“做中学”在编织教学中的实践
编织教学计划十二篇
编织教学计划十二篇编织小组教学计划一、指导思想编织作为一门艺术，有其独特的魅力。
她以其鲜明的艺术性和广泛的实用性，以及自身蕴藏的丰富德育因素，成为女孩子的最爱。
所以，开展编织兴趣小组，在教学中应注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在其它相关科目的教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和操作能力会大有裨益。
二、教学内容由于学生多为新生，没有编织基础，所以一切必须从头开始。
本学期，主要是教给学生一些基本的编织技巧，如上针、下针、增针、减针的编织方法，看学生的练习情况，水平好的同学可以尝试编织一些小物品。
三、教学目标1、通过学习编织，培养学生爱生活、乐动手的情趣。
2、培养学生平心静气、专心致志的品格，坚韧不拔的精神。
3、让学生掌握正确的编织姿势，编织技能。
5、要使学生养成自觉编织，勤与动手的好习惯，提高编织能力，树立健康向上的人生观。
四、教学措施：1、教给学生正确的编织姿势，基本技法等要领。
2、教给学生爱惜教学用品，节约资源的意识。
3、开展一些形式多样的比赛、服务活动，提高学生的兴趣。
五、人员及分组一组：组长：汪新梅组员：张小倩李欣然顾兴辰秦玉杜亚楠二组：组长：张祥池组员：李安冉顾敦琪五：活动具体安排赵海岩篇二：六年级编织教学计划(1)(2)六（1）班编织教学计划课外编织兴趣小组，在于培养学生对编织的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。
为了给爱好编织的同学一个良好的学习环境，现将本学期编织小组的活动安排制定如下：一、活动目的：通过编织兴趣小组的活动，使学生的编织特长得到更好的发展，提高学生的欣赏水平及创造能力。
二、活动要求：1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周三第二课堂进行活动，小组成员必须准时到达编织班。
3、编织小组成员应严格遵守纪律，不准在编织室大声喧哗，不准做与编织学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护编织教室内的设施和用品。
投身到教学工作中去实践(3篇)
第1篇作为一名教师，投身到教学工作中去实践，是我们职业发展的必经之路。
教学不仅是传授知识的过程，更是塑造学生品格、启迪学生智慧的重要途径。
以下是我投身到教学工作中去实践的一些感悟和体会。
一、教学工作的意义1. 传承文明，培养人才教学工作是传承文明的重要途径。
教师肩负着传播科学文化知识、引导学生树立正确价值观的责任。
通过教学，我们可以将人类文明的瑰宝传递给学生，为他们的成长奠定坚实的基础。
2. 激发潜能，成就未来教学工作中，教师不仅要传授知识，更要激发学生的潜能。
每个学生都有独特的个性，教师应善于发现学生的优点，引导他们发挥特长，为未来的发展奠定基础。
3. 提升自我，实现价值投身教学工作中，教师可以在实践中不断学习、成长。
教学相长，教师在与学生的互动中，不断提升自己的教育教学能力，实现个人价值。
二、投身教学工作的实践1. 教学理念的转变投身教学工作中，首先要转变教学理念。
从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的创新在实践过程中，我们要积极探索创新教学方法。
运用多媒体、游戏、案例等多种教学手段，提高课堂趣味性，激发学生的学习热情。
3. 教学内容的优化根据学生的实际情况，优化教学内容。
注重知识的系统性、实用性，将理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 课堂管理的加强加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
关注学生的行为习惯，培养学生的自律意识，确保教学秩序。
