坚持科学发展观,强化以人为本的服务理念-2019年精选文档
坚持以人为本树立和落实科学发展观 35页PPT文档
一种是传统模式，即“资源→产品→废弃物” 的单向线性过程，这种模式创造的财富越多，消 耗的资源就越多，产生的废弃物也就越多，对资 源环境的负面影响就越大；
另一种是循环经济模式，即“资源→产品→ 废弃物→再生资源”的闭环反馈式循环过程，它 可以更有效地利用资源和保护环境，以尽可能小 的成本，获得尽可能大的经济效益和环境效益， 我们把它称作循环经济。它的基本原则是“减量 化、再使用、可循环。”
发展的主体是人民而不是政府。
要按照马克思主义关于人民是创造 世界历史的动力的基本观点，确立 人民是发展的主体的观念，创造让 人民自主创业，自 主发展的条件和环 境。
（三）关键在于深化体制改革
深化体制改革的首 要任务是转变政府职 能。
美国经济学家、诺 贝尔经济学奖获得者 弗里德曼指出，政府 的职能只能是：保证 国家安全，维护社会 公正，提供公共物品， 救助困难人群。
一、发展是当代世界的主题、 也是当代中国的主题
当代世界有两大主题:一个是 和平问题，另一个是发展问题. 这是邓小平同志从实际出发对 当今世界形势敏锐的判断所做 的科学总结，反映了当今世界 的时代潮流 。
1、二战以来各国竞相发展
表现在： 一是生产力高速发展，特别是以信息技
术为核心的高新技术的发展，极大地推动 了社会生产力的发展 。
六是效率低。高投入、高消耗、高 排ห้องสมุดไป่ตู้、不协调、难循环的增长，必然是 低效率。
七是社会现实矛盾突出。主要 表现在失业率高、社会福利和社会 保障机制不健全、收入分配悬殊过 大、弱势群体比重大、社会不公正 现象突出、城乡发展不协调、区域 发展不协调、经济社会发展不协调、 人与自然和谐发展不协调。
科学发展观中的“以人为本”思想
科学发展观中的“以人为本”思想"以人为本" 是科学发展观的核心思想之一，它强调了人的价值和人的发展应该是科技进步的最终目标。
这种思想的核心观点是，科学技术是为人类服务的，而不是人类为科学技术服务。
也就是在科学技术的发展过程中，不能忽略人的需求和增进人们的福祉是科学技术发展的根本目标。
在这种观念的指引下，科学技术发展必须遵循人的需求，积极解决人类所面临的问题。
而不是单纯地追求经济、政治或技术上的进步，而忽略了人的需求和人类的长远利益。
因此，以人为本的精神推动了科技进步与社会进步之间的协调发展。
科学发展观中的“以人为本”思想强调的不仅是以人为本的科技，还包括促进人的全面发展。
这个思想要求在科技发展的同时，全面推进人的发展，关注人民的教育、文化、健康和精神等各个方面。
此外，科学发展观以人为本的思想还体现在以下几个方面。
一、坚持以人为中心的发展理念科学技术发展的核心是为人类服务，如果没有人的需求，科学技术的发展就毫无意义。
在经济、社会、环境等方面，科学技术必须积极地解决人类所肆虐的问题和难题。
因此，科技进步的实际目的是为了人类幸福、健康、富裕和和睦。
而要实现以人为本的发展理念，就需要从科技研发、实践、政策体系等方面倡导和引导。
例如，加强社会公共服务，推进全民健康、全民教育、全民文化发展等，让人民真正成为科技发展成果的受益者。
二、创新机制，为人民创造利益人民是科技的主要受益者和服务对象，科技发展需要设立创新的机制，来切实促进科技进步与社会发展深度融合，加快应用领域创新，不断推出有益于人民的发展成果。
例如，加大社会公共投资，推动科技成果转化，加强创新型企业的支持和培养等等，这样才能够逐步形成以人民为中心的科技创新和应用体系。
通过这些举措，可以更好地促进中国科技的实际应用和扎实推进科技进步与社会发展的有机结合。
三、推动科技进步和制度改革的协同发展科技进展需要着重改革机制，推动科技的应用与创新机制的完善。
树立科学发展观,坚持以人为本
