儿童心理问题常见案例
儿童心理咨询案例及分析通用5篇
儿童心理咨询案例及分析篇1近年来，儿童成长过程中出现心理问题的情况有所增加，儿童心理咨询也成为了解决儿童心理问题的一个有效途径。
下面我们来看一个儿童心理咨询的案例分析。
案例背景小学三年级男生小林，是个可爱的男生，他数学和英语成绩都能达到9 O多分,数学思维上匕较敏锐，英语成绩也能保持9 5以上的优异成绩。
问题是，他的语文很糟糕,尤其是对写汉字有恐惧感。
他在学校表现:上课搞小动作,不听讲,不做课堂作业，出操时大家都做操，他就站在原地东张西望，或者自己玩自己的，就是不做。
午睡时，其他同学在休息,他就去打扰同学，或者涂画黑板,造成班级扣分。
他的班主任老师曾经多次请家长到学校,最近还惊动了校长请来了他的父母。
他的家庭情况：父亲在外忙碌，较少在家，母亲也有一间店面需要打理，但是尽量抽时间监督他学习。
家里还有个弟弟，上匕较霸道,常对他大吼大叫。
他的父母对他要求很严格，他爸爸妈妈常斥责他，他父亲偶尔也打他。
据观察，他的父亲是个脾气比较爆的人。
他现在在家里写作业,常常是要做到1 1点多甚至1 2点，主要是语文作业花时间，写一个字休息3 O多秒，发呆或者说话。
然后字体基本上是结构松散，笔画错乱。
案例分析（一）从偏科和文字书写结构松散、笔画错乱等原因看，有生理和心理两方面原因1、从生理原因看，从脑科学的角度讲，儿童的左右脑发育不均衡；左脑发育优于右脑,或者是两脑不能协同活动（不能对所接受的感觉信息进行合理加工）o 因为左脑偏于对继时性信息的加工，而右脑偏于同时性信息的加工。
也就是说语文学习偏于右脑,数学学习偏于左脑。
2、从儿童心理的原因看,孩子也许不喜欢语文老师，或者孩子的心理受到过语文老师的伤害。
致使孩子由不喜欢语文老师而导致讨厌语文课。
（二）上课不能专心听课和不遵守学校规则的原因1、从脑科学的角度讲，很可能是由于大脑皮层额叶（前额）比同龄孩子发育缓慢，还不能监控自己的行为。
因为额叶是主控人的注意力的关键部位。
也可能是前面说到的，由于大脑对身体感觉信息的统合出现障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
幼儿心理辅导记录案例(通用6篇)
幼儿心理辅导记录案例(通用6篇)一、个案情况介绍陈__，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。
他是个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。
家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。
平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。
孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。
二、观察时间：三、存在的问题。
1、缺乏安全感。
每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。
在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；对对一切都没兴趣。
做不到完全不设防地接纳别人并让别人接纳自己。
保护意识太强，害怕别人伤害自己。
2.不自信上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。
进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。
”拒绝合作。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1上学年龄小，接受能力比较差。
受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。
妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学沟通交流的很少，慢慢地被老师和同学忽略了，不能融入班集体。
2、后天的教育环境。
老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的心理状况和发展动向。
为形成良好的亲子关系，打下基础。
家长应该多进行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相处。
2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
幼儿心理健康教育案例分析(最终五篇)
幼儿心理健康教育案例分析（最终五篇）第一篇：幼儿心理健康教育案例分析【案例一】蒙蒙是一个非常娇小的女孩，她的性格也向她的人一样，遇事第一反应就是哭。
