凝华而成的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索自然现象的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解冰花的形成过程。
难点：让幼儿观察并描述冰花的形状、颜色。
三、教学准备：1. 物质准备：玻璃板、水、冰箱、彩笔、画纸。
2. 经验准备：幼儿有观察过冰花的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿观察教室内的窗户，引导幼儿发现窗户上的冰花。
提问：“你们知道冰花是怎么形成的吗？”2. 探究过程：（1）教师讲解冰花的形成过程，演示实验：将玻璃板放入冰箱冷冻层，倒入水，待水结冰后取出玻璃板，让幼儿观察冰花的形状、颜色。
（2）幼儿动手操作：用彩笔在画纸上画出自己观察到的冰花形状，并描述冰花的颜色。
五、作业：1. 完成画纸上的冰花作品。
2. 家长协助幼儿观察家中的窗户，记录下冰花的形状、颜色，并拍照留念。
3. 家长与幼儿一起讨论冰花的形成过程，分享观察心得。
六、教学评价：1. 幼儿能够准确描述冰花的形成过程。
2. 幼儿能够观察并描述冰花的形状、颜色。
3. 幼儿在创作冰花作品时能够发挥想象力，表现出独特的创意。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注幼儿的观察能力培养，引导幼儿仔细观察冰花的形状、颜色，并能够用自己的语言描述出来。
教师应鼓励幼儿在创作过程中发挥想象力，培养幼儿的创新能力。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行冰花展览，让幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。
2. 邀请家长参加冰花展览，让家长了解幼儿在课堂上的学习成果。
3. 开展家庭科学活动，让幼儿与家长一起制作冰花，增进亲子关系。
九、教学建议：1. 针对不同幼儿的观察能力和创新能力，教师应给予个别化的指导和鼓励。
2. 教师应定期组织类似的科学活动，让幼儿有更多的机会观察和探索自然现象。
十、教学参考资料：1. 《幼儿园科学教育指导纲要》2. 《幼儿园科学教学案例》3. 《幼儿观察能力培养手册》4. 《幼儿创新能力发展指南》重点和难点解析在制定教学目标时，需要关注幼儿的年龄特点和认知水平，确保目标既有挑战性又可实现。
如何产生冰花的原理和方法
如何产生冰花的原理和方法
好的,冰花产生的原理和方法我将用中文详细说明:
一、冰花产生的原理
1. 冰花是在玻璃窗户或其他平面上形成的结晶花样。
2. 当玻璃表面温度低于环境空气的露点温度时,水蒸气会凝结成小水滴。
3. 水滴沿着玻璃表面缓慢流动,在路径上留下结晶物质。
4. 在水分和温差的共同作用下,水分子重新排列形成冰晶。
5. 冰晶继续吸收附近水分子生长,逐渐形成羽状或树枝状的冰花结构。
二、影响冰花生长的因素
1. 环境湿度:湿度越大,更易形成水滴凝结。
2. 玻璃温度:温度越低,水滴凝结越快。
3. 玻璃倾斜度:倾斜度大,水滴流动速度快。
4. 空气流动:对流空气带来的水分影响冰花生长。
三、制作冰花的方法
1. 在天气寒冷时,选择一块干净的玻璃窗。
2. 用湿布沿窗户边缘轻轻擦拭,在玻璃上留下一层薄薄的水雾。
3. 在夜间打开窗户通风,使玻璃温度下降。
4. 待窗户内外温差足够后,可在玻璃上观察到冰花的生成。
5. 还可以在玻璃上喷洒水雾,促进冰花生长。
四、注意事项
1. 玻璃表面要足够干净,避免污渍影响效果。
2. 控制水量,过多水雾会聚集成水滴流下。
3. 室内温度不要过低,否则整个玻璃结冰。
4. 观察过程中尽量减少开灯和呼气,避免湿气附着窗户。
5. 小心处理玻璃Window,不要造成破碎。
通过控制条件促进水蒸气凝结结晶,就可以在玻璃窗上观赏到美丽的冰花。
需要耐心观察,当看到冰花出现后会非常rewarding。
小班科学教案制冰花
