语文人教版五年级上册外貌描写
人教版五年级语文上册作文(必考题)
人教版五年级语文上册作文（必考题）一、习作展示。
我们每天都会接触到形形色色的人，选择一个人写下来。
写作时要突出人物特点，运用动作、语言、神态等描写方法，使人物形象更鲜活。
题目自拟，400字左右。
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人教版小学五年级上册语文知识点归纳
人教版小学五年级上册语文知识点归纳人教版小学五年级上册语文知识点归纳一、基础知识部分易考内容总结(一)重点易错词语(必考题型看拼音填汉字)抵达摄氏度繁殖煤炭治疗飘浮歇凉梳理惹恼驯良追逐触动勉强辞退忙碌竟然龟裂权利连续酷暑口罩数落启迪抽象轮换意境磨灭精致河畔夜幕闲逸愈发未免规律纠正抛弃陆续不耻下问比比皆是无限厌烦烦琐自作多情凯旋质朴(二)常考的多音字1、区：①ōu(姓区)②qū(学区)2、横：①héng(横竖)②hèng(蛮横)3、龟：①guī(乌龟)②jūn(龟裂)4、挣：①zhēng(挣扎)②zhèng(挣脱)5、禁：①jìn(禁止)②jīn(不禁)6、更：①gēng(更改)②gèng(更加)7、累：①lèi(劳累)②lěi(累积)③léi(累累硕果)8、传：①zhuàn(传记)②chuán(传说)(三)易考的近义词汇总繁殖——繁衍治疗——诊治躲藏——躲避疲惫——疲劳耽误——耽搁忙碌——繁忙连续——持续数落——责备偏僻——偏远启迪——启发自豪——骄傲奇妙——奇特闲逸——安闲和谐——融洽茂盛——茂密陆续——连续争执——争辩期待——憧憬催促——敦促愉悦——喜悦悲惨——凄惨(四)易考反义词汇总密切——疏远敏捷——迟钝勉强——自愿轻快——沉重连续——间断立刻——迟缓停止——继续忙碌——清闲疲惫——轻松粗糙——细腻赞誉——谴责皎洁——昏暗二、课文内容易考点汇总(易出填空题、选择题等题型)1、居高声自远，(非是藉秋风。
)诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。
2、王师北定中原日，(家祭无忘告乃翁)。
是(陆游)的绝笔。
他在弥留之际还热切地盼望着(祖国统一)。
3、(暖风熏得游人醉)，直把杭州作汴州，是(讽喻诗)中的杰作，作者从热闹的场面写起，愤慨已极，却不做漫骂之语。
4、我劝天公重抖擞，(不拘一格降人才)。
人教版五年级上册语文《松鼠》原文及教案
人教版五年级上册语文《松鼠》原文及教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面小编给大家带来关于五年级上册语文《松鼠》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《松鼠》原文松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。
它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。
在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。
有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。
习作：_____即景(范文 点评 升格)——2025学年五年级上册语文人教版
开篇简洁 开篇即写景， 快速入题。
拟人修辞 写出了太阳 的颜色变幻 无穷。
知道是哪位画家竟调试出如此明艳的红 色，将太阳描摹得如此娇艳、醉人！
围在她身边的朵朵云儿，似乎都被 她的热情所感染，原来那雪白雪白的身 躯，一个个都被镀上了一层绚丽的红色。 由于远近不同、层次不同，看起来有那 灿烂的玫瑰红、牡丹红，有那含蓄的樱 桃红、葡萄红，还有那淡雅的桃花红、
透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥 【画面感强】 向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。 把黄昏时三
长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明 亮的小溪。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的
峡江面上的 景象描写得 极富画面感。
灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出
的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉
欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，
雾终究是淡了，散了，可我还陶醉 其中。太阳这位杰出的画家又轻甩画笔， 刹那间，我已置身在一个清晰明亮的世 界里了。
拟人修辞 赋予雾人的 动作，形象 地写出了雾 的变化。
自然结尾 雾消失了。
名师 点评
这篇习作，小作者观察细致，想象丰富， 按时间顺序描写出了晨雾的动态变化，并且 多处运用修辞手法，把雾中景物的美生动形 象地展现了出来，是一篇写景佳作。
逐渐清晰。我们看着这散去的迷雾，仿佛 把烦心事丢在了一旁，我们往往被各种事困 扰，却忘了大自然中美丽的景象，就如同雾， 凡事多往好处想，懊恼渐渐烟消云散。
由雾散到 烦恼散去， 过渡欠自 然，语句 较啰唆。
作文新貌
迷雾即景
苏洁 指导老师：朱雷云
我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟
瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，
开门见山 开篇交代描 写对象。
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》优质课教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》这一课，要求学生学会通过详细的外貌、习性、用途等描写来介绍一种自己喜爱的事物，培养学生的观察能力和表达能力。
教材以学生熟悉的事物为例，引导学生掌握写作方法，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何详细、生动地描绘一种事物，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考、表达，提高写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够学会通过详细的外貌、习性、用途等描写来介绍一种事物。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，增强对事物的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握写作方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2.教学难点：如何让学生做到详细、生动、有条理地介绍一种事物。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察、表达的能力。
2.实例分析：教师以具体的事物为例，讲解写作方法，让学生在实践中学会表达。
3.小组合作：学生分组讨论，互相交流，提高合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生情况，设计教学方案，准备相关教学材料。