为了搞清她哭的原因，笔者对她进行了跟踪调查。
第一次哭，问起原因是凡凡带糖来吃，没分给她，她就哭了。
凡凡呢，见老师来了，就立刻拿了一块糖给她，她就停住了哭声。
第二次哭，发生在厕所里，经询问，原来是他要上厕所，有人跟她抢第一，她不肯，然后就哭起来，别人见她哭，就让给了她。
第三次哭，在绘画活动中，凡凡因没带画笔，就向她借一支用，她不肯，就哭起来，嘴中还念道：“妈妈不让。
”【分析】该案例中的蒙蒙，第一次哭后，她得到了一块糖；第二次哭后，她争得第一个上厕所的机会；第三次哭后，别人不敢拿她的东西。
渐渐地，哭变成了她达到自己目的的武器。
也因为如此，让她变得越来越自私，越来越爱哭。
据了解，蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕烦，就总是一味儿地满足她。
【对策】1、冷处理在活动中，每当发现她与小朋友发生冲突而哭时，老师不是立刻去解决她哭的问题，而是在一旁静观事态的发展，适当地将与她冲突的小朋友拉开解决问题，渐渐地，她发现，她哭时，没人站在她那一边，也就不傻哭了。
2、创改设情境，进行友爱教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺点也需要一个过程。
于是，我们在日常生活中，经常开展一些有针对性的活动，培养幼儿相互帮助，相互谦让，共同分享等良好的品德。
如过新年时，我们让幼儿各自带来食品，一起品尝，共同分享快乐。
游戏区里，请小朋友从自家带了来玩具，大家一起玩。
在这样的活动里，我们尤其关注像蒙蒙这样自私的孩子的表现，及时给以帮助教育。
3、家长配合蒙蒙爱哭，与家庭的宠爱是分不开的。
我们请家长配合，在家不要因为怕她哭得心烦，而一味地满足孩子的要求。
要让她懂得，是你需要的东西，不哭，妈妈也会买给你的；不需要的东西，你就是再哭，也是不行。
【案例二】朵朵是个性情孤僻、不大合群的小女孩。
儿童心理学相关案例
儿童心理学相关案例1. 拒绝上学的孩子小明是一名小学生，最近几天他开始拒绝上学，每天早上都会哭闹不肯去学校。
家长试图安慰他，但是没有效果。
经过心理咨询师的分析，发现小明在学校遭受了同学的欺凌，导致他对学校产生了恐惧和厌恶。
心理咨询师通过与小明的沟通，帮助他缓解了心理压力，同时与学校老师和同学进行了沟通，解决了欺凌问题，小明重新恢复了上学的信心。
2. 焦虑的孩子小红是一名初中生，她总是感到焦虑和紧张，经常失眠，食欲不振。
经过心理咨询师的评估，发现小红的焦虑源于对未来的不确定性和对自己能力的怀疑。
心理咨询师通过与小红的沟通，帮助她建立了积极的自我认知和自信心，同时教给她一些放松和应对焦虑的技巧，如深呼吸、冥想等。
小红逐渐恢复了正常的生活状态。
3. 自闭症儿童小李是一名自闭症儿童，他不善于与人交流，经常沉浸在自己的世界里。
经过心理咨询师的评估，发现小李的社交能力和情感认知能力存在缺陷。
心理咨询师通过与小李的互动和游戏，帮助他逐渐建立了社交技能和情感认知能力，如眼神交流、表情识别等。
小李的社交能力和情感认知能力得到了显著提高。
4. 儿童抑郁症小张是一名初中生，他最近几个月开始变得沉默寡言，情绪低落，经常感到无助和绝望。
经过心理咨询师的评估，发现小张患有抑郁症。
心理咨询师通过与小张的沟通和心理治疗，帮助他缓解了心理压力，同时教给他一些应对抑郁的技巧，如积极思考、寻求支持等。
小张的情绪得到了明显改善。
5. 儿童焦虑症小王是一名小学生，他总是感到焦虑和紧张，经常出现胃痛、头痛等身体不适症状。
经过心理咨询师的评估，发现小王患有焦虑症。
心理咨询师通过与小王的沟通和心理治疗，帮助他缓解了心理压力，同时教给他一些应对焦虑的技巧，如深呼吸、放松训练等。
小王的焦虑症状得到了明显改善。
6. 儿童多动症小杨是一名小学生，他总是无法集中注意力，经常分心、做事不认真。
经过心理咨询师的评估，发现小杨患有多动症。
心理咨询师通过与小杨的沟通和心理治疗，帮助他学会了一些注意力训练和行为管理的技巧，如分段学习、规划时间等。
小学生心理咨询案例16篇完美版
《小学生心理咨询案例》小学生心理咨询案例（一）：一、基本状况：姓名:金家迪性别:男年龄:11所属班级:五（2）家庭住址：联系电话二、问题行为概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。
三、个案生活背景：自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个小恶霸，严重违反了校园行为规范。
在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。
他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。