5. 与学生互动，关注个体差异在教学中，我们要与学生建立良好的师生关系，关注每个学生的成长。
针对学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
6. 不断学习，提升自我投身教学工作中，我们要保持学习的热情，关注教育教学领域的最新动态。
通过参加培训、阅读专业书籍、向同行请教等方式，提升自己的教育教学能力。
三、投身教学工作的感悟1. 爱心是教学工作的灵魂在教学工作中，我们要关心学生，用爱心去呵护他们。
苏教版五年级下册综合实践活动教案
苏教版五年级下册综合实践活动——劳动与技术教案【一】1.编船篮知识目标:1.巩固压一挑一的编织技法。
2.初步了解竹编的有关知识。
3.通过自学图例,学会编织船篮。
能力目标:1.通过动手实践,培养学生编制竹器的能力。
2.通过自学图例,培养学生自主探究能力。
3.通过分组制作,培养学生合作能力。
4.通过课内外的实践,培养学生思维拓展能力。
情感、态度、价值观:1.了解竹编,培养学生热爱家乡、热爱劳动人民的情感。
2.培养学生认真、细致的工作态度。
3.学会评价,学会欣赏他人作品。
4.培养和提高学生的审美情趣。
教学重点、难点:重点:知道学生看懂图例,制作出船篮。
难点:1.经纬线的均约匀排列。
2.纬线一端的捆扎和另一端的插入。
教学准备:课件、实物投影、范作、半成品、橡皮筋、竹条。
教学过程:一、激发兴趣,导入课题。
1.同学们都知道,我们枫桥的竹编全国有名,想当初,仅热水瓶竹壳就热销中国半壁江山。
就说日常生活中常用的竹篮,就形状多样,请看。
(课件出示各种竹篮。
)2.(指图)形状有(方的)、有(圆的)、有(椭圆的),还有很多其他的形状。
3.这只篮子又是什么形状呢?我们就叫它船篮好不好?(出示板书:船篮)4.老师也编了一个,用什么编的?5、是的,书上是用塑料带编的,今天,我们要用竹条来编船篮。
(出示范作,学生回答后出示板书:竹编)想做吗?二、自学图例,交流制作步骤。
1、请翻书到第6页,自学图例,学习船篮的制作步骤,同桌可以轻声地交流。
2、制作交流,相机板书。
(1)捆扎经线一端。
(2)经纬上下交织。
(压一挑一)(3)收扎经线另一端。
(4)捆扎纬线一端。
(5)接插纬线两端。
3、在制作时要注意什么?(安全、插法、排列均匀)4、同桌两人合作制作,老师有个评价标准,看看好不好?(出示:实用、形象、美观、创新)5、有信心编好吗?老师相信你们一定能比老师编的更好。
三、小组合作,制作船篮。
1、播放音乐。
2、老师巡视,有问题的及时指出。
想一想:经纬根数不一样会怎样?四、自评、互评、师生点评。
“南京市小学‘做中学’科学教育案例的研发与实验”课题结题报告
“南京市小学‘做中学'科学教育案例的研发与实验”课题结题报告一、课题价值21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会，科学技术更加蓬勃发展，对人类和社会的影响更为深刻。
在日趋激烈的国际经济与科技的竞争中，国民的科学文化素养和创新能力对国家整体发展作用越来越突出。
落实科教兴国战略，全面实施素质教育，提高儿童和全体公民的科学素养水平是增强国家综合实力和促进社会发展极为重要的战略举措。
综观国外科学教育的研究与改革，强调以亲自动手的方式开展科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势。
在美国、法国、英国、加拿大等许多国家基础教育阶段的科学课程改革方案中，科学探究都被列为课程目标和内容体系的最关键和最基本的要素。
与“做中学”相类似的科学教育试验计划——如美国的“Hands-on”（动手做）和法国的“LAMAP”（La Main a La Pate，其含义是“动手和面团吧”），已分别经历了十多年的研究探索，形成了比较成熟的经验。
这两个科学教育计划不仅培养了学生学习的方式和态度，也培养了他们对待生活的方式和态度。
