学会记事作文讲评课
记事作文评课稿
记事作文评课稿在听过这堂记事作文课之后，我仿佛经历了一场充满惊喜与启发的旅程。
老师一开始就用一个有趣的小片段引入课程，瞬间抓住了同学们的注意力。
那是一个关于“调皮猫咪闯祸”的故事，老师讲得绘声绘色，让我们都仿佛看到了那只上蹿下跳的猫咪，把家里弄得一团糟的场景。
这就像给我们打开了一扇通往记事世界的大门，让我们迫不及待地想要走进去一探究竟。
课程中，老师着重强调了记事作文的几个关键要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。
为了让我们更好地理解，老师举了一个特别生动的例子。
说是有一次班级组织春游，同学们兴高采烈地坐上大巴车前往目的地。
结果半路上车坏了，司机师傅满头大汗地修车，同学们在车外焦急等待，有的同学还开始抱怨起来。
好不容易车修好了，到达目的地的时候都快中午了。
但是大家依然玩得很开心，在草地上野餐、做游戏。
老师把这个过程中每个环节的细节都描述得特别清楚，比如司机师傅修车时脸上的表情，同学们抱怨时的话语，还有到达目的地后大家看到美景时瞬间兴奋的样子。
通过这个例子，我们一下子就明白了，要把一件事情写清楚，这些要素一个都不能少，而且得把细节写丰富，这样读者才能有身临其境的感觉。
在讲解如何把事情写得生动有趣时，老师又分享了自己的一次亲身经历。
有一回老师去菜市场买菜，看到一个卖鱼的摊位前围了好多人。
她好奇地凑过去，只见卖鱼的大叔手起刀落，动作麻利地处理着一条条活蹦乱跳的鱼。
那鱼在案板上蹦跶，溅了大叔一脸的水，大叔也不生气，还笑着跟顾客们打趣。
老师说她当时就被大叔的乐观和幽默感染了，站在那里看了好久。
她告诉我们，在记事的时候，要多留意这些有趣的小瞬间，把它们写进作文里，就能让作文变得更加鲜活。
还有一个让我印象深刻的环节，是老师让同学们分组讨论自己经历过的一件难忘的事。
我所在的小组里，有个同学讲了他第一次学骑自行车的经历。
他说那时候他总是掌握不好平衡，摔了好几个跟头，腿上都青一块紫一块的。
但是他没有放弃，在爸爸的鼓励下，一次又一次地尝试，终于学会了。
部编版语文七年级上册写作-学会记事说课稿推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－学会记事说课稿推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-学会记事说课稿第【1】篇〗写作学会记事精彩开篇词记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。
同学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。
说学习目标1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。
说教学过程一、文题展示从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右，书写要工整。
二、写作导航怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略，重点突出。
在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
部编版初中语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件
2、合作审题 1）．学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告知我们写的事情只能是一件，而不能是两 件或两件以上。 生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个 特定瞬间自己的心灵体验。
2）．教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。第一，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、 愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、为难、后悔、冒失、激动、生气、畏 惧等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
四、说教学重难点
教学重点
学会环绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处 理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点
领会清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中 的重要作用。
五、说教法学法
