基于新高考方案的学科思考(高中语文)
新高考方案的变革与高中语文课堂的革新
新高考方案的变革与高中语文课堂的革新随着中国教育体制的不断改革，新高考方案的实施正在引起社会的广泛关注。
新高考方案的变革涉及到高中语文课堂的教学内容、教学方法以及学生评价方式等方面。
这些变革的推进需要高中语文教师们积极探索和实践，不断革新语文课堂教学的模式和方法。
本文将就新高考方案的变革与高中语文课堂的革新进行一些讨论。
新高考方案的变革意味着高中语文课堂教学内容的更新和调整。
以往，高中语文课程主要注重文学经典的传承和教导，而新高考方案则更加强调语文素养和跨学科能力的培养。
高中语文课堂的教学内容需要更加注重与时代的紧密联系，学生需要了解和熟悉当下的文化和社会背景。
新高考方案还倡导语文教育和其他学科的融合，高中语文教师应该积极参与学科间的合作，打破学科之间的界限，使语文教学与其他学科教学有机结合。
新高考方案的变革也推动了高中语文课堂教学方法的革新。
传统的语文教学方法往往以讲授和传授知识为主，学生被动接受，缺乏主动参与的机会。
而新高考方案鼓励学生关注问题、发现问题、解决问题，这就要求高中语文教师在教学过程中更加注重学生的思维训练和能力培养。
在课堂教学中，高中语文教师可以采用多种方式，如小组讨论、案例分析、活动设计等，激发学生的兴趣和情感，培养他们的创新精神和团队合作能力。
新高考方案的变革还涉及到高中语文学生评价方式的改革。
传统的学生评价方式主要以考试为主，偏重对学生知识的检测，而缺乏对学生综合素养和能力的评价。
而新高考方案提倡综合素质评价，不仅要考察学生的文化知识，还要考察学生的思维能力、语言表达能力、创新能力等。
高中语文教师需要重视课堂教学的综合素养培养，注重对学生能力的培养和发展，教学评价也需要更加注重学生的个性化发展和潜能挖掘。
为了适应新高考方案的变革，高中语文课堂的革新势在必行。
高中语文课堂的革新需要在教学目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面进行全面调整和改革。
高中语文课堂的教学目标需要更加注重学生的全面素质培养，要注重培养学生的阅读能力、写作能力、思维能力等，而不仅仅是注重对文学知识的传授。
基于新高考改革背景下的高中语文教学策略
基于新高考改革背景下的高中语文教学策略摘要：现阶段新高考模式在语文考试内容、题目设计与构成、评分形式上都有了一些变化。
为适应这些变化，让高中生在高考语文中取得理想的成绩，高中语文教师必须根据新形势对教学模式进行创新，积极寻求合理有效的教学对策。
基于此，文章对新高考背景下高中语文教学存在的问题进行了具体分析，对如何转变语文教师教学策略作了探讨，提出一些建议，希望可以为高中语文教师提供一些思路。
关键词：新高考；高中语文；教学策略引言新教育体制改革中，对教师的教学思想和教学模式提出了新要求。
为此，作为高中语文教师来讲，需要充分认识到学生学科素养和人文素养的培养在此过程中所产生的积极作用。
同时，在教育体制改革中，语文学科地位和重要性也得到进一步提升。
由此可见:研究新高考背景下高中语文教学策略转变具有积极的社会意义，希望本篇文章的发表能够对相关工作人员产生一定启示。
1、新高考改革对高中语文教学产生的影响现阶段，新高考改革的进行给高中语文学习带来了十分显著的影响，为适应其具体需求，教师要对现有的教学模式加以完善。
第一，在新高考模式下教学的内容与模式都要进行一定改变。
在传统的教学模式中，其内容选择很大程度上会以基础知识为主，从而导致高中语文教学更多采用“死记硬背”的教学模式，这样不仅不能起到应有的教学效果，长此以往还会导致学生产生厌学心理。
在社会经济的不断发展下，未来对人才的需求也变得更多元化与综合化，因此在高中语文教学中，教师应顺应时代发展趋势加强对学生综合素质的培养，同时也可以进一步实现当前的教育教学目的。
第二，新高考改革推动了高中语文教学模式的创新。
在以往的教学过程中，教师往往采用单一、枯燥的教学模式，同时缺乏与学生的有效互动，进而在很大程度上限制了高中语文课堂教学效率的提升。
而在高考改革背景下，需要针对语文学科的教学模式展开进一步创新，并通过多元化教学模式促进学科教学质量与教师教学水平的提升。