基于国外成功的经验，我国的教育界、科学界以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，在了解国外科学教育的发展动态和趋势，总结我国中、小、幼科学教育已取得的成就、丰富经验和分析存在的问题，吸收和借鉴国际科学教育的先进观念和教育方法的基础上，共同倡导、发起和推动了“做中学”（LEARNING BY DOING）科学教育改革实验，旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育的目标。
“做中学”科学教育实验的目标是，让儿童有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进儿童的全面发展，使之成为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
“做中学-学中教-教中做”合一的教学实践
“做中学\学中教\教中做”合一的教学实践摘要:怎样在新时期职业教育改革和发展的背景下进行教学改革,是广大一线教师探索和努力的方向。
近几年来各地职业院校积极参与全国、省、地、市技能大赛,形成了校校有比赛、人人都参加“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面。
为了能让技能竞赛项目融入教学,采用项目引导教学法,通过“做中学、学中教、教中做”合一的教学过程来实现学生对专业知识和技能的掌握及熟练运用。
关键词:技能竞赛项目;项目引导教学法;做中学、学中教、教中做近年来,中等职业教育坚持“以服务为宗旨,以就业为导向” 的办学方针,面向社会、面向市场办学,大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,确立了为社会主义事业培养数以亿计高素质劳动者和技能型人才的目标。
为进一步深化教学改革,加强学生职业技能,提高人才培养质量,教育部联合有关部门于2007年、2008年、2009年先后在重庆、天津举办了全国职业院校技能大赛,各地职业院校积极参与,形成了校校有比赛、人人都参加“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面。
特色鲜明的职业院校技能竞赛活动已经成为新时期职业教育改革和发展的重要推进器,是促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。
一.提出工作任务学生根据YL-235A机电一体化设备组装与调试实训考核装置安装图、气动系统图、电气控制原理图完成实训考核装置的传送带输送机组装、气动机械手组装、供料装置组装、机械设备的组装、电气控制线路的连接、气路连接与调试。
设备组装与调试完成后进行简单程序的输入并调试。
在提出工作任务过程中强调多媒体和视频的运用,让学生在形象、仿真的环境中主动思维和探索。
以此来引导学生、启发学生、调动学生的学习积极性。
二、实施工作任务学生按要求进行组装、连线、调试。
通过操作使学生掌握机械设备装配图、电气控制原理图、气动系统图的识读;各部件、器件的名称、符号和作用;组装的技巧;安装的要求;接线流程;分配PLC输入输出点;电气检查与调试;气管的连接与绑扎;气路检查与调试;传感器检查与调试;简单控制程序的输入与调试。
教师教学工作社会实践(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，教学工作是日常工作的核心。
为了更好地理解教育工作的实际需求，提升自己的教育教学能力，我积极参与了本次教学工作社会实践。
通过这次实践，我深入了解了教育工作的各个环节，对教师这一职业有了更深刻的认识。
二、实践背景随着教育改革的不断深入，对教师的要求也越来越高。
为了适应新时代的教育需求，我决定走出课堂，深入社会实践，通过实际教学活动来提升自己的教育教学能力。
三、实践内容1. 听课与评课在实践期间，我参加了多节公开课、示范课的观摩，认真记录了授课教师的教法、学法，以及学生的反应。
同时，我还积极参与了评课活动，与同行们交流教学心得，共同探讨教学中的问题。