我还了解到孩子个性喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他带给了模仿攻击行为的条件。
四、个案现状分析：从以上现象证明，陈晶的行为是一种攻击性行为。
攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。
儿童具有任何一种不良行为，一般都具有必须的起因，要帮忙他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。
五、辅导策略及过程：（一）父母的配合人们都说：父母是孩子的第一任老师。
经过和金家迪父母长时间的沟通，在如何教育陈晶的问题上，我们逐步达成了一致意见。
我劝导金家迪的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。
从那以后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事了。
金家迪个性爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。
对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育好处，孩子又喜欢爱的书报、片子。
当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。
激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正应对孩子的行为予以肯定。
（二）教师的教育我用心地与孩子作交流，我耐心地对他说：你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。
如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决能够不再干！老师相信你会努力去改的！我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他对着干，而要采取冷却、忍耐的方法。
小学生心理健康教育案例分析四篇
小学生心理健康教育案例分析一一．案例介绍邓某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二．案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
儿童心理学案例
儿童心理学案例
儿童心理学是研究儿童心理发展和心理问题的学科，通过对儿童心理学案例的分析，可以更好地了解儿童心理问题的特点和解决方法。
下面将通过几个具体案例来探讨儿童心理学的相关问题。
第一个案例是小明，一个7岁的男孩，最近在学校表现出明显的焦虑和紧张情绪。
经过与老师和家长的沟通，发现小明最近家庭环境有所变化，父母经常吵架，导致小明情绪不稳定。
针对这种情况，我们可以采取家庭和个体心理治疗相结合的方法，帮助小明缓解焦虑情绪，同时引导父母改善家庭氛围，提高家庭和睦度。
第二个案例是小芳，一个10岁的女孩，最近在学校成绩下滑，情绪低落，经常感到自己不如别人。
经过与小芳交流，了解到她在班级中遭受到同学的排斥和欺凌。
针对这种情况，我们可以通过心理咨询和班级集体活动相结合的方式，帮助小芳建立自信心，同时引导同学们增强团队意识，共同营造和谐的班级氛围。
第三个案例是小强，一个5岁的男孩，最近出现了夜间恐惧症状，经常在睡梦中惊醒哭闹，表现出明显的恐惧情绪。
经过与家长的沟通，了解到小强最近看了一部恐怖动画片，导致他产生了恐惧心理。
针对这种情况，我们可以通过儿童心理咨询和家庭教育相结合的方式，帮助小强理解恐惧情绪，同时引导家长注意引导孩子选择适合的影视内容。
通过以上几个案例的分析，我们可以看到，在儿童心理学领域，针对儿童心理问题的解决需要综合运用心理咨询、家庭教育、学校教育等多种手段，从家庭、学校和社会多个层面入手，帮助儿童克服心理障碍，健康成长。
同时，也需要引导家长和老师加强对儿童心理问题的关注和理解，从而更好地帮助孩子们健康成长。
儿童心理问题是一个复杂的系统工程，需要社会各界的共同努力，才能更好地解决。
儿童心理问题的案例
儿童心理问题的案例
题目：
案例：小明是一名三年级的学生，在学校里他总是独来独往，很少主动与同学交流互动。
课堂上，他从不主动举手回答问题，即使被老师点名回答，声音也非常小。
下课后，他总是一个人坐在座位上，看着其他同学玩耍。
回到家后，小明也很少与父母分享学校里的事情，总是默默地回到自己的房间。
据老师反映，小明在学习上比较吃力，作业完成情况也不太好，而且很容易因为一点小挫折就变得情绪低落。
问题：
1. 根据案例，小明可能存在哪些心理问题？（6分）
2. 如果你是小明的老师，你会采取哪些措施来帮助他？（9分）
解析：
1.
