浅谈中学生的养成教育
浅谈高中学生的养成教育
浅谈高中生行为习惯的养成教育四川省大英县育才中学----何瑞志【关键词】：文科班行为习惯养成教育【提纲】：班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。
要管好一个班，学生的行为习惯非常重要，要培养良好的行为习惯，必须抓好养成教育。
在抓养成教育的过程中必须每位任课教师统一认识、统一标准、齐心协力、齐抓共管、团结一致。
班主任还必须以身作责，要求学生做到的我都先做到，打铁只因墩子硬。
同时还要正面引与制度约束相合；个别教育与耐心细致相结合，长抓不懈，引藤缠树。
我当高中班主任的时间不长，谈不上什么经验，在此谈谈我在进行高中学生的养成教育的一些不成熟的做法。
本届我接的是一个高一文科普通班，外号“瘟科班、鸭儿班”。
之前我也没当过文科班班主任，只听说过文科班的学生非常难教难管。
说实在的，接这个班时我心理是十八个吊桶打水，七上八下的；如果管得不好，我上对不起学校领导的信任，下对不六十几号学生及家长。
不过既然接了，我就不信那个邪。
有位名人说过：意识决定行动，行动决定效果。
首先我必须下定决心，从意识上当好这个班主任。
只有有了想当好这个班主任的意识，你才会全身心的投入到班级教育、班级管理工作中去，才能去想怎样才能当好这个班主任。
可当我真正面对他们的时候才发现，事情并非我想象的那样简单，男生留长发，戴胸坠，吸烟，说脏话，下课疯打；女生戴耳环，首饰，还有两个烫头的。
一堂课下来，教室里就快成垃圾场了；寢室里和“狗窝”差不多。
学生学习习惯特差，大部分人不想学，屁大一点事也要请个假，没一天班上人是齐的。
简直是一个实足的“瘟科班”。
要管好这样一个班，规范学生的行为习惯非常重要，要培养良好的行为习惯，必须抓好养成教育。
一、各科任课教师统一认识、统一标准、齐抓共管一个班的管理单靠一个班主任是不行的，必须每位任课教师统一认识、统一标准、齐心协力、齐抓共管、团结一致。
我首先召开全体任课教师会，讨论制定班级管理总目标、阶段目标，然后群策群力，大家出主意想办法。
浅谈学生养成教育的培养
浅谈学生养成教育的培养现代教育学家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。
”大量的事实表明：一个人的一些文明习惯是在一定的年龄阶段形成的，错过该年龄段再加以培养或矫正，往往事倍功半，难以奏效。
从教以来，我一直认为中学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，中学阶段一个很重要的任务就是对学生进行养成教育的培养。
班主任是“班集体灵魂”，怎样抓好学生的常规教育和养成教育显得至关重要。
我认为应从以下几个方面入手：一、爱象空气，为学生营造温暖氛围“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育就会取得事半功倍的效果。
二、班规是明镜，培养学生自我约束力良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。
训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校制定的各项规章制度，具体表现为课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、用膳常规以及就寝常规等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
浅谈初中学生的养成教育
浅谈初中学生的养成教育养成教育是学校德育工作的一项重要内容，是学生形成良好的思想品德，良好的校风、良好学风的关键，学生良好的日常行为习惯是学校从事一切活动的重要前提和保障。
进入21世纪以来，我国教育领域发生了重大变革，我们对课程教学有了更新的认识，很多教育问题得到了解决，尽管如此，仍然有些老生常谈的问题在困扰着教育工作者，例如在初中，学生行为习惯的养成教育问题，依旧是困扰学校管理者和教师的一个症结。
越来越多的教育实践经验表明，一个良好的行为习惯，是学生取得优秀学业成就的重要非智力因素，所以当前初中教育者在教育工作中，也更加重视学生行为习惯的养成教育。
但是时至今日，由于教育工作者对学生的行为习惯养成教育作用机理和家庭学校的相互影响缺少更为全面的认识，导致目前初中习惯养成教育的成效较低。
深入研究习惯养成教育的内涵，探寻学校养成教育的困境，家校积极互动，是解决这一问题的必由之路。