2. 教学观摩与研讨我参观了多所学校，观摩了不同年级、不同学科的教学活动。
通过与一线教师的交流，我了解了他们在教学中的实际困难和需求，同时也学到了很多实用的教学方法。
3. 参与教学研讨在实践中，我积极参与了学校组织的教学研讨活动。
通过与专家、同行的交流，我拓宽了教学视野，对教育教学有了更深入的理解。
4. 实地教学在实践的最后阶段，我有机会参与了一次实地教学活动。
在这次活动中，我担任了班主任，负责班级管理、学科教学等工作。
通过这次实践，我深刻体会到了教师工作的辛苦与责任。
四、实践收获1. 提升了教育教学能力通过这次实践，我对教育教学有了更深入的理解，掌握了更多的教学方法。
同时，我也意识到自己在教学中的不足，明确了今后努力的方向。
2. 增强了与学生、家长的沟通能力在教学实践中，我学会了如何与学生、家长进行有效沟通，了解他们的需求和困惑，为他们的成长提供帮助。
3. 提高了班级管理能力在担任班主任期间，我学会了如何管理班级，维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
4. 树立了正确的教育观念通过实践，我深刻认识到教育的本质是育人，教师的责任是引导学生健康成长。
五、实践反思1. 教学方法的选择在教学实践中，我意识到教学方法的选择至关重要。
应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
编织区教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也越来越注重培养幼儿的动手能力和创造力。
编织活动作为一种传统的手工艺术，不仅能够锻炼幼儿的手部协调能力，还能培养他们的耐心和细致观察力。
为了提高编织区活动的质量和效果，我园特开展了以“提升幼儿编织技能，丰富区域活动内容”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对编织活动的认识，明确编织活动在幼儿教育中的重要性。
2. 优化编织区活动设计，丰富活动内容，提高幼儿的参与度和兴趣。
3. 培养教师观察、分析和解决问题的能力，提升教师的专业素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论培训- 邀请专家进行专题讲座，介绍编织艺术的发展历程、教育价值以及编织活动的设计原则。
- 组织教师观看优秀编织活动的视频案例，学习借鉴先进经验。
2. 实践操作- 教师分组进行编织实践，学习不同编织技巧，如钩针、棒针等。
- 亲身体验编织过程，感受编织的乐趣，为幼儿提供更具吸引力的活动内容。
3. 区域设计- 教师共同探讨编织区活动的设计方案，包括区域布局、材料准备、活动流程等。
- 结合幼儿年龄特点和发展需求，设计具有层次性和趣味性的活动内容。
4. 观摩交流- 组织教师观摩编织区活动，观察幼儿在活动中的表现，交流经验，分享心得。
- 针对活动中存在的问题，提出改进措施，优化活动方案。
四、活动成果1. 教师专业素养提升- 通过理论学习和实践操作，教师对编织活动的认识更加深入，专业素养得到提升。
- 教师能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出更具针对性的活动方案。
2. 幼儿参与度提高- 编织区活动内容丰富，形式多样，吸引了幼儿的广泛关注和积极参与。
- 幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣，动手能力和创造力得到锻炼。
3. 区域活动质量提升- 编织区活动设计合理，材料准备充分，活动流程清晰，区域活动质量得到明显提升。
- 幼儿在活动中能够获得丰富的感官体验，促进全面发展。
劳动与技术-四年级上册
四年级劳动与技术上册教学计划一、教学内容安排的说明编织单元教材分析“纸绳工艺”是我国传统的民间工艺。
“纸绳编织”是用绉纸先捻成线，再编结成纸辫绳，然后将纸绳制成各式各样的工艺品。
这一项目具有如下优点：取材容易，价格低廉，纸质柔软，制作时无需过度用力，安全系数高等。