社交退缩方面（2分）：小明在学校独来独往，很少主动与同学交流互动，下课后也独自坐在座位上看别人玩耍，这表明他存在社交退缩的表现，可能害怕与他人交往或者不知道如何与他人交往。
自卑心理（2分）：课堂上不主动举手回答问题，被点名回答声音小，而且在学习上比较吃力、作业完成不好，容易因小挫折情绪低落，这些都可能暗示他存在自卑心理，对自己缺乏信心。
沟通障碍（2分）：他很少与父母分享学校里的事情，总是默默回房间，这显示出他可能存在沟通障碍，不知道如何表达自己的想法和感受。
2.
建立信任关系（3分）：主动与小明多交流，关心他的生活和学习，耐心倾听他的想法，让他感受到老师的关爱和信任，从而愿意打开心扉。
学习辅导（3分）：针对他学习吃力的情况，安排学习小组或者进行个别辅导，帮助他提高学习成绩，增强自信心。
当他在学习上取得进步时，及时给予表扬和肯定。
社交引导（3分）：组织一些小组活动，鼓励小明参与，开始可以安排比较友善、包容的同学与他一组，逐步引导他学会与他人交往、合作，提高他的社交能力。
幼儿心理学案例
幼儿心理学案例幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理发展规律和心理问题的学科，对于幼儿的心理健康和成长至关重要。
在实际生活中，我们经常会遇到一些幼儿心理问题，下面我将结合一些实际案例，来探讨幼儿心理学的相关问题。
案例一，小明害怕黑暗。
小明是一名3岁的男孩，最近总是表现出对黑暗的害怕。
每当天色渐暗，他就会开始哭闹，拒绝独自留在房间里。
经过观察和了解，发现小明这种害怕黑暗的行为并非偶然。
原来，小明曾经在一次停电的夜晚经历过被黑暗吓到的经历，从此以后就对黑暗产生了恐惧。
针对这种情况，家长可以通过一些方法来帮助小明克服恐惧，比如在睡前为他开一盏小夜灯，或者在黑暗中给予他安全感的陪伴和鼓励。
案例二，小花的分离焦虑。
小花是一名5岁的女孩，最近因为要上幼儿园而表现出明显的分离焦虑。
每当到了幼儿园门口，她就会开始哭闹，拉着家长不放。
这种情况已经持续了一段时间，给家长和老师带来了困扰。
针对这种情况，家长和老师可以通过一些方法来帮助小花逐渐克服分离焦虑，比如在送她上学时给予她足够的安慰和鼓励，或者在幼儿园和家庭之间建立起更好的沟通和信任。
案例三，小明的攻击行为。
小明是一名4岁的男孩，最近经常表现出攻击性行为，比如打骂其他小朋友或者家人。
这种行为给他周围的人带来了困扰和伤害。
针对这种情况，家长和老师可以通过一些方法来帮助小明调节情绪和行为，比如及时制止不良行为并给予适当的惩罚，或者通过心理咨询和专业辅导来了解小明内心的真实想法和情绪，从而找到解决问题的方法。
以上案例只是幼儿心理问题中的冰山一角，幼儿心理问题的出现往往与孩子的成长环境、家庭教育、个体差异等因素密切相关。
对于这些问题，我们应该采取科学的方法和态度来解决，比如通过心理咨询、家庭教育、幼儿园教育等多种途径，帮助孩子健康成长，让他们拥有一个快乐、健康的童年。
同时，家长和教师也应该不断提升自己的幼儿心理学知识和能力，更好地应对幼儿心理问题的挑战。
通过以上案例的分析，我们可以看到幼儿心理问题的复杂性和多样性，解决这些问题需要我们不断学习和努力，关注孩子的心理健康，给予他们更多的关爱和支持。
儿童心理健康问题真实案例分享
儿童心理健康问题真实案例共享近年来，儿童心理健康问题备受关注。
随着社会的发展和家庭环境的变化，越来越多的孩子面临着心理健康挑战。
作为一名家长或教育工作者，我们需要认识到这一问题的严重性，并采取有效的措施来帮助孩子顺利成长。
在本文中，我将共享一些儿童心理健康问题的真实案例，以期引起更多人的重视和关注。
1. 问题一：学习压力过大导致焦虑小明，一名初中生，自从升入初中后，学习压力就变得异常巨大。
每天上学后，小明需要面对大量的作业和考试，他经常感到焦虑和疲惫。
最近，他开始出现失眠、食欲不振等症状，甚至还出现了情绪波动和情绪低落的情况。
这些症状给小明的学习和生活带来了极大的困扰，也让家长倍感焦虑和无助。
