一年级数学上册 9加几 1教案 人教版
9加几教学内容：
教科书第83页至84页，练习十八第1题。
教学目的：
1. 使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目。
2. 初步培养学生的抽象概括能力。
3. 能够熟练正确地进行计算。
教学过程：
一、复习（准备题）
1．指定三名学生口答，教师写得数。
9＋（）＝10 9＋1＋1＝□
9＋1＋2＝□ 9＋1＋5＝□
2．看卡片口答。
二、新课
1．教学例1。
教师拿出装皮球的纸盒。
提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。
（10个格子）
教师在盒里放9个红皮球，盒外放2个花皮球。
问：要求一共有多少个皮球，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：9＋2＝
9加2得多少？哪位同学到前边摆一摆。
你是怎么摆的？（盒子里有9个皮球，放进去1个是10个皮球，外边原有2个皮球，拿走1
个还剩1个，一共是11个皮球。
）
为什么先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）
教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10，9加1得10，先放进去1个和9个凑成10。
盒子外的花皮球分成了1和几？（1和1）
盒子里已经有10，再加上一个是多少？
那么9加2得多少？教师板书得数“11”。
谁再说说9加2得11是怎么摆出来的？（如果学生回答是数出来的，从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是对的。
）
然后提问：如果没有实物该怎么想呢？启发学生说出“凑十”的方法：先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得11。
在学生说计算过程的同时教师在算式下面注明推想过程。
再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。
2．教学例2。
（1）让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出3个红圆片。
提问：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：9＋3＝
得多少？让全班学生在教师指导下动手摆圆片。
提问：看到9＋3，想一想先怎么摆？先给9个蓝圆片凑成10个，9加几得10？那么要拿出几个红圆片与蓝圆片凑成10个？你把红圆片分成了1和几？9个加1个得10个，10个还要再加几个？一共是多少？指定二、三名学生说摆的过程，同时教师在算式下面注明推想的过程。
（2）教学9＋7时，让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出7个红圆片。
可以让学生独立摆，边摆边小声说摆的过程。
教师巡视，个别辅导。
然后指名说计算过程。
同时教师在算式下面注明推想的过程。
（3）看教科书第84页例2左图，让学生在□里填上数，说想的过程。
再看右图，在□里填上数，说想的过程。
3．教学例3。
看9＋4＝□，让学生先用9个蓝圆片和4个红圆片摆，然后在□里填出得数。
再看9＋8＝□，摆圆片后，在□里填出得数。
指定学生简明地说出计算步骤，集体订正，算出结果。
4．教学例4。
看教科书第84页例4。
让学生独立在□里填数，边填数边小声说想的过程。
想不出来可以摆圆片。
教师指导，然后对得数，并指名简明地说出是怎么想的。
教师小结：今天学习的是9加几的题目（教师板书9加几）。
怎样计算这种题呢？教师可指算式9＋5，简要说明计算步骤：先想9加几得10，9加1得10，把5分成1和4，9加1得10，10再加4得14。
三、练习
1．看卡片口算教科书第84页上“做一做”中的第1题。
要一组一组地算。
例如9＋1＋3，让学生说出9＋1得10，再加3得13；然后可以问9加1又加3，一共加了几？那么9加4得多少？
2．做“做一做”中的第2题。
（1）先让学生按顺序说得数。
（2）任意指一道题说得数，并说出是怎么想的。
对算错的注意给以帮助。
（3）看卡片举出得数，注意让算错的学生说出是怎么想的，必要时给以帮助。
3．做练习十八的第1题。
（1）先让学生看图说题意。
（2）想一想应该怎样算。
（3）说一说加的过程。
《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。
3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。
答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。
同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。
8.1《9加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
8.1《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我根据《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版，为学生们准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第八章第一节《9加几》。
本节课主要向学生们介绍9加几的方法和技巧，通过生动的例子和实际操作，让学生们能够熟练掌握9加几的运算方法。
二、教学目标1. 理解9加几的概念，能够正确进行9加几的运算。
2. 能够运用不同的方法进行9加几的计算，提高计算的效率。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9加几的运算方法，能够独立进行计算。
难点是让学生们能够理解并运用不同的方法进行9加几的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的铅笔和纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如购物、做饭等，引出9加几的问题，让学生们能够直观地理解9加几的概念。
2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍9加几的运算方法，包括口算和计算器计算等不同的方法。
3. 例题讲解：我会给出一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生们能够理解并掌握9加几的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的方法和经验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计在黑板上，我会设计一些简洁明了的板书，包括9加几的运算方法、例题的解题步骤等，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：9 + 4 =9 + 7 =9 + 8 =9 + 5 =答案：9 + 4 = 139 + 7 = 169 + 8 = 179 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，以及需要改进的地方。
