扩写的作文训练
语文扩写作文
语文扩写作文篇⼀《那次难忘的登山之旅我一直觉得自己是个挺能折腾的人，对啥新鲜事儿都想去试试。
有一次，朋友跟我说去登山，我想都没想就应了。
这山说高不高，说矮也不矮，在我们那小地方也算个小有名气的去处。
我们一大早就出发了，我背着个鼓鼓囊囊的背包，感觉自己像个专业的探险家，其实里面就是些水、面包和一两个苹果，还塞了件厚衣服，以备山上冷。
到了山脚下，抬头一望，好家伙，这山看着就给人一种压迫感。
开始爬的时候，我还精力十足，一边爬一边兴奋得不行。
看到路边的小野花也觉得特别可爱，五颜六色的。
还不时停下来，仔细瞧瞧那些奇形怪状的石头，有的大得像个小桌子，有的小得像个鸡蛋。
后来越爬越累，脚步变得沉重起来。
那时候是夏天，太阳就像个大火球，烤得我满头大汗。
我的喉咙开始冒烟，每走几步就得喝口水。
我心想这山看着不咋的，爬起来还真费劲。
朋友在前面一直喊我快点，可我是真快不了，腿就像灌了铅一样。
我瞅着旁边那郁郁葱葱的树林，想着要是能在这儿躺下睡一觉该多好。
突然，我看到一只小松鼠，那小家伙真机灵，在树枝上跳来跳去的，它眼睛滴溜溜地转，小尾巴毛茸茸的，看着特别萌。
我一下来了精神，决定继续往上爬。
到了山顶，那景色真美啊。
整个小镇就在脚下，远处的农田一块一块的，像拼图一样。
风呼呼地吹着，把我一身的疲惫都吹走了。
我心里得意得很，想着我这一路的辛苦是值得的。
这登山之旅虽然累得我腰酸背痛，但回想起来却满是乐趣，特别是那些路上看到的小细节，就像镶嵌在记忆里的宝石一样。
篇二《我和狗狗的故事》我家养了一条狗，是那种普普通通的土狗，不过在我眼里可宝贝着呢。
这狗说来也有意思，长得有点四不像，毛色有点杂，黑一块白一块的，耳朵倒是大得很，跑起来忽闪忽闪的，像两把小扇子。
有一回它不知道从哪里叼来了一只小皮鞋。
这皮鞋看着还挺新的，不知道是哪个倒霉蛋丢的。
狗狗可把这当成了宝贝，叼着就在院子里跑来跑去，还冲着我直摇尾巴，好像在告诉我，看我找到好东西了。
我哭笑不得地想把皮鞋拿下了，但是它死咬着不放。
部编版九年级下册扩写作文600字10篇
部编版九年级下册扩写作文600字10篇部编版九年级下册扩写作文1【掩耳盗铃扩写】从前，在杨家村有一个人，每天就想着不劳而获。
有一次，他去小店铺买东西，看见哪家的碗不错，就悄悄地把它拿下来，放在自己的衣袖里，快速逃跑了……这样的事情发生过很多次，为此，那个人也臭名远扬了。
大家一见到他，就像见着鬼似的，都离他远远的，还在背地里议论纷纷。
这天，那个人在村子里闲逛，忽然看见了一户人家的大门上挂着一个精致的铃铛，铃铛的表面镀了一层金，在阳光的照射下显得金光闪闪，就像太阳发出的金色光芒一般，格外耀眼。
铃铛上刻着九条栩栩如生的龙，它们威风凛凛，有的在互相嬉戏，有的张着嘴，摆出了一副打架的样子，龙腾虎跃，好不威风!那个人看见了，忍不住停了下来，心想：要是我有这个铃铛，那该有多威风呀!我要把它偷回家!想着想着，他蹑手蹑脚地走了过去，双手往上一伸，脚往上一踮，够着铃铛了!可轻轻地一碰，“叮——叮——”铃铛就响了。