树立科学发展观，坚持以人为本中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮在中央人才工作协调小组会议上指出，要深入学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，进一步树立科学发展观，以落实国家人才发展规划为主线，更好地引才、育才、聚才、用才，以人才优先发展推动科学发展。
树立科学发展观，坚持以人为本，很重要。
何谓以人为本，就是以人为“根本”。
以人为本是人力资源管理的范畴，建立健全人力资源管理机制才能真正做到以人为本。
以人为本，突出地显示了我们党在治国理念，执政理念上的巨大进步。
这是一个巨大进步。
首先在于以人为本的思想和马克思主义解放全人类的思想，人的全面发展的思想，我们党为人民服务的宗旨以及“三个代表”有着内在的一致性，是一脉相承的；其次在于以人为本有着鲜明的民族文化特色和强烈的时代气息。
以人为本思想源于中国古老的人本主义，有着深厚的历史文化渊源，是孔夫子“仁者爱人”思想到孙中山“我为人人，人人为我”思想，在新的历史条件下的传承和升华，它完全符合我国现代社会经济发展的人文取向，也完全适应人类发展到今天所形成全世界追求和平，呼吁人的尊严和权益的时代潮流。
如何使以人为本这一执政方略落在实处？就要坚持科学发展观。
从我国现状看来，还需要一个漫长的过程，要做很大的努力，比如继续以经济建设为中心，发展经济，消灭贫困；裁撤冗官冗员，减轻老百姓负担；建立法律法规，保障人权，维护社会公正、稳定；完善社会保障体系，救助贫弱人群，等等，但根本的一条还在于强化全社会的思想道德教育，树立正确的人生观、价值观和良好的道德风尚。
道德和法律都是为了维护人的尊严和权益，保持社会秩序稳定，促进经济社会发展的社会行为规范。
以人为本、执政为民，深刻反映了共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的共同价值指向，是党的执政理念的最高概括，“三个代表”重要思想本质在坚持执政为民，科学发展观的核心是以人为本。
以人为本、执政为民，是党的性质和宗旨的集中体现，是党的执政理念的最高概括。
优秀范文：学习科学发展观心得——树立以人为本理念融洽干群关系3篇
优秀范文：学习科学发展观心得——树立以人为本理念融洽干群关系 (2)优秀范文：学习科学发展观心得——树立以人为本理念融洽干群关系 (2)精选3篇（一）科学发展观是中国特色社会主义理论体系的基本观点之一，强调以人为本，融洽干群关系。
在学习科学发展观的过程中，我深深地认识到，只有真正树立以人为本的理念，才能够推动社会的进步和发展。
首先，树立以人为本的理念可以推动社会的繁荣。
人民的需求和利益应当置于最高的位置，政府应当以人民的利益为中心，制定和推动符合人民意愿的各项政策和措施。
只有当人民的需求得到最大程度的满足时，社会才能够稳定和繁荣。
在实践中，我们要追求经济发展，同时也要重视保护环境和社会公益事业，使人民可以享受到可持续发展带来的各种福利。
其次，树立以人为本的理念可以促进社会的团结和同心。
在社会中，存在着各种各样的利益冲突和矛盾，但是只有通过以人为本的理念，才能够寻求最大的共同利益，实现团结和和谐。
在实践中，我们需要倾听人民的声音，尊重人民的意愿，也要充分发扬民主精神，让人民参与到决策和管理的过程中，形成社会的共识和共同行动。
最后，树立以人为本的理念可以提高管理和服务的水平。
只有将人民的利益放在首位，才能够真正做到以人为本。
在社会管理和公共服务中，我们要关注人民的实际需求，提高服务的质量和效率。
我们要注重公正和公平，保障人民的权益，提供良好的社会环境和服务，使人民感受到社会的温暖和关怀。
总之，学习科学发展观，树立以人为本的理念，对于推动社会的进步和发展具有重要意义。
