三年级语文下册 火烧云教案 人教版
火烧云
学习目标:
1.通过学习课文，了解火烧云这一瑰丽的自然现象，培养自己留心观察自然现象，激发自己热爱大自然，热爱生活的情趣。
2.继续学习边读边想象，理解课文内容的方法。
3.学会本课生字新词
4.仿照课文第五自然段的写法，写一段话。
5.有感情地朗读课文，背诵第五、六、七自然段。
教学重难点：
1.学习边读边想象，理解课文内容的方法
2.联系上下文理解重点句的意思。
教学过程：
第一课时
一、学习字词。
1.重点字提示
（1）查字典
“寿”字查“寸”部，“彤”字查“彡”部
（2）注意带点字的读音
模样（mú）笑盈盈（yíng）红彤彤（tóng）
（3）易错字
“檀”字右下边是“旦”不是“且”，“彤”字左边是“丹”
2．词语解释。
火烧云--日出或日落时出现的红色云霞。
紫檀--常绿参木，木质坚硬，带红色，可做贵重的家具或美术品。
紫檀色，和紫檀木相
似的颜色。
恍恍惚惚--不真切，不清楚。
高寿--长寿。
笑盈盈--满脸笑容的样子，盈，充满。
镇静--情绪稳定或平静。
威武--课文指力量强大的样子。
金灿灿--形容黄金一样发亮的颜色。
二、朗读比赛，体验感悟课文内容。
自由练读；2、指名读；3、分组读；4、师生比赛读。
（根据情况再做安排）
通过朗读整体把握课文内容，读好表达作者思想感情的句子。
三、作业设计。
1.看拼音写词语
wēi wǔ（） zǐ tán sè（）
hóng tóng tóng（） xiào yīng yíng（）
xia guì（）
2.按要求填空
A、“镇静”的“镇”字应选的字义是（）
①镇压②安定③时常
B、“高寿”的“寿”字部首是（），应选的字义是（）。
①活的岁数大②年岁、生命③寿辰④生前准备的，装殓死人的
第二课时
一、重点理解内容。
1.本文该怎样边读边想象理解课文内容。
提示：同学们在学习课文时，在体会火烧云的同时，要展开想象，如学习第一段时可想象火烧云上来时，霞光使地面的景物都改变了本来的颜色，而染上了一层瑰丽的光彩的情景。
把这些语言文字变成画面出现在自己的脑海中，可以加深理解课文内容。
又如学习第二段时，同学们可以想象天空中瞬息万变的情景，在天空中出现了“马”“狗”后，还可能出现什么，是怎么变化的，又是怎样消失的……这种想象可以丰富课文内容，也可以体会作者热爱大自然的情感。
2.读下面句子联系上下文回答括号里的问题
（1）天空的云从东边一直烧到西边，红彤彤的，好像是天空着了火，“烧”字在句子中是什么意思？你能用更合适的词的代替吗？
提示：“烧”字写出了火烧云的颜色；写出了火烧云的状态，写出了火烧云的动态，把火烧云写活了，所以没有更合适的词代替。
（2）“一时恍恍惚惚的天空又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
”（恍恍惚惚是什么意思？为什么又像……其实什么也不像呢？
提示：恍恍惚惚是不真切，不清楚的意思。
说明火烧云变化不快，变化很多，使人眼花缭乱，看不真切。
二、有感情地朗读课文。
三、作业设计。
用修改符号修病句。
a、全校老师和班主任都和我们一起看电影。
b、王明这学期因为努力学习，就取得了好成绩。
c、同学们通过并讨论了《倡议书》。
三年级语文下册《-火烧云》教案
三年级语文下册《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，能够正确读写，了解火烧云的形态变化及产生的原因。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、观察等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美妙与神秘，增强学生对自然现象的好奇心和探究意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解火烧云的形态变化及产生的原因。
2. 教学难点：感受课文中蕴含的对大自然的赞美之情，培养学生的观察力和探究意识。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些火烧云的图片，引导学生观察并提问：“这些云有什么特点？你们知道它们是怎么形成的吗？”进而引入课文《火烧云》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述火烧云颜色的词语和句子，并通过观察图片理解“红通通、金灿灿”等词语的意思。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述火烧云形态变化的词语和句子，并通过表演的方式让学生深入理解“马、狗、狮子”等形态的变化过程。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受火烧云的神秘和美丽，并谈谈自己的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的火烧云的颜色、形态变化及产生的原因。
5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何观察和研究自然现象，培养学生的观察力和探究意识。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
3. 课堂展示：通过让学生表演、讲解等方式展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。
2024年春季人教版三年级语文下册《火烧云》教学设计
20.个别学生能够运用所学的生字词的运用。
20.1学生对火烧云的特点有了基本的理解。
21.个别学生能够运用所学的生字词。
22.对于火烧云的形成原因有了基本的理解。
22.个别学生能够运用所学的生字词。
23.对于火烧云的特点有了基本的认识。
23.个别学生能够运用所学的生字词。