小班科学教案制冰花一、引言制冰花是一项有趣且富有科学探索性的实验。
通过制作冰花，孩子们可以从中学习到许多关于物态变化、结晶和溶解的科学知识。
本文将介绍一份小班科学教案，引导孩子们亲自参与制冰花的过程，通过实践探索知识。
二、实验目标1. 了解物态变化的概念。
2. 学习溶解和结晶的原理。
3. 发现和观察冰花的形成过程。
4. 培养孩子们的观察力和动手能力。
5. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、实验材料1. 透明一次性塑料杯2. 红色、蓝色和绿色食用色素（液体或粉末）3. 温水和冷水4. 食盐5. 镊子或牙签6. 密封袋四、实验步骤1. 准备透明塑料杯，并在杯子底部放入一小块冰块，使杯子内壁冷却。
2. 加入一些温水，约到杯子的四分之一处。
3. 加入适量的食盐，并搅拌均匀，直到食盐溶解。
4. 将食盐溶液分成三等份，分别倒入另外三个透明塑料杯中。
5. 向一个杯中加入红色食用色素，向另一个杯中加入蓝色食用色素，向第三个杯中加入绿色食用色素，并均匀搅拌。
6. 将三个杯子放入冰箱中，静置大约2小时，直到食盐溶液凝固。
7. 取出杯子，用镊子或牙签将冷却的杯底冰块取出。
8. 将冷却后的塑料杯口朝下，在桌面上轻轻拍打几次，使冰花从杯子里松散出来。
9. 使用镊子或牙签将冰花取出，放入密封袋中保存。
五、观察和分析1. 观察冰花的形状、颜色和质地。
与正常冰块有何不同？2. 使用放大镜观察冰花的微观结构。
是否能看到晶体的形成？3. 分析为什么冰花会在杯子中形成。
结晶和溶解的过程是如何发生的？六、实验讨论1. 学生们可以分享自己观察到的冰花特点，并交流彼此的观察结果。
2. 导师可以引导学生们思考，为什么加入食盐会促使冰花的形成？3. 结晶和溶解之间的关系是什么？食盐是如何影响冰花形成的？4. 研究一下温度对冰花形成的影响。
如果使用冷水替代温水，结果会有什么变化？七、扩展实验1. 尝试使用不同颜色的食用色素制作冰花，观察结果有何不同。
中班科学制作冰花教案【含教学反思】
中班科学制作冰花教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自中班科学领域，涉及教材的第三章《大自然的秘密》中的第二十节《制作冰花》。
详细内容包括：了解冰花的形成原理，探索自然界中冰花的特点，动手制作冰花，培养幼儿的观察力、动手能力和科学探索精神。
二、教学目标1. 了解冰花的形成原理，知道冰花是水在低温下凝固成固态的过程。
2. 通过观察和动手制作，培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，提高观察力、动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：冰花形成原理的理解。
教学重点：观察、动手制作冰花，培养幼儿的观察力、动手能力和科学探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：冰花模型、PPT、视频、冰箱、实验材料等。
2. 学具：手工材料（彩纸、胶水、盐、绳子）、剪刀、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放冰花视频，引导幼儿观察冰花的特点，激发兴趣。
邀请幼儿分享观察到的冰花现象，讨论冰花的形成原因。
2. 知识讲解（10分钟）讲解冰花的形成原理，引导幼儿了解水在低温下凝固成固态的过程。
展示冰花模型，让幼儿更直观地理解冰花的结构。
3. 例题讲解（5分钟）出示制作冰花的步骤图，引导幼儿观察并讲述制作过程。
讲解制作冰花的注意事项，提醒幼儿注意安全。
4. 动手制作（10分钟）分组进行制作，幼儿在教师指导下完成冰花制作。
鼓励幼儿相互交流，分享制作过程中的发现和乐趣。
5. 随堂练习（5分钟）让幼儿用自己的语言描述冰花的制作过程，巩固所学知识。
组织幼儿进行观察，比较冰花作品，提高观察力。
邀请部分幼儿分享自己的冰花作品，讲述制作过程。