主人听到声音，拿着扫帚跑过来，喊道：“来者何人?竟敢私闯民宅!滚出去!”那个人被吓得落荒而逃。
回去之后，那个人对铃铛朝思暮想。
吃饭时，他把墨汁误当汤喝掉，却丝毫没有感觉;写字时，写着写着就写成了“我要铃铛”;睡觉时，梦见自己正抱着个大铃铛在炫耀，可醒来一看，却是自己的臭袜子、臭鞋子……一天，他刚刚梦见自己拿着一个铃铛，外面就传来“噼里啪啦”的响声，弄得他从梦中惊醒，难以入睡。
他用手撕了一点棉被里的棉花塞在耳朵里，本想安心入睡，却突然灵机一动：咦?我可以用棉花来堵住自己的耳朵，这样就没人听见啦!第二天晚上，他躲在草丛中，确保没有人以后，鬼鬼祟祟地走近铃铛，接着用棉花塞住了耳朵，然后大摇大摆地走到铃铛面前，使劲一拽，把铃铛拽了下来。
可是这时有人大喊道“抓贼啊!”，宅子里的人一窝蜂围上来，抓住了他，直到他进了牢房，还是没有想通自己为什么会被发现。
部编版九年级下册扩写作文2【画蛇添足扩写】楚国这几次的祭祀活动非常成功。
三年级作文扩写训练方法
三年级作文扩写训练方法嘿，大家好！今天我要跟你们聊聊三年级的扩写训练方法，就是那种让你的作文变得又长又有料的技巧。
听起来挺神秘的吧，其实就是给你的文章“润色”，让它不仅字数多，内容也充实。
首先，你得有一个好开头。
比如说，写作文的时候可以不急不躁，先把想表达的东西简单写出来。
然后呢，想想怎么能补充细节，让你的文字更加生动有趣。
我记得有一次，小明写了一篇关于他暑假的经历。
一开始，他就写到：“我暑假去了海边玩。
”这可差点就结束了，简直太短太简单了。
后来，老师说：“小明啊，你可以再具体点，说说你在海边都做了什么。
”于是，小明又补充道：“我去了海边，每天都跟小伙伴们一起挖沙堡，还捡了好多贝壳。
”哇，这下子文章就活泼多了，读起来也有感觉了吧？其次，要善于使用描写词。
就是那些形容词、副词之类的东西，能让你的文字丰富多彩。
比如说，你要形容一个校园里的秋天，可以说“校园里的秋天，天空湛蓝湛蓝的，风吹过，树叶沙沙作响。
”听起来是不是感觉到秋天的气息了？再来，不要忘了引用一些对话和互动。
比如说，你可以写：“老师问我们，‘大家暑假都去了哪里？’小明立刻举手说，‘我去了海边！’同学们纷纷围过来，开始争论谁的暑假过得更精彩。
”这样一来，你的文章就更生动了，读者也能感受到其中的气氛。
最后，不要忘了总结。
写完一篇文章，可以简单总结一下你想表达的主要意思，让读者在最后有个印象深刻的结束。
总之，三年级的扩写训练就是要让你的文章变得更加丰富多彩，内容更充实。
记住开头要好，用描写词增加色彩，引用对话增加互动，最后总结一下。
这样，你的作文就会又长又有料啦！加油，写作文的时候要开心，别忘了享受写作的乐趣哦！。
关于扩写作文(精选27篇)
关于扩写作文（精选27篇）扩写作文篇1一天，上幼儿园的小明放学回家，他很口渴，嘴巴很干，可一看，家里没有水了。
