安徽马鞍山市第十一中学八年级语文下册《短文两篇》学案 新人教版
八年级语文下册短文两篇教案新人教版
《短文两篇》 时间参加人员 地点 主备人课题 《短文两篇》 教学目标 1．知识与技能：学习散文诗语言的优美；重、难点即考点分析 1、学习课文中的联想与想像的手法。
2．把握文章的主题思想。
。
课时安排 1 教具使用 教学朗读录音教 学 环 节 安 排备 注 一、课前预习 1．给下列加线的红字注音。
旸(yang2)谷 一撮(cuo1)灰 浸（jin4)泡 妲(heng2)娥2．解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
倘使：用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于“倘若”、“假使”。
旸谷：古书上指日出的地方。
旸，日出。
二、导入语：自古至今，无数哲人贤达咏叹太阳、讴歌月亮，给我们留下了美好的诗篇。
本文作者巴金先生在那个特殊的年代里，对着这不变的星球发出了自己的人生慨叹。
在《日》中，作者以“飞蛾扑火”、“夸父逐日”来寄托自己的追求；面对寒夜如镜的凉月，想起了那偷吃了灵药而飞奔到月宫的嫦娥，又是另外一种别样的心情。
我们今天学习这篇短文，一定会有特别的收获。
三、朗读课文，初步体会作品的主题1、让学生交流读后心得，谈谈自己的看法。
2、在学生提出问题后，交代本文时代背景，帮助学生思考和理解。
作者简介：巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾(fei4)甘。
四川成都人。
生于成都一个官僚地主大家庭里，少年和青年时代就接受了科学民主思想，他自称是“五、四”的产儿。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎留学。
回国后长期从事著译工作。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》等报刊，是反帝反封建的坚强战士，其作品观点鲜明，革命立场坚定。
其处女作是1927年发表的长篇小说《灭亡》，始用笔名巴金。
主要代表作有《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），中篇小说《憩圆》和随笔集《龙、虎、狗》等。
其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
解放后曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席、全国人大常委委员等职，并主编《收获》杂志。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》精品导学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。
2、理解作品的主题。
【学习难点】领会文章的思想内容。
【自主预习案】1．给下列加线字注音。
旸谷()一撮灰()皓月()妲娥()2．解释下列词语。
皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。
作者______，原名______，字______，著名文学家。
主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。
4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
5．续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____，。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。
本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。
（一）读。
1.听读课文。
播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。
2．默读全文。
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
八年级语文下册 2.8《短文两篇》教学设计 (新版)新人教版
《短文两篇》教学目标1.诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。
2.结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。
设计思想1.阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。
2.创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。
教学重难点1.诵读品味2.理解主题课时安排：一课时教学步骤课前自主预习：1.搜索有关巴金的资料。
2.会读会写并能解释加线的字。
旸谷姮娥一撮灰皓月一、通过神话，导入新课古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。
今天我们学习一下巴金的《日》和《月》，看一下作者赋予这些传说哪些深意。
二、介绍作者，了解背景生竭尽所知交流之后，师归结：1.作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。
2.背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。
为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。
三、诵读课文，整体感知1.播放录音材料（或师范读），生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。
归结明确：《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。
2.学生饱含情感，自由朗读。
3.指名学生朗读，生生互评。
教师适时指导。
4.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。
《日》──追求光和热《月》──改变冰冷四、合作探究，精细研讨生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。
1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？(他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！)2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的“冷”一致吗？（死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世界）3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？（改变这冰冷的星球）4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？（歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望）五、归结写法，迁移积累在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。
八年级语文下册短文两篇学案新人教版