一年级上册数学教案-9加几人教新课标
一年级上册数学教案－9加几人教新课标教案：一年级上册数学教案－9加几人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是围绕人教新课标一年级上册的数学知识，主要教授9加几的计算方法。
具体包括9加1至9的计算，以及9加10的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握9加几的计算方法。
教学重点：学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个情景，例如：“小猴有9个桃子，它又摘了几个桃子，请问它现在一共有几个桃子？”引发学生思考，进而引导学生进行计算。
2. 讲解9加1至9的计算方法：我在黑板上写出9加1的计算式，然后解释说：“9加1等于10，因为1个9加上1个1等于10。
”接着，我依次讲解9加2至9的计算方法，并且在黑板上写出相应的计算式。
3. 讲解9加10的计算方法：我在黑板上写出9加10的计算式，然后解释说：“9加10等于19，因为1个9加上1个10等于19。
”4. 随堂练习：（1）9加1等于多少？（2）9加2等于多少？（3）9加3等于多少？（4）9加4等于多少？（5）9加5等于多少？（6）9加6等于多少？（7）9加7等于多少？（8）9加8等于多少？（9）9加9等于多少？（10）9加10等于多少？5. 例题讲解：我选取一道例题进行讲解，例如：“小明有9个苹果，他又买了一些苹果，一共买了10个，请问他现在一共有几个苹果？”我引导学生思考，然后讲解解题方法。
6. 板书设计：我在黑板上写出9加几的计算式，并且标注出相应的答案。
例如：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 189 + 10 = 197. 作业设计：（1）妈妈有9个橘子，又买了一些橘子，一共买了12个，请问妈妈现在一共有几个橘子？（2）动物园有9只猴子，又来了几只猴子，一共来了11只，请问动物园现在一共有几只猴子？（3）小华有9个玩具，又收到了几个玩具，一共收到了13个，请问小华现在一共有几个玩具？答案：（1）妈妈现在一共有12个橘子。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
8.1 9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8.1 9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 解决实际问题，运用9加几进行计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用9加几解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器、计数器等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引导学生观察并提出问题：“同学们，你们知道9加几等于多少吗？今天我们就来学习9加几的计算方法。
”2. 探究新知：（1）教师引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几可以通过“凑十法”进行计算。
（2）教师通过课件或黑板演示9加几的计算过程，让学生跟随操作，加深理解。
（3）学生分组讨论，分享自己的观察和发现，总结9加几的计算方法。
3. 巩固练习：（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示和点评，纠正错误，强化正确计算方法。
4. 实际应用：（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几进行计算。
（2）学生分组讨论，共同解决问题，分享解题过程和答案。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法，并强调在实际问题中的应用。
6. 课后作业：（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的实际问题，运用9加几进行计算。
六、教学反思：本节课通过创设情境、探究新知、巩固练习、实际应用等环节，让学生掌握了9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，强化正确计算方法。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册人教版教材，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示课题：9加几。
（2）引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几的计算方法。
（3）学生尝试计算9加几的题目，教师进行指导。
（4）总结9加几的计算规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，并对学生进行指导。
4. 应用拓展（1）让学生运用9加几的知识解决实际问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、课后反思1. 教师在本节课中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生是否掌握了9加几的计算方法？3. 在教学过程中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业的布置是否合理？5. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察9加几的计算规律和发现9加几的计算方法。
这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几的计算方法。
详细补充和说明如下：1. 引导学生观察9加几的计算规律在这个环节，教师可以通过出示一些9加几的例子，如9 1、9 2、9 3等，让学生观察这些例子的特点。
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。
本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。
教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。
2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。