一、习惯养成教育的内涵及其意义德育存在本身就是一种意义，越是在时代变革社会转型的特殊历史时期，德育就越发显得紧迫和重要，越能体现出其独特价值。
我国党和政府重视学生德育工作，尤其是学生习惯的养成教育，早在1988年底，中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》就指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育”。
也正是在这一背景下，教育行政部门开始制定并组织试行中学生和小学生的“日常行为规范”。
1.行为习惯及“养成教育”行为习惯是生活常用语，指的是人们在不假思索、不知不觉中表现出来的一种稳定的行为，是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等定势，是长期形成的、不易改变的生活方式或行为方式。
基于对行为习惯的定义，可以将习惯养成教育理解为是以培养学生良好行为习惯为目标的教育活动，它涉及学生所有行为习惯的方方面面。
在中初中教育实践中，学校德育工作者一般将“习惯养成教育”简称为“养成教育”。
2.养成教育的必要性越是有经验的教师越会发现，往往决定学生学业成就和思想品德的不是学生智商高低，而是学生是否有一个良好的行为习惯。
浅谈中学生的习惯养成
浅谈中学生的习惯养成养成教育以身作则中学生一、以身作则，引领养成教育教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率，因为在中学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。
另外，教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。
现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。
有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。
我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。
针对这种情况，我们应先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。
于是，我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶。
平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。
久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。
有时老师一个眼神，学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。
二、学校、家庭、社会形成合力，矫正学生不良行为学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是中学生学习、生活的重要场所，对中学生健康成长起着重要作用。
学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。
凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。
如在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学说要拾金不昧交给老师，另一个同学说：我妈妈说过捡到钱谁交给老师谁是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。
我们通过家访、召开家长会等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育。
使家长了解并配合学校贯彻落实新《守则》和《规范》，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境。
浅谈七年级新生的养成教育
浅谈七年级新生的养成教育中学生作为思想敏感、有主观意识、阅历尚浅的新时代求知少年，他们还未能懂得和珍惜一些来之不易的东西；也不能清楚的认识到不良习惯往往会给自已带来不利的负面影响。
诸如：随意动他人物品、随意给同学起绰号，乱堆垃圾、出口成脏、打饭不排队、不爱护公物等不良行为。
这种基础文明滞后的现象，不得不引起我们的注意。