纸绳作材料，可以制作各式各样物品的模型，以锻炼学生手的灵巧度，并充分发挥想象力自由创作，促进学生智力的发展。
考虑到四年级的学生已有一定的基础，动手能力较强，故在纸绳工艺的制作方面安排以立体制作为主，技巧方面有编、盘、团、绕、粘等。
本册教材安排力求体现由浅入深的理念，从平面转向立体，从简单到复杂，安排了《动物乐园》、《大鱼和小鱼》、《别致的小鞋》、《漂亮的背包》四课。
二、种植单元教材分析：1、种植部分的教学要求：（1）通过种植、饲养的技术实践活动，丰富学生的劳动体验，形成对劳动的初步认识。
（2）通过种植、饲养的技术实践活动，学会简单种植、饲养的一般方法，获得一定的劳动与技术的感受。
（3）培养认真负责，遵守纪律，团结协作，爱护公物以及爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯。
2、种植部分内容选定时考虑到以下几个方面：（1）从学生实际出发，根据小学中段年级学生的年龄特点、心理特点、学习能力和已有的知识与经验水平选定教学内容。
（2）激发学生的学习兴趣，具有一定的趣味性，有助于培养学生热爱自然的情趣。
（3）注重与社区、家庭等社会实践的结合，与农时季节和自然条件的统一。
（4）尽量兼顾城乡自然条件的差异，既适应农村学校教学，也适合城区学校教学。
三、工艺制作单元教材分析与与建议“做中学”和“学中做”是劳动与技术教育学习的主要特征。
但是劳动技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面上。
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习；强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展；强调规范操作与技术创新意识的统一。
初中综合实践_学毛线编织教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。
通过课前调查，学生已对毛线编织的材料和工具有了初步了解，知道毛线按材质分纯毛线，腈纶毛线，混纺线，棉线等。
毛衣针的制作材料有金属的，竹子的，塑料的等，个别学生已掌握了起针的方法学生可能遇到的问题：对毛线的分类学生了解不太清楚，不太系统。
起针时左手握针靠后，右手拿针不正确，线圈松紧不一致。
对策：将毛线分类，借助图片、实物帮助学生了解。
练习起针时，发现拿针不正确的同学，通过操作对比帮助其掌握正确方法。
通过观察讨论交流，探究线圈松紧不一的原因。
观看视频及正确示范解决这疑难点。
观察学习：初步了解起针方法。
体验学习：体验起针方法，掌握起针要领。
探究学习：线圈松紧不一的原因。
本课教学中，教师避免机械单一的技能训练，注重拓展学生技能技术能力的同时促进学生共通能力的发展。
通过指导学生看图、视频、动手实践、讨论交流，初步掌握其中的动作要领会按正确的方法，培养学生动手能力，增强对毛线编织的兴趣，为下节课学习打下了基础。
效果分析“本节课同学们有什么收获？”让学生从毛线编织品的优点，毛线编织所需的材料和工具，起针的方法等方面总结自己的收获。
教师点拨出毛线粗细、毛衣针粗细与编织物品的关系，拿针的位置，如何打活扣，怎样绕线、挑线、拉线，探究线圈松紧不一的原因是什么？并指出在学习中注意问题，基本能反映本课的教学内容，能引起学生的思考，加深对知识的理解，和技能的掌握。
为进一步激发学习兴趣，结合生物学知识指出，毛线编织是一门实用性强、表现力丰富的艺术，人们在编织时，手、眼、脑协调并用，不仅促进肌体局部的微循环，更有益于大脑左右半球的开发；还能磨练意志，既能受到美的熏陶，又能感受成功的喜悦，有益于人的身心健康发展！为后续学习掌握毛线编织的主要针法，编织毛线制品等技术实践部分内容的学习打好基础。
课后反思一、本节课体现了新课改的目标设计，力求以问题驱动学生自治探究的方式进行教学，把握它在教材中所处的地位，同时又能注意去引导学生学习，尤其注重发挥学生学习的主体作用。