3.教师宣布本节课我们将学习人教版三年级语文下册《火烧云》，通过学习这篇课文，了解火烧云的特点和作者对火烧云的描绘。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1熟悉课文《火烧云》的内容，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解火烧云的特点。
2.过程与方法：
2.1通过观察火烧云的变化，培养观察自然现象的兴趣。
1.学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。
2.学生选择一篇关于自然现象的短文，进行阅读并分享阅读感悟。
九、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习方法和策略。
十、板书设计
```
《火烧云》
一、火烧云的特点
-颜色：红、橙、黄等
-形状：变化多端
16.1对于火烧云的形成原因有了基本的理解。
16.2个别学生能够运用所学的生字词的运用。
17.教学目标的实施：
17.1对于火烧云的特点有了基本的认识。
17.2个别学生能够运用所学的生字词。
18.教学评价的客观性，认识到火烧云的形成原因有了基本的理解。
18.2个别学生能够运用所学的生字词。
19.对于火烧云的特点有了基本的理解。
1.学生对火烧云的特点有了基本的理解。
人教部编版语文三年级下册24火烧云教案
人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。
3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
感受大自然的壮丽和奇妙。
二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。
通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。
难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
（2）教师板书课题，学生齐读。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名读，教师评价并指导。
4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。
（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。
（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。
5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
（2）学生谈收获，教师点评。
六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
火烧云教案部编人教版三年级语文下册
火烧云教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。
教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。
学前准备 1. 预习课文，认读生字、词语。
（学生）2. 收集火烧云的图片。
（师生）3. 制作多媒体课件。
（教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1．认识7 个生字，会写11 个生字，会认会写本课的词语。
2 ．初读课文，了解课文的主要内容。
3. 了解霞光照耀下的景物的变化。
学习重点认字、读词，了解课文的主要内容。
学前准备 1. 预习课文，认字、读词。
（学生）4.收集火烧云的图片。
（师生）5.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、激情导入。
（用时： 5 分钟）1. 教师出示火烧云的图片，学生欣赏。
4.板书课题。
5.简介火烧云。
1. 学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。
2. 生齐读课题。
3. 了解什么是火烧云。
二、初读课文，随文识字。
（用时：15 分钟）1. 教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。
2. 引导学生自学生字，理解词语。
3. 检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。
4. 组织学生互考生字词。
1. 学生自由读文，把课文读通、读顺。
2. 学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
3. 学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。
4. 同桌互考生字词，并互相检查订正。
1. 一字组多词。
灿（）（）腿（）（）猛（）（）威（）（）三、学习第一自然段。
（用时：15 分钟）1. 教师安排学生自读第一自然段，思考：（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。
（2）这些景物发生了哪些变化？6.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？7.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。
2024年春季人教版三年级语文下册《火烧云》教学设计
一、导入
1.邀请同学们闭上眼睛，想象一下夜晚天空中的美丽景象。
2.提问：同学们，你们知道火烧云吗？谁能描述一下火烧云的特点？
3.总结：火烧云是一种自然现象，它犹如天空中的彩霞，绚丽多彩。今天我们就来学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是如何描绘这个美丽景象的。
