七年级作文讲评《留在心底的风景》教案
《留在心底的风景》作文指导
02 选材与构思
选材原则
真实感人
选择那些真正触动你心灵的风 景，让读者能够感受到你的情
感和体验。
独Байду номын сангаас性
寻找那些与众不同的风景，避 免选择过于普遍或随大流的题 材。
意义深刻
选择那些对你的人生或成长有 重要意义的风景，让读者能够 从中领悟到一些深层次的人生 哲理。
细节描写
注重对风景的细节刻画，让读 者能够更加生动地感受到你所
《留在心底的风景》作文指导
目录
• 审题与立意 • 选材与构思 • 语言表达 • 写作技巧 • 范文解析
01 审题与立意
审题方法
仔细阅读题目要求，明确写作 主题为“留在心底的风景”。
理解“风景”的含义，既包括 自然风光，也包括人文景观， 甚至是个人的情感记忆。
确定写作对象，是具体的某处 风景，还是抽象的情感风景。
修辞运用
比喻
通过比喻使抽象的事物变得具体形象， 增强语言的形象性。
拟人
将非人的事物人格化，使其具有人的 情感和动作，使文章更加生动有趣。
排比
通过排比增强语言的气势，使文章更 有力量。
引用
引用名人名言、古诗文等，丰富文章 内容，增强文章的说服力。
句式变化
长句与短句的结合
长句表达复杂的意思，短句表达简洁 有力的意思，结合使用可使文章节奏 感更强。
素材积累
01
02
03
04
生活观察
留意生活中的点滴细节，积累 丰富的素材，为写作提供灵感
。
阅读积累
通过阅读相关的书籍、文章等 ，了解不同的风景和写作手法
，拓宽自己的视野。
个人经历
结合自己的亲身经历，挖掘那 些触动心灵的风景和故事。
作文讲评：留在心底的风景
后来我在主题为“爱”的绘画比赛中画了这样一幅图画：在 一片灰暗中，一个穿着白衬衫，撑着红雨伞的人在笑，她的身上 有滴下的水珠。白色在灰暗背景中显得格外亮，而红色又让这幅 在雨天的画显得带着些暖意。我给它取名为《风景》。
我想我明白了。是因为爱，你带病冒雨送我去考场；是因为
爱，你把伞向我倾斜；是因为爱，你既怕把病传染给我又想为我
我们可以将“山”理解为一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折
困难、矛盾、不足等。
也可以喻指一个家庭、社会甚至国家民族发展进程过程中的障碍、
哑的嗓子这样对我说。妈妈这是为什么？为什么你要带病还冒雨
送我呢？
走在路上，我想替你拿伞，毕竟你是病人，可你却坚决要自 己拿，“你拿伞的话和我不送你有什么两样？”我拗不过你，只 好将伞交给你。雨很大，我却一点也没有淋湿。走在我们前面的 两个人也是同撑一把伞，他们怎么都有一半的身子湿了呢？我转 头看你，原来你把伞向我这边靠着，我轻轻将伞推往你那一边， 可过一会儿你又将手中的伞向我这边倾斜。你看着我疑惑的眼神 忙说：“这把伞太重拿不稳。”这是一个多么拙劣的谎言啊，却 又那么的美丽动人。妈妈这是为什么？为什么你明明是故意的却 装作无心呢？如果是真的，又为什么明知拿不稳还硬要帮我撑伞 呢？ 到了考场我看见有些家长也送了过来，他们都不停地在叮嘱 孩子要怎么怎么样，而孩子们都不耐烦地挥挥手就进了考场。你 却什么都没说，事实上从我们出发开始就没有多说几句话，几乎 一路沉默。你说过怕传染给我。我走进考场后回头看，却发现你 并没有走开，你朝我做了个加油的手势，然后对我笑了。妈妈这 是为什么？为什么你不快点回家呢？为什么我看见你的笑心中顿 时充满力量？
留在心底的风景
在一生中，我会遇见很多人，他们匆匆路过我的生命，成为 我心中的一幅幅风景，黑白或彩色，他们只是我生命中的过客。 可是你，妈妈，却是我一生中的守望者。 还记得吗？你在雨中伫立，那白色的衣衫与红色的雨伞，是
七年级作文《留在心底的风景》讲评
他山之石
这些素材属于哪一类“风景”？传达的中心是 什么（情感/品质/道理）？ （1）我发现天池因有源头水注入，所以在高海
拔的长白山上没有结冰。 （2）小时候，我和好朋友在老槐树下玩，听爷
爷在老槐树下讲故事。 （3）秋天，我和外婆一起收割麦子，体会到劳
动丰收的快乐。 （4）奶奶为护住我，手上留下了一条长长的伤
那时的我太重，奶奶也老了，背不动， 背了一会儿就要停下来歇一歇，但奶奶却 不肯把我放下，直到了老桥才肯放下。每 当到了老桥，奶奶先把我放下，接着用衣 服擦一擦石头上的灰尘，再把衣服铺在地 上，才让我坐下。这时，奶奶总会给我讲 一些动人故事，印象深刻的有“嫦娥奔月” 和“牛郎织女”，我仰着脑袋入迷地听着， 望着天空想象这些神仙的身影。
如果时光可以倒流，我真希望能再一
次和奶奶坐在老桥的石阶上，认真地听奶 奶讲故事。曾经的夕阳，曾经的星空，还 有沧桑不改的老桥，都留在我心底，成为 永不褪色的风景。