课题：短文两篇班级：姓名：使用时间：年月日教学目标：自学求知一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
旸．（）谷姮．（）娥浸．（）湿倘．（）使一cuo（）灰hao（）月一shun（）间lu（）台二、解释词语及加点的字。
1、旸．谷2、皓．月3、凭．栏三、下列语句中使用的修辞方法不同的一项是（）A、为什么还有姮娥奔月的传说呢？B、难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的是星球再生吗？C、没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？四、填空。
1、《短文两篇》的作者是，原名是，人，代著名，著有等小说。
2、这两篇短文所写的传说故事有、、。
你还知道哪些和日、月有关的传说故事呢？写出两个来：、。
3、这两篇短文所表现的意境，能使你想起学过的古诗中的哪些诗句？请分别写出含有“日”“月”的古诗名句各两个。
五、对《日》理解有误的一项是（）六、阅读《月》的短文，完成习题。
1、本文与千百年来吟月的诗词不同，巴金笔下的月是别样的。
“月”有怎样的特点？作者的感受是什么？2、选文表达了作者怎样的思想感情？3、由选文的意境，你联想到了哪些古诗文？试写出两句来。
4、选文提及“姮娥奔月”的传说，有什么作用？5、选文一再地写月的“冷”“死”，有什么深刻含义？6、选文结尾一句，你认为“她”看到了什么人的影子？练习拓展一、根据你对生命的理解，模仿下列句子，再写一句话。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
生命是。
但，却不如。
二、先将下面的故事续写出结果，再谈谈这个故事对你的启发。
一头驴子不小心掉到一口枯井里。
它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。
驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，确实想不出好的办法搭救驴子，大家倒是认定，反正驴子已经老了，“人道毁灭”也不为过，况且这口枯井迟早也要填上的。
于是，人们拿起铲子，开始填井。
当第一铲泥土落到枯井中时，驴子叫得更恐怖了——它显然明白了主人的意图。
又一铲泥土落到枯井中，驴子意出意料地安静了。
八年级语文下册 第二单元 8 短文两篇教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文下册第二单元8 短文两篇教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第二单元8 短文两篇教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《短文两篇（日月）》教案教学目的1.知识与能力学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理.2．过程与方法自由朗读课文，小组合作,讨论出作者对生活的信念。
3.情感态度与价值观理解作者对人生、对生活的一种希望和信念.教学重点、难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教具安排多媒体课件教学时数一课时教材分析：这是文坛泰斗巴金的两篇短文.无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
教学过程一、情境导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日〉中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
二、检查预习1．给下列加线字注音。
呖谷(yáng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào）妲娥(héng)2．解释下列词语。
皓月:明亮的月亮。
露台:晒台。
3。
作者简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习,后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
2020年八年级语文下册《短文两篇》教案(新人教版.doc
把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。（“某某人”可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充分。教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。）
四、小结学习本文后你有哪些收获？
发光、发热冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月
死不如生
轰轰烈烈寒冷、寂寞
（对光明的强烈追求）（对生者的期望）
2020年八年级语文下册《短文两篇》教案(新人教版
备课组
课 题
知识
技能
情感
态度
价值观
１、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；
２、结合 历史背景，理解作者的思想感情；
３、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；
４、积累有关日月的诗词。
重点
难点
引导学生理解作者的思想感情。
课型
阅读
教学法
背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的 到来。
３、默读全文
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
五、延伸（课后）
请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。
交流收集到的 最喜欢的诗。
一首小诗。
简述理由
简介作者
八年级语文下册 2.8 短文两篇教案 (新版)新人教版
教学目标
1、通过朗读指导，准确把握朗读的重音、节奏，读出感情。拓展并积累一些同题材的诗歌。
2、多பைடு நூலகம்式的“读”法：认读、范读、齐读、评读、品读、悟读、配乐读，由浅至深的实现各层次的朗读目标；问题的探究。
教学重点
重点：在“读”中逐步感悟出文意。
教学难点
在“读”中逐步感悟出文意。
课时安排
两课时
5、品读、悟读。（抓关键词）思考：（1）《日》描写的对象是什么？
（2）他们的行为、意愿分别是什么？
（3）他们的共同目标又是什么？
演示设计：
飞蛾；夸父（扑火；追日）
品：人（舍弃生命）悟：追求光明而献身
我（愿做飞蛾）
背景简介：
这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
7、配乐朗读（全班）
四、《月》的自读过程：
（一）过渡引入：时隔一天，饱含激情的诗人在寒夜里面对如镜的凉月，又想起了什么？
（二）配乐朗读
（三）品读（在感悟《日》文的基础上，整体感知）。
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（寒冷）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？
（二）朗读教学过程
•认读。在背景乐下自由认读。
读准字词：瞬、旸、宁（愿）、当儿、撮；认知基本内容。
2、范读
精选-人教版八年级语文下册第8课《短文两篇》学案-文档资料
人教版八年级语文下册第8课《短文两篇》学案内容预览：8、《短文两篇》学案巴金【教学目标】１、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