3.教学资料归档：将教学设计、教学评估、学生作品等相关资料归档保存，作为教学研究的资料。
十七、教学创新
1.科技融合：利用现代信息技术，如AR/VR技术，让学生更加直观地体验火烧云的美丽景象，增强学生的学习兴趣和体验感。
2.跨学科教学：与科学、美术、音乐等学科教师合作，设计跨学科的教学活动，如创作火烧云主题的音乐作品或绘画作品，以促进学生全面发展。
3.创新思维：鼓励学生发挥创新思维，围绕火烧云提出自己的问题和假设，进行科学探究和创作。
十九、教学风险评估
1.学生安全：在进行户外观察等活动时，确保学生的安全，制定详细的安全计划和应急预案。
2.教学资源不足：考虑到教学资源的可能不足，教师应提前做好资源准备和替代方案，确保教学活动顺利进行。
3.学生个体差异：认识到学生个体差异，提供不同层次的教学支持和辅导，确保每个学生都能有所收获。
3.家长反馈：收集家长对课堂教学的意见和建议，作为教学改进的参考。
十四、教学评估与反馈
1.定期评估：教师应定期对学生的学习进展进行评估，包括课堂表现、作业完成情况以及单元测试成绩。
2.反馈机制：建立有效的反馈机制，让学生和家长都能及时了解学生的学习情况。教师可以通过家长会、学生成长手册等方式，向家长反馈孩子的学习表现。
3.小组讨论：准备小组讨论指南，引导学生在讨论中关注火烧云的特点和描绘方法。
2024年春季人教版三年级语文下册《火烧云》教学设计
（1）收集有关火烧云的资料，进行交流分享。
（2）创作一篇关于火烧云的作文。
六、板书设计
```
火烧云
一、火烧云的特点
1.形状各异
2.颜色变化多端
3.时隐时现
二、生字词
火烧云、晚霞、绚丽、瑰丽
三、观察与表达
1.观察方法
2.语言描述
四、情感体验
1.热爱大自然
2.感受美的能力
```
七、教学反思
4.教学内容拓展：根据学生的实际情况，适当拓展教学内容，提高学生的学习兴趣。
5.教学评价：收集学生的作业、作品等，评估学生在本节课中的学习成果，为下一步教学提供参考。
八、教学延伸
1.组织户外活动：带领学生走出教室，观察真实的火烧云现象，提高学生的观察力和表达能力。
2.家校合作：与家长沟通，鼓励家长带领孩子观察火烧云，共同完成相关作业，增进亲子关系。
（2）学生分享自己的观察结果，并用语言描述。
5.情感体验
（1）教师引导学生谈谈自己对火烧云的感受。
（2）学生分享自己的情感体验，感受大自然的神奇。
6.总结与拓展
（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己的火烧云作品，如绘画、作文等。
五、课后作业
1.家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察火烧云，用日记记录自己的观察过程和感受。
教学调整计划：
1.针对学生的个体差异，计划采取的措施：
2.针对教学内容和方法的调整：
3.针对教学评价和反馈的改进：
```
十八、教学后记
在本节课结束后，教师应记录下教学过程中的亮点和不足，以及学生的反馈情况。这些记录将为后续的教学活动提供宝贵的参考，帮助教师不断优化教学方案，提升教学质量。
2024年春季人教版三年级语文下册《火烧云》教学设计
1.知识与技能：
-能正确、流利、有感情地朗读课文。
-理解课文内容，了解火烧云的特点。
-学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：
-通过观察、讨论，培养观察能力和想象力。
-学会通过描绘事物，表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
-感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然的情感。
1.研究项目：鼓励学生组建小组，选择一个自然现象进行深入研究，如彩虹、雾、雪等。学生需要收集资料、记录观察和撰写研究报告。
2.自然摄影比赛：组织一次以“自然之美”为主题的摄影比赛，让学生用镜头捕捉自然现象的美丽瞬间，并分享给全班同学。
3.环保意识提升：结合火烧云的美丽，引导学生思考环境保护的重要性。组织学生参与环保活动，如植树、清理垃圾等。
-结合视频资料，让学生更直观地感受火烧云的变化，增强他们的感性认识。
-设计更多富有创意的教学活动，如让学生模拟火烧云的变化，以加深他们对课文内容的理解。
-对学生的学习情况进行持续跟踪，对个别学生进行针对性的辅导，确保他们能够跟上教学进度。
【教学延伸活动】
为了进一步巩固学生对火烧云的理解，并拓展他们的自然知识，以下是一些教学延伸活动：
-回顾课文内容，总结火烧云的特点。
-强调观察大自然的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
5.课后作业
-抄写生字词，巩固记忆。
-观察生活中的火烧云，用日记记录下来。
【板书设计】
课题：火烧云
生字词：红、云、烧、亮、变、彩、霞、圆、大、动
火烧云特点：形状、颜色、变化
【教学反思】
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
小学语文《火烧云》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《火烧云》优秀教案范文年级：小学语文学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的景色特点，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对火烧云的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
（3）学会通过观察、描述自然景物，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读写作能力。
