冬日看海人 教案
冬日看海人 教学设计
冬日看海人教学设计教学设计：冬日看海人课题：冬日看海人年级：中学高中一年级课时：1课时（45分钟）目标：培养学生对自然景观的观察能力，发展学生的感知力和想象力，提高学生的写作表达能力。
教学重点：感知冬日海景，并运用多种表达方式进行写作。
教学难点：如何利用感官进行场景的观察，并进行描述性写作。
教学准备：1. PPT或黑板准备相关图片资料2. 学生自带笔记本和笔3. 教师准备范文参考教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过图片或短视频呈现冬日海景，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们冬天曾经去过海边吗？你们发现了什么特别之处？”步骤二：观察感知（15分钟）1. 教师带领学生进行冬日海景观察，引导学生利用感官进行感知。
2. 教师提供参考问题，学生进行观察：a. 冬日海景的颜色有哪些?b. 冬季海风的感觉如何？c. 海浪的声音是怎样的？d. 有没有什么特别的海洋动物出现？e. 有没有什么冬季海边的活动？3. 学生自由观察并记录。
步骤三：讨论交流（10分钟）1. 教师组织学生分组，让学生之间相互交流观察的结果，分享感受。
2. 教师引导学生描述自己在冬季海边的感受和所见，鼓励学生使用形容词和具体细节。
步骤四：写作练习（15分钟）1. 教师提供范文参考或写作示范，展示如何将观察结果进行写作。
2. 学生根据自己的观察和感受，进行写作练习。
3. 学生可以选择写诗、散文、游记等形式，鼓励创新和发挥。
步骤五：展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和点评。
2. 教师给予学生鼓励和肯定，提出一些建设性的意见和建议。
3. 教师可以选取一些优秀作品进行分享，激发学生兴趣和创作欲望。
扩展活动：1. 学生可以继续进行其他自然景观的观察和写作，如春天的花海、秋天的枫叶等。
2. 学生可以在家中进行自然景观的观察，写出自己独特的感受和想象。
3. 学生可以组织一个冬日看海人的阅读分享会，分享自己的作品并交流心得。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《冬日看海人》的基本内容，体会作者通过对冬日海滩的描绘，表达出的对生活的独特感悟。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，培养文学鉴赏能力。
3. 引导学生关注自然景观，激发对生活的热爱和向往。
1.2 教学内容1. 课文《冬日看海人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 探讨课文中的主题和作者的观点。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文《冬日看海人》的文本打印，每人一份。
2. 相关海边风景的图片或视频资料。
3. 字典、词典等辅助工具。
2.2 教学资源1. 教学PPT或黑板。
2. 投影仪或白板。
3. 学生用书、练习册等相关教辅材料。
第三章：教学步骤与方法3.1 导入新课1. 利用相关海边风景的图片或视频资料，引导学生关注自然景观。
2. 提问学生对海边的记忆和感受，激发学生对生活的热爱和向往。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文《冬日看海人》，理解课文内容。
2. 学生通过字典、词典等辅助工具，解决生字词问题。
3.3 课堂讲解1. 教师讲解课文《冬日看海人》的基本内容，引导学生深入理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3.4 小组讨论1. 学生分组讨论课文中的主题和作者的观点。
3.5 课堂小结2. 学生整理学习笔记，准备课后复习。
第四章：课后作业与评价4.1 课后作业1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习册的相关题目。
4.2 评价方式1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
2. 学生之间的互评和自评，共同提高。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
5.2 教学改进1. 根据教学反思的结果，改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进步，不断调整和优化教学内容。
第六章：教学评价与反馈6.1 教学评价1. 通过课后作业、课堂表现和小组讨论，对学生的学习情况进行综合评价。
冬日看海人教学设计
冬日看海人（教学设计）一、导入：师：同学们，你们每天都要喊：“老师好！”我知道这是你们对老师的礼貌。
可是，老师到底有多好呢？能谈谈你的老师都为你们做过什么吗？(学生自由发言)嗯，你们还真能记得不少老师的好呢！我很感动！其实，这都是平凡的我们做得一些平凡的事情罢了。
教师是平凡的，但我们愿意为了你们而努力工作！今天我们就一起互相帮助，学习一篇新的课文。
