遗传信息的转录和翻译说课

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四、说教学过程
思考讨论
1．转录和DNA复制有什么共同之处？这对保 证遗传信息准确有什么意义？
2.RNA与模板DNA序列有什么异同？ 3.RNA上A、G、C、U四个碱基如何指导编码 20种氨基酸呢？
设计意图：比较学习、疑问学习，是为了更好的完成教学 重点和难点的一个重要前提。对于这个问题的完成我主要 是通过讨论交流的方式来解决，并让学生有不同的见解。 学生之间展开争论，定下合适的答案，教师尽量避免直接 陈述。
学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2讨论法——积极参与，总结规律。 3自主探究法——学生实践，巩固提高。 4悬念法——带着问题，巩固提高。
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四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
课堂小结 （２分钟）Fra bibliotek出示目标 （２分钟）
交流活动 （10分钟）
诵读课文 （8分钟）
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六、说教学效果评价
本节内容抽象、不易理解、动态性强，教学时不宜把问题书面化和复 杂化，所以备课时考虑以讲授讨论相结合和动画直观欣赏的方式引导学生 理清知识发展过程，分析知识脉络。学生以合作探究的方式参与课堂活动， 思考生活，获得真知。教师作为课堂的组织者、引导者的角色清晰，学生 主体意识明确，课堂上讨论充分，积极发言，独特的情感体验得到了强调， 通过课堂学习，更重要的是他们的情感、态度、价值观会得到一次升华。 由于课堂讨论花费一定时间，加上受课堂45分钟的影响，所设计的系列内 容不宜长时间在课堂展开，只能留给学生更多的阅读与想象空间进行课外 讨论与探索。
思考讨论 （20分钟）
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四、说教学过程
导入新课
创设情境，同学们观看恐龙模型，回答问题 “DNA可以让恐龙复活吗？” （上课一开始，用大家都熟知的事情开发想 象一个未知的事情，充分激发学生的兴趣。）
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四、说教学过程
出示目标
（1）理解遗传信息转录和翻译过程。 （2）掌握转录与翻译的场所和必要条件
一、说教材 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
2.学情分析
本章知识抽象、难懂，特别是对于转录和翻 译的动态过程很难理解。但是对本章的学习充满 着探索的乐趣，他揭示了人体各器官分化的原因 与过程，也揭示了人与人的不同，使同学们对生 命的过程充满着好奇与探索的愿望。教师应充分 激发这种兴趣，并配以生动的展现形式挖掘学生 的积极性和主动性，并由此培养学生看、读、思 等能力的就培养。
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一、说教材
说
二、说教法
课
三、说学法
流 程
四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学效果评价
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一、说教材
1. 在教材中的地位和作用
《遗传信息的转录和翻译》为生物必修二第四章 第一节内容。本章节着重讲述基因对性状的控制方 法与途径。本章对于理解DNA作为遗传物质的重要 性和以后对于变异的学习起到承前启后的作用，对 知识的理解非常关键。
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。
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三、说学法
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学 会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在 教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程， 强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合 作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值 观三个方面的共同发展。）
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一、说教材
3.学习目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课
标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教 学目标确定为： 1.明确基因的概念和RNA的来源 2.推理遗传信息的翻译中密码子的对应关系 3.动态理解转录与翻译过程，激发探索精神
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四、说教学过程
课堂小结
本节重点学习了基因指导蛋白质合成过程 的两个步骤，即转录和翻译。每一个过程都要 从模板、原料、能量、酶、场所等方面进行比 较学习，通过对比加深学习印象，总结学习规 律。
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五、说板书设计 第四章 第一节 遗传信息的转录和翻译
基因 转录 翻译
一、说教材
4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，
我将本课的教学重难点设计为：
（1）理解遗传信息转录和翻译过程。 （2）掌握转录与翻译的场所和必要条件。
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二、说教学方法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器， 而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破 难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇 课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起 学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。 具体做法如下：
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四、说教学过程 思考讨论
4.基因如何指导蛋白质的合成呢？
（设计意图：让学生带着问题观察动画演示、练习描述与总结， 提高概括能力）
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四、说教学过程
交流活动
同学们交流讨论转录和翻译的异同点、场所与必 备条件。
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（设计意图：为学生整体把握本节的学习内容提供 了一个依据和方向，培养学生根据提示自我探究的能 力。）
诵读课文
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四、说教学过程
找到关键知识识记，理解学习内容
？
设计意图：概括出本节重点文字与图示知识点，进 行识记、理解、运用于提高，逐步提高学生能力。
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