小明看见桌子上有一个透明的宽口瓶，瓶子里装有一些樱桃，水灵灵的，似乎是刚洗过。
他心想：家里没水了，我拿几个樱桃吃，正好可以解解渴，而且拿掉几个也不会被发现。
想到这儿，小明小心翼翼地把手伸进去，拿出一个樱桃，津津有味地吃了起来。
他边吃边想，拿一个也是拿，拿两个也是拿，既然已经拿了，就多拿几个吧。
于是，他伸出胖乎乎的小手，直接把手伸进瓶子里抓了满满一把，谁知手卡在瓶子里，怎么拔也拔不出来了。
他便使劲地往外拔，越使劲就越卡得紧，越紧就越拿不出来，越拿不出来就越疼……最终，小明急得嚎啕大哭起来，妈妈听到了哭声，立即闻声赶来。
妈妈看到小明那狼狈的样子，妈妈哭笑不得，耐心地对小明说：“孩子，你想吃樱桃，就先拿一个吃，如果还想吃就伸进去再拿一个，不要贪多。
你把樱桃松掉，拿一个出来吃就行了。
”小明听了妈妈的话，试着丢开手中的樱桃，没想到手轻松就拔出来了。
从这个故事我又想到了另一个故事。
就是一个小松鼠看到桌上有很多东西，就一下把食物全吃掉了，结果想出去散步，可是吃得太多了，把肚子吃得太大了，门有点小，钻不出去了，最后只好等到饿瘦了，才出去。
这两个故事让我知道了，贪欲是痛苦的根源，很多时候都不能贪多呀！扩写作文篇2来滁州做官也有些时日了，在一个刚下完雨的午后，我到溪涧散步。
这里有我最爱的小草，生机勃勃的样子，真是惹人怜爱。
叽叽喳喳不知从那里传出几声清脆的黄鹂叫，我猜可能是茂密的树荫遮住了他们。
我不禁联想到我自身官场上的生活，那些没有真才实学的人就像这黄鹂鸟一样，只会叽叽喳喳的叫，却不能给人们带来什么！雨越下越大，我连忙走到一个小亭子里，偶然发现了一只无人看管的小船。
小船孤零零地在水中飘荡，我不禁想起了我自身，满腔的爱国热忱却无从发挥，也只能在这发发牢骚了。
暮春之际，群芳已落，岸边的垂柳把身子探到水面上，翠绿的柳枝随风摇摆，树下一片芳草萋萋。
作文训练-扩写
快速奔跑中,摔了一跤,腿上瞬间 擦伤,他抱着腿,咧着嘴,忍着痛, 愣了一会儿,又深深地低下头,似 乎已经丧失了斗志,落人一大截, 倍受打击的他,凌空一跃,双臂有 规律的前后大幅度摆动,同时张着 嘴紧皱眉头怒吼着迈着大步跑在 冲刺的跑道上.
练习 她笑了.
作业 我难过.
作文训练---扩写
大峪中学分校 邓建云
他跑.
(跑在哪?)
他跑在跑道上.
(他怎么跑在跑道上?)
他迈着大步跑在跑道上.
(什么样的他跑?)
受了打击的他迈着大步跑在跑道上.
(怎么受打击的他跑在什么样的跑道上?)
摔了一跤,腿上受伤,落人一大截,倍受打 击的他,迈着大步跑在冲刺的跑道上.
(带着什么样的表情跑?)
摔了一跤,腿上受伤,落人一大截,倍受打 击的他,张着嘴怒吼着迈着大步跑在冲 刺的跑道上.
(还可以再加入什么动作和表情?)
摔了一跤,腿上受伤,落人一大截, 倍受打击的他,双臂有规律的前后 大幅度摆动,同时张着嘴紧皱眉头 怒吼着迈着大步跑在冲刺的跑道 上.
(什么时候受伤,伤得怎样,有什么反应,怎样起来跑 的?)