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 认真视察、体验生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种 良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。写作的素材来 源于生活，一些有意义的事情值得赞扬；一些事情却让人留下深刻的 教训。我们把这些事情有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文 章就是叙事作文。今天，咱们就一起来学习记事的作文。（揭示课题）
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
通过这堂课，学生到达了学会视察，感受生活;提炼有意义 的素材，写最熟悉的生活的学习目标。明确了写作与生活的关 系，知道了视察、感受、提炼生活的重要性。所有的学生都敞 开了心扉，说出了自己真实的想法，表达了自己最真实的感受 。写作还算成功。
【精品教案】写作《学会记事》教案
6、现在，我们把黑板上写的这句话当作一篇作文，行吗？那我们想想办法，把这一句话通过合理想象，加以展开，变成几句话，行吗？
师声讨论，可以展开成下面7句话：⑴下午十分闷热；⑵妈妈给我一元钱让我上街买冷饮；
⑶路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙；⑷我上前劝阻，但小贩不听；
二、教材导学
美文欣赏。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我们共同来欣赏一篇文章，题目就是《美》。美
元宵节，是我们的传统节日之一，过了它，才算是真正的过完了春节。迷人的烟花爆竹送给人们一个迷人的夜晚，一份美丽的心境。
正月十五那晚，我早早的来到了广场上，看万头攒动，听欢声笑语。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰头看天，象被冲洗过似的晶莹透亮，一尘不染，满天的星斗点缀着广袤的夜空。
3、写事离不开写人，在记叙一件事情的过程中，要写出人物的语言、神态、动作、心理活动。要通过细致、逼真的描写，刻画出人物的性格特征。
4、认真回忆一件事，仔细琢磨，反复思考，找出这件事中所包含的生活道理，或者一件事给人的启迪与教育意义，或者一件事中蕴含的思想。 “感人心者莫先乎情”。文章只有融进真情，才能使读者相信，进而感染读者。
归纳起来有以下几点：
1、要写清时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果，要有头有尾地把事情的来龙去脉讲清楚、写完整、写生动。叙述一件事情，做到条理清楚、层次分明、言之有序，这是写好叙事文章必须做到的一条。
2、要写清楚事情发生的环境。因为任何一件事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，能渲染气氛，表达自己的感情。
《学会记事》教案
年 月 日
课题
《学会记事》 说课稿
《学会记事》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《学会记事》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学会记事》是统编教材七年级上册第二单元的写作训练。
本单元的主题是“亲情”，所选课文都是围绕着亲情展开，通过阅读这些课文，学生能够感受到亲情的温暖和力量。
而写作训练《学会记事》则是在阅读的基础上，引导学生将自己的生活经历和感受通过文字表达出来，从而提高学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是记事的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果，让学生明白记事要完整；二是记事的重点和细节，让学生学会抓住重点，详细描写，使文章生动感人。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础，但在记事方面还存在一些问题。
比如，有些学生记事不完整，缺少必要的要素；有些学生记事过于简单，没有重点和细节，文章平淡无味。
因此，在教学过程中，要针对学生的这些问题，进行有针对性的指导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握记事的六要素，能够完整地叙述一件事情；学会抓住重点，详细描写记事的经过，使文章生动感人。
2、过程与方法目标通过实例分析、课堂练习等方式，引导学生掌握记事的方法和技巧；培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯，让学生在写作中体验到表达的快乐。
四、教学重难点1、教学重点掌握记事的六要素，学会抓住重点，详细描写记事的经过。
2、教学难点如何引导学生在记事中融入自己的情感，使文章富有感染力。
五、教学方法1、讲授法通过讲解记事的方法和技巧，让学生对记事有一个系统的认识。
2、实例分析法通过分析优秀的记事范文，让学生直观地感受记事的方法和技巧。