2、新高考背景下高中语文教学策略的优化2.1重视语言材料的积累通过近年来对各个地区高考语文试卷内容的分析看出，传统知识文化的占比日渐提高，更考验学生对基础语言文化知识的积累和语言规律的把握。
新高考下关于语文教学的困境与思考
教学篇•教学反思新高考下关于语文教学的困境与思考吴熙（湖南省邵阳市第二中学，湖南邵阳）摘要：面对即将来临的新高考，语文的教学需要进行适当的调整，语文不仅仅只是完成刷题任务指令，更需要老师针对实际情况进行教学调整，激发学生语文学习的积极性，提升他们的语文素养，以更好的姿态迎接新高考。
关键词：新高考；语文教学；困境；反思高中语文是语文学习的重要阶段，这个阶段的学生基本价值观念已经基本确定，对文学内容有了个人独立的见解与看法，学生具备了一定的阅读能力和语文基础知识，能够更高效地完成学习任务。
同时，高中语文学习也面临着升学的压力，在新高考背景下，对教材、教学模式的探讨，对学生发展性的培养和人文性的提升，这都是我们亟须解决的问题。
调整语文教学，优化语文教学，满足新高考的要求，更好地教授学生知识，培养学生人文素养，促进学生全面发展。
一、目前语文学科面临的困境1.被挤压的语文教学空间在目前的教学形势下，语文学科在尴尬的边缘地带。
长期接触讲练让学生感觉语文是很简单的事情，认真学习并不会有很大的变化，只需在考试前简单复习即可。
与理科科目相比，语文提分慢、要求高，往往令不少考生缺少学习的动力，在思想认识上并不重视语文，甚至放弃语文的学习。
语文学科在日常教学中处于边缘位置，语文的日常教学被严重挤压，学生没有在语文的学习上花费足够的精力。
2.应试教育的机械化练习素质教育要提高受教育者诸方面素质，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
我们在教学中要重视学生综合素养的培养与提升，但事实却是高考下我们出现了一批机械练习的学生。
巨大的升学压力，学习语文时的重点不再是基础和人文，而是所谓的答题技巧，部分学生甚至把市面上良莠不齐的参考资料作为教材，而忽视了语文课本中文本的学习，这样的学习就是舍本逐末。
课本上精挑细选的文章不仅仅囊括了高考要求掌握的知识要点，而且文章的可读性也极强。
机械化做题不但不能让学生感受文学之美，反而让人误入歧途，挫伤了语文学习的积极性。
新高考背景下高中语文作文教学思考
新高考背景下高中语文作文教学思考随着新高考的逐步实施，高中语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，如何更好地开展高中语文作文教学，培养学生的写作能力和文化素养，是值得我们思考的重要问题。
首先，我们要加强对写作思维的培养。
写作思维是指学生在写作前必须具备的、从头脑中形成的一种思考方式，它关系到写作的思路、结构、主题及论点等要素。
因此，我们要帮助学生掌握写作思维，引导学生注重对问题的分析、总结及归纳，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
通过这样的方式，学生的思想会更加清晰、感性理解能力也会得到提升，从而有助于提高其写作水平。
其次，在教学中应该注重对学生写作技巧的讲解和实践。
写作技巧是写作过程中的细节和技巧，包括文体、文法、用词等方面的要点。
通过讲解和实践，学生可以逐步提高自己的写作技能，从而更好地应对写作考核。
同时，针对不同的写作要求，也要采取不同的教学方法，如分析范文、指导操作等，以提高学生的写作表现。
第三，我们要注重培养学生的文化素养。
语文作文的背后，是文化的积淀和传承。
面对当今社会的信息多元化和文化多元性，我们的语文教育需求更大。
在教学中，要让学生了解和体验不同的文化习俗和传统，开阔学生的文化视野，从而增强学生的文化素养。
同时，在写作中，要注重对内涵的概括和把握，让学生具备文化感知和理解的能力，从而使学生的写作具有更深的文化内涵和价值。
第四，在新高考背景下，作文教学也应该注重对学生学业负担管理的培养。
通过规范化、系统化的管理，帮助学生建立科学、合理的学习计划和时间管理计划，缓解学生的学业压力，更好地提高学生的写作质量。
同时，我们要让学生从中感受到学习的乐趣，并通过精心设计的课程帮助学生发现学习的自主性和主动性，在学习中体验到成就感和满足感。
总之，新高考背景下高中语文作文教学有着更高的要求和更大的需求。