《扩写训练》作文教案
《扩写训练》作文优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握扩写的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
4. 提高学生作文的条理性和连贯性。
二、教学内容1. 扩写的基本概念和技巧。
2. 观察生活和捕捉细节的方法。
3. 想象和联想在作文中的应用。
4. 作文的条理性和连贯性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扩写的基本概念、技巧和方法。
2. 示范法：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享扩写心得和经验。
4. 反馈法：教师点评学生作文，给出改进建议。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的写作技巧，引出扩写训练的重要性。
2. 讲解：讲解扩写的基本概念、技巧和方法，让学生明确扩写的目的和意义。
3. 示范：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
4. 练习：学生独立进行扩写练习，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论，分享扩写心得和经验。
6. 反馈：教师点评学生作文，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的扩写程度：是否能够将简短的内容扩充为丰富、详细的作文。
2. 学生作文的条理性和连贯性：是否能够做到层次分明、逻辑清晰。
3. 学生作文的语言表达：是否能够运用丰富的词汇和恰当的句式。
4. 学生对扩写技巧的掌握程度：是否能够在实践中灵活运用所学知识。
六、教学拓展1. 举办作文竞赛：鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。
2. 组织写作小组：学生相互评改，共同进步。
3. 推荐优秀作文书籍：引导学生拓展阅读，提高写作水平。
4. 邀请作文专家讲座：让学生接受专业指导，提升写作技巧。
七、教学资源1. 作文教材：提供系统的写作训练素材。
2. 参考范文：收集各类优秀作文，供学生借鉴。
3. 写作软件：辅助学生进行作文创作，提高写作效率。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富写作内容。
八、教学评价标准1. 内容丰富：是否能够做到充实、具体、生动。
2. 结构完整：是否具备开头、中间、结尾三个部分。
插上想象的翅膀：作文扩写训练
❖ 扩写同样需要详略得当，对那 些与中心思想关系不大的情节，只 需要进行简单的扩写就行了，而那 些贴近中心思想，与主要内容密切 相关的情节，则需要多着笔墨，详 细扩写。
扩写，可以有效地帮助 我们提高阅读能力、想象能 力和语言表达能力。
❖作业： ❖扩写《扁鹊见蔡桓公》
600字左右
都二
能分
运浇
扩写有哪些基本要求呢？
❖ 一般来说，扩写不能改变原作 的中心思想、主要人物和事件，不 能改变原文的体裁、人称、时间、 地点、语言风格。
怎样扩写一篇文章
❖一、认真阅读原文，抓住主要内容
❖ 这是扩写的第一阶段。在这一 阶段，我们可以通过独立阅读、听 老师的讲解、查阅与原文内容有关 的资料等手段，多角度、全方位地 感知全文，力求使自己对原文内容 有一个全面的把握，同时，激发自 己扩写的兴趣。
❖ 谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子 一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越 爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触 到了什么机关，盒盖"啪"的一声打开了，一 束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗 又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是 不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是 钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说， 我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子 比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把 珠子送回去了。
❖ 家人把宝珠还给了商人，商人
看到宝珠后，先是一惊，随后立即 满脸堆笑地说："多谢你家公子送还 宝珠！我一定走到哪里，都向老百 姓宣传公子的美德啊！啊，大人， 慢走，慢走！"接着，他说："这公 子真是天下头号大傻瓜。那我可就 发大财了。"
