《美丽的小兴安岭》名师示范说课稿
美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是一名三年级的语文老师，今天我说课的内容是部编版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》第二课时。
接下来我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学评价五个方面来说这节课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是一篇精读课文,它所在的第六单元围绕“壮丽的祖国山河"这一人文主题编排了四篇课文，旨在让学生借助关键语句理解课文意思，进而领略祖国各地美好风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
而《美丽的小兴安岭》一文按总分总的结构谋篇布局，思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是训练学生学会借助关键句段理解课文意思和用词准确的典范文章。
它以“春、夏、秋、冬”的顺序进行描写，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，最后总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
本课让学生在感受小兴安岭四季景色美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法，为完成本单元的写作要求——“介绍一处风景优美的地方"打下坚实的基础，更有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得”这一要求。
在第一课时我们已经完成了认识生字词、读准多音字和读好文中长句子的任务，所以本课时我制定了以下教学目标：1、学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确。
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
为了落实本节课的教学目标，我把教学重点确定为抓住重点词句，感受小兴安岭一年四季的美丽景色。
而根据三年级学生的学习实际，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的难点。
二、说教法与学法新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。
部编版美丽的小兴安岭说课稿
部编版美丽的小兴安岭说课稿一、说教材（一）作用与地位《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
它以我国东北小兴安岭的四季风光为描绘对象，语言优美，形象生动，色彩鲜明，展现了祖国河山的秀美与壮丽。
本文在教材中的作用主要是通过描绘自然景观，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和语言表达能力。
在整册教材中，它处于一个从简单描述事物向细腻描绘事物转变的阶段，起到了承上启下的重要作用。
（二）主要内容本文以四季为时间线索，分别描述了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。
文章开头总述了小兴安岭的美丽，然后分别详细描绘了每个季节的景色，最后再次总结，表达了对这片土地的热爱。
1. 春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪流淌，生机盎然。
2. 夏季：树木茂盛，阳光透过绿叶洒下斑驳的光影，动物们活跃在林间。
3. 秋季：层林尽染，果实累累，丰收的季节。
4. 冬季：雪花飘飞，大地一片银装素裹，小兴安岭宛如一个冰雪世界。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并会写本课的生字词，如“嫩、芽、斑、驳”等。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察课文插图，联系生活实际，感受小兴安岭的美丽。
（2）通过小组合作学习，培养学生合作探究、互帮互助的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
（2）培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）学习本课生字词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解课文描绘的小兴安岭四季景色，感受大自然的美丽。
（2）培养学生对自然景观的审美情趣。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究小兴安岭四季景色的变化。
通过提问和情景创设，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在思考中学习，提升发现问题和解决问题的能力。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是[您的姓名]，今天我将与大家分享的是人教版三年级上册中一篇描绘我国自然风光之美的课文——《美丽的小兴安岭》。
本课旨在通过细腻的笔触和丰富的想象，带领学生们走进这片神秘而美丽的森林，感受其四季变换的壮丽景色，同时培养学生的审美情趣和环保意识。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等八个方面进行详细阐述。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的散文，作者以生动的语言描绘了小兴安岭四季变换的壮丽景色，从春天的生机勃勃到夏天的郁郁葱葱，从秋天的五彩斑斓到冬天的银装素裹，每一处都充满了自然的韵味和生命的活力。
课文不仅为学生提供了丰富的语言素材，还激发了学生探索自然、热爱家乡的情感。
二、学情分析三年级的学生好奇心强，喜欢探索未知世界，对美丽的自然风光有着浓厚的兴趣。
然而，由于小兴安岭对于部分学生来说可能较为陌生，因此需要通过多媒体手段、实物展示等辅助教学，帮助学生建立直观印象，激发学习兴趣。
同时，三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师在引导观察、想象和表达时，注重方法的指导和情感的激发。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并积累文中描绘小兴安岭美景的优美词句，掌握文中出现的重点生字词。
过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论等多种方式，培养学生观察、想象、表达和合作的能力，学会从不同角度欣赏和描述自然景色。
情感态度价值观：激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养环保意识，学会珍惜和保护自然环境。
四、教学重难点重点：理解课文内容，感受小兴安岭四季变换的壮丽景色，学会用生动的语言描绘自然景色。
难点：将文中抽象的文字转化为具体的画面，培养学生的空间想象力和语言表达能力，同时引导学生理解保护自然环境的重要性。
五、教学方法多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示小兴安岭四季变换的美丽景色，增强教学效果。
三年级《美丽的小兴安岭》说课稿
三年级《美丽的小兴安岭》说课稿三年级《美丽的小兴安岭》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的三年级《美丽的小兴安岭》说课稿，希望对大家有所帮助。
三年级《美丽的小兴安岭》说课稿篇1《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。
可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。
下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
2023最新-美丽的小兴安岭说课稿(优秀7篇)
美丽的小兴安岭说课稿（优秀7篇）《美丽的小兴安岭》围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
为了加深您对于美丽的小兴安岭说课稿的写作认知，下面给大家整理了7篇美丽的小兴安岭说课稿，欢迎您的阅读与参考。
美丽的小兴安岭说课稿篇一本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：1、能正确地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、初步了解小兴安岭一年四季的美丽，理解春天、夏天的美丽景色，体会作者用词的准确、生动。
、初步有感情地朗读课文本课时的教学重点是感受小兴安岭的美丽，特别是春天和夏天的美丽；体会用词造句的准确。
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课，我的教学程序安排如下：环节一、森林之外看森林对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的'上空看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。
进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。
如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
美丽的小兴安岭说课稿
六、说教学过程
5.布置作业
六、说教学过程
继续培养学生识字、写字的能力，理解新词语的能力，培养学生的观察、写作和表达自己 情感的能力
THANKS
欢迎领导来夸我
六、说教学过程
3.放手探究，"秋天美""冬天美"
有了上两部分的学习经验，这两部分可以放手学生独立阅读与学习 引导学生围绕"说说你感兴趣的景物或理由"进行思考、交流 学生自学、反馈、小结段意后再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想 象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维 第三步：实时总结，完善美 引导学生用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？引读最后一段，使学生从总体上认识 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库 使学生从总体上认识小兴安岭，感情得到升华 第四步：拓展延伸，憧憬美