只有通过不断创新、切实有效地提高教学质量，才能培养出具有文化素养和写作能力的优秀人才，更好地适应社会发展的需要。
关于2023年全国新高考二卷语文试题的思考
2023年全国新高考二卷语文试题的思考一、引言随着2023年全国新高考二卷语文试题的发布，我们得以一窥高考语文改革的方向和趋势。
这份试卷不仅检验了考生的语文知识储备和应试能力，更在无形中引导着高中语文教学的发展方向。
本文将从多个角度对这份试卷进行深入分析，以期为未来的语文教学提供有益的参考。
二、试卷结构与内容分析2023年的新高考二卷语文试题在结构上延续了高考语文改革的精神，注重对学生语文核心素养的考查。
从现代文阅读、古诗文阅读到语言文字应用，整份试卷对知识点的覆盖面广泛，有效地检验了学生的语文综合能力。
现代文阅读部分，选文内容丰富多样，既涉及文学类文本，也包括论述类和实用类文本。
这不仅要求学生具备基本的阅读理解能力，还要求他们能够从不同文体中提取信息、分析论证并解决问题。
古诗文阅读部分，选文涵盖了从古至今的经典篇目，不仅要求考生对古文有深入的理解，还能够对古诗进行赏析。
此外，语言文字应用部分也充分体现了语文学习的实用性，如病句修改、句子衔接等题目，都与日常语言表达紧密相关。
三、对未来教学的启示通过对2023年全国新高考二卷语文试题的分析，我们可以得出以下几点对未来教学的启示：1. 强化语文核心素养的培养：教师在教学过程中应注重培养学生的语文核心素养，如阅读理解、审美鉴赏、思维发展和语言表达等能力。
2. 注重知识的整合与跨学科学习：未来的语文教学应打破传统学科界限，鼓励学生进行跨学科学习，培养其综合运用知识解决问题的能力。
3. 强化实际应用能力的培养：语文教学应更加注重实际应用能力的培养，如写作、口语表达等。
通过模拟真实情境，让学生在实际操作中提高语文应用能力。
4. 关注传统文化与现代语境的结合：教师在教学过程中应引导学生关注传统文化与现代语境的结合，使他们能够正确理解古诗文的时代背景和文化内涵。
5. 加强个性化学习指导：针对不同学生的特点和学习需求，教师应提供个性化的学习指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究
基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究摘要：高中语文的教学质量高低与否，需要通过高考进行检测。
以当前的教育发展形势而言，较为传统的高考模式得到了权威性的挑战，经过改革后的新高考模式逐步走进中国教育舞台。
为了顺应这种全新的教育趋势，推动改革进一步深化高中教学也成为了一个亟待解决的问题。
本文以高中语文为论述点，研究分析新高考改革背景下的高中语文教学，以促进高中教育顺应时代发展。
关键词：高中语文；新高考；改革引言：伴随着逐步深入的新课程改革，我国现代教育提出了更新的教育目标，即综合培养顺应时代发展的全面发展型人才。
因此，以考察知识为主要手段进行出题的传统高考模式也逐步瓦解，迎着新时代而产生的，是以现代开放型题型为主的新高考。
新的高考模式的产生，必然推动新的高中语文教育的发展。
一、高中语文教学改革之必要性研究1.促进践行教育改革新理念提升学生的独立思维能力及其自主学习能力，这是教育体制改革重要的也是最基本的改革理念。
作为高考中一门重要的考察科目，高中语文教育务必要顺应教育革新理念并以新的改革理念鼓励其更快速地发展，使语文教学全面得到优化。
反而言之，高中语文教学改革，一方面是遵从新教育理念的要求；另一方面，高中语文改革也是促进践行教育改革理念的重要因素。
2.促进学习者综合素养的提升高中语文在全方位进行教学改革的过程中，一定少不了改变传统的语文教学方式。
学生们在教师不断更新的丰富的教学方式中，不断感受到语文的独特气质，从而使得学生的学习自主意识被触发，使得其学习的兴趣得到助长。
一旦学生内在的自主学习动机高于外来压力创造的被迫学习动力，学生们将会把学习的目光更宽泛且长久地注视着语文学习领域，从而逐步地提高其阅读写作等各方面的能力。
3.促进语文教学方式多样化课堂对学生来说是极其非常重要的，教师如果不能保证课堂的趣味有效性，学生的学习效率一定会大大减低。
我国大部分高中，其语文课堂都仍是照本宣科的一个状况。