我们要始终以人民的利益为中心，不断探索符合中国国情的发展道路，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
只有这样，我们才能够实现国家的繁荣富强，人民的幸福安乐。
优秀范文：学习科学发展观心得——树立以人为本理念融洽干群关系 (2)精选3篇（二）学习科学发展观，我深深感受到其以人为本的理念对于融洽干群关系的重要性。
作为一个基层干部，我深知干群关系对于工作的影响和推动力。
坚持“以人为本”为核心的科学发展观
坚持“以人为本”为核心的科学发展观“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
”这是对科学发展观的集中表述和高度概括，其中的每一点都包含着非常丰富的思想内涵，相互联系，相互促进，构成一个完整的理论体系。
“以人为本”理念的提出不仅仅是一个简单的口号，而是有着坚实的哲学基础和深厚的历史、现实背景，体现着鲜明的时代精神和我们党深刻的执政理念。
首先，市场经济的发展本身带来一定的消极影响。
其次，我国在社会主义市场经济建立过程中出现了发展不平衡问题。
目前我国经济快速发展，进入了全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新发展阶段。
但是由于种种原因，我国的发展还很不平衡，面临着严峻的挑战。
一方面是不同阶层、不同地区之间发展不平衡，出现了社会收入分配不公加剧，阶层差距、城乡差距、地区差距持续扩大，社会贫富分化日益明显，社会弱势群体生活困难等现象。
另一方面是社会经济发展失衡。
发展在一定程度上被片面地理解为GDP增长，“效率优先”成为经济建设的指导方针，出现重经济发展、轻社会发展，重经济总量扩张、轻结构优化，重物质财富获取、轻环境生态保护，重眼前利益、轻长远利益等现象，教育、医疗卫生、社会保障等社会发展事业滞后于经济发展。
经济与社会发展的不协调,制约了人的全面发展。
因此，把“以人为本”作为科学发展观的核心是在对当前一些地方片面追求经济增长的反思中提出的一种发展理念，对于反对和克服改革开放以来所出现的以“物”为本或以“经济”为本的偏差，具有很强的针对性和现实意义。
我们要建设更高水平的小康社会与和谐社会, 使经济更加发展、民主更加健全、文化更加繁荣、科教更加进步、人民生活更加殷实,社会更加和谐，就要克服在经济社会发展中出现的见物不见人的倾向，把“以人为本”为核心的科学发展观落实到执政施政的各项活动中去，从而实现构建社会主义和谐社会的目标。
当代世界，和平与发展是时代的主题, 经济全球一体化和政治格局多极化的趋势使得追求发展特别是经济社会的可持续发展, 成为世界各国共同关注的目标,为了人而发展的思想也成为人类进步的重要标志。
思想汇报范文：坚持科学发展观,贯彻以人为本的核心
思想汇报范文：坚持科学发展观，贯彻以人
为本的核心
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尊敬的党组织：
科学发展观业已成为党的执政理念，政府的治国策略，社会的发展模式，这个先进的思想正在国民生活的各个领域起着积极的知道作用，同时指导各业的理念，而我们当代大学生理所成为科学发展观的实践者。
第一、德育为先，身正为范。
大学之道在明德亲民，止于至善。
恭、宽、信、敏、慧、仁、义、礼、至、信是儒家的品德教育，成才先成人。
德才兼备，全面发展。
以“德”为帅统“才”，保证“才”的正当发挥。
牢固树立社会主义价值观，以马克思主义为指导思想，坚定中国特色社会主义共同理想。
秉承以爱国主义为核心的民族精神，发扬以改革创新为核心的时代精神。
践实社会主义荣辱观。
明荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行。