2.学生准备：观察一种自己喜爱的事物，准备介绍的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆生活中熟悉的事物，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一种学生熟悉的事物，如花草、动物等，引导学生观察并思考：这种事物有什么特点？你为什么喜欢它？3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，互相交流自己喜爱的事物，并尝试用文字进行描述。
教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价，引导学生掌握写作方法。
人教版五年级语文上册第六单元口语与习作
《父与子》充满了人性的温情和幽默，把普 通民众的生活通过父子间的表露刻画得如此纯 真，洋溢着暖暖的人情味。
片段一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情都不 让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出 差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就 是忘了带作业本。 片段二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试 结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训 斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样 严格要求你。” 片段三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手 试一试。有一次，李路杰把家里的电话拆了，却再也 装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说： “既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的 鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
1.兄弟敦（dūn)和睦，朋友笃(dǔ)诚信。 （陈子昂） 2.孝在于质实，不在于饰貌。（桓huán宽） 3.爱亲者，不敢恶(wù)于人；敬亲者，不 敢慢于人。《孝经》 4.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （诸葛亮）
1.兄弟敦和睦，朋友笃诚信。
兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要 注重诚信。
2.孝在于质实，不在于饰貌。
结尾： 现在我终于读懂了妈妈爱，原来妈妈的爱
是清凉的风；妈妈的爱是遮雨的伞；妈妈的爱是 滴落的泪；妈妈的爱是甜甜的吻；我在妈妈的爱 里一天天长大。
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也 能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙 上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种 默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才 能体会。 父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你洗涤心灵; 父爱如路,伴你走完人生。 恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照 明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精 神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。 父爱,如大海般深沉而宽广。
习作：介绍一种事物(范文 点评 升格)——2025学年五年级上册语文人教版
分类别 运用排比的 中修心辞句手法和 本分段类围别绕的第说 一明句方话法，，分介 别绍从了明菊目花、的 做花饮的料形、状止和 血类三型个。方面 介绍了菊花 的作用。
有一定的疗效。菊花也可以用来做饮料， 制成菊花茶，有降火、润喉的功效。如 果不小心受伤，出了点儿血，撕一片菊 花弄碎，敷在出血的部位，还可以止血 呢。
我们扫地的好帮手。
愿科技越来越发达，让更多智能机 器为大家服务。
结尾添加 一个句子， 与开头相 互照应。
作文新貌 扫地机器人
李浩宇 指导老师：丁恒康
随着科技的发展，一些新鲜的事物渐渐地融入我 们的生活，给我们的生活带来了便利。下面，我来给 大家介绍一下扫地机器人吧！
扫地机器人的外表圆圆的、扁扁的，直径约为30 厘米。它穿着一件白衣服，上面有一盏小灯一闪一闪 的，是不是一下就萌化你的心了呢？没错，它就是我
它的方向和时间。它还ห้องสมุดไป่ตู้一个特殊的本领，
就是清扫墙角。总而言之，小圆能够把家
里打扫得一尘不染。
当小圆来到墙角时会调整身体姿势， 以便更好地沿着墙面打扫。
为什么“小 圆还是一个 小设计师 呢”？需要 写出理由。
这里要列举 事例来说明 扫地机器人 可以控制方 向和时间， 把扫地机器 人介绍得更 加清楚。
扫地机器人操作简单，方便实用，是
我嘛，不是自夸，我最突出的特点 是聪明。科学家们发现我的大脑十分发 达，按脑重和体重的比例，我的聪明程 度仅次于人类。只要我稍加训练，就可 以像你们人类一样玩球、跳舞，还能表 演其他动物不会的节目呢！
我被称为“游泳能手”。我的身上 没有毛，这样可以减少游泳时水的阻力。
巧妙说明 采用“总— 分”结构， 运用作比较、 举例子的说 明方法介绍 了海豚的典 型特征—— 聪明。
部编人教版五年级上册语文 习作：______即景
这段简短的话运用拟人的写法，介绍 了海上日落的过程。描写了日落时天空颜 色的变化。
春天，正是油菜花开得最灿烂的时节，一簇簇 比赛似的往上窜。在阳光的映衬下，光彩耀眼。一 眼望去，好似一片金色的海洋，使人顿感心旷神怡。 我拿着画笔，用心地描绘着这道春天的亮色。画着 画着，我仿佛已置身于油菜花的乐园，一簇簇油菜花张开了笑脸，一道 道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。我沉浸在花的海洋中，被它们优 美的舞姿所吸引了。油菜花的周围已经来了不请自来的“客人”。身着 黄、白两色礼服的蝴蝶来和油菜花“约会”来了。它们萦绕着油菜花翩 翩起舞，欢快的舞姿令人陶醉！好一幅“留连戏蝶时时舞”的优美画面！ 我看得呆了。待小蝴蝶表演完毕，停落在油菜花上歇闲时，我飞快地拿 起画笔，快速画下这难得一见的场面。
佳作在线： 雨中即景
（1）早上一起床，来到窗边，一缕凉风迎面 而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗 外蒙蒙的细雨，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬 芳，使我神清气爽。我背上大书包，撑把小花伞， 走出门去。
（2）看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到 地面上。有节奏地“滴答”着，像是一位音乐家 在演奏轻音乐。 道路两旁的树木都挺直了腰板， 贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。