（3）通过课文学习，了解火烧云的景色特点，培养观察自然、描绘自然的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对火烧云景色描绘的想象力与创新。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设火烧云的相关情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团结协作、积极进取的精神风貌。
3. 读写结合法：在读课文中，引导学生注重词语的积累与运用，提高写作水平。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备火烧云的相关图片、视频等资料。
（2）收集学生对火烧云的了解和感受。
（3）准备生字词卡片。
2. 课堂导入：（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注火烧云的景色特点。
（2）邀请学生分享自己对火烧云的了解和感受。
（3）教师简要介绍火烧云的定义及特点。
3. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）讨论交流课文内容，理解火烧云的变化过程。
4. 生字词学习与运用：（1）学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
（3）学生互相评价，教师点评并总结。
部编新人教版小学语文三年级下册《火烧云》公开课教案
《火烧云》公开课教案教学目标：1.借助思维导图演示，回顾积累文中表示颜色的词语。
2.通过梳理、整合信息，了解课文是从马、狗、狮子这几个变化把火烧云形态特点写清楚的，读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。
3.借助想象画面、朗读展示，观看抖音小视频、微课等形式体会课文描写细致、想象合理、富有节奏感的语言，感受萧红语言特点。
4.通过作者介绍、书籍链接等方式产生阅读整本书《呼兰河传》的兴趣。
教学过程：一、导图回顾，分类积累1.回顾旧知，思维导图演示：课文是从哪两方面把火烧云的变化写清楚的？2.分类积累、背诵：自由背诵第三段，分类积累写颜色的词语，填写学习单第一题。
3.展示校对学习单。
4.根据学习单，回顾齐诵第三段。
二、整合信息，体会语言1.聚焦四、五、六段，提取信息：作者是从哪几个方面把火烧云的形态写清楚的呢？2.交流小结，板书导图：马、狗、狮子。
3.学习第四段，理清层次，欣赏语言。
（1）想象画面：读读段落，说说画面。
（2）概括画面：小组讨论，给三个画面取名字。
根据学生回答，补充导图：出现、变化、消失（3）品读画面：这三幅画你最喜欢哪一幅呢？请你选择最喜欢的一幅，读一读，画出你最喜欢的描写，想一想为什么喜欢。
根据学情随机教学：◆出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
①根据学生体会，引导发现细致描写，板书导图：马头、马尾②根据学生体会，引导发现生动想象，板书导图：跪着、等人骑◆出示：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
①根据学生体会，引导发现变化过程描写细致。
②看抖音小视频，感受变化神奇，随机朗读。
③发现语言特点，短句末尾带有“了”字，读出节奏感，读出作者心情。
◆出示：看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
根据学生体会，指导情感朗读。
①整体出示第四段，读出有趣的变化过程。
②学法小结，结合课件出示读段方法：先读出作者是从哪几个方面写清楚的，再细细欣赏作者的语言4.学法迁移，自学第五、六段：（1）自读第五、六段，用不同的线划出不同的画面。
人教部编版三年级下册语文《火烧云》教案
人教部编版三年级下册语文《火烧云》教案火烧云》教案教学目标：1.认识6个生字，会写11个生字，积累词语“笑盈盈”、“金灿灿”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，背诵相关内容。
3.想象火烧云的奇异景象，引导学生善于发现美，寻找美，激发对生活的热爱。
教学重点：1.认识6个生字，会写11个生字，积累词语“笑盈盈”、“金灿灿”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，背诵相关内容。
教学难点：想象火烧云的奇异景象，引导学生善于发现美，寻找美，激发对生活的热爱。
教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话：大家都来说一说，云漂亮吗？你有没有见过不一样的云朵呢？2.学生自由表达。
3.今天我们就一起来看看吧，出示图片。
二、研究生字出示生字：檀、喂、盈、彤、跪、庙、模。
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
例如：紫檀色、喂狗、笑盈盈、红彤彤、跪拜、寺庙一模一样。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：1）读准字音，把课文读通顺。
2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文。
同学们，让我们一起走进课文，去欣赏这奇妙的火烧云吧！阅读课文，想一想：课文主要介绍了火烧云的哪些颜色、哪些形态变化呢？一）自由轻声朗读课文，想一想：火烧云这个名字是怎么来的？出示句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
预设：想象着火烧云美丽的颜色，读出这美丽来吧！二）自由轻声朗读课文，一边读找描写火烧云颜色的词句。
1.出示句子一：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
预设：这是多么奇妙的景色啊！朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力！2.出示句子二：霞光照得小孩子的脸红红的。