在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流 为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面
5. 五、说学法
五、说学法
1.为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"的新理念
根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习 方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习 在教学中发挥学生的主体性、能动性、独立性、和参与性，引导学生自主学习，注重培养 学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表 达 在引导学生学习时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的"自主赏 读法""合作探究" 放手让学生学习
六、说教学过程
最新美丽的小兴安岭说课稿(实用19篇)
最新美丽的小兴安岭说课稿(实用19篇)通过总结，我们可以找到自己需要改进的地方，以及解决问题的办法。
总结应该围绕主题展开，不偏离主线，避免赘述和废话。
总结可以从各个领域中获取灵感，让我们更好地认识不同的经验和观点。
美丽的小兴安岭说课稿篇一新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材。
《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用总―分―总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
美丽的小兴安岭说课稿篇二主要内容：这篇课文讲我国东北小兴安岭，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
教材说明：主要写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
这是本篇课文表达上的特点。
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
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《美丽的小兴安岭》名师示范说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿
一、说教材
《美丽的小兴安岭》一文是人教版第五册第23篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
二、说目标
依据基础教育课程改革的要求和教材重点，本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，学习课文的一、二两段，感受小兴安岭的美丽;第二课时，学习课文的三、四、五、六段，进一步感受小兴安岭的美和物产的丰富。
第三课时：学习文章的写法，小练笔。
重点讲一下本课的目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。
2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
三、说教学设计意图
1、技术与语文学科的整合。
在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美图片展现小兴安岭的美景。
这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨;直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
2、情感熏陶，审美鉴赏。
信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。
真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。
文中的情感、意境有时是难以完全言传的。
美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。
如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。
这种审美感知力正是审美的核心。
四、说教学内容及环节设计意图：
1、导入
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国地大物博，江山如画，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧!这段话通过教师充满感情的娓娓道出，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
2、整体感知，自学生字、新词
学生初读课文，整体感知课文内容，同桌合作自学生字、新词。
3、学习课文的1至6段
有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。
《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。
字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。
要让学生体会到，必须创设美的课堂。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。
春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。
学生听教师范读，边听边仔细观察“春季图”，然后说说春天的小兴安岭怎么样?学生初读，浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读。
学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽、鲜花盛开。
在这层，让学生初步感受美。
请学生用手里的
画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。
在这层，让学生体会到万物苏醒、生长得很快。
到处都有生命的足迹。
结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。
学生心中的美升华了。
配合着优美的音乐，学生再次读这一段。
情感升华到极点。
字字入情，句句含意。
学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。
学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。
提高了学生的审美情趣。
五、教学效果预计：
通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果! 说的不当之处恳请在座的各位老师指正，帮助。
谢谢大家!
六、教学过程
一、导入新课，明确学习目标
今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢?
二、精读课文，品词品句。
(一)默读第一自然段，思考：
1、“绿色的海洋”指的是什么?
(指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
)
2.指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。
要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
(二)学习课文2—5自然段，体会四季美。
1.总体感知
(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
(2)班上交流。
(3)出示投影，填写表格。
1.你认为小兴安岭哪个季节最美?
2.指导学习“春天美”。
(1)自读本段。
(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。
同时也避免了和下——分句语言的重复。
学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
(4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报，重点体会。
(1)“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”
(通过换词的方法体会“封”字用得准确。
形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
)
(2)“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。
”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。
表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。
)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”
(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密
密层层的。
)
5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。
(生练渎、评读)
总结：
1.从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。
)
2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。
)
3.总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
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