记。
留在心底的风景
七（2）班 王杰
又一次徘徊在那座老桥边，它经历了 风雨岁月的消磨，石砖上已长满了青苔， 有些地方还挂着蜘蛛网。它虽不曾言语， 却默默地承载着我的回忆，一点一滴，不 经意间牵动我的心弦。
想起小时候，奶奶经常会背我去老桥
玩。那时的我太重，奶奶也老了，背不动， 背了一会儿就要停下来歇一歇，但奶奶却 不肯把我放下，直到了老桥才肯放下。幼 小的我一直在奶奶背上“兴风作浪”，并 没有看到奶奶的辛苦，我没有看到奶奶头 上那银白的发丝，没有看到她脸上渗出的 滴滴汗珠，没有看到她长满茧的双手如此 粗糙，没有看到她那已被毒辣的太阳晒得 黝黑黝黑的皮肤。
（想一想这一段主要写的是什么？）
想到小时候奶奶天天背我，我却一直 在奶奶背我“兴风作浪”，并没看到奶奶 的辛苦和细心。我没有看到奶奶头上那银 白的发丝，没有看到她脸上渗出的滴滴汗 珠，没有看到她长满茧的双手如此粗糙， 没有看到她那已被毒辣的太阳晒得黝黑黝 黑的皮肤。
《留在心底的风景》作文指导分析共28页文档
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉60、生活的道路一旦选定，就 Nhomakorabea勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
留在我心底的风景”作文指导及
留在我心底的风景”作文指导及第一篇：留在我心底的风景”作文指导及“留在我心底的风景”作文指导及范文真题再现】风景一般指自然风光，人文景观；也泛指人间真情、生活场景等等。
请以“留在我心底的风景”为题目，自选题材，自定文体，写一篇不少于500字的文章。
【审题指导】每一个命题作文试题本身就是一个内涵极为丰富的词或短语，正确理解命题中关键词语的内含和外延，是准确审题的重中之重。
分析关键词内涵时，要注意词语的本义、比喻义、引申义等，只要自己所写内容在这三者之内，就不会有离题之虞。
作为一名初中生，在写作中必须具有一定的审题立意能力。
审题就是审清题意，就是准确、全面地理解题意，这是写好考场作文的第一步。
从写作的结果看，作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不够准确、全面有关。
风景是从一般的自然风光开始的，如果有学生写成纯写景的文章，比如说写一篇游记什么的，去过某某地方，风景非常优美，深深印在了心中。
那么，这样的文章能在及格线以上就不容易了，高分肯定是不可能的，即使文句再优美，但内容已经制约在那里了。
【推荐范文】留在心底的风景宁波一考生外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即将成熟的油菜地里仍星星点点地点缀着些菜花，拙朴的花香与清芬的泥土气息招来阵阵蜂蝶，好一派令人沉醉的田园生机！小小的我疯狂地爱上了外婆家，隔三差五便嚷着让爸爸妈妈带自己去——那片土地也仿佛因此充满了欢笑，我知道，那都是因为这里有了我和小伙伴们纯净如水的童真。
阳光那么灿烂，我的心海里处处都溢满了朗朗的欢笑。
跨过一座小桥，绕过一个园子，穿过一条小路——那里有一群可爱的天使在等着我！夏的夜晚美丽而安详，知了早已停住了他们的喧嚷，清风拂过脸颊后，调皮地在我的发际嬉戏。
我们成群结队地说笑着来到这片令人神往的田野，找块干净的草地围坐成一圈儿，坐在中心位置的我，不知道小伙伴们今天又会以怎样的“新花样”来迎接我这唯一的“客人”，我只知道他们制造的每一个惊喜都会让小小的我感动好些日子。
《留在心底的风景》作文指导
3.“不止于此”——设计好结尾
• 宜将剩勇追穷寇 • 只停留在写“风景值得留在心底”是不够的 • 需要延伸到：你对自然、生活的理解和思考
3.“不止于此”——设计好结尾
• 心中不免想到，如此清寒梳离的日子，如此清欲 寡欢的时光，那枇杷也不叫怨，不灰心，不悲鸣 ，只顾开自己的花。向自己接触果实的梦想义无 反顾的奔去......也将它留在心中。
记叙文 一个精心设计的“局”
1.“把它一眼看穿”——题目就 是一个精心设计的局
• 风景一般指自然风光、人文景观，也泛指生活场 景、人间真情等等。
• 请以“留在我心底的风景”为题，写一篇不少于 800字的文章。
• “风景”：可供人欣赏的（现代汉语词典）
•
——美好的、积极的、善意的……
“留在心底的风景” 首先要抓住“风景” 一词。
“你看看，吃得满嘴都是，跟三岁小孩似的。” 她说着，抽出纸巾，为我轻轻抹去嘴角边的地瓜。
抱怨的语气，却带着真挚的目光；体贴的举动， 却有着凶狠的表情；漠然的外表下，裹着一颗似 火的心。我的好友啊，现在的你还好吗？那条小 路上的故事，你是否依旧记得？早在那日，我已 把它定格成心底最美的风景。