b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。
3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。
六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
9加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第九章第一节，内容是"9加几"。
我们将通过引入生活中的实例，让学生理解9加几的意义，学会用加法计算9加几，并能够熟练运用9加几解决实际问题。
二、教学目标1. 理解9加几的意义，能够用加法计算9加几。
2. 能够运用9加几解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用加法计算9加几，并能够解决实际问题。
难点是让学生理解9加几的意义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个生活中的实例引入，比如"小明的妈妈买了9个苹果，又买了一些苹果，一共买了多少个苹果？"，让学生们思考并回答。
2. 讲解：然后我会用PPT展示9加几的计算方法，通过图示和讲解，让学生们理解9加几的意义，并学会用加法计算9加几。
4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用9加几来解决，比如"小明的妈妈买了9个苹果，又买了5个苹果，一共买了多少个苹果？"等。
六、板书设计板书设计如下：9 + 几七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈买了9个苹果，又买了3个苹果，一共买了多少个苹果？2. 小华的文具盒里有9支铅笔，他又买了几支铅笔，一共有几支铅笔？答案：1. 12个苹果2. 12支铅笔八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对9加几的理解和运用情况，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我也会鼓励学生们在课后运用9加几解决更多实际问题，拓展他们的思维和能力。
重点和难点解析一、引入环节的生活实例在引入环节，我选择了“小明的妈妈买了9个苹果，又买了一些苹果，一共买了多少个苹果？”这个问题。
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要讲述《9加几》内容。
具体包括：9加1到9加9进位加法计算方法，以及在实际问题中应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几计算方法，能熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用9加几解决实际问题能力，提高学生逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法概念，掌握9加几计算方法。
教学重点：熟练运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、计算器、磁性数字贴。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示教材中主题图，引导学生观察并描述情景。
然后提问：“9个小朋友玩捉迷藏，又来一个小朋友，现在一共有多少个小朋友？”2. 例题讲解（1）让学生尝试用计算器计算9+1，然后引导学生用自己方法计算9加2到9加9。
（3）通过磁性数字贴，演示9加几计算过程，加深学生理解。
3. 随堂练习让学生完成教材第64页“做一做”，并给予个别指导。
4. 小结六、板书设计板书分为两部分：一是9加几计算方法，二是随堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成教材第65页14题。
（2）应用题：根据教材第65页第5题，自己编一个9加几实际问题，并与同学交流。
2. 答案（1）1. 9+3=12 2. 9+5=14 3. 9+7=16 4. 9+9=18（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，适时给予个别指导。
2. 拓展延伸（1）引导学生探索其他加法计算方法，如8加几、7加几等。
（2）鼓励学生将9加几计算方法应用于生活中实际问题，提高学生数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入对于激发学生学习兴趣至关重要。
2024年人教一年级数学上册5.1 9加几(教案)
第五单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第88～89页相关内容。
【教学目标】1.会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
2.能结合实物图、摆小棒、文字叙述等方式理解和掌握“凑十法”，发展动手操作能力以及数学思维能力。
3.经历9加几的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，感悟“凑十法”在计算中的方便与快捷。
【重点难点】重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第88页主题图】师：一年一度的运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着。
你们看，小欣和小亮在干什么呢？预设：他们给运动员们准备了一些酸奶。
二、探究新知1.提出问题，列出算式。
师：你们知道一共有多少盒酸奶吗？你会列式吗？预设：箱子里已经放了9盒，还有4盒没有放。
要求一共有多少盒，用加法计算，列式为9＋4。
2.探究算法。
师：9＋4的结果是多少呢？你会计算吗？学生尝试计算，然后举手汇报：方法一：画○代替酸奶，一盒一盒数下去，一共有13盒。
方法二：接着数，10、11、12、13，一共有13盒。
方法三：先把箱子外的1盒放进箱子里，凑成10，再算10加3得13。
学生汇报完后，教师呈现书本上小欣和小亮的做法，并引导学生发现：小欣用的方法就是接着数，小亮的方法与第三种方法是一样的。
师：请大家用小棒把小亮的方法摆出来。
学生动手操作，然后举手展示：先在左边摆9根小棒，右边摆4根小棒；接着从右边拿1根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。
师：为什么要先凑出“10”呢？这样做有什么好处？预设：因为10加几就等于十几，凑成“10”，计算就更简单了。
师：现在请你们用凑“10”的方法说一说“9＋4”的计算过程。
预设：把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。
学生汇报完后，教师呈现完整思路，并介绍：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫作凑十法。