（课件呈现）-----冬日看海人二、感受课题、质疑课题师：师：读了这个课题，你知道了哪些内容？（学生回答）多么好的题目啊，还没读课文就能让我们知道了这么多东西！那么这样的课题又给你了什么样的疑问呢？（学生回答……）同学们，我在读这篇课文的时候，也和你们一样有这么多想不明白的事。
但是。
我边读边思考就基本上把它们解决了！相信你们也一定能做到！看屏幕。
（课件呈现）自读课文，划出文章的中心句，谈谈对这句话的感受。
2结合内容说一说:作者是怎样扣住主旨句来描写这位看海人的?三、交流文本初知师：板书：中心句。
（学生回答）本文“最平凡的小人物”指的谁（学生回答）板书：小学教师。
你们还知道关于他什么？（学生回答）板书：看灯、看海。
师：为什么看海人那“闪亮的眸子”和“一身大海的气息”一直萦绕在作者的心头呢？（课件呈现）再读课文，边读边想，文中还有哪些细节令我们感动，请找出来最能打动你的地方。
看海人到底是一个怎样的人？评点分析你找到的词句。
师：现在我们一起来分享你的那份体验那份收获。
谁来说说。
1、聚焦“看灯”，我们先聚焦“看灯”吧，读读自己印象深刻的句子，谈谈自己的感受。
（1）“惭愧”和“激动”为什么会有这样的心情，表现人物什么思想。
（2）课件呈现：（灯泡图片及问题，为什么会是极珍贵的教具、为什么要一直被他保留到通了电？）2、聚焦“看海”。
还有想交流看灯体会的吗？我们再来关注看海，分享自己的感受。
课件呈现问题（1）对于他为什么冬天去看海，你读明白了吗？（省钱省事）你还能从哪些句子看出来他省钱？（做硬座车）（2）那么冬天他看到的海是什么样子的呢？文中的老师是怎样看海的呢？（生读）课件呈现：“把冬日的海景看了个够”，假如你看到一个人这样看海，你有何感想？你想不想也看看这雄奇的冬日大海？课件呈现：北戴河冬日风景，解说北戴河的气候特点以及大海一般不结冰的常识。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七下《冬日看海人》-(八)
12 冬日看海人学习目标1.、整体把握, 体会文章主旨。
2、揣摩人物心理, 感受人物精神。
3.体会文章以小见大的写法学习重点揣摩人物心理, 感受人物精神。
课前自学:【资料链接】作者简介: 刘心武, 当代著名作家。
四川成都人。
代表作有短篇小说《班主任》、长篇小说《四牌楼》等。
其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教, 历时15年, 这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历, 为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业, 他一直保存着一份浓厚的感情, 所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师, 并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后, 他的心里又一次千回百转, 于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日爱海人》。
（一）给下列加点的字注音癖．好（）阔绰．（）祈．盼（）眸．子（）憬．悟（）狭隘．（）号．叫（）萦．绕（）（二）补充注释:根据意思写出相应的词语癖好: 对某种事物的特别爱好阔绰: 排场大, 生活奢侈。
憬悟: 醒悟花甲: 指六十岁整体感知。
1.这篇散文主要写了什么事？请用自己的语言概括。
2.从看海人身上, 你看到了哪些品质？从哪里看出来？3.读了这篇文章, 你获得了什么启示？4.你知道本文采用哪种记叙顺序写的吗？课堂学习:一、导入:美丽壮阔的大海, 令无数人心驰神往夏日的海滨, 更是人们旅游避暑的首选然而有一位小学教师看海, 却选择了严寒的冬日, 这是为什么？今天我们就来感受一下这位冬日看海人的情怀学习《冬日看海人》交流预习作业, 展示自我风采。
交流预习作业, 展示自我风采。
二、合作交流1.你最敬佩“看海人”的哪些作法？他的哪些品质深深地打动了你？（人物形象赏析）小组讨论后, 试用这样的句式来与大家交流分享：“___________这句（段）话打动了我, 因为______________。
”）汇总提示:乐观坚强认真执著敬业（主要）一位来自大西北的小学教师在严寒的冬天去看海的事情, 表现了平凡的小人物的身上所体现出来的敬业精神和对事业的执着追求2、不是写“冬日看海人”吗, 为什么要从他二十年前进城看电灯说起呢？提示:追根溯源, 从他二十年前进城“看电灯”写起, 把他做处环境的恶劣和生活贫困写清楚, 才能更深层次地体现作者的写作意图, 让人物的形象在两个相得益彰的典型事例中更加丰满起来, 更好地突出主题3.理清文章的写作思路、写作顺序。
《冬日看海人》教案
《冬日看海人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冬日看海人》。
（2）理解课文的主要内容，体会冬日看海人的心情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展观察、思考、表达等实践活动，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