教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 制作冰花2. 内容：冰花的形成原理制作冰花的步骤注意事项七、作业设计1. 作业题目：观察家里的冰花现象，与家长分享你的发现。
2. 答案：根据观察到的冰花现象，描述其特点及形成原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解冰花的形成原理，培养观察力和动手能力。
如何制作科学活动《冻冰花》课件
如何制作科学活动《冻冰花》课件一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第五章第一节“冻冰花”，主要内容包括：了解水的三态变化，探究冷冻过程中水的形态变化，学习制作冻冰花的基本原理和操作方法。
涉及教材章节：第五章第一节《水的三态变化》。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，理解冻冰花的形成原理。
2. 学会制作冻冰花的基本方法，培养动手操作能力和观察能力。
3. 提高学生对科学探究的兴趣，激发创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：冻冰花形成原理的理解，制作过程的操作。
2. 教学重点：水的三态变化，冻冰花的制作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，冰块，热水，食盐，色素，滴管，花模。
2. 学具：每组一份冰块，热水，食盐，色素，滴管，花模。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的冻冰花图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这些漂亮的冻冰花是怎么形成的吗？”2. 讲解：利用PPT课件，讲解水的三态变化，重点讲解冰的形成过程，引导学生思考冻冰花的形成原理。
3. 实践：分组进行冻冰花的制作，教师演示制作过程，学生跟随操作。
a. 将热水倒入花模中，加入适量食盐和色素。
b. 用滴管吸取冰块中的冷水，滴入花模。
c. 观察冰块在热水中的变化，记录冰块融化的时间。
d. 将花模放入冰箱冷冻层，等待冻冰花形成。
5. 课堂练习：学生独立完成冻冰花的制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 水的三态变化液态：水固态：冰气态：水蒸气2. 冻冰花形成原理冷水滴入热水，冰块融化花模中的水在冰箱中冷冻，形成冻冰花七、作业设计1. 作业题目：制作一个冻冰花，并记录制作过程和观察到的现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生了解水的三态变化和冻冰花的形成原理，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
但在课堂实践中，要注意引导学生观察冻冰花形成的细节，提高观察质量。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冻冰花制作其他形状的冰雕，激发学生的创新意识。
玻璃上的冰花中班科学活动教案
玻璃上的冰花——中班科学活动教案一、活动目标1.通过观察和操作，了解冰花形成的原理。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3.培养幼儿对科学现象的兴趣，激发探索欲望。
二、活动准备1.玻璃板、冰块、食盐、水、颜料。
2.热水壶、吹风机、抹布。
3.记录纸、彩笔。
三、活动过程（一）导入1.教师出示玻璃板，引导幼儿观察。
师：小朋友们，你们看看这是什么？你们知道玻璃上为什么会有一层薄薄的水雾吗？（二）实验探索1.教师将冰块放在玻璃板上，引导幼儿观察冰块融化过程中玻璃板上的变化。
师：现在老师把冰块放在玻璃板上，你们猜猜会发生什么？2.教师用吹风机对准冰块吹风，引导幼儿观察冰块融化速度的变化。