❖ 那个家人把商人赞美的话告诉 了公子。公子听了哈哈大笑，说：" 这回我可真赚了，不仅买了一个无 价之宝的盒子，还赢得了一个好名 声啊！"
绝句扩写作文大全(12篇)
绝句扩写作文大全（12篇）绝句扩写作文1经过时长好几年的安吏之乱，我终于回到成都，回到我的茅草屋，我十分欢喜。
早上，我一开窗，就发现柳树的枝头上，传来叽叽喳喳的啼叫。
我一看，呀，原来是两只黄鹂在啼叫！它们好像在说：多么翠绿的柳树，真好看呀！我又看见行白鹭正扇动她那双灰白的翅膀往云霄飞去！我把目光往远处眺望，看到了西岭山，寻雪仿佛过了几千个秋天！这么厚的雪，使我感觉窗户都有那西岭山的`千秋雪。
门一开，我就发现门前离这儿这万里的东吴船。
我把这些景像联想起来，感觉到了春天的到来。
光阴似箭，我突然文思如泉、笔走如飞、妙笔生花，写下了一首诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
绝句扩写作文2秋日思乡风，轻轻的，温和的吹着，载着秋姑娘翩翩而至.她给洛阳带来了风风雨雨，也带来了清爽阳光.一走进洛阳城，扑鼻而来的是一阵清香.天空是那样的湛蓝，洁白无暇的云不知躲到哪里去啦，真是万里无云.整个洛阳沐浴在柔和的阳光中，秋风吹来，花儿频频点头，张开笑脸，向人们展示它那美丽迷人的风采. 一排排大树，不再枝繁叶茂.翠绿的`树叶，逐渐变成金黄色，缓缓地飘落着，就像正在飞舞的蝴蝶，为大地铺上了一席金色的地毯. 湖边，国子司业张籍正在漫步走着.湖面镜子一般平静，在蓝天白云的衬托下，显得更加迷人.张籍走到湖前，拾起一颗石子，“咚”的一声，打破了湖水的平静，他望着泛起的微波出神地发呆. 湖边一排排垂柳，在风的带动下翩翩起舞.那伸展到湖水上的柳枝，轻柔地在湖面上拂着，像是在抚摸自己的孩子. 可张籍无暇欣赏这如此美景，他满脑子想着自己的家乡、至爱的亲人. “我亲爱的父亲，您还好吗？秋风起了，天气转凉，一定要注意身体啊，还有我的娘，你们都还好吗……” 他纵有千言万语要与亲人诉说，却不知从何说起……于是张籍决定寄信回家. 这天，张籍将邮差请到家中，把那封信亲手交给了邮差，说道：“大哥，辛苦您了，这信是我寄回家乡的，请您务必送到！”“知道了，”邮差笑道，“你就放心吧.” 说完就转身走了，又突然想到什么.“嗯，那个……您能让我再看看信吗？”“哦.”正欲上马的邮差只好翻出挎包，张籍一把拿来那封信，拆开来看了又看，最后还是给了邮差. 风，仍轻轻地吹，带着张籍思乡之情，愈行愈远……。
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关于扩写的作文训练————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ关于扩写的作文训练【篇一:关于扩写的作文训练】学习目标1．对扩写这一写作手法有较全面的了解；2．掌握扩写的步骤与方法；3．能熟练运用扩写这种作文训练形式。
写作指津“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思,顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式,即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。
这好比几何图形中的“相似性”,缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。
扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话,也可以是一个提纲或一首诗等。
扩写时，很多同学都有“老虎吃天,无处下口”那种力不从心的感觉。
我认为，遵循以下四个步骤，按部就班地进行就可以写出比较成功的扩写文。
认真阅读原文,吃透原文范增起，出，召项庄，谓曰:“君王为人不忍。
若入，前为寿，寿毕,请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者,若属皆且为所虏!”庄则入为寿。
寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:“诺。
”项庄拔剑起舞；项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公;庄不得击。
在扩写时,许多学生更动了原材料，将原本“祝福健康长寿”的“寿”，解释为“作寿”、“过生日”，于是就把这场鸿门宴当作范增刻意安排的“寿宴”。
还有“为所虏”是“被沛公俘虏”的意思，有人却曲解为“掳走刘邦”；此外,还有一些学生写鸿门宴的政论,把记叙文变作议论文。
这都是没有吃透原文而匆忙行文的结果。
努力寻找扩写点,抓住扩写重点扩写不是处处增加文字,平均用力,而是要把彰显原作主旨的地方作为扩写重点。
一般而言，记叙文常有详述和略述的部分,扩写的空间,就在略述部分。
我们可以在人物和事件两个方面进行扩充,把原文中的一些概括性的语言变为描写性的语言,还可增加气氛的渲染和细节的描写；议论文可进一步阐发原文论点或补充论据;诗词可以以散文化的形式进行扩写,扩写时可着重于“还原情境”、“构设画境”、“表现意境”等方面。