２、强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。
3、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
4、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
【教学重点】１、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
２、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
【教学难点】１、把握文中重点语句的深刻含意。
２、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、检查预习１、给下列加粗字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）妲娥（）２、解释下列词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴ 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？⑵ 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？⑶ 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？⑷ 文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？⑸ 月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？⑹ “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？⑺ 为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？⑻ 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？《短文两篇》优化检测一、积累与运用１、掌握下列字形并给加粗字注音：旸谷__________ 姮娥__________ 皓月__________ 浸__________２、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句：日：_______________，_______________。
八年级语文下册第8课《短文两篇》教案人教新课标版
八年级语文下册第8课《短文两篇》教案人教新课标版第一篇：八年级语文下册第8课《短文两篇》教案人教新课标版八、短文两篇【教学思路】阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间应起一种引导和点拨作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
【教学目标】知识和能力目标：①理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义；②培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；③能够进行积累的迁移，培养想象创新的能力。
过程和方法目标：①有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。
②了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
③运用联想与想像，扩写、续写、创写句子，来欣赏、感悟《日》。
④通过自主合作、对比阅读，来欣赏、感悟《月》。
情感态度和价值观目标：①体会《日》《月》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
②结合历史背景，理解作者的理想及价值的取向。
【教学重、难点】①有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
②结合历史背景，理解作者的思想感情。
③理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。
④通过创写句子的模式来教读课文。
【教法】①创设情境法②疑读法③议读法【学法】①小组竞赛法②想象法③讨论法【教学手段】多媒体教学【教学课时】两课时【课前准备】学生——利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；了解巴金的创作经历；搜集有关日月的故事，各准备一篇自己最喜欢的作品，并作好简要分析。
教师——准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。
【教学步骤】第一课时一、新课导入：故事导趣。
1、三分钟讲故事比赛：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。
2、学生简单讲述自己对故事的理解。
(目的：设置情境，引发联想)3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）二、欣赏朗读：1、自由朗读（音准、节奏）2、同桌朗读（初步评价感情把握）3、教师范读三、深入感知：1、感知作者，了解文章背景。
八年级语文下册8《短文两篇》教案新人教版
8 短文两篇教学目标知识与能力1.理解、积累“旸、姮、皓、浸”等字词.2.了解课文内容,贯通理解两篇短文的主题表达.3.了解神话传说“夸父逐日” “姮娥奔月”在文中的深意.过程与方法4.强化诵读,体会巴金散文作品音韵的美感.5.品评关键语句,理解作者的思想感情,培养学生对作品直观的感悟力和理解力.情感态度与价值观理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格.教学重点1.加强诵读,培养感受能力、理解能力.2.理解两篇短文的精神实质及其时代意义.教学难点 1.把握文中重点语句的深刻含义.2.调动学生的情感体验,抽绎出文章的情感脉络教学易混点：:理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切精神.教学方法:诵读法、讨论点拨法.教具准备: 投影仪录音机课时安排:1课时教学过程一、导入展标(1分钟)同学们,对于“夸父逐日”和“姮娥奔月”的神话传说,我们耳熟能详.当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗<<日>>和<<月>>中,则赋予了它们别样的深意.今天，我们就一起学习这两篇短文,去感受作者心灵的无限风光.(板书文题,目标.介绍作者)二、自学释疑(3—5分钟)1.学生回顾、讲述夸父逐日和“姮娥奔月”的神话传说.2.学生默读课文,理解、积累生字.旸(yáng):日出. 浸(jìn) 姮(héng)娥:嫦娥. 皓(hào)月:三、训练操作(10--15分钟)1.播放配乐朗读材料,充分营造课堂气氛,让学生胸有诗境.教师在此基础上范读课文，学生说出感受。