力求做好思想先进、政治合格、理想高远、士气高昂、行为规范。
足以展示大学生的卓识与形象。
优秀范文：学习科学发展观心得体会——以人为本的发展6篇
优秀范文：学习科学发展观心得体会——以人为本的发展 (2)优秀范文：学习科学发展观心得体会——以人为本的发展 (2)精选6篇（一）学习科学发展观是一项重要的任务，它带给我了许多启示和体会。
其中，最令我深刻的方面是以人为本的发展理念。
以人为本的发展是科学发展观的核心理念之一，它强调人的全面发展和人的价值。
在过去，经济的发展往往是以牺牲环境和人民的福祉为代价的。
然而，科学发展观提出了以人为本的发展模式，强调了人民对经济和社会发展的重要性。
只有让人民实现全面发展，才能实现真正的可持续发展。
这个理念的转变给我带来了深刻的思考。
作为一名学生，我意识到自己不仅仅是为了学习而学习，更是为了将来能够为社会做出贡献。
只有充实自己，培养自己的才能和实践能力，才能更好地为社会服务。
此外，以人为本的发展模式还要求注重人的主体地位和人的尊严。
作为个体，每个人都应该被平等地对待，享有相同的权利和机会。
这对于我来说是一种启示，提醒我要以平等和尊重的态度对待他人，不论他们的背景和能力如何。
只有通过尊重他人，我们才能建立起和谐的社会关系，实现人的全面发展。
在以人为本的发展模式下，还需要注重社会公平。
社会公平是实现人的全面发展的基础。
只有在公平的环境下，每个人都能够享受到相同的发展机会和权益保障，才能让每个人都实现自己的梦想。
这对我来说是一种教诲，提醒我在未来的学习和工作中要关注社会公平，并为创造一个公平正义的社会做出努力。
学习科学发展观，让我对以人为本的发展有了更深入的理解。
以人为本的发展模式不仅仅是一种理论，更是一种实践。
只有通过实践，才能将以人为本的理念转化为现实。
作为一名学生，我要时刻保持学习的热情，不断提升自己的素质和能力，为社会做出更多的贡献，实现自己的全面发展。
同时，我也要积极参与社会公益活动，关注社会问题，并为解决问题贡献自己的力量。
总之，学习科学发展观让我明白了以人为本的发展的重要性。
只有以人为本，才能实现真正的可持续发展。
运用科学发展观以人为本的理念做好我场的思想政治工作和稳定工作
运用科学发展观“以人为本”的理念做好我场的思想政治工作和稳定工作胡锦涛总书记在中央党校的重要讲话，通篇贯穿“深入贯彻落实科学发展观”这条主线。
深入贯彻落实科学发展观，关键是要深刻理解并牢牢把握“以人为本”这一科学发展观的核心。
就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
科学地回答了为什么发展、发展什么、怎样发展、发展“为了谁”、发展“主体是谁”、发展“依靠谁”等根本问题，因而成为了科学发展观的核心。
“以人为本”的基本要求就是了解人、信任人、关心人和团结人，把不断提高人的价值作为一切工作的出发点，作为对工作质量的优劣与工作水平的高低的评价尺度。
我场树立“以人为本”理念的基本要求就是了解一线职工、退休职工、困难职工的思想动态和工作生活上疾苦，在工作上信任他们，在生活上关心他们，在福利待遇上倾斜他们，团结每一名职工，让他们不掉队不受歧视，共同进步共同提高!一、林场职工家属思想情况和基本现状的分析(一)、新胜林场是三四百人的老场，至今仍然承担局主伐生产的三分之一产量，近年来生产任务都在四万多立方米。
职工队伍年龄结构老化，尤其是一线工人年龄偏大，平均年龄在43.3周岁，许多五十多岁的工人仍然坚持在一线，生产作业劳动强度又非常大，一天下来腰酸背痛、非常劳累非常辛苦。
许多工人都发自内心的都干不动了，但岗位又没有其它工作可以选择，为了养家为了培养下一代，为了完成林业局的生产任务，只能坚持工作，没有选择! (二)、还有新胜林场也经受了01-03年的下岗减员和一次性安置工作，总计有298名工人下岗进行了一次性安置，许多家庭的双职工变成了单职工，这部分职工受家庭和培养孩子因素也都不能走出去，变成了洗衣做饭照顾丈夫和孩子的家属，偶而在多种经营和农忙时做一些临时工以添补家用，所以生活相对也不宽裕，遇有职工大病、两个孩子上学、孩子老人有病等情况，生活就很困难。