由此而来，推动语文教学改革，是一件迫在眉睫的事情。
新高考语文改革后的思考 阅读
新高考语文改革后的思考阅读新高考制度对考试内容及考试方向都有所调整，进一步对学生的语言逻辑思维能力以及阅读信息处理能力进行深入考查，更加符合教育部对语文学科核心素养语言构建以及思维提升的要求。
一、激发学生阅读兴趣，加强阅读教学指导教师应当不断培养学生的阅读兴趣，这样才能使学生更加积极、主动地参与到语文阅读教学活动当中，进而有效地提升语文阅读教学质量。
除此之外，教师还应当不断挖掘语文阅读教学材料中的教学因素，并利用语文课堂情境教学将阅读材料从课内延伸到课外，不断激发学生的阅读兴趣，促使学生积极、主动地去阅读更多的书籍，不断开阔自己的知识视野，提升自己的文化欣赏品位。
再者，教师还应对教学方法进行有效调整，并坚持以人为本的教学理念，不断加强自身语文阅读教学能力。
教师可以根据不同的内容采用不同的教学方法，不断提升课堂教学效率。
例如，在教学《再别康桥》一课时，教师可以现场为学生播放《人间四月天》的视频片段，为学生展示徐志摩的生平，引导学生根据这首诗的语言、情感以及表达技巧等进行讨论，然后指导学生配乐齐声诵读，这样不仅为学生带来了视听享受，也遵循了语文阅读教学规律。
二、整合语文教材资源，有效把控教学元素在语文阅读教学课开展过程中，教师应当根据学生的实际学习情况开展合适的语文阅读活动，并灵活把控教材中的重要阅读要素，对教学方式进行合理的调整，适时补充相关阅读材料。
一般情况下，教师对教材的处理通常分为两种，一种是教师和文本之间的沟通，另二种是教师利用文本和学生进行对话。
学生被动地学习，无法有效凸显语文阅读教学材料的优势。
因此，教师应当合理利用教材，整合语文阅读教材资源，而不是单纯地向学生教授教材知识。
网络是新知识产生和发展的平台，所以目前的课程改革纲要将网络知识作为课改的重要资源和载体。
高中语文阅读教学对于培养学生的理解、感受、体验、鉴赏能力非常重要。
然而，目前我们的阅读教学还存在诸如资源不足、交流机会少等缺陷，急需要借助网络平台有效改善这种状况。
新高考背景下的高中语文教学改革
新高考背景下的高中语文教学改革随着新高考政策的实施，高中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
要想更好地适应新高考的要求，高中语文教学需要进行改革，以提高学生的语文素养和综合能力。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系等方面探讨新高考背景下的高中语文教学改革。
一、课程设置新高考改革要求高中语文教学要更加贴近生活、面向未来，因此需要对课程设置进行调整和优化。
高中语文课程应该更加注重学生实际应用能力的培养，更加注重提高学生的创新意识和综合素质。
要注重拓展学科内容。
传统的语文课程以古文诗词为主，但在新高考背景下，需要拓展学科内容，增加现代文学作品、实用文学作品等内容，使学生更好地了解当代文学和实际应用，提高对现实生活的关注和理解。
要注重培养创新意识。
语文教学应引导学生树立创新意识，鼓励他们在课堂上进行讨论、辩论，发表自己的见解和观点，培养他们的创新能力和批判思维能力。
要注重提高学生素质。
高中语文教学应该更加注重提高学生的语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力，培养他们的审美情操和文学修养，提高他们的综合素质和创造力。
二、教学方法新高考要求高中语文教学更加注重学生的学习兴趣和学习主动性，因此在教学方法上也需要进行改革。
要注重启发式教学。
高中语文教学应该更加注重激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力，引导他们积极参与到课堂教学中来，让他们成为学习的主体。
要注重引导式教学。
在语文教学中，教师要扮演引导者的角色，通过提出问题、组织讨论、引导分析等方式，引导学生主动思考、探索，培养他们的独立分析和解决问题的能力。
要注重实践性教学。
语文教学要更加注重实践性教学，让学生通过实践活动来增强自己的语文能力，比如写作、演讲、课外阅读等，让学生在实际操作中提高自己的语文素养。
三、评价体系要注重考查学生的综合能力。