如要扩写“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”(杜甫《客至》)。
我们就可以先还原情境：春天,浣花溪畔，主人迎候客人。
接着构设画境:诗句共有院外、院里两个画面，画面顺序为由外而内,表现主人迎候客人的期盼之情和行为顺序。
院外画面又分春水、群鸥两个小画面,院内画面则分花径、蓬门两个小画面。
再试图表现意境：写景中洋溢着诗人对客人来访的期盼和惊喜。
如能按照这些扩写点展开想象,就可以使此诗情境更具体、内容更丰富。
展开想象,大胆扩写想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。
大家在学完《回乡偶书》后,脑海里会浮现出一幅朦胧的画面,有人、有事、模模糊糊的，还会有景有情，但就是不具体。
我们就可以通过创造想象情境,利用艺术空间，大脑假设推新,想象出一个有声有色的故事,让朦胧的形象变成清晰的形象。
扩写时既要紧扣中心,符合人物性格,又要大胆发挥，合理想象。
一般来说,扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节,那么扩写就要发挥自己的想象力,对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”,“是什么”，“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象,想象出更细致的故事情节,想象出更生动的人物形象。
把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来,我们就能使原文更加充实、丰富。
深入思考,细化认识行文前要深入思考下列问题：自己寻找的那些扩写点怎么安排？如何安排详略？如何安排先后？深入思考后合理安排这些问题,扩写的文章才能言之有序、主次分明、详略得体。
具体行文时，要注意锤炼语言。
一般说来,议论文要严密概括，记叙文讲究具体生动，说明文注重准确简洁，应用文则崇尚平实得体。
扩写是很有效的作文训练方法之一，一篇文章的形成过程就可以看作是不断扩写的过程。
我们先由话题或标题拓展为一句中心思想，由中心思想再扩写为提纲，再由提纲扩写为每一段及整篇文章。
这样由点想到线，由线想到面，再由一个面想到另一个面,由此及彼,由浅到深，从内到外,全方位地进行巧妙构思谋篇的方法，值得大家重视。
如2007广东生高考优秀作文《爱的接力》，作者先把话题传递限定为爱心的传递,再确立中心为通过两次棉被的传递过程表达希望爱心代代相传，接力下去的愿望。
下面就是扩写这两次传递棉被的过程及自己的感受。
一篇佳作通过不断的扩写就完成了。
范文示例(一)郑敏思(原曲〕枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下，断肠人在天涯。
走累了,他坐在青石上,休息着。
一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷的掌心。
又是深秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。
抬头望望天空，他已经很少这样做了。
远远的,有一株老树苍凉地矗立在天边,夕阳的余晖惨淡地笼着它,勾勒出一则古老而悠远的神话。
老树寂寞地站在那里，什么都不拥有,只拥有那条枯藤和这迷离的神话。
他想读懂它。
忽然,一群乌鸦,披着晚霞与满身的疲惫,在黄昏中划过长空，飞向老树,飞向它们的旧巢。
他愣住了。
是的，他读不懂老树的神话，读懂它的,只有这群寒鸦……独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。
这里的一切都那么小巧、精致，空气中总含着淡淡的湿气。
他喜欢这里。
在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。
小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色,人们那样地平和,划着船,静静地远去，直至消失,回到他们应回的地方。
那地方是富丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要,重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。
他坐在桥头，看着这一切，潜然泪下,尽管告诉自己是沙子的缘故。
他决定离开，这里不属于自己。
又踏上了征途,骑着这么多年惟一的伙伴—一匹瘦弱的老马,走在荒凉的古道上,走在这无际的荒原上。
一阵秋风迎面吹来,他闭上眼睛,仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出,他终于懂了，这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。
但是,现在它们都碎了,彻底碎了，连残骸都不存在。
那株老树，就是最美好的神话,那个小镇，就是最永恒的风景,这么多年，他一直遗失了它们。
想到这里，他策马狂奔,想在风中使这一切都逝去。