师：你们看，吹风机吹过去后，冰块融化的速度变快了。
你们知道为什么吗？3.教师将食盐撒在玻璃板上，引导幼儿观察食盐在冰块周围的变化。
师：现在老师撒一些食盐在玻璃板上，你们看看食盐会发生什么变化？4.教师将颜料滴在玻璃板上，引导幼儿观察颜料在冰块周围的变化。
师：老师再滴一些颜料在玻璃板上，你们看看颜料会发生什么变化？师：刚才我们做了很多实验，你们都看到了哪些现象？谁能来说一说？师：原来，当冰块融化时，周围的水分会凝结在玻璃板上，形成一层薄薄的水雾。
当食盐和颜料接触到水分时，它们会溶解在水中，形成美丽的冰花。
（四）动手操作1.教师分发玻璃板、冰块、食盐、水、颜料等材料，指导幼儿动手操作。
师：现在请你们自己动手，用这些材料来制作美丽的冰花吧！2.教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（五）作品展示1.教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的感受。
师：请你们把作品拿到前面来，给大家分享一下你们制作的冰花吧！2.教师对幼儿的作品进行评价和鼓励。
（六）活动延伸1.教师邀请幼儿回家后，与家长一起制作更大、更美丽的冰花。
2.教师在班级群内分享幼儿的作品，让家长了解幼儿在园内的学习成果。
四、活动反思本次活动中，幼儿对冰花的形成原理有了初步的认识，通过动手操作，培养了幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
冰花的形成物理原理
冰花的形成物理原理
冰花的形成是由物理原理决定的。
冰花是在春天早早出现的，它们常出现在有露水的地方，比如屋顶、树叶、树枝等处。
需要知道的是，当气温低于零度时，水就会结冰而形成冰花。
物理学家们发现，当气温低于零度时，在一定条件下，冰会以某种特定的形状结晶。
冰花的不同形状取决于空气的温度和湿度，也受到气流的影响。
冰花的形成原理是当空气温度低于零度时，气溶胶（即气体中的微粒）就会凝结在表
面凝结点上，而水滴的表面张力让气溶胶形成一个有规律的凝结点。
有一个原理可以解释冰花形成的原理，称为“呈欧氏冰花”模式。
它认为，当空气湿
度高且温度较低时，底部受到冷空气的袭击，导致冰晶增长，使底部冰晶晶体增厚而顶部，由于蒸汽压力过低，无法维持晶体增长，形成冰花的特定形状。
此外，气流和气体沉积也会影响冰花的形成，气流会把气溶胶聚集在一个区域，使冰
晶变成更大的晶体，从而形成不同的冰花形状。
总的来说，冰花的形成是由冷空气、湿度、气流和气溶胶共同作用的结果，从而形成
了美妙的冰花形状。
冰花阅读理解一年级
冰花阅读理解一年级
《冰花》是一篇科普类的说明文，主要介绍了冰花的形成过程。
文章首先介绍了冰花的概念，然后通过实验的方式阐述了冰花的形成原理，最后强调了冰花在自然界中的重要性和作用。
对于一年级的学生来说，阅读这篇文章可以增加他们对自然界的认识，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
在阅读过程中，家长可以引导孩子进行思考，例如：冰花是怎么形成的？冰花为什么会有不同的形状？冰花有哪些用途？等等。
通过引导孩子思考这些问题，可以帮助他们更好地理解文章内容，同时也可以培养他们的思维能力和探究精神。
此外，家长还可以利用文章中的知识点，引导孩子进行探索和实践。
例如：可以让孩子自己动手制作冰花，观察冰花的形成过程和变化，从而更好地理解文章中所介绍的原理。
总之，《冰花》是一篇非常适合一年级学生阅读的科普文章，通过阅读这篇文章，可以帮助孩子更好地认识自然界，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冰花是怎么形成的
冰花是怎么形成的原来，这和雾气有关系。
在冬、春季节，有些地区温度虽然很低甚至在零度以下，但雾中的水滴还仍然呈现为液态，并未冻成冰晶，这是因为当时雾中缺乏在该温度下的活跃冻结核所致。