在高中语文考试中，应该更加注重考查学生的综合能力，比如语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等，让学生在考试中展现自己的综合素质。
新高考带给语文教学的反思和启示
新高考带给语文教学的反思和启示
谈薇薇
【期刊名称】《中学语文》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】随着新课程、新课标、新教材、新高考这“四新”的接踵而至,语文的教和学都迎来了重大的变革。
实行新高考的三年里,笔者亲身感受到这些变化,也在反思我们的语文教学。
三年新高考呈现出的总体特征和趋势,是题无定式,卷无固态,年年都在变化,语料选择越来越多样,文本组合越来越灵活,题型设置越来越创新,在这变化纷呈中又蕴含着不变的东西,那就是语文核心素养的考查一以贯之,并且高考和教材的关联度越来越紧密。
在这样的背景之下,我们要回归学科本位,立足于课堂教学;要重视育人价值,培养学生的高阶能力;要重视信息,研究高考,落实“考试引领教学”;也要促进学生语文学习的观念和方法发生转变。
【总页数】3页(P106-108)
【作者】谈薇薇
【作者单位】南京市金陵中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.新"瓶"旧"酒"复古倾向——安徽省2010年高考语文试卷特点与教学启示
2.基于《中国高考评价体系》的语文试题评价与教学启示
——以2020年高考语文全国卷为例的分析3.感知、体验、创造:高考语文审美素养的考查及教学启示--基于2021年高考语文全国甲卷、乙卷和新高考Ⅰ卷的分析4.对金融衍生品市场内幕交易的一些新思考——澳大利亚现行的反内幕交易法及其带给我们的若干启示5.培养辩证思维能力,提高解决复杂问题的本领--2021年高考语文全国新高考Ⅰ卷对中学语文教学的启示
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基于新高考背景下的高中语文教学策略
基于新高考背景下的高中语文教学策略随着当前我国社会的不断发展，教育领域的改革也在有条不紊地进行，并且对于人才培养的现实标准以及选拔要求也都变得更加严格。
为了能够使得培养出来的人才拥有更加优秀的品质，能够更加良好地适应社会在未来发展过程中的现实需要，高考模式也在不断地的改变，在这样的现实情况面前，高中语文教师必须能够改变当前的语文教学策略。
一、当前高中语文教学策略进行改革的必要性1.有利于提升高中学生的语文综合学习水平。
当前，高中语文在高考方面所进行的一系列改革工作都能够在很大程度上推动当前较为传统的语文教学方式的改进，这样一来就能够在很大程度上进一步激发出高中学生对于语文的实际学习意识以及学习兴趣，进而能够引导高中学生更加积极、主动地融入到当前语文的实际教学活动中去。
鼓励学生在学习的过程中进行自主学习以及合作学习，从而能够极大地提高高中学生进行知识探索的现实能力。
如果这样的语文教学策略能够长时间的实行，那么高中学生自身的语文阅读能力、知识学习能力以及语文的实际写作能力都能够得到很大程度的增强，换句话说，这样的语文教学策略对于高中学生自身语文综合学习水平的提升能够起到非常大的促进作用。
2.有利于高中语文教师教学方式的不断提升。
在当前高中语文的实际教学过程当中，高中语文教师采取的仍然是较为传统的填塞式的教学模式。
在这样的教学模式下，高中语文教师的课堂教学方法实际上是非常单一的，并且也很难在实际的教学过程中培养高中学生的创新意识。
那么在这样的现实情况面前，高中学生在语文课堂当中学习的主动性以及积极性就大大的被降低了。
在当前高中语文的实际教学过程中，大部分的高中语文教师都是照着语文教材进行知识点的阅读，几乎不会对于知识点进行具体的讲解，这样一来，不仅不会帮助高中学生全面地提升自身的语文能力水平，还会在很大程度上使得高中学生对于语文的学习产生非常大的厌恶甚至抵触的心理。
如果想要使得当前高中语文教学的实际效果以及教学质量得到较大程度的提高，那么高中语文教师就一定要能够适当地在实际的教学过程中将理论与实践进行结合。
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基于新高考方案的学科思考（高中语文）2009年新课程高考方案的颁布，对现今的教育和教学将带来一次极大的冲击和革命。