但是，老马长啸一声，停了下来,哀怨地看着他，是的，马老了,已经再也跑不动了。
他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起消失在天边。
【老师点评】这是一篇根据古代散曲扩写的散文。
文章以自己的理解阐释了这首名作的景、情、境,非常真切、具体地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。
人物内心刻画得比较生动，语言十分优美,是一篇较成功的扩写文。
范文示例（二）【作文题目】把下面的材料扩写成一篇不少于700字的文章。
有一只老虎,看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人,牛说因为人有“智慧”。
老虎向农人要求看看他们的“智慧”。
农人说把“智慧”忘在家里了,可以去拿,但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。
老虎听从了。
农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼,对老虎说，这就是“智慧”。
要求:（1）以记叙为主。
合理想像，适当充实情节。
注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。
（2）以简短的议论结尾。
（3)题目自拟。
智慧的力量张春生这是水乡晚春的一天。
一只老虎刚刚饱餐了一只野羊,它心满意足地舔着嘴巴，悠然自得地到山下散步。
它信步来到水田边,低头瞧了瞧自己的倒影。
“多么雄伟健美啊！”老虎不禁赞叹一声,“瞧,额头上那威风凛凛的‘王’字!呣——再看看这锋利无比的牙齿，还有我油光闪亮的外衣。
我是当之无愧的山中之王。
天下英雄谁能敌?也只有牛哥能与我‘青梅煮酒论英雄’。
他不禁回忆起当初和水牛大战的情景。
怅恨了一阵子——它至今还为那次自己的失败耿耿于怀。
忽然,老虎听见一阵吆喝声由远及近,定睛一看,却见一位农人赶着一头牲畜在耕地。
再仔细端详:“啊？原来是牛哥!”老虎吃惊地张大了嘴巴。
只见水牛拉着沉重的犁，努力地耕着地,一派忍辱负重的样子。
老虎有些不敢相信，急忙擦擦眼睛——没错，是水牛!老虎不禁迷惑起来,等水牛一走近,他就问道：“嘿!牛哥,多日不见，你怎么落到如此境地!想当初,连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆？瞧兄弟我在山中称王，倒也自在,要不要我帮你收拾这个农人？”水牛苦笑一声答曰：“莫要造次!你我哪是这农人的对手?不是我软弱,实在是农人具有一件非常厉害的东西。
”“哦?是何宝物？”老虎睁圆了眼睛。
“智慧!”“智慧？此乃何物?我倒要领教。
”老虎仰天长啸,抖抖威风，不屑地瞥了农人一眼,傲慢地说道：“听说你有一件宝物叫‘智慧’,能否拿来让俺瞧瞧？”农人抱着双臂微微一笑：“可以!不过，我把它忘在家里了。
”“呣——”老虎摆出凶神恶煞的样子,“回家取来让俺见识一下！”农人想了想，狡黠地笑了笑：“好啊！不过我要先把你捆起来,你这么凶，免得把我的牛吃掉。
”老虎听见农人这么说,暗自得意,“败给水牛的事农人还不知道呢！要不，他怎肯回家给我拿宝物呢?等宝物一到手,我就是天下无敌的了！”想到这里,就装作宽宏大量的样子说：“好吧，你可要快点。
”农人用缰绳捆好老虎,就转身走了。
不一会儿，只见农人领着一群村民,拿着木棒抬着铁笼跑来了，老虎惊恐起来，却动弹不得，眼睁睁地看着村民把自己装进铁笼里。
农人不慌不忙地走过来，带着胜利者的微笑,“你看，这就是智慧。
你虽然有强大的力量,但智慧是比力量更强大的精神力量。
”明代刘基说过：“力之用一，而智之用百。
”是的,智慧就是这样一种神奇的力量,凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力,再强大也终会灭亡。
让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧！【老师点评】本篇扩写文章有如下几个突出优点:（１)严格遵循扩写要求。
扩写是在不改变原文题旨、思想内容、结构顺序的前提下，对原文的添枝加叶。
这篇扩写在主要人物，主要情节,主题等方面都与原文一致。
作者抓住了一些能体现主旨的情节和细节进行扩充，更加有力地突出了“智慧的力量”这个主题。
（2）严格按命题要求行文。
结尾引用刘基的话,呼应标题，简短有力。
(３)本文对人物的外貌、心理、语言等方面刻画的很细腻，特别是语言诙谐、幽默。
专题训练【作文题目】辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉,狂歌五柳前。
注释: 王维：盛唐山水田园诗人，画家。
字摩诘,官至尚书右丞，故亦称王右丞。
他的诗大多反映闲适、退隐的思想,色彩清淡,意境深幽,优美如画,苏轼评价说“诗中有画，画有有诗”。
接舆：春秋时一名“凤歌笑孔丘”的楚国狂士。
在这里,诗人把裴迪比作接舆。
五柳先生：陶渊明《五柳先生传》中塑造的人物——一位忘怀得失、以诗酒自娱的隐士，其实这是陶渊明的自我写照。
在这里,王维以陶渊明自况。