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坚持科学发展观，强化以人为本的服务理念
党的十七大报告中明确提出：科学发展观，第一要义是发展，其核心是以人为本。
事业需要开创、社会需要发展，坚持科学发展观是建设中国特色社会主义伟大事业和新的伟大工程的根本保证。
作为当代知识人才建设的摇篮- 高校来说，其基本职能和根本任务是培养人才。
培养一流创新人才关键在于管理。
教学管理是高等学校教育管理的一项核心内容，在学校工作中占据主导地位。
在贯彻落实科学发展观、实施以人为本的教学服务理念的基础上，加强教学管理，实现学校环境与学习氛围的和谐是今后高校发展的新目标与新任务。
坚持科学发展观，强化以人为本的服务理念在高校中的作用
自党的十六届三中全会以来，我国教育界提出了以人为本的科学教育发展观，主要包括三个基本内涵：一是以人为本；二是全面协调可持续发展；三是全面推进教育创新。
其中坚持以人为本，是科学教育发展观的本质，是教育改革和发展的核心思想，也是今后一所学校奋斗目标的精神所在。
我们现在所说的以人为本，就是以人为中心，以人为主体，形成人性化的氛围。
作为教育系统，坚持以人为本就是最好的落实科学发展观，走教育创新发展道路的根本。
按照科学教育发展观的要求，以人为本的核心在于对人性的充分肯定，，对人的自
由和民主的追求， 最广泛地调动人的积极因素， 最充分地激发人 的创造活力， 最大限度地发挥人的主观能动性。
以人为本就是要
以科学发展教育为主体，以学生全面发展为重点，达到： 核心，管理是保证，服务是拓展的全面可持续协调发展。
育事业蓬勃发展具有重要作用。
二 当前高校教学管理工作的特点
随着高校教学改革的不断深入， 高校教学管理整体水平呈现 明显提升的势头， 但在提升的同时也存在着不少问题。
如何在新 形势下加强高校教学管理、 提升教学水平和人才培养质量， 已经 成为我们亟待解决的问题。
高校教学管理在高校管理工作中占有 重要地位。
教学活动的特殊性，决定了教学管理具有以下特点：
1. 能动性 教师和学生在教学管理中具有双重地位。
教师作 为教学活动的操作者， 属于管理对象， 同时作为对学生学习活动 的组织者、指导者，又属于管理者。
学生是教育的对象，同时又 是学习活动的自我管理者。
无论是管理者， 还是被管理者都具有 主观能动性， 它们之间往往是相互推动、 相互影响、相辅相成的。
因此，在高校教学管理工作中， 能否充分调动教师和学生之间的 教学积极性， 形成关联纽带作用， 是衡量教学管理工作成效的主 要标准。
2. 动态性 高校教学管理工作的主体和对象，都是具有思维 和情感的人。
他们具有较高的科学文化素质和思想道德素质， 是
由此可 见，以人为本就是对全面落实科学发展观的重要诠释， 对促进教
一个活跃的动态因素。
同时，教学活动具有周期性，教学管理也相应具有周期性，管理活动由计划、执行、检查和总结所构成。
一个周期完成后进入另一个新周期，但周期循环不是简单的重复，而是不断总结和提高，使教学管理水平和质量呈螺旋式向上发展。
3.服务性现代社会，特别是大学高校，教育则成为一种知识传授的服务，学生由教育管理对象变为教育服务对象，学校成为提供教育服务的主体。
学校提供的服务越好，越人性化，越符合标准，学生就越愿意选择接受它的服务。
教学管理作为学校各
项管理的中心环节，自然而然地具有服务性。
因此，教学管理人员要强化教学服务理念，紧紧围绕教与学之间的关
做好相应系，的教学服务工作。
三新形势下高校教学管理面临的困难与问题