从“做中学”到“学中创” 美国中小学创客教育探析——以芝加哥市为例
发现问题到小组合作分析问题，学生设计方案 访的创客空间中 3 个创客空间为“学校创客空 界稿
或产品，最后制作和评价整个过程。第三，美 间”，1 个为“社区创客空间”，还有 1 个为“公 】｜
国的创客教育基于体验学习的思想，通过学生 共图书馆的创客空间”（具体见表 1）。这 5 个
对真实制作环境和制作工具的体验，强调体验 创客空间均为政府或教育部门下属的公办机
儿童参加，并负责儿童
的安全
2
芝加哥儿童博物馆
社会机构
4—10 岁儿童
“修修补补”实验室 （Tinkering Lab）
3
海瑞特莱克小学（Heritage Lakes Elementary School）
小学
小学阶段学生 （K-5 年级）
创客空间（Makerspace）
4
斯特拉特福初中（Stratford Middle School）
第
划旨在培养学生动手实践能力和创新创造能 说要学生亲身参与到学习活动中以建构自己
期
期 力，激发学生创造天赋，使每一个孩子都有可 的知识体系。而创客教育的核心理念是对杜威
474171 22002211 11C
能成长为创客。2014 年，为保持创新步伐， “做中学”的继承和发展，在于“学做创”，认 ·· 奥巴马政府宣布“创客国家计划”（Nation of 为要亲身去体验、制作创造的过程，在学习中
造全民创造的氛围。
（二）创客教育的技术支撑：灵活适用的
软硬件配备
5 个创客空间的软硬件配备各有侧重，面
向儿童和小学生的创客空间以手工制作的基
本工具和材料为主，虚拟现实设备等供教学展
示和体验使用。面向中学生和社会大众的创
客空间硬件配备则以互联网技术支撑的相关
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【学前教海】
陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这就对教师有了新的要求。
要求教师把教学中心转移到实际生活，让孩子从实践经验中获得真知。
而课题《手工编织渗透在幼儿美术活动中的实践研究》便是运用了这一观点，将这一汇聚了中华民族智慧的传统工艺，展现在幼儿面前，并让他们在学学、想想、做做、玩玩中体会传统编织工艺的巧妙、奇特、博大、精深，提高幼儿的动手能力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。
一、丰富的自然资源，激发幼儿“做中学”的热情
同里有着丰富的自然资源：稻草、柳条、玉米皮、芦苇叶、麦秆等等。
我将共同收集来的编织材料分别发放到各组，请幼儿选择自己喜欢的材料进行编织，本以为孩子们会很兴奋，可出乎我的意料，孩子们对这些材料远没有我想象中那么感兴趣。
“怎么编呢？”小郦问一旁的叶周辰，叶周辰摇摇头也想不出来。
“这是什么呀？里面还是空空的。
”郑子科疑惑的盯着根麦秆。
这是怎么回事？课后我也不断地在想，是投放的材料太丰富了？是我对孩子现有编织技能的掌握不够？或是孩子们对这些材料根本缺乏了解？……带着这么多的问题，我与配班的沈老师商量，“不能让这些天然的资源浪费了，怎样才能让这些天然的编织材料发挥作用呢？”“不妨带他们到大自然中，利用自然界中的现有材料让他们参与编织，我们小时候不也是这样，看到一条条垂下的柳条，就忍不住爬上去摘几条编成柳条帽戴在头上，到麦田里摘麦秆编成一个个小花篮装野花……”沈老师边说边兴奋地回忆着小时候的快乐情景，我想想也是，自由自在、无拘无束地参与，才能更好的激发孩子们的创造性。
五月，到处是金黄的麦田，麦子收割了，田里就只剩下一堆堆的麦秆，在我的带领下，孩子们来到了麦田里，我意味深长地对孩子们说：“老师小时候可不像你们现在
有那么多好玩的玩具，可是我们会自己动
手做玩具，可好玩了！”我就地拿起一把麦
秆用两根短一些、粗一些的麦秆十字交叉
用毛线扎好，选五根长的麦秆，小的一头依
次插在十字麦秆孔里，其中一个孔插两根
麦秆，依次交叉压过去……不会儿一只“海
螺”就出现在大家面前了。