客观接受，积极面对，有效尝试，平稳过渡，应该成为“新高考时代”学校教学的重心。
一、带来的冲击新课程高考实施意见颁布，无论对学科，还是对教育管理科评价，都是一次严峻的挑战。
首先，体现在学科教学上。
十几年、甚至几十年一贯的高考“程序”和“内涵”发生了几乎根本性的颠覆，学科教学既无“现成”的模式可以借鉴，传统的教育理念、教学常规和考试传统不得不经受改革的洗礼。
在考试大纲还没有公布前，学校、教师连最基本的考试形式都难以琢磨的情形下，教学尤其是高三教学不仅仅是摸着石头过河，几乎全是在“黑暗中摸索”。
其次，体现在教育教学管理上。
选修模块的选定、走班形式的开展、师资合理的配备、以及家校关系的磨合等方面，集中在学校科学、严密的管理这一焦点上。
课程是新的，考试是新的，管理同样也是新的，缺少了“参考性”，也就往往没有了“可控性”。
最后，体现在对学业、考试评价上。
学业是通过考试体现的，考试是以成绩论英雄的，新课程高考照样“以分定人”，但由于在模块的选定、考查的形式和层次的分类上有了很大的改动，学校不可能再采用传统的、常规的、一刀切的考核评价的机制，换言之，不可能再驾轻就熟。
如何适应，如何革新，如何评价，成为首当其冲的问题。
二、学科指导建议２００９年高考语文以苏教版五个必修模块为考试“基础”，以选修ＩＡ的《＜论语＞选读》、《语言文字运用》和《外国小说欣赏》为考试“延伸”，以ＩＢ的《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国现代诗歌散文欣赏》为“选修”，古今中外，广为覆盖。
具体的教学（或者复习）过程中，针对这三大系列，应该各有侧重，简单地说：必修——突出“人文”；选修ＩＡ——强调“鉴赏”；选修ＩＢ——注重“配合”。
也就是说，要像会考复习那样对必修和“必须选修”模块进行梳理、落实，要像高考复习那样利用ＩＢ选修模块进行拓展、深入。
考虑到ＩＢ模块为２００９年课程高考的亮点或者卖点，尤得注意。
ⅠB两个选修模块与高考语文有着相当高的关联度。
现今高考语文（浙江卷）中，“古代诗文欣赏”占了很大的分值，约为30分（包括古代诗文名句默写），而“现代文阅读”中又以现当代散文居多，约为18分。
从高考复习的角度看，ⅠB两个选修模块既可作为高考复习的外延拓展，而必修模块的复习同样可以使ⅠB两个选修模块的学习和复习落到实处，落在紧要处。
值得重视的是，在目前还没有具体的考纲公布的情况下，教学中应尽可能地熟悉、落实省编的“学科指导意见”，从某种意义上说，它是浙江省２００９（及以后）高考的纲领性的重要的学科考试依据。
三、相关的建议1.学校根据自身条件，尽可能的多开设ＩＢ选修课，让学生针对自己的实际，有最大可能的选择余地。
这既符合学生“自我学习”的新课程要求，也为学校在高考中能取得实效开辟了多种渠道。
还应根据语文学科的特点，设置必要的课外阅读课、专题文学讲座等活动，让学生身处“现代语文”的氛围中。
2.教师要针对必修、选修模块内容、形式、层次的不同，加强对学科内容的落实和研究，要发挥备课组的团队优势，做到“观念共享，资源共享，问题共享，诊疗共享”。
要树立“语文”、“人文”、“美文”——即语言文字是基础、人文素养是发展、美文鉴赏是重头的语文教学“三文观”。
另外，帮助、指导学生理性选课也是教师权威和能力的体现。
3.对学生的选修的建议。
《中国古代诗歌散文欣赏》Ａ．通过有计划地阅读一定数量的古代诗歌散文名篇，感受其思想、艺术魅力，体会中华文化的博大精深，培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
Ｂ．通过本模块学习，初步把握古代诗歌、散文各自的艺术特性，学会鉴赏古代诗歌、散文的基本方法——注重语感、展开想象、深入体验、力求领悟，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
Ｃ．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