解决方案：针对小明的情况，家长开始与他进行心理沟通，并逐渐减轻他的学习负担。
学校也加强了学生心理健康教育，为小明提供了更多的心理支持和帮助。
通过家长和学校的共同努力，小明的焦虑症状得到了缓解，学习状态也有了明显改善。
2. 问题二：社交困难导致孤独感小华，一个性格内向的小学生，面对社交场合总是感到不适应。
她很少和同学们交流，更不愿意参加集体活动。
在家庭和学校中，小华总是表现出孤独和沉默，她的家长和老师也感到非常担忧。
解决方案：为了帮助小华克服社交困难，学校特别安排了一些小组活动，让她有机会与其他同学更多地互动。
老师和家长也积极鼓励小华多参与课余活动，如参加兴趣班、学习小组等。
通过持续的努力和关怀，小华逐渐克服了社交困难，她的孤独感也得到了缓解。
3. 问题三：家庭矛盾影响心理健康小杰，一个来自单亲家庭的孩子，面对家庭中的矛盾和纷争，心理承受力较弱。
他常常感到孤独和无助，甚至在学校中表现得非常消极。
家长意识到问题的严重性后，开始积极寻求心理沟通和帮助。
解决方案：通过心理专家的帮助，小杰得到了家庭和心理双重支持。
学校也加大了对他的关爱和关注，给予他更多的理解和鼓励。
在家庭和学校的共同努力下，小杰逐渐摆脱了心理困境，开始向积极健康的方向发展。
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儿童心理问题常见案例篇一：儿童心理学案例分析儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。
只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。
下面我们来看一个儿童心理学案例。
儿童心理学案例：今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。
更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。
小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。
最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。
儿童心理学案例分析：这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。
结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。
从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。
从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。
家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目中无人。
教育孩子必须遵循教育规律，了解儿童心理。
在本案例中，孩子被爸爸无休止的、“马拉松”式的说教所包围，以至于产生逆反心理，抵触爸爸的教育。
面对孩子的逆反表现，这位爸爸应该好好反思一下：我的孩子为什么烦我？我的教育方式妥当吗？我了解孩子多少？我的孩子为什么不听我的话？什么样的教育才是孩子所乐意接受的呢？??想明白了这些问题，自然就有了解决问题的思路和办法。
应对措施：正确认识儿童的“逆反心理”。
逆反心理是儿童内心世界的一种真实再现，并非是可怕的“洪水猛兽”，它是儿童自我意识强化的一种表现。
作为家长，应该了解儿童身心发展规律，正确看待孩子的逆反行为。
在逆反期内，家长尤其不要跟孩子斗气较劲，要多站在孩子的角度上思考问题，尊重孩子，发扬家庭民主，多听各方意见，给孩子辩解的机会和改错的时间，不要以家长的“威严”压制孩子，降服孩子。
赏识孩子，肯定孩子。
在家长赏识的目光里，教育充满了希望。