3、练习法让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学的记事方法和技巧。
《学会记事》作文指导 教案
《学会记事》-作文指导教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解记事作文的概念和重要性，激发学生对记事作文的兴趣。
1.2 教学内容：记事作文的定义记事作文的重要性记事作文的写作技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的概念和重要性互动法：引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：询问学生对记事作文的了解和经验1.4.2 讲解记事作文的定义和重要性1.4.3 引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4.4 总结并布置作业第二章：记事作文的基本结构2.1 课程目标：让学生了解记事作文的基本结构，学会合理安排事件的顺序和重点。
2.2 教学内容：记事作文的基本结构事件的选择和安排细节的描写和突出2.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排案例分析法：分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考记事作文的写作技巧2.4.2 讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排2.4.3 分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个简单的记事作文第三章：记事作文的开头和结尾3.1 课程目标：让学生学会编写引人入胜的记事作文开头和结尾，使作文更具吸引力和完整性。
3.2 教学内容：记事作文开头和结尾的写作技巧开头和结尾的呼应和过渡开头和结尾的实例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文开头和结尾的写作技巧案例分析法：分析优秀记事作文的开头和结尾实例练习法：让学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考记事作文开头和结尾的重要性3.4.2 讲解记事作文开头和结尾的写作技巧3.4.3 分析优秀记事作文的开头和结尾实例3.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个引人入胜的记事作文开头和结尾第四章：记事作文的语言和表达4.1 课程目标：让学生学会运用生动、准确的语言和表达方式，使记事作文更具吸引力和表现力。
作文叙事讲评教案
作文叙事讲评教案教案标题：作文叙事讲评教案教学目标：1. 了解叙事作文的基本要素和结构；2. 提高学生的叙事写作能力；3. 学习如何进行作文讲评，帮助学生改进写作技巧。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 学生作文范例；3. 评分标准和评价表；4. 笔和纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾叙事作文的定义和特点，例如：故事性强、情节连贯、人物形象鲜明等；2. 提问学生关于叙事作文的经验和困惑，激发学生的学习兴趣。
讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板展示叙事作文的基本结构，包括引子、承接、高潮、结尾等要素；2. 解释每个要素的作用和写作技巧，例如：引子要引起读者兴趣，高潮要紧凑悬念等；3. 分析学生作文范例，指出其中的优点和不足之处，并与学生共同探讨如何改进。
实践（25分钟）：1. 要求学生根据给定的主题或故事线索，撰写一篇叙事作文；2. 提醒学生注意作文结构和要素的运用，鼓励他们尝试使用不同的叙事手法；3. 教师巡视课堂，与学生进行个别指导和讨论，帮助他们解决写作中的问题。
讲评（15分钟）：1. 随机选取几篇学生作文进行讲评，展示在幻灯片或白板上；2. 分析每篇作文的优点和不足，指出学生在结构、语言运用、情节安排等方面的问题；3. 鼓励学生互相评价，提出改进建议，并给予积极的反馈。
总结（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和重点，强调叙事作文的要素和技巧；2. 鼓励学生在日常写作中运用所学知识，不断提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生在家中继续写作一篇叙事作文，并按照评分标准进行自我评价；2. 下节课开始时，学生可以互相交流和讨论自己的作文，提出改进建议。
评估方式：1. 学生作文的评分标准和评价表；2. 学生在课堂上的参与和表现。
教学反思：本节课通过讲解叙事作文的基本要素和结构，以及对学生作文的讲评，旨在提高学生的叙事写作能力。