《中国现代诗歌散文欣赏》集中地阅读和欣赏中国现当代诗歌散文的优秀篇章，通过对这些作品的吟诵涵泳，感悟深思，可以激发对现代诗文的浓厚兴趣，深化对文学作品和现实生活的体验，提高文学素养和文化素养，培养审美情趣和审美能力；可以更熟练地运用鉴赏诗歌、散文的基本方法，把握中国现当代诗歌、散文各自的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，由作家诗人个案或同类风格作品研究或不同风格作品等研究中不断获得新的阅读体验；在作品阅读鉴赏的实践活动中对作品的个性化解读，有助于发挥个性特长，充分激发想像力和创造潜能；模块内容有助于同学们进行自主阅读和合作探究，养成自主、合作、探究的习惯和能力。
结合上述两个选修模块，应该做到：(1) 认识到ⅠB两个选修模块不是“选择性”的，落实到其中一位学生，便是“必修”，所以要对这两个选修模块引起足够的重视。
因为在高考中只浓缩成一道题，从这个层面上说，“修”的重视程度得更高。
(2) 如果同高考的整体复习结合起来考虑，选择适合自己喜爱的擅长的一个模块，会更有针对性。
相对而言，《中国古代诗歌散文欣赏》对学生更具亲和力。
(3)在学习方法上，建议通过对选修模块的学习进而回顾必修知识、或是将选修模块作为高考复习的落点。
(4)重点掌握一些“欣赏”（鉴赏）的基本规则和专门用语，尝试着将欣赏跟写作结合起来，形成一种“感觉”。
基于新高考方案的学科思考（高中数学）一、高中数学选修ⅠB模块（共2个模块）内容简介《数学史与不等式选讲》一、模块内容（一）模块概况浙江省高中数学选修ⅠB模块《数学史与不等式选讲》由数学史选讲与不等式选讲二个专题组成．数学史是研究数学产生、发展进程及其规律的一门科学史，它研究的主要对象是数学的重大历史事件、重要的数学成果、重要的数学家人物和影响数学发展的各种社会、政治、经济和一般文化等因素．如数学各分支的发生与发展规律，数学概念、数学思想方法的形成，数学教育，数学家列传，数学经典论著等．数学史选讲由若十一个讲座组成，这十一个讲座没有严格的逻辑体系，都是些中学生可接受的数学典故、数学史料、数学名题，此前本专题从未列入过中学数学课程，是首次进入课堂，我省根据课标精神，选择六个讲座构成数学史教学内容．学习目标是了解数学发展过程中若干重要事件、重要人物与重要成果，初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用，提高学生学习数学的兴趣，加深对数学的理解，感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神．不等式选讲是由大纲教材中的不等式的基本性质和基本不等式、绝对值不等式及新增的柯西不等式、排序不等式、贝努利不等式组成，介绍了一些重要的不等式、数学归纳法及其简单应用，学习目标是进一步认识不等式，提高逻辑推理与不等式论证能力．（二）内容要点1．数学史选讲⑴早期算术与几何——计数与测量◆早期的算术与几何由古埃及的数学◆两河流域的数学◆丰富多彩的记数制度⑵古希腊数学◆古希腊数学由希腊数学的先行者◆毕达哥拉斯学派、欧几里德与《原本》◆数学之神——阿基米德⑶中国古代数学瑰宝◆《周髀算经》与赵爽弦图◆《九章算术》◆大衍求一术◆中国古代数学家⑷平面解析几何的产生——数与形的结合◆解析几何的产生由坐标思想的早期萌芽◆笛卡儿坐标系◆费马的解析几何思想◆解析几何的进一步发展⑸微积分的产生——划时代的成就、近代数学两巨星——欧拉与高斯◆微积分的诞生由微积分产生的历史背景◆科学巨人牛顿的工作◆莱布尼茨的“微积分”⑹千古谜题◆三次四次方程求根公式的发现◆高次方程可解性问题的解决◆伽罗瓦与群论◆古希腊三大几何问题的解决2．不等式选讲⑴不等式和绝对值不等式◆不等式◆绝对值不等式⑵证明不等式◆由比较法◆综合法与分析法◆反证法与放缩法⑶柯西不等式与排序不等式◆二维形式的柯西不等式◆一般形式的柯西不等式◆排序不等式⑷数学归纳法证明不等式◆数学归纳法◆用数学归纳法证明不等式二、学习意义1．数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用．学习数学史的主要目的是探索人类数学文明的发展，阐述中外文明的交互影响，了解数学发展过程中，数学的连续性和不断完整性．简言之，追溯数学的过去，了解数学的现在，预见数学的未来．通过学习可扩展学生的数学视野，体会数学的文化价值．2．