（3）通过课文学习，培养学生乐观、积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生的语感、团队协作能力和综合素质。
2. 教学难点：（1）理解冬日看海人的心情。
（2）运用课文中的描写手法进行创作。
三、教学准备1. 课文音频、视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资源，引导学生朗读课文。
（2）简介课文作者及背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受冬日看海人的心情。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释难点。
（3）学生分角色朗读课文，培养语感。
3. 讨论与思考（1）学生分组讨论：冬日看海人的心情是怎样的？（3）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
4. 课堂小结（2）强调生字词的学习和运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的体验，写一篇关于冬日看海人的小练笔。
2. 拓展作业：（1）收集有关冬日看海人的图片、视频等素材。
（2）参观海边，感受冬日看海的魅力。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、收获等方面的表现。
2. 同伴评价：学生互相评价，关注彼此在团队合作、讨论交流、解决问题等方面的表现。
《冬日看海人》教学设计
《冬日看海人》教学设计各位老师、同学大家好：今天我说课的题目是《冬日看海人》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点和教学过程几个方面进行说课。
一、说教材与说学情《冬日看海人》是九年义务教育教材鲁教版七年级下册第二单元第六篇，也就是这一单元的最后一篇课文。
本单元以“爱”为主题，另外包括《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》五篇文章，都为记叙文，主要进行记叙文的学习。
《冬日看海人》主要讲述了作者刘心武偶然遇到一位在严寒的冬日去看海的乡镇小学教师并且心中久久难以忘怀的故事，作者向我们讲述了这位小学教师看灯和看海两件事情，让我们为文中主人公的敬业和执着精神所折服。
因为本篇文章放在这一单元的最后，所以学生在前面已经学习了五篇主题类似的记叙文，相信学生已经基本上学会了怎样去体会文章中蕴含的作者的思想感情，也基本上了解了记叙文的写作特点。
基于此，我计划把这篇文章当作检验学习效果的篇目，以学生自主合作探讨、老师加以引导的学习方式展开。
二、说教学目标⒈新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
根据这一要求，我确立的教学目标是，学生从文章中找出感受较深的句子，合理地谈出自己的感受，充分调动已有的知识，体会文章中蕴含的作者对这位小学教师敬佩、羡慕的思想感情，做到对文章有一个整体的把握。
⒉文章的主人公是一位来自大西北小镇的小学教师，读完课文之后，一个栩栩如生的人物形象就呈现在眼前，学生能够运用学过的分析人物形象的方法分析这位小学教师的形象，学以致用。
⒊文章主人公令人敬佩的敬业执着精神让作者也让读者为之感动，学生仔细体会谈谈自己的感受，共同讨论这种精神在现实生活中的指导意义，使书本知识与学生周围的实际生活紧密联系起来，帮助学生理解。
三、说教学重难点记叙文写人记事，文章中关键的就是典型的深入人心的人物形象以及作者灌注其中的思想感情，鉴于此，我把教学目标的一、二点作为教学重点；由于初中生接触社会比较少，对敬业精神了解的不够多也不够深刻，所以我把教学目标的第三点作为教学难点。
冬日看海人(八年级必修) 教案教学设计
冬日看海人(八年级必修) 教案教学设计教材分析：这篇散文主要叙写一位学校老师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。
文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的学校老师呈现在我们的眼前。
在平淡的叙事中，却可以感受到对看海人的无限敬意。
尤其是最终三段，在和学校老师对比中，自愧不如学校老师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。
表现出对学校老师的赞美之情。
学习目标：1、学问与力量目标：通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
概括文章主要情节，揣摩人物心理，体会“看海人”所具有的名贵品质。
2、过程与方法目标：理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
教材重、难点：品尝重点语句，探究其内涵；理解人物的精神品质。
课前预备：同学预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