2.指名学生感情朗读课文.教师适当点评后，学生齐声朗读.3.学生自由朗读,画出文中的关键性词语并思考其含义.如“日” “飞蛾” “夸父” “月” “姮娥”.四、反馈矫正(12--15分钟)1.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?2.在叙述完夸父,飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”?3.如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?4.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?5. “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?6.为什么作者在<<月>>的末尾引用“姮娥奔月”的传说?7.师生齐声诵读,体味课文的深意.五、延伸迁移(5分钟)文中写月的清冷的意境,使你联想到古诗文中的哪些诗句?六、课堂小结(2分钟)巴金的散文诗日和月,以朴素无华的文字,借境喻人,以情点睛,哲理的思考与诗意的描绘水乳交融,崇高的美学理想给人以启迪和教诲.七、效果测试(5分钟)运用象征的手法,写出以下词语可以寄寓的象征义.例:灯光—象征光明,希望和胜利.绿色— ;白色— ;红色— ;白鸽— ;玫瑰— ;大地— ;八、布置作业板书设计教学反思。
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课题：短文两篇
班级：姓名：使用时间：年月日
教学目标：
自学求知
一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
旸．（）谷姮．（）娥浸．（）湿倘．（）使
一cuo（）灰hao（）月一shun（）间lu（）台
二、解释词语及加点的字。
1、旸．谷
2、皓．月
3、凭．栏
三、下列语句中使用的修辞方法不同的一项是（）
A、为什么还有姮娥奔月的传说呢？
B、难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的是星球再生吗？
C、没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
四、填空。
1、《短文两篇》的作者是，原名是，人，代著名，著有等小说。
2、这两篇短文所写的传说故事有、、。
你还知道哪些和日、月有关的传说故事呢？写出两个来：
、。
3、这两篇短文所表现的意境，能使你想起学过的古诗中的哪些诗句？请分别写出含有“日”“月”的古诗名句各两个。
五、对《日》理解有误的一项是（）
六、阅读《月》的短文，完成习题。
1、本文与千百年来吟月的诗词不同，巴金笔下的月是别样的。
“月”有怎样的特点？作者的感受是什么？
2、选文表达了作者怎样的思想感情？
3、由选文的意境，你联想到了哪些古诗文？试写出两句来。
4、选文提及“姮娥奔月”的传说，有什么作用？
5、选文一再地写月的“冷”“死”，有什么深刻含义？
6、选文结尾一句，你认为“她”看到了什么人的影子？
练习拓展
一、根据你对生命的理解，模仿下列句子，再写一句话。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
生命是。
但，却不如。
二、先将下面的故事续写出结果，再谈谈这个故事对你的启发。
一头驴子不小心掉到一口枯井里。
它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。
驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，确实想不出好的办法搭救驴子，大家倒是认定，反正驴子已经老了，“人道毁灭”也不为过，况且这口枯井迟早也要填上的。
于是，人们拿起铲子，开始填井。
当第一铲泥土落到枯井中时，驴子叫得更恐怖了——它显然明白了主人的意图。
又一铲泥土落到枯井中，驴子意出意料地安静了。
人们发现，此后每一铲泥土打在它背上时，驴子都在做一件令人惊奇的事情……
故事对我们的启发：
请你提问
教学目标：
1、掌握字词，积累文学常识。
2、学习借物抒情的写法。
3、学会热爱大自然，学会热爱生活。
自学求知
一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
旸．（yáng）谷姮．（héng）娥浸．（jìn）湿倘．（tǎng）使
一cuō（撮）灰hào（皓）月一shùn（瞬）间lǜ（露）台
二、解释词语及加点的字。
1、旸．谷古书上指日出的地方。
旸：日出。
2、皓．月明亮的月亮。
皓：明亮。
3、凭．栏靠着栏杆。
凭：依靠。
三、下列语句中使用的修辞方法不同的一项是（ A ）
A、为什么还有姮娥奔月的传说呢？
B、难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？
C、没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
四、填空。
1、《短文两篇》的作者是巴金，原名是李芾甘，四川成都人，现代著名作家，著有《爱情三部曲》《激流三部曲》等小说。
2、这两篇短文所写的传说故事有飞蛾扑火、嫦娥奔月、夸父逐日，你还知道哪些和日、月有关的传说故事呢？写出两个来：后羿射日
、吴刚伐树等。
3、这两篇短文所表现的意境，能使你想起学过的古诗中的哪些诗句？请分别写出含有“日”“月”的古诗名句各两个。
略。
五、对《日》理解有误的一项是（ B ）
课堂探究
阅读《月》的短文，完成习题。
1、本文与千百年来吟月的诗词不同，巴金笔下的月是别样的。
“月”有怎样的特点？作者的感受是什么？
“圆月有如一面明镜”“冷光扑面”。
孤寂淒清的，又是忧愁沉重的。
2、文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对这冰冷死寂的世界的憎恶与厌倦，以及对温暖与光
明的无比向往。
3、由文章的意境，你联想到了哪些古诗文？试写出两句来。
示例：苏轼词《水调歌头·明月几时有》中“我欲乘风归去，又恐
琼楼玉宇，高处不胜寒。
”
4、文章提及“姮娥奔月”的传说，有什么作用？
嫦娥奔月这一广为人知的传说，能激发人们丰富的联想，表现了作者
对美好事物的追求以及对光明的向往。
5、文章一再地写月的“冷”“死”，有什么深刻含义？
“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出对黑暗现实的憎恶与不满。
6、文章结尾一句，你认为“她”看到了什么人的影子？
示例：她是看到了自己的影子，追求光明，追求美好事物的她，是以
月亮为明镜，要用这明镜照出自己的倩影。
（应不拘一格，发挥想象力
提倡答案多样化）
练习拓展
一、根据你对生命的理解，模仿下列句子，再写一句话。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
生命是（略）。
但（略），却不如（略）。
二、先将下面的故事续写出结果，再谈谈这个故事对你的启发。
一头驴子不小心掉到一口枯井里。
它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。
驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，确实想不出好的办法搭救驴子，大家倒是认定，反正驴子已经老了，“人道毁灭”也不为过，况且这口枯井迟早也要填上的。
于是，人们拿起铲子，开始填井。
当第一铲泥土落到枯井中时，驴子叫得更恐怖了——它显然明白了主人的意图。
又一铲泥土落到枯井中，驴子意出意料地安静了。
人们发现，此后每一铲泥土打在它背上时，驴子都在做一件令人惊奇的事情……
示例：驴子努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。
泥土不断地打
在背上，它不断抖落，一点点升高，最终走出了枯井。
故事对我们的启发：生活中面对外来打击或身处绝境、险境、恶境、要善于在不
利中寻找有利因素，绝处逢生，失败情形下反败为胜。
请你提问。