因此学生养成教育在学校管理工作中显得尤为重要。
而七年级新生是刚从各小学上到初中，他们身上或多或少都会有一些不良的行为习惯，因此在七年级的班级管理中养成教育更是重中之重。
一、严管严抓,防患于未然七年级新生是刚从各小学上到初中，他们身上或多或少都会带有一些不良的行为习惯。
因此班主任在良好行为习惯的教育上绝对不能麻痹大意，放松警惕。
要有防患意识和超前意识，将所有可能在七年级新生发生的问题提前制定好班规；要做到防患于未然，不能等到问题来了才急急忙忙的想办法处理，要知道解决已出现问题的方法不是最好的方法，能够防患于未然的处理方法才是最好的方法。
因此在一开学的时候就要严格的要求学生遵守学校的规章制度以及班规；并时常到课室、宿舍看看学生是否有违纪行为，一旦抓到有违纪行为，就要及时了解情况并及时做出处理，只有这样严管严抓才能更好的防患于未然。
并且要持之以恒特别是开学时的前21天，根据有关学者调查发现，任何一个习惯的形成最少需要21天。
因此每学期的开学初是非常时期，班主任必须坚持二十一天严格的监督与指导，就像大学生开学时要进行严格的军训一样。
事实上这21天是学生形成习惯的所需最短时间。
好的开始是成功的一半。
一开学就轻轻松松的班主任，后面的工作将会难上加难，甚至一塌糊涂。
二、制度规范行为，规矩引导行动俗话说"没有规矩，不成方圆。
"学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为准则，规范学生行为，增强学生的规范意识。
《守则》是从大处着眼，对学生行为习惯和思想品德提出了最基本要求：而《规范》则是从小处着手，对学生提出了具体的操作性较强的要求，这两个制度都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，体现了以人为本的时代精神。
浅谈怎样做好学生的养成教育
浅谈怎样做好学生的养成教育习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度。
习惯是由一再重复的思想行为形成的，具有很强的惯性，像转动的车轮一样。
人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此，可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
人们常说：播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
的确，所有的成功人士都有一个共性，那就是他们都具有良好的日常行为习惯，好的习惯让他们变得更有教养、更有知识、更有能力。
那么在班中如何教育学生具有良好的行为习惯呢？一、言传身教，率先垂范“近朱者赤，近墨者黑”，一个人是有良好的习惯还是恶习缠身，都与他周围的环境和人物有着密切的关系。
在我的学生时代，有个叫马少丽的同桌，对我的影响非常大。
她身体不好，但自学不辍，干什么都有条有理。
在她的影响下，我做事也慢慢地有条理了，人也上进了不少。
人们常说“有其父必有其子”，这话虽不是绝对的正确，但也有一定的道理，现在我们引用一下，也可以说“有其师必有其生”。
如今做为教师的我诚实守信、务实求真，从不弄虚作假，别的老师眼里我的学生个个也确实像我一样务实、踏实、做事认真。
这让我感到非常欣慰，它激励着我时刻注重自己的言行举止，为学生形成良好的行为习惯做好榜样。
二、制定规范，强化行为良好的习惯往往都是经过正确引导或强化训练而形成的，要给学生制定一些行为准则，用这些行为准则，对他们的良好行为给予肯定，对他们的不良行为给予约束，通过正面强化来形成良好习惯。
以培养学生天天写日记的习惯为例，可以制定这样几条规定：1.日记一天一记，可长可短，要认真观察，写真情实感。
2.四人一小组，指定一人为组长，天天批阅本组成员的日记。
3.语文课代表每天要抽查十本日记，检查完成情况。
4.教师不定时抽查日记。
5.如果有经常完不成日记的学生，要天天送交教师检查，以督促完成。
按照以上的规定，经过一段时间的实践，学生们很快会养成天天写日记的习惯，因为天天检查督促，极少有偷懒的机会，慢慢地写日记就成为学生生活中的一部分。
千里之行始于足下———浅谈中学生行为习惯养成教育
探索篇誗课题荟萃随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，老百姓越来越重视孩子的教育问题，这是国民素质提高的一个重要表现，我们常常会看到，开学初一些名校门口家长、学生拥挤的场面，不管是城市还是农村，家长们都想把孩子放进最好的学校去读书，为此哪怕付出很大代价也心甘情愿。
