小学英语_Unit2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 2 My family第一课时Let’s talk Let’s learn教学目标词汇：能够听说认读以下单词：father/dad, mother/mum, man, woman句型：1.能够听懂、会说句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my… 2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my…谈论家庭成员。

情感目标：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重点1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2．词汇：father, dad, mother, mum, woman, man教学难点家庭成员单词的认读。

教具准备1．学生的家庭照片2．课件教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放chant “he and she”，让学生边唱边拍手，第一遍跟课件，第二遍自己唱。

2．师生问答练习。

教师指近处男孩问：Who’s this boy? 引导学生回答：He’s …, 指远处男孩问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s …; 指近处女孩问：Who’s this girl? 引导学生回答：She’s …, 指远处女孩问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s ….学生小组内问答练习，让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …然后每小组出2名学生汇报表演。

二、呈现新课（Presentation）1．课件：通过“Who’s he? He’s Mr. Jones. 向学生出示几张明星的照片、灰太狼、红太狼、小灰灰等卡通人物，通过句型Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习，引出man, woman, father, mother等单词。

2. 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：Wh o’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …3.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Who’s that man? Who’s that woman? 来询问，用He’s my father. She’s my mother.来回答，并重复单词father, mother。

教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

教师说chant “father father father , he’s my father. Mother mother mother, she’s my mother.让学生跟唱。

4.让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话。

6．让学生分组表演课文并展示。

三．趣味操练（Practice）课前收集学生父母的照片，教师问：Who’s this man? Who’s th is woman? 照片主人说：He’s my father. She’s my mother.以此类推，说完收集的照片。

然后小组照此练习。

然后汇报表演。

四．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

五．课堂练习（Exercise）六．课后作业（Homework）一起作业网朗读背诵Let’s talk。

Unit 2 My family 学情分析三年级下学期的学生，以过一个学期的英语学习，已有了一定的英语知识积累。

本单元主要学习有关家族的成员名称，本部分教学内容与学生的生活联系密切，学生应该愿学、乐学。

因此，教学中要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的知识海洋里畅游。

Unit 2 My family 效果分析本单元是PEP英语三年级下册第二单元教学内容。

课堂教学主要是通过介绍家族来认识家族成员。

课堂上我营造了一个和谐的课堂。

在教学过程中，注重学生听说能力的培养，让学生积极主动地回答问题。

我充分利用小组合作这一教学形式，在小组内再让学生结成小队子进快速的对话练习，大大提高了学生对话的有效性，进而提高了学习效率。

在学生分角色扮演对话中发现学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

创设生动和真实的语言环境，用丰富多彩的形式创设情境，将英语教学置于真实的生活背景之中，从而激发学生强烈的求知欲。

课前收集学生父母的照片，教学Who’s this man/ woman? He’s my father. She’s my mother.学生用自己父母的照片来询问，学习积极兴空前高涨，学习效果非常好。

Unit 2 My family 教材分析本单元围绕家族成员展开。

能听、说、认、读单词man, woman, mother(mum), father(dad)等单词。

围绕家族成员的单词展开对话，学习句型Who’s this/that man(boy)? He’s my…Who’s this/that woman(girl)? She’s my…My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。

并及时的进行情感教育，去爱爸爸妈妈，热爱生活。

Unit2 My family PartA 第一课时测试题1.根据要求选择恰当的单词。

man father sister1. mother（口语）_____________2. dad（书面语）_____________3. woman（对应词）_____________2.根据句子描述，选择正确的图片。

A. B. C.1. Who’s this woman?2. He’s a new teacher.3. He’s my brother.3.精挑细选。

（）1. _______ is my father.A. HeB. She（）2. —_______ is that woman?—She’s my mother.A. WhatB. Who（）4. Look at that _______. She’s my teacher.A. manB. woman（）5. _______ is my brother, Tom.A. SheB. This( )6. This is Mr Jones. _______ is a teacher.A. HeB. She( )7. We have two new _______ today.A. friendB. friendsUnit 2 教学反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My FamilyPart A Let’s talk & Let’s Let’s learn。

这节课Unit2的第一课时，我把Let’s talk内容及Let’s learn单词进行了整合学习。

学生在Unit1部分初步学习了人称代词he和she,所以，课堂一开始我让学生先说chant “He and She”,对人称代词复习巩固，承上启下。

在之前学生掌握了“Who’s this...”这个句型。

所以在设计教学时，我从身边的学生入手，教师分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this/that girl?引导学生回答She is××.这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。

而把目标定为利用句型教学Who’s that man/woman? He’s/She’s my…。

通过课堂学习效果来看，学生掌握的还是比较好的，能正确运用这个句式。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。

教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

课前收集学生父母的照片，教学Who’s this man/ woman? He’s my father. She’s my mother.学生用自己父母的照片来询问，学习积极兴空前高涨，学习效果非常好。

通过学唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。

引出I love my father, I love my mother.在潜移默化中对学生进行德育教育。

培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。

课堂上，我充分利用小组合作这一教学形式，在小组内再让学生结成小队子进快速的对话练习，大大提高了学生对话的有效性，进而提高了学习效率。

在学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

授课过程中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”句型。

从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。

今后的教学中，我应创新教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。

Unit 2 My family 课标分析本单元教学力求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，联系学生生活实际，能用简单的英语互致问候、交换有关个人家族信息，能根据所学内容表演对话和歌谣。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。