不等式选讲学习可使学生进一步提高对自然中的等量关系与不等量关系认识，明确相等是相对，不等才是绝对的．许多重要的不等式有深刻的数学意义和背景，通过学习学生可深刻理解不等式的实质，理解不等式证明的数学思想与使用策略，体会数学的科学价值和应用价值，提高对较复杂的不等式求解、证明、应用的处理能力，进一步提高自己的逻辑思维能力、推理论证能力与数学素养．《矩阵变换与极坐标参数方程》一、模块内容（一）模块概况浙江省高中数学选修ⅠB模块《矩阵变换与极坐标参数方程》由矩阵与变换、极坐标与参数方程二个专题组成．矩阵是研究图形（向量）变换的基本工具，有着广泛的应用，许多数学模型都可以用矩阵来表示．本专题将通过平面图形的变换讨论二阶方阵的乘法及性质、逆矩阵和矩阵的特征向量等概念，并以变换和映射的观点理解解线性方程组的意义，初步展示矩阵应用的广泛性．在过去的教学中该内容从未正式列入中学课程，但它作为从向量集合到向量集合的一种特殊的映射，构成几何变换的代数表示，已是现代数学中的基本表示工具，可培养学生从变换和映射观点理解二阶矩阵的简单性质与应用．学习目标了解二阶矩阵的概念、性质、运算及旋转变换、反射变换、伸缩变换、投影变换、切变变换的概念与矩阵表示，初步掌握矩阵与变换简单应用．极坐标与参数方程专题是解析几何初步、平面向量、三角函数等内容的综合应用和进一步深化．极坐标系和参数方程是本专题的重点内容，对于柱坐标系、球坐标系等只作简单了解．学习目标是掌握极坐标和参数方程的基本概念，了解曲线的多种表现形式，体会从实际问题中抽象出数学问题的过程，培养探究数学问题的兴趣和能力，体会数学在实际中的应用价值，提高应用意识和实践能力．（二）内容要点1．矩阵与变换⑴线性变换与二阶矩阵◆线性变换与二阶矩阵◆二阶矩阵与平面向量的乘法◆线性变换的基本性质⑵变换的复合与二阶矩阵的乘法◆复合变换与二阶矩阵的乘法◆矩阵乘法的性质⑶逆变换与逆矩阵◆逆变换与逆矩阵◆二阶行列式与逆矩阵◆逆矩阵与二元一次方程组⑷变换的不变量与矩阵的特征向量◆变换的不变量——矩阵的特征向量◆特征向量的应用2．极坐标与参数方程⑴坐标系◆平面直角坐标系◆极坐标系◆简单曲线的极坐标方程◆柱坐标系与球坐标系简介⑵参数方程◆曲线的参数方程◆圆锥曲线的参数方程◆直线的参数方程◆渐开线与摆线二、学习意义1．现实生活中许多问题都可以用矩阵表示，因而矩阵有着广泛的应用．本专题是从实例引入矩阵的概念和二阶矩阵的运算．由于映射是讨论两个集合之间对应关系的工具，一个集合到自身的映射称为这个集合的变换，在现实世界中变换是无处不在的．本专题从平面图形的变换介绍了常见的几种平面上点的变换以及几类常见变换对应的矩阵，进一步介绍了复合变换、逆变换与对应矩阵间的运算关系和应用．通过学习，我们可以掌握矩阵的概念和运算，了解特征值、特征向量与线性变换、矩阵间的关系，并能利用矩阵表示和性质解决一些相关问题，逐步形成用数学的眼光认识事物、用数学方法描述客观规律的意识，进一步体会数学的神奇与奥妙．2．几何学主要是讨论图形的形状、性质和位置，如何刻画一个图形的位置？坐标系的方法是常用的一种方法．坐标系的思想是现代数学最重要的基本思想之一，它是联系几何与代数的桥梁，充分地反映了数形结合的思想，有了坐标系，我们就可以把图形用代数的方法表示出来．在不同的坐标系中，可以有不同的表示方法．在极坐标系中，学习用极坐标刻画点，可体会极坐标系和直角坐标系刻画点的区别，并进行极坐标和直角坐标的互化，体会在用方程刻画平面图形时选择不同坐标系的意义．在直角坐标系中，如果曲线上的动点（x 、y ）的坐标x 、y 之间的关系可直接表示，那么得到的就是普通方程x f (、0)=y ，如果直接关系难以找到，可引入第三个量t ，而把x 、y 表示成t 的关系式⎩⎨⎧==)()(t g y t f x ，从而得到了x 、y 的间接关系，即参数方程，参数方程有很多优越性，它使我们从另一个视角认识了圆锥曲线，许多难以用普通方程表示的曲线也得到表述，也让我们欣赏到奇异纷呈的优美曲线，如心脏线、螺线、玫瑰线、叶形线、平摆线、渐开线等，并体会到了参数的作用．通过坐标系和参数方程学习，可丰富处理解析几何问题的方法，体会数形结合、相对与绝对、运动与变化、分解和综合等思想方法，锤炼创新思维和发散思维，进一步提高解决解析几何综合问题的能力，巩固已有的知识。