但是，很少有家长在孩子入学时会打听或者考虑这个学校的德育工作做得怎么样，孩子会不会在品行方面得到很好的养成教育。
要我说，德育工作是提高教育教学质量的长效途径，是学校教育工作的一个重要组成部分。
而行为习惯养成教育是德育工作中最基础、最重要的内容和最关键的环节。
良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的性格和情操，可以使您的孩子养成良好的学习和生活习惯，会直接影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。
一、当前中学生品行习惯现状五千年的悠久历史，孕育了中华民族的文明与美德，中华民族素来以礼仪之邦而著称天下，尊老爱幼、孝敬父母、立志勤学、自强不息、谦虚礼让、勤劳节俭等传统美德深入人心。
然而今天，众星捧月式的溺爱为孩子们创造了养尊处优的家庭生活环境；学校及人才评价体系对学生重智育轻德育的偏颇；崇尚个性张扬的社会大环境的熏染，使得一些孩子逐渐形成以自我为中心，狭隘自私、好高骛远、懒惰成性、行为邋遢、目无尊长、不讲礼仪、缺乏责任等不良习惯与意识。
礼貌与尊重似乎成了没必要的东西，自强与自立距离他们越来越远，传统文明礼仪与美德严重缺失，这些品行严重影响了青年一代的健康成长与发展，影响了整个中华民族的整体形象，也严重影响着精神文明建设的前进步伐。
具体来讲，当前中学生不良行为习惯主要表现在以下方面：第一，学习习惯差。
很多学生根本没有学习目标，老师怎么说我就怎么做，老师管得严一点还能认真对待这门学科，完成相关的作业；老师稍有放松，就会懈怠偷懒，不交作业。
上课时精神不集中，趁老师不注意就说话聊天走神，甚至偷看小说、玩手机、传纸条。
部分学生晚上回家上网到半夜，作业就靠抄袭来完成。
浅谈中学生养成教育
浅谈中学生养成教育鹦鸽初级中学曹文军养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
德育对中小学生来说更多的是养成教育。
养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最"实"的。
教育家叶圣陶先生说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。
”苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会同学们做人。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
通过有效的培养和训练，使同学们从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。
多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。
生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。
所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
下面是广大同学中存在的一些不良现象：1、习惯影响。
不少中同学们在日常生活中，特别是上学之前形成的某些不良习惯，如顺口说粗话、大声喊叫、见人爱动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但是由于旧习惯的影响，对新的要求还不适应，在一定情境下，旧习惯会不知不觉地表现出来。
浅谈中小学生以“养成教育”为核心的德育管理
浅谈中小学生以“养成教育”为核心的德育管理摘要：中小学是人一生中非常重要的阶段，在这个阶段的学生是处于人生的发展转折时期。
这个时期的孩子正处于德育萌芽阶段，为人处世也正处于初步养成的关键时期。
在这个阶段接受的培养人道德情操的相关教育是会影响其一生的。
因此，如何在中小学阶段的教育中正确进行养成教育是非常迫切且有意义的。
所以中小学德育工作，是需要让学生形成良好行为习惯的同时，更好的在德育教育过程中提升自己的人生态度价值观。
关键词：中小学生德育德育教育养成教育引言：养成教育是属于综合教育的范畴，是对同学们进行优良行为举止习惯和提升优秀思想道德的教育，是以同学们的个人身心发展为主，促进其全面发展，能够辨别是非对错为主的教育。
同时，通过养成教育来提升学生的个人综合素养，为其在成人成才路上奠定基石。
因此，要重视学生的养成教育，并且进行长期引导，从而提升学生整体的自我道德素养，进行合理的培养规划。