在实践环节中，学生有机会亲自动手写作，并得到了个别指导和讨论。
部编版七年级语文上册《学会记事》评课稿
部编版七年级语文上册《学会记事》评课稿一、课堂背景和课程目标《学会记事》是部编版七年级语文上册的一篇课文，该课文主要介绍了记事的方法和记事的重要性。
通过本课的学习，学生应能够了解记事的概念和分类，掌握不同记事方法的使用，并能够正确运用记事方法进行学习和生活中的记录。
课程目标： - 理解记事的概念，了解记事的分类和作用；- 掌握多种记事方法的使用； - 运用记事方法进行学习和生活中的记录。
二、课前导入在本节课开始前，教师可以通过以下方式导入课程内容：1. 通过提问方式引导学生回忆自己曾经使用过的记事方法，引发学生对记事的思考和讨论； 2. 教师可以给学生展示一些著名的记事方法，如番茄钟、五步记单词等，并询问学生对这些方法的了解和使用情况，进一步激发学生的兴趣； 3. 教师可以播放一段与记事有关的视频或音频，引发学生对记事的兴趣和探索欲望。
三、教学过程1. 导入新课根据课前导入的引导，教师可以对记事的概念和分类进行简要介绍，并解释为什么我们需要记事。
2. 讲解记事的分类和方法教师以幻灯片或板书的形式呈现记事的分类和方法，并详细讲解每种方法的使用步骤和适用场景。
教师可以提供以下记事方法的示例：a. 笔记•定义：通过书写记录要点、关键词等信息的方法；•使用场景：适用于课堂学习、阅读理解等多种场景；•步骤：听讲/阅读 -> 摘录要点/关键词 ->整理笔记。
b. 记忆法•定义：通过运用联想、编故事等方法提高记忆效果的方法；•使用场景：适用于记忆文言文课文、历史等知识点；•步骤：提取关键信息 -> 运用联想、编故事等方法记忆 -> 复习巩固记忆。
c. 计划表•定义：通过编制计划表和时间表来合理安排学习和生活的方法；•使用场景：适用于时间管理和任务安排等情景；•步骤：列出学习和生活的任务 -> 设定优先级 -> 制定计划表/时间表。
d. 手账•定义：通过绘制图表、记录生活琐事等方式记录生活点滴的方法；•使用场景：适用于生活中的记录和回顾；•步骤：选择适合自己的手账本 -> 绘制图表、记录生活琐事 -> 定期回顾和总结。
学会记事作文课点评
学会记事作文课点评前几天上了一节学会记事的作文课，那可真是让我印象深刻！一上课，老师就神秘兮兮地在黑板上写下了“学会记事”四个大字，然后笑眯眯地看着我们说：“同学们，今天咱们来好好研究研究怎么把事情给记清楚、记精彩！”老师先给我们举了个例子，说是有个同学写“第一次骑自行车”，就写“我第一次骑自行车，摔了好几跤，最后终于学会了。
”然后老师一脸无奈地摇摇头说：“这叫记事吗？这简直就是一句话新闻！”大家听了都哈哈大笑起来。
接着，老师就开始详细地给我们讲解记事的要点。
老师说，记事首先得把事情的六要素说清楚，啥是六要素呢？就是时间、地点、人物、起因、经过和结果。
这就好比搭房子，这六要素就是房子的框架，框架搭好了，房子才结实。
然后老师又强调，光有框架可不行，还得有细节。
比如说写“跑步比赛”，不能光写“我参加了跑步比赛，跑啊跑，最后得了第一名。
”得写清楚比赛前自己有多紧张，心都快跳出来了，手心里全是汗；得写比赛的时候，耳边的风声呼呼响，旁边同学的加油声震耳欲聋；还得写冲过终点线的那一刻，自己腿一软差点摔倒，但是心里却乐开了花。
这时候，有个同学举手问：“老师，那怎么才能写出细节呢？”老师眨眨眼睛说：“这就得靠你们的观察力啦！比如说，你写吃苹果，不能就写‘我吃了一个苹果，很甜。
’你得写苹果的颜色红彤彤的，像小姑娘害羞的脸蛋；咬一口，果汁四溅，嘴里满是香甜的味道；再仔细听听，‘嘎吱嘎吱’的声音，好像在说‘真好吃，真好吃！’”听老师这么一说，我们都忍不住咽了咽口水。
为了让我们更好地理解，老师还读了几篇范文。
其中有一篇写“和妈妈一起包饺子”的，那细节描写得叫一个绝！作者写妈妈擀饺子皮，“只见妈妈拿起一个小面团，在面板上轻轻一压，再用擀面杖飞快地擀着，那擀面杖就像施了魔法一样，面团瞬间就变成了又圆又薄的饺子皮。
”再写自己包饺子，“我学着妈妈的样子，把饺子皮放在手心，夹了一些馅儿放在中间，然后小心翼翼地把饺子皮对折，可是那馅儿就像调皮的孩子，总是往外跑，我好不容易把它们包进去，结果饺子却长得歪歪扭扭，像个丑小鸭。
学会记事作文课点评
学会记事作文课点评《学会记事作文课点评》一小朋友们，咱们今天的学会记事作文课可太有意思啦！先来说说小明同学的作文。
小明写的是自己第一次学骑自行车的经历，这个选材特别棒！他把自己当时的紧张、害怕，还有后来成功后的喜悦都写得很清楚。
比如说“我的心砰砰直跳，像揣了一只小兔子”，这样的描写让我们一下子就感受到了他的心情。
不过呢，小明也有一些可以进步的地方。
在描述学骑车的过程时，如果能多写一些自己怎么保持平衡，怎么摔倒又爬起来的细节，这篇作文就会更精彩啦！再看看小红同学的作文。
小红写的是和家人一起去公园游玩，整体很有条理。
她先写了进入公园看到的美丽景色，然后写了和爸爸妈妈一起野餐的欢乐场景。