部编人教版五年级上册语文 习作：______即景
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
习作：——即景
RJ 五年级上册
慢慢地，太阳被堆积起来的乌黑云片遮掩了，光线暗 淡下去。这一定是太阳公公粗心大意，不小心打翻了墨 汁瓶，所以天幕上染了一层黑色。顿时，天上划了一条 闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在学绘画。 过后，传来了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连 续批评了闪电爷爷几下，之所以它大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合 格，不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪 啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭好像接到了及时任务似的，着急地 向人间泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“哗哗”…… 那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们，那雨声 更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪在翻滚不息，有 时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时雨声就如小孩子的哭泣……雨水砸在 地上溅起了无数像黄豆粒大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃……
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作文指导课
《人物外貌描写》
教
学
设
计
开发区么铺小学赵霞
2017年3月
《人物外貌描写》教学设计
教学目标：
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
主要教法：主体性作文教学法。
引导学生自主评改习作，促进写作能力的形成。
课型：作文指导课
课时：1课时
教学过程
一、故事导入
首先我给大家讲个故事：古代有一个县令下令要抓小偷，于是贴了张告示，告示上这样写着：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不宽不窄。
而后提问：根据告示上的提示能抓到小偷吗？（没有抓住人物特点来写，抓不到小偷。
）这节课我们老师给大家上一节习作指导课，如何对人物进行外貌描写，板书课题：外貌描写
（设计意图：通过这种方法导入，让学生感到有趣、轻
松，进而产生学习的冲动，带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。
）
二、释题
外貌描写：也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，展示人物的内心世界，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。
三、写前指导
1.朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
她微笑着说：“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2.思考问题
（1）找出文段中人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段写同一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是从哪些方面来描写人物的外貌的？
3.同桌交流、讨论思考。
4.全班交流。
5.教师小结，板书要点。
（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察相貌、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。
再抓住最突出的独特之处，有重点地观察，这叫局部观察。
（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现人物个性的特征来写，做到以形传神，形神兼备。
（设计意图：外貌描写，不仅能表现人物的外貌特征，更要以形传神，表现人物的性格，展示人物的内心。
）
三、说话、写话训练
（一）说话训练
1.要求：观察图片上的人物，运用以上所学知识，把他的外貌特征描述一下，看谁说得最传神。
2.学生说话。
（1）出示评改要点。
A.能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？
B.外貌描写能否表现出人物的思想性格？
C.有什么修改建议？
3.师小结。
要点：指出学生的评议哪些是恰当的，哪些是不恰当的，补充学生没有提到的。
然后再次明确教学目的。
（二）写话训练
1.训练要求：用3—5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。
不要把他（她）的名字写出来。
写好后读给同学
们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。
注意事项：
1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；
2.进行外貌描写，不要写生活表现；
3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。
2.交流点评。
（1）出示评改要点。
A.能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？
B.外貌描写能否表现出人物的思想性格？
C.有什么修改建议？理由是什么？
（2）学生朗读评议。
（3）作者自评。
要点：作者对自己的习作有什么看法？同意同学们的哪些评议？不同意哪些？
3.学生自改。
学生参照评改要点，修改自己的习作，教师巡视指导。
（设计意图:先学后写，在说的基础上总结，在写的基础上提高，做到学以致用。
）
四、总结
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
描写好人物外貌往往能使人活起来，给读者留下深刻的印象。
因此，学会观察和描写人物外貌是写好记叙文一项不可忽视的基本功。
通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要抓住人物的相貌、衣着、神情、体型、姿态等并按从整体到局
部的方法，这样才能让你写的外貌描写更传神。
五、板书设计
六、教学反思
这节课通过故事这种方法导入，让学生感到有趣、轻松，进而产生学习的冲动，带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。
接着讲解什么叫“外貌描写”，然后进行写前指导，通过两个文段的对比，让学生掌握描写人物外貌的方法。
说话训练，在学生说的过程中总结出运用恰当的比喻、夸张来描写人物，人物形象会更加鲜明。
学生说了之后，出示一个不完整的描写，学生找破绽的同时总结写法。
最后是写话训练，写完朗读习作修改习作做到学以致用。
要是前面把时间收紧一点，留点时间给孩子修改习作再展示就更好了。