1.以正确的教育原则来进行德育教育中的养成教育在德育教育中，养成教育对于学生的知识掌握和智力提高都有一定的正面影响。
因而在中小学德育教育中，养成教育至关重要。
其不仅仅关乎着同学们的理解能力的强弱，还对将来其成长提升有一定的负面因素。
因此，在这个时期的德育教育中，合理指导学生优秀的行为习惯和提升学生优秀的自我素质修养是非常必要的。
现阶段的素质教育中，养成教育是整个中小学阶段德育内容教育的基础。
随着社会不断发展进步，信息的获取途径变得更加便捷，也使得一些不良的社会风气会在一定程度上影响着学生的心理发展。
因此，一些社会因素对于养成教育也有一定的影响，这就要求老师在德育教育过程中，更加注重对于同学们养成教育的培养，从而使得中小学生能够形成更好的行为习惯和思想品德。
中小学德育的养成教育，首要原则就是坚持正确的教育原则。
由于不同的教育有不同的对应方向，因此，要求德育处的老师在教育过程中调整教学策略，注重学生的阶段性评价，有针对性地进行德育中的养成教育，不能盲目进行教育。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中学生正处于青春期的成长阶段，他们的行为习惯养成对于未来的发展至关重要。
良好的行为习惯不仅对学业有益，也对个人全面发展具有积极意义。
对初中学生的行为习惯养成进行教育和指导显得尤为重要。
一、父母的示范和引导家庭是初中学生最主要的成长环境，父母的行为举止对于孩子的影响尤为深远。
父母的言传身教是孩子养成良好行为习惯的第一步。
父母可以通过自己的行为示范给孩子树立一个良好的榜样，让孩子在模仿中养成良好的行为习惯。
父母还应该及时对孩子的不良行为进行纠正和引导，让孩子逐渐形成良好的行为习惯。
二、学校的教育和引导学校是初中学生学习和生活的另一个重要场所，学校对学生的行为习惯养成也起着关键的作用。
学校可以通过开展各种形式的教育活动，引导学生养成良好的行为习惯。
可以通过开展道德讲堂、行为规范教育等活动，让学生认识到良好的行为习惯对于个人成长的重要性，从而激发学生树立正确的行为观念。
三、老师的榜样和指导四、培养良好行为习惯的方式和方法1. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习成绩优异的关键，可以通过制定合理的学习计划、专心听课、勤奋学习等方式来培养良好的学习习惯。
3. 培养良好的社交习惯良好的社交习惯对于学生的人际交往具有重要意义，可以通过礼貌待人、尊重他人、团队合作等方式来培养良好的社交习惯。
4. 培养良好的品德习惯良好的品德习惯是学生成为社会有用之人的基础，可以通过讲述故事、道德讲堂等方式来培养良好的品德习惯。
五、营造健康的教育环境除了个人的努力外，学校和社会也要共同努力，营造一个良好的教育环境，为学生的行为习惯养成提供有利的条件。
学校可以通过建立规范的管理制度、开展多彩的教育活动等方式，营造一个良好的教育氛围，社会也要通过各种形式的宣传和教育，引导学生养成良好的行为习惯。
在初中学生的成长阶段，良好的行为习惯养成对于学生的成长具有重要的意义。
父母、学校和社会都应该共同努力，为学生养成良好的行为习惯提供良好的环境和条件，让初中学生在健康的成长中积累良好的行为习惯，为未来的发展打下坚实的基础。
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拔 的意志 ； ， 任性 我行我素 ， 不顾其他人 的感受 ； 自私偏狭 ， 难
于与人交往 ， 难于适应集体生活。
４、 丰富校园文化生活 。我校通过 开展丰富多彩 的校 园
文化 活动 ， 使学生时时受到文化氛 围学生社团 ， 应当放手发 动学生 ， 进行丰 富多彩 的校 其次 ， 当代 中学生普遍 缺乏 文明 的学 习习惯 ， 习 自觉 生会 、 学 性差 。 体表现为 ： 具 学生学 习 目的不 明确 ， 思想不统一 ， 缺乏 自 园文 化活动设计 ，使学生时时受 到健 康向上的文化氛 围的熏 形成 自觉参 与意识并在活动 中充分锻炼能力 ， 现个 性． 展 信心 ， 在悲观情绪 、 存 沉沦情绪 ， 学习和生 活都 存在着麻 木状 陶，
课教师沟通和与学生交流； 要利用课余时间， 深入学生寝室，
２、 养成教育要有层次性、 个别性。 对中学生进行养成教
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督促学生养成 良 的生活 和卫生文 明习惯 ，掌握 学生的思想 育应考虑学生 的个体差异 ， 好 正确运用教育手段 。 每一个学生都