但是呀，小红在描写景色的时候可以用更多的形容词，比如湖水可以是“波光粼粼的”，花朵可以是“五颜六色的”，这样公园就会显得更漂亮啦！总的来说，小朋友们这次的作文都有很大的进步，继续加油哦！《学会记事作文课点评》二亲爱的小朋友们，今天的作文课上，大家都表现得很棒！咱们先瞧瞧小刚的作文。
小刚写的是自己养小宠物的故事，很有趣呢！他讲了小宠物刚到家时的可爱模样，还有自己每天照顾它的点点滴滴。
不过呀，小刚在写的时候可以多说一说小宠物的一些特别的动作，像“小猫咪伸了个大大的懒腰，然后在地上打了个滚”，这样就能让我们更清楚地想象出小宠物的活泼啦。
还有小花同学的作文。
小花写的是自己参加学校运动会的事情，那种激动的心情传递得特别好。
但小花可以再写一写比赛时同学们为自己加油的声音，那场面肯定会更热闹。
小朋友们，大家的作文都像是一颗颗正在发芽的小种子，只要继续努力，一定会开出美丽的花朵！。
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部编版教材七年级上第二单元
《学会记事》作文讲评课教学设计
一、教学目标
1.针对学生所写作文的得与失，再次指导学生如何做到详略得当和突出细节。
2.要求学生修改自己的作文，体会修改的妙处。
二、教学重难点
1.教学重点：利用“互批评价标准”指导学生明确怎样才能做到详略得当和突出细节。
2.教学难点：学生修改自己的作文，体会修改的妙处。
三、教学准备
作文指导课后学生写出500字以上的作文。
并利用“互批评价标准”同桌互评作文，给出合理分数。
四、教学过程
导入语：
上节课同学们已很出色地完成了作文《那一次，我真_______》的写作和批阅任务。
本节课我们就结合互批的标准再次修改自己的作文，让自己的作文更加出彩！现在，
老师向同学们介绍本次作文的总体情况（介绍不足、优点等）。
（一）榜上有名，分层表扬
教师提前翻阅学生的作文，从不同角度积累讲评素材。
以ppt形式展示给学生观看。
1.书写工整，卷面整洁的学生：
2.思路清晰的学生：
3.恰当运用修辞的句子：
4.细节生动具体的句子：
5.互批认真的学生：
小结：希望这部分学生再接再厉，在下次的写作中写的更好！同时也希望未上榜的
同学努力，争取榜上有名。
设计意图：教师通过翻阅学生的作文，找出本次训练作文的主要成绩和不足之处。
教
师做好记录，以ppt形式展示给学生，意在让大部分学生在表扬中获得成功的快乐，最
大限度地激发学生的写作兴趣。
（二）范文欣赏，共同评说
过渡语：请同学们看导学案中的文章，这是老师从你们的作文中挑选出来的一篇。
请大家欣赏，读一读，然后结合这篇作文的评价标准说说这篇文章哪里写得好？理由
是什么？
具体操作:
1.教师课前有目的地选择学生的作文。
以导学案的形式展示给学生，请学生默读。
2.学生思考回答：说说这篇文章的写作思路是什么？哪些地方运用了细节描写？
3.在学生回答的基础上，教师精讲点拨：需要注意什么地方！最后归纳板书修改方案：
（1）修改时要明确哪些地方该详写，哪些地方该略写？
（2）注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
可加传神准确的动词、贴切生动的形容词。
（3）将修改后的文段二和文段一对比着读，体会修改后的优点。
板书设计：详略得当
学会记事
突出细节
设计意图：学生在讲评课前已了解互评评价标准，并依据此标准评阅同学的作文。
意在通过互评评价标准，让学生再次明确怎样才能做到记事的详略得当和突出细节，从而知道从哪些角度修改自己的文段。
达成第1个教学目标。
（三）对照修改，再上台阶
过渡语：鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。
”曹雪芹也说过：“披阅十载，增删五次。
”一篇文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。
所以说，只要同学们认真修改自己的作文，也一样可以成为一篇美文。
现在就请同学们，再次熟悉我们的互评标准，在对照自己的作文看看，理一理自己的写作思路是什么？看一看哪些地方该略写，哪些地方该详写？该详写的部分能不能很好的凸显你的情感？把它们找出来，在此基础上改一改。
1.要求学生对照批阅互批标准，对照自己写的，找出还有哪些标准在自己的文段中是缺少的。
2.学生依据修改方案修改自己的文段，然后写在导学案的横线上。
3.请学生展示修改前和修改后的文段，并谈谈自己修改后的感受。
设计意图：学生修改自己的文段时，体会修改的妙处。
再次明确如何在描写中体现细节描写。
达成第2个教学目标。
（四）课堂小结
希望同学们每次写作完成之后，一定要细读自己的作文，发现不足，马上修改，直至文通字顺，尤其要注意卷面的整洁、错别字的使用、标点的应用和语句的通顺，这也是作文应达到的最低要求。
在此基础上，理清文章思路，做到详略得当，尽你最大的努力，让内容充实起来。
可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等，用上修辞手法，细化分解重过程，让你的描写细起来，生动起来。
在某个段落中能写出几句具体生动的细节，会给读者留下深刻印象。
正如现代法国小说之父巴尔扎克说的“唯有细节将组成作品的价值。
”。