教具预备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
漂亮壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸。
令很多人心驰神往。
夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选。
然而一位学校老师看海，却选择了寒冷的冬日，这是为什么？让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。
信任你会丛中受到许多启示。
简介。
二、初读课文，扫清障碍。
1、留意下列字的读音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：号叫：大声地叫。
癖好：对某种事物的特殊爱好。
阔绰：排场大，生活浪费。
文中是有钱阔气的意思。
祁盼：祈求希望。
祁，期望。
风情：风土人情。
三、细读课文，整体感知。
1、写作思路：本文采纳倒叙的写作手法，先从遇见“看海人”即将坐火车回家写起，然后通过“看海人”的叙说，回忆了他教学中的往事，最终写“看海人”坐火车离去，照应开头。
全文紧紧围绕主题，重点叙写了他进城“看电灯”和“冬日看海”两件事。
在文章结尾，直抒胸臆，升华主题。
2、分层：第一部分：（1-2段）学校老师冬日去北戴河看海。
其次部分：（3-10段）学校老师看海缘由、经过。
冬日看海人七年级上册语文教案设计
冬日看海人一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，提高欣赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过描绘冬日海景，抒发感情的方法。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对大海的热爱之情。
（2）培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）描绘冬日海景，抒发感情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过大海吗？大海给你们留下了怎样的印象？（2）今天，我们要学习一篇关于冬日看海的课文，让我们一起走进作者笔下的冬日大海。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意。
（2）圈出生字词，查阅词典，理解其意思。
3.课堂讲解（1）请同学们分段朗读课文，教师逐段讲解。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）讲解课文中的抽象词语，如“冬日暖阳”、“海天一色”等。
4.合作探讨①作者为什么在冬日去看海？②课文中的冬日大海给你们留下了怎样的印象？③作者是如何通过描绘冬日海景来抒发感情的？（2）各小组汇报讨论成果。
5.课堂小结（2）请同学们谈谈自己的学习收获。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）以“冬日看海”为题，写一篇作文，要求描绘冬日海景，抒发自己的感情。
四、板书设计1.生字词2.修辞手法3.冬日海景描绘4.情感抒发五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解课文内容，学会生字词，分析课文中的修辞手法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，让他们热爱自然，保护环境。
课后，要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
新人教版七年级语文下册《冬日看海人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有用信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词及用法。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的独特的表达方式。
（2）对文中深层含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：学生分享自己在冬日看海的感受，培养对大自然的热爱。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于冬日看海的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入冬日的海边氛围。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和体验。
3. 读写结合：将写作训练与课文学习相结合，提高学生的写作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对本节课的学习目标，引导学生关注课文中的修辞手法。
3. 分组进行合作探究，让学生分析并展示修辞手法的运用。