就寝时间随意性强； 饮食习惯不好 ， 随意花钱现象严重 ， 某些 立远大的学习 目 ， 标 必须有 组织 的使学生参与社会 实践 ， 实 在
学生有吸烟酗酒现象。
践中， 认识国情， 奉献社会， 提高素质。
三、 实施 中学生养成教 育必须 注意的几点
第 四， 中学生普遍缺乏吃苦赖劳的创业精 神。 当代
格 纪律约束的基础一 ， Ｌ 注重对学 生思想 、 行为 的引导 ， 逐 行教育。对学生而言 ， 使其 一个品德高 尚的人 ， 必定具有健 全的个 步转变为 自我服务 、 自我教育 、 自我管理 。有教 师对学生毕 业 性心理。 许多我们认为 品德低劣 的所谓 “ 双差生” Ｉ ， 可题就可能
二、 实施学 生养成教育的主要措施
１ 养成教育要与心理健康教育相结 合。心理学是认识 、
一
ｌ、 管理机制控制。 学生进入学 校要 有严格 的管理组织 。 学生心理 的工具 ， 是进入学生心理世界 的钥匙 。 养成教育要有 般来说 ， 一年级教育 ， 町以采用严格 的纪律约束 ， 重在养 成 实效 ， 要遵循心理学原则 。这就要求养成教育的 内容、 需 方法 良好的学 习、 生活习惯 。实行辅导员制度和建立导师制 ， 严 都要服从学生的心理发展规律 ，采用学生乐 于接受 的方法进 在
采取严 格的纪律约束 ， 目的是 族 的综合素质口促进 国家的繁荣富强都有着十分重要 的作用 。 进行养成教育 。使学生认识到 ， 使学生养 成 良 的学习习惯和生活习惯 ， 习惯 的养 成 ， 好 这种 对 因此 ， 中学生养成教育是学校教育所必须重视的一个课题。
一
、
当前中学生养成教育的现状
自己一生 都有好处 。 通过各种学习方法教育 ， 使学生不必 自己
减少从中学向大学学 习方法转变 的过渡 时间。 通过 目 标 首先 ， 中学 生处在一个 身心 、 当代 思维走 向成熟 的过渡 摸索 ， 时期 ， 遍是独生子女 ， 普 存在着许多人格缺陷。如缺乏生活阅 教育 可以帮助学生确立毕业后的人生 目标 ，为学生确立奋斗
浅 谈 中 学 生 的 养 成 教 育
徐 杰
解 学 学校素质教育的重要内容就是要教导学生 “ 学会做人 ， 学 动态。教师要 建立 与学生谈话制度 ， 决学生的思想问题 、
侧重学 习方法的引导 。 会求知 ， 学会劳动 ， 学会生活 ， 学会健体 和学会审美？。要重视 习问题 ， ” ３、 养成教育讲座 。 我校在新生入学后 ， 就采取讲座 的形 人才人格 的不断健全和完善， 也就是说更加重视使中学生学会 学习生活习惯教育 、 ， 惯教育 、 材教育 、 行 习 成 “ 做人” 的教育理念 。 简单一句话 ， 就是要养成习惯 。 抓好养成教 式从思想 教育 、 学 专业知识 介绍等方面 ， 对学 生 育， 小而言之 ， 对于学生的全面发展 ， 大而言之 ， 对于提高全 民 学习 目标引导 、 习方法 介绍 、
机短信 ， 课后玩电脑游 戏等 。
“ 三个 代表 ” 重要思想 ， 大力弘扬和培育 民族精神 ， 和落实 树立
第 三 ， 中学生普遍 缺乏文 明的生活 习惯 ， 当代 生活能 力 科学发展观 ，把爱 国热情和成长成才 的强烈愿望转化 为全面
及生活 自理能力不强。 具体表现为 ： 宿舍卫生差 ， 动手能力差 ； 建设小康 社会 的实 际行动。 要使学生养成 良好 的学习 习惯 ， 树
前毕业论文指导、 毕业设计指导、 就业指导 ， 从而帮助学生顺 出在心理健康上， 一个心理有障碍的学生，往往表现为品德
利完成 由毕业到就业的过 渡。
差、 行为习惯不好。因此， 养成教育一定要与心理健康教育紧
２、 全员育人制度。 全体教师和管理人员都要全员育人。 密结合起来， 只有学生的心理障碍清除了， 个性心理健康了， 辅导员要随班听课 ， 掌握学生学习纪律 和有关 问题 ， 时与任 学生 才能够有 良 及 好的品德与行为习惯。
态； 体现在学习过程中表现 为： 学习缺乏主动性、 刻苦精神 、 钻
５、 有组 织地 参加社会 实践 。学校应 当时刻牢记培养学
研精神 ， 学习纪律涣散 ； 体现在教 学过程 中表现为 ： 习基础 生 的 目的是为社会培养有用 人才 ，如果我们不让学生接触社 学
就会闭门造 车， 培养 出社会不 需要 的废 材。社会 实践活动 差， 学习没兴趣 ， 的缺课 、 有 逃课 ， 对课程学习缺乏热情 。学习 会 ， 习惯差表 现为 ： 缺乏 自主学 习意识 ， 上课 看闲书 ， 闲话 ， 说 玩手 能引导学生在改革开放 和现代化建设 的伟 大实践 中学习贯彻