无论我们将来怎样各奔东西，无论我们还要认 识多少朋友，我都会记得，在我们最最年轻的时 候，在寒冷的冬日里，我们曾傻傻分享地瓜。
----（法）狄德罗
文章不是无情物
编织考场作文的 一幅整洁的卷面 ---- 字如其人，一见钟情 一个醒目的标题 ---- 生动形象，过目难忘 一个精彩的首尾 ---- 引人入胜，余韵悠扬 一个深刻的主题 ---- 高瞻远瞩，情思隽永 一个新颖的材料 ---- 领异标新，与众不同 一个清晰的结构 ---- 起承转合，一目了然 一副醉人的文采 ---- 遣词造句，心醉神迷
留在心底的风景作文讲评
“留在心底的风景”作文讲评一、审题1、这道作文题明显是比喻类作文。
首要任务就是弄清“风景”一词的含义。
风景的含义分为两类。
一是字面意思，二是虚指，即比喻义。
一是实指可供观赏的“自然风光、人文景观”，这暗示我们可以从风景的本义来写，如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。
如写江南的小镇，北国的风光，等等，但是立意和格调偏低。
二是虚指，它既可以是一个我们欣赏的人，也可以是一件爱不释手的物；既可以是一个粉墨登场的戏曲表演的舞台，也可以是充满人间真情的生活场景，其实，万事万物，皆为“风景”，只要是那些世间美好的打动人的东西，都可以是你曾见过的最美的风景。
2、不要忘了定语的限制作用。
命题作文要注意题目各部分的分析。
尤其是偏正式题目，定语至关重要。
由此可见，“留在心底的”这一限制性短语的意义非凡，要在文中集中体现。
留在心底，言外之意，就是让我印象深刻，在我心中永远无法磨灭，到现在记忆犹新。
因为这些“风景”曾经带给我感动，激励我成长，给予我潜移默化的影响，在我人生道路上意义非凡。
行文时要升华到“风景”对我的甚至是对这个世界的影响！3、注意选材。
留在心底的风景，题目宽泛，温暖而又美好，这个风景是我们抒发真情的载体，所以选材是否新颖、精彩，可能成为写好这篇文章的制胜法宝。
我们曾经走过的日子，会有那么一些人，一些物，一个情景，一个瞬间，温暖了日子，惊艳了岁月。
对这些或温情或励志或动人的“风景”的细节描写，将会成为文中详写和最出彩的部分。
4、存在问题注意：（1）对“风景”的细节描写。
一定细化，学会场景聚焦和放大。
并学会用描写手法和修辞手法增加文采。
（2）对“风景”的细节描写要穿插自己的心理感受，就是学会对“风景”适时的议论和抒情。
（3）减少进入“风景”前的铺垫和渲染，把重点笔墨留给对“风景”的描写和“风景”对我的影响和意义。
二、选材及细节描写举例：（1）两个小孩在草丛中追逐着，沐浴着春光，一样的年华，一样的纯真。
《心中的风景》教案
《心中的风景》教案《心中的风景》教案1教学目标1．通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。
2．培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。
3．培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
重难点1.培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。
2.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
乐学善思办法创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。
通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的发展，培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。
教学流程一、情境导入，明确目标1．龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片，你们想看吗？（出示课件1）2．观赏了美丽的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受？（指名说）二、双向互动，达成目标1．龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？（指名说一说）2．同学们说的这些景色真美啊！其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜爱着。
这样的风景就是我们“心中的风景”。