孩子们见了异常
激动，我赶紧趁热打铁：“请你们也来学学
我的方法——
—依次按序编，看看你能编出
什么好玩的东西。
”才一会工夫，媛媛就拎
着个小花篮对我说：“老师，你看！我就是用
这种方法编的……”在不知不觉中编织的
要点就已经掌握了。
柳条、麦秆、玉米皮、稻草等等，这些都
是自然赋予幼儿的礼物，极大地丰富了活
动的内容。
在一系列的活动中孩子们体验
到了大自然的无穷快乐，在“做”中“学”，提
高了他们动口、动脑、动手的能力。
二、独特的地方特色资源，拓展幼儿
“做中学”的平台
在活动《我们喜欢中国结》、《我们也会
制作中国结》的开展前，我一直在想怎样才
能让幼儿更好的了解中国结，感受民间编
织工艺的独特魅力。
虽然为课题的开展我
们也做了许多准备，但是要说到对中国结
的知识，那还是不足的，也想过让孩子们收
集了各种造型别致形状不同的中国结，在
班上开一个中国结展览会，可我们所能传
递给幼儿的也只是一个浅表知识。
这时我
想到了同里的明清街，被誉为“中国第一水
乡”的同里有着丰富的旅游景观和独特的
民俗文化等，明清街上的手工编织品甚多。
孩子们在明清街上走走看看，来到一家叫
“结”缘的店铺前，各式各样的中国结挂在
店门口，“老师，你看这些中国节都是用红
丝线编成的吧！”店里的老阿姨看到来了一
群可爱的小朋友也走了过来，她指着里面
说道，“可不止这些，你们看，里面还有许多
呢！”顺着她的手指方向，孩子们看到了各
种各样的中国结。
老阿姨向孩子们介绍道：
“中国结可是我们中国特有的，我们喜欢在
春节来临之际买个中国结回家，增添一些
喜庆的气氛。
不同造型的中国结它可是代
表了不同的意思，你们看这个“双鱼结”就
是吉庆有余的意思……“那这个‘蝴蝶结’
呢？”源源好奇的问道。
“蝴蝶的‘蝴’和‘福’
听上去差不多，所以它寓意着福气要来
了。
”“这个双喜我知道，肯定是有喜事咯。
”
郑子科指着“双喜结”说。
“对，这是‘双喜
结’，寓意双喜临门。
”……老阿姨向孩子们
讲述着中国结独特的造型和丰富的内涵，
孩子们听得津津有味，在有意识地引导孩
子们仔细去观察的过程中，增加了他们对
中国结的感性认识。
从店里出来，孩子们惊奇的发现旁边
是一家包店，里面摆放着各种藤、草、玉米
皮编成的包，大的挎包，小的斜背包，还有
更小的零钱包……沈静芸、邹静雨摸了摸
不由地赞叹道：“真漂亮，这些包是用什么
编出来的呢？”“这些是用玉米皮编的，还有
这些是席草编的……”我指着那些包说。
明
清街上的手工编织品可远不只这些，何不
来个收集呢？于是通过教师的引导及幼儿
的有心，我们共挖掘出编织艺术品３０多种。
作为同里的孩子是幸福的，因为它有
着独特的地方特色资源，明清街更是一本
活教材，让幼儿欣赏编织艺术的美，感受编
织艺术的丰富内涵。
三、优秀的家长资源，提升幼儿“做中
学”的能力
航航的奶奶可是村里有名的编织能
手，今天来到她家，和她一起掰玉米皮，欣
赏她家的编织工艺品，请她为孩子们讲解
“玉米皮”编织的技巧和方法。
孩子们对此
次活动非常感兴趣，和航航奶奶一起编织，
用了一个多小时就编出了：筐子、小朋友、
树、乌龟、鸽子、鱼等多种形象逼真的作品，
看到自己的成果，孩子们高兴的手舞足蹈，
开心极了。
在《红圆圆和白团团》活动开展后，孩
子们对毛线编织有了极其浓厚的兴趣。
于
是我与几位妈妈联系、商量，请她们来参加
我们的活动。
大家都围坐在妈妈的身旁，仔
细的看，认真的学，并亲自动手拿着棒针织
起平针来，那认真劲还真有点像小大人。
通
过这次家长的支持，不但展示了家长的才
华，扩大了孩子的视野，更提高了幼儿参与
的积极性。
让“做中学”始终贯穿在编织教学中，
通过一段时间的探索开展，幼儿对手工编
织产生了极大的兴趣，在分析了我园的大
环境后，充分调动周边的资源，发挥他们的
积极作用来配合、促进活动的开展，幼儿的
发展，已收到了一点成效。
【作者单位：吴江市同里中心幼儿园
江苏】
“做中学”
在编织教学中的实践
◇夏芳
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