一旦这种零度以下的液态雾滴通过树枝时，就与树枝相碰，冻在树枝上。
如果雾滴很小，雾滴的温度又特别低，那么，冻结就进行得很快，这时在树枝上的冻结物往往是由许多小颗粒冰珠所组成的。
各颗粒间含有空气间隙，所以，在光线的照射下呈银白色。
如果雾滴较大且温度较高，那么，冻结时热量不易发散，就有一部分呈液态在枝上漫流，然后再渐渐冻结。
由于漫流时，气隙被填没，所以，冻结物就形成较透明的冰层，覆盖在树枝外。
有时，过冷却的雾滴与透明冰层同时存在，雾滴的水分汽化，这些水汽又在玻璃状冰层表面凝华下来，呈毛茸茸的白色结晶状态，很象霜花。
冰花是怎么形成的
雪花的形成
在天空中运动的水汽怎样才能形成降雪呢?是不是温度低于零度就可以了?不是的，水汽想要结晶，形成降雪必须具备两个条件：
一个条件是水汽饱和。
空气在某一个温度下所能包含的最大水汽量，叫做饱和水汽量。
空气达到饱和时的温度，叫做露点。
饱和的空气冷却到露点以下的温度时，空气里就有多余的水汽变成水滴或冰晶。
因为冰面饱和水汽含量比水面要低，所以冰晶生长所要求的水汽饱和程度比水滴要低。
也就是说，水滴必须在相对湿度(相对湿度是指空气中的实际水汽压与同温度下空气的鼻癌饱和水汽压的比值)不小于100%时才能增长;而冰晶呢，往往相对湿度不足100%时也能增长。
例如，空气温度为-20℃时，相对湿度只有80%，冰晶就能增长了。
气温越低，冰晶增长所需要的湿度越小。
因此，在高空低温环境里，冰晶比水滴更容易产生。
另一个条件是空气里必须有凝结核。
有人做过试验，如果没有凝结核，空气里的水汽，过饱和到相对湿度500%以上的程度，才有可能凝聚成水滴。
但这样大的过饱和现象在自然大气里是不会存在的。
所以没有凝结核的话，我们地球上就很难能见到雨雪。
凝结核是一些悬浮在空中的很微小的固体微粒。
最理想的凝结核是那些吸收水分最强的物质微粒。
比如说海盐、硫酸、氮和其它一些化学物质的微粒。
所以我们有时才会见到天空中有云，却不见降雪，在这种情况下人们往往采用鼻癌人工降雪。
冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
冰花的形成位置
在寒冷的冬季，室内外温差较大，室内温度较高的水蒸气在门窗玻璃内表面遇冷直接凝华成为固体，形成冰花，而室外的水
蒸气温度较低，不易在玻璃外表面凝华。
当冰块结晶体在满天飞舞的雪花中于房檐上形成冰凌时，那种呈现六角形的罕见雪花，就称为飞雪冰花。
这种冰凌十分罕有，大约平均每10年才有一次!
冰花又名未央花，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。
单个雪花的大小通常在0.05——4.6毫米之间。
雪花很轻，单个重量只有0.2——0.5克。
无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，度雪花六出”的说法。
雪花为什么多呈六角形，花样又如此繁多呢?
雪花是由小冰晶增大变来的，而冰的分子以六角形的为最多，因而形成雪花多是六角形的。
雪花形状的多种多样，则与它形成时的水汽条件有密切的关系。
对于六角形片状冰晶来说，由于它面上、边上和角上的弯曲程度鼻癌不同，相应地具有不同的饱和水汽压，其中角上的饱和水汽压最大，边上次之，平面上最小。
在实有水汽压相同的情况下，由于冰晶的面、边、角上的饱和水汽压不同，其凝华增长的情况也不相同。
如果云中水汽不太丰富，实有水汽压仅大于平面的饱和水汽压，水汽只在面上凝华，这时形成的是柱状雪花;如果水汽稍多，实有水汽压大于边上的饱和水汽压，水汽在边上和面上都会发生凝华，由于凝华的速度还与弯曲程度有关，弯曲程度大的地方凝华较快，所以在冰晶边上凝华比面上快，这时多形成片状雪花;
如果云中水汽非常丰富，实有水汽压大于角上的饱和水汽压，
这样在面上、边上、角上都有水汽凝华，但尖角处位置突出，水汽供应最充分，凝华增长得最快，所以多形成鼻癌枝状或星状雪花。
再加上冰晶不停地运动，它所处的温度和湿度条件也不断变化，这样就得冰晶各种部分增长的速度不一致，形成多种多样的雪花。