4. 教师对学生的探究结果进行点评，总结课文中的修辞特点。
5. 结合课文内容，进行情感教育，引导学生热爱大自然，珍惜生命。
《冬日看海人》教案
《冬日看海人》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对生活的积极态度。
二、教学重点1. 理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。
2. 运用阅读理解和写作技巧，分析课文中的描写和表达。
3. 欣赏和描述冬日的海景，表达对生活的积极态度。
三、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。
四、教学准备1. 课文《冬日看海人》。
2. 参考资料和图片。
3. 作文纸和写作工具。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考冬日的海景给他们带来的感受和联想。
2. 阅读理解：学生自读课文《冬日看海人》，回答相关问题，理解课文的主要内容和情感表达。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的隐喻和象征手法，以及作者的表达技巧。
4. 写作指导：教师示范如何运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。
5. 写作练习：学生根据个人的感受和联想，运用所学的写作技巧，创作一篇关于冬日看海人的作文。
6. 分享和评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。
六、教学评价1. 评价标准：学生对课文《冬日看海人》的理解和分析能力。
学生写作技巧的运用和作文的情感表达。
学生的参与和合作表现。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，关注其情感表达和写作技巧的运用。
学生之间的互相评价和反馈，促进相互学习和提高。
教师对学生在课堂上的参与和合作表现进行观察和评价。
七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他关于冬日海景的文学作品，如诗歌、绘画等。
2. 组织学生进行冬日海景的实地观察和写生活动，增强对冬日海景的感知和表达。
3. 邀请艺术家或专家进行讲解和示范，让学生更深入地了解和欣赏冬日海景的艺术表现。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学效果和学生的反应。
2. 教师可以根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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这说明这位老师看海并不是一时冲 动，而是对事业的无比热爱，这一 而是对事业的无比热爱， 事例对“冬日看海”有利的补充。 事例对“冬日看海”有利的补充。 使人物形象更加丰满。 使人物形象更加丰满。
句子： 句子：
第二天天还没亮，便揣上干粮， 第二天天还没亮，便揣上干粮， 往一百多里外的县城走去。 往一百多里外的县城走去。他足足 走到那天深夜，才抵达县城。 走到那天深夜，才抵达县城。
步行千里
看电灯
教师
执著，敬业， 执著，敬业， 认真,乐观
冬日北戴 河 看海
小练习：欣赏句子
表达句式： 表达句式： 我认为＿＿＿＿＿＿这个 我认为＿＿＿＿＿＿这个 ＿＿＿＿＿＿ 句子写得好，因为＿＿＿ 句子写得好，因为＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。
寄语
作者简介
• 刘心武 : 中国当代作家，红学家.成名作 成名作《 中国当代作家，红学家 成名作《班 主任》被视为伤痕文学的代表作。 主任》被视为伤痕文学的代表作。其 长篇小说《钟鼓楼》曾获茅盾文学奖。 长篇小说《钟鼓楼》曾获茅盾文学奖。 当代主流作家之一。 当代主流作家之一。
Байду номын сангаас 字词
• • • • • 眸子 祈盼 萦绕 狭隘 号叫 • • • • • 闪烁 抵达 僻远 憬悟 阔绰
朗读课文， 朗读课文，比 一比谁更认真。 一比谁更认真。 （大家要遵守游戏 规则。） 规则。）
主人公为什么要冬日看海。 主人公为什么要冬日看海。
这篇文章体现了看海人 怎样的精神。 怎样的精神。
平凡而不平庸，不论在怎样艰 平凡而不平庸， 苦环境中，只要我们始终拥有 苦环境中， 一颗追求美好与光明的心，我 一颗追求美好与光明的心， 们的 生活就是有意义的有价值 的。就会充满色彩和灵光
默读课文并思考： 默读课文并思考：
文章讲了几个故事，分别是什么内容。 找出连接这两个故事的过渡句。
两个故事。 两个故事。 故事一：主人公步行千里去 故事一： 看电灯。 看电灯。 故事二：主人公冬日到北戴 故事二： 河看海。 河看海。
过渡句：于是他决定亲自来看 过渡句： 看大海
作者为什么要写主人公 看电灯的故事？ 看电灯的故事？与标题是否冲 突？这一个故事在整篇文章中 用了什么叙事顺序？ 用了什么叙事顺序？