那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今天，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。
请同学们打开书，先来读一读书上的要求。
（学生读，教师板书课题）3．师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。
4．同学们，你们想不想去旅游啊？现在就让我们坐上“旅游快车”共同去旅行吧！（出示课件3）本次旅行我们共有四条路线选择。
（出示课件4）旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联系。
（学生选，并颁发标志牌）5．本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。
当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假如有不懂的地方可向小导游提问。
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作文讲评《留在心底的风景》教案
执教时间：2017年11月1日
执教班级：尚同中学七（1）班
执教者：严玲芳
教学目标：
1、学会抓住作文材料中的重点，围绕中心抒发自己的真情实感。
2、合理安排文章结构，写好开头和结尾的点题。
教学重点：学会抓住作文材料中的重点，围绕中心抒发自己的真情实感。
教学难点：合理安排文章结构，写好开头和结尾的点题。
教学过程：
一、审题导入
1、在上一周的作文指导课之后，每位同学都写了留在自己心底的风景。
同学们还记得“风景”可以从哪些角度进行选材吗？
预设：
（1）自然风景、人文景观
（2）生活场景、人间真情
（3）精神世界
二、交流理解
1、这是我从同学们的作文中挑选出的一些素材（ppt），同学们想一想，这些素材属于哪一类“风景”？传达的中心是什么（情感/品质/道理）？
（1）我发现天池因有源头水注入，所以在高海拔的长白山上没有结冰。
（2）小时候，我和好朋友在老槐树下玩，听爷爷在老槐树下讲故事。
（3）秋天，我和外婆一起收割麦子，体会到劳动丰收的快乐。
（4）奶奶为护住我，手上留下了一条长长的伤疤。
（5）公交车上人们争相为老人让座，尊老敬老的良好风气感染了我。
2、学生交流
预设：
（1）自然风景；道理:一个人的成功需要别人的帮助和支持。
（2）自然风景；情感：对童年的怀念之情。
（3）生活场景；道理:通过劳动得到丰收是最大的快乐。
（4）生活场景；情感：对奶奶的感恩之情。
（5）生活场景；品质：尊老敬老的良好风气。
三、讨论修改
1、阅读习作1，思考：
（1）这篇文章的结构如何调整，使文章段与段之间衔接的逻辑更加自然？（2）开头、结尾如何修改，使文章点题更加到位？
2、阅读习作2，思考：
（1）同样是赞美清洁工，这篇文章修改前后侧重点有什么不同？
（2）通过修改前后的对比，你获得了哪些写作启示？
四、范文欣赏
五、课堂总结
通过这节课，你有了哪些新收获？
预设：首尾呼应，紧密扣题；突出重点，深化立意；情景交融，抒发真情实感……
作文讲评《留在心底的风景》教案（修改）
教学目标：
1、学会围绕中心，突出描写画面。
2、学会将自己的真情实感融入写景和叙事中。
教学重点：学会围绕中心，突出描写画面。
教学难点：学会将自己的真情实感融入写景和叙事中。
教学过程：
一、审题导入
1、在上一周的作文指导课之后，每位同学都写了留在自己心底的风景。
同学们还记得“风景”可以从哪些角度进行选材吗？
预设：
（1）自然风景、人文景观
（2）生活场景、人间真情
（3）精神世界
二、范文欣赏
1、欣赏洪川作文《留在心底的风景》
思考：（1）这篇文章写的是哪一类“风景”？
（2）文章写了哪几个场景？情感有何变化？
（3）文章传达的中心是什么？
2、欣赏黄可涵作文《留在心底的风景》，
思考：（1）这篇文章写的是哪一类“风景”？
（2）文章详写了什么画面？
（3）文章传达的中心是什么？
3、学生归纳：这两篇范文有哪些值得学习的地方？
三、讨论修改
1、阅读成希泽作文《留在心底的风景》
思考：（1）这篇文章写的是哪一类“风景”？传达的中心是什么？
（2）这篇文章修改前后，表现的重点有什么不同？
（3）为什么要做这样的修改？
2、阅读王杰作文《留在心底的风景》
思考：（1）这篇文章写的是哪一类“风景”？传达的中心是什么？
（2）这篇文章写了哪几个场景？安排的顺序是否有不合理之处？
（3）文章的开头、结尾可以如何修改？请尝试修改。
四、课堂总结
通过这节课，你获得了哪些写作的启示？。