虽然近年来高校的教学管理水平有了很大的提高，特别是教育部对高校进行教学工作水平的评估以后，在一定意义上强化了教学管理工作。
但离现实要求仍有不小的差距。
1.队伍建设和管理观念滞后与学校的培养目标和管理要求差距甚远。
教学管理人员大部分是“双肩挑”或是“流动编制”，使得基层教学管理岗位高素质专业人员缺乏。
大多数管理人员业务性不强、缺乏先进的管理思想，管理理念落后，在实际管理过程中，管理简单化，习惯维持现状。
2.机构设置不合理当前，高校管理机构设置过于繁杂。
在
高校教学管理管理中，学校的教学管理权限太集中，院系作为最
基层的单位，缺乏最基本的教学管理权限。
实际上，教学目标体系的实现、教学的运行状态，以及对教师和学生的管理，都要依赖于院系的配合。
院系作为最基本的教学单位，其管理权限和手段的弱化，事实上造成了学校对教学管理与监控的弱化。
3.考核导向不全面学校的主要任务是培养人才，教师的主要职责是教书育人。
目前，重科研轻教学、重数量轻质量的现象在高校教学管理中普遍存在。
在对教师的考核中，科研成果的考核，几乎成了教师晋升的唯一尺度，教学工作成绩如何在其职务晋升中显得微不足道。
4.管理制度不健全教学管理规章制度是否完善和健全，直接影响教学管理工作的质量。
现代社会高校正处在大发展、大调整时期，社会对优质教育的强烈需求驱动着高校教学改革。
但是教学管理制度建设滞后于教学管理改革，原来的一些制度不适应现实教学管理的需要。
因此须根据新的培养方案及时予以修订，使管理制度跟上教学管理的发展，实现管理工作规范化、科学化和制度化。
四加强高校教学管理工作的方法与途径
1.坚持科学发展观，强化以人为本的服务理念与管理模式。
加强高校教学管理工作必须本着以“教书育人、服务育人”的服务理念，构建以人为本的管理模式，即强调要以人全面、自由的发展为核心，以组织成员个人自我为基础，以组织的共同目标为
引导，形成教、学、管三种权利制约机制。
当前应着重在以下两 个方面下功夫：
1）要在教学管理中运用行为科学的理论，认真调查了解 促进学生协调发展的办法和途径， 特别是要观察学生在教学过程 中的心理需要， 创造条件尽力满足其合理要求， 并注重引导将这 些需求同教学目标有机地结合起来。
2）要在保证教学规章制度有效实施的基础上，尽可能给 师生留有一定的自由度， 尽可能使教学过程的管理由外在强制性 控制转化为在自我控制， 以最大限度地调动师生的积极性， 师生的主观能动性和创造性。
2. 加强教学质量管理， 完善教学质量监督。
高校的教学管理 涉及到学校的教学、试验、科研、师资、设备和管理水平等诸多 因素，因此，完善教学管理监督机制至关重要。
1）在教学管理过程中建立教学质量监控体制；实践中，
度、学生评价制度等。
2）教师是提高教学质量的关键；在教学管理中必须进 步引进激励、 竞争机制， 促进教师积极开展教学改革和教学研究 活动。
把教师的教学质量作为教师职务聘任的关键条件。
从而改 变教师在职务聘任时只重科研和论文，忽视教学质量的状况。
3. 全面提高教学管理人员的素质。
教学管理是兼有学术管理 和行政管理双重职能的一门管理科学。
教学管理是靠人来组织完 成的，人的因素是教学管理改革的第一因素。
因此教学管理改革 首先要从提升人的素质做起。
只有具备一支高素质的教发挥 可以将课堂教学、实验教学、实践实习、毕业论文、 课程考试等
质量标准， 作为监控和评价教师教学质量的依据。
同时建立与教 学质量监督相适应的制度，如听课制度、评课制度、
教学督导制
学管理队伍，才能保证学校教学秩序的正常运转和提高教学质量。
教学管理人员应从加强思想政治教育，加强现代教育与管理理论及相关学科知识教育，培养教学管理者的创新意识和创新能力等多方面培养教学管理人员的综合素质，达到高素质人才管理教学工作，以提高教学管理的工作效率，使教学管理工作稳步向前发展。