得到家长的赏识，孩子心情愉悦，信心倍增，内心充满了幸福感，更容易接受家长的意见，克服自身的小毛病。
如果家长只是一味地数落、训斥孩子，对孩子吹毛求疵，不仅影响自己的情绪，而且还会使孩子陷入自卑的泥潭之中。
蹲下身子，耐下性子。
在平等的交流氛围中，孩子更乐于接受家长的观点，也有利于教育信息的正向传递。
面对倔强的孩子，家长要有耐性，不要跟孩子硬碰硬。
家长要不怕在孩子面前丢面子，肯在孩子面前放下架子，耐住性子，学会“蹲”下来和孩子讲话，学会倾听孩子声音，以民主平等的方式对待孩子。
或许只是短短的几分钟，暖暖的几句话，轻轻的几次抚摸，孩子的心结就已解开。
把握好爱的尺度。
给孩子恰当的爱。
如果孩子实在顽性不改，给他一些适度惩罚。
说服教育并非是教育的唯一手段，必要的惩戒还是需要的。
跟着感觉走，成为你自己——武志红你必须自己开始。
假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存的意义，那么对你来说，生存就将依然是没有意义的。
——犹太哲学家马丁·布伯跟着感觉走，成为你自己《跟着感觉走》是十多年前流行的一首歌。
这首歌出来后，风靡全国，但也遭到了评论界的大肆挞伐，一种集中的意见是人必须做理性的人，感觉是不可靠的。
但是，NLP专家、广州朴实管理咨询有限公司首席培训师舒俊琳说，在一定程度上讲，“跟着感觉走”的确是卓越的人的一种心智模式。
NLP的全称是神经语言程序。
舒俊琳说，NLP是研究卓越的心理学，找到卓越者之所以卓越的NLP，即他们之所以卓越的心理机制、心理特征、心理活动模式。
一句话，就是寻找健康的人的心理模式，它们就是治疗的药方。
舒俊琳说，卓越的人和普通的人之间的差异，首先是评价机制的差异。
卓越的人有一个内在的心理评价机制，普通的人有一个外在的心理评价机制。
卓越的人从自己的身上寻找答案，时刻倾听内心的声音，听从直觉的指挥。
普通的人从别人的评价中寻找支撑，排斥或忽略自己内心的体验、感觉，做决定的时候，也容易迷失在缜密但摇摆的理性中。
案例：“我很赞同你自杀的选择”舒俊琳讲了去年秋天他做过的一个心理咨询案例：一个电信公司的大客户经理Anne(化名，下同)，31岁，漂亮迷人又精强能干。
几个月前，丈夫卢冽突然提出离婚，她一下子觉得自己的世界崩溃了。
Anne和卢冽是大学同学，10年前相识并相恋，都是初恋。
虽然经过了一些波折，但两人还是在她26岁的时候走进婚姻的殿堂。
Anne 一方面是干练的女强人，一方面又是典型的传统女性，非常恋家，认为家比工作重要，对卢冽也从来是言听计从。
她很想吃海鲜，但因为卢冽不喜欢吃，她就从不吃海鲜，似乎吃一次海鲜就是对卢冽的背叛。
结婚后，在卢冽的要求下，无论有什么工作应酬，她每天晚上都不会迟于10时30分回家。
结婚五周年时，小两口专门从广州飞到杭州西湖度假，那时候一切看上去是那么完美。
但就在回来的第三个月，卢冽就提出了离婚，无论Anne怎么努力，卢冽都无动于衷，铁了心要离开Anne，而且不讲什么原因。
Anne偷偷请了一个私家侦探，才发现卢冽是有了第三者，而且那个女孩无论在相貌、气质、家庭背景、收入和持家能力等方方面面都不如她，Anne实在想不明白，卢冽为什么要离开她。
Anne认为，爱一个人就要尊重他的选择，所以很快和卢冽离了婚。
但离婚后，Anne整个人立即垮了下来，“既然10年的感情都可以毁于一旦，既然最亲密的人都不可以信任，那么这个世界还有谁可以信任，还有什么可以依靠?”Anne决定自杀，但一次割腕一次上吊都被亲友发现并救了回来。
这时，朋友向Anne推荐了NLPSKY的公益工作坊，她也抱着试一试的心态加入了。
舒俊琳老师的课给了她很大震撼，她决定请舒老师给她做一次心理治疗。
在工作坊中，Anne已经讲过了她的故事，舒老师知道该怎样对症下药。
他邀Anne去一个安静的西餐厅做咨询。
在西餐厅中，简单的寒暄后，舒老师直截了当地对Anne说：“我很赞同你自杀的选择。
”听到舒老师劈头扔来的这样一句话，Anne惊讶得目瞪口呆。
“你心中有没有一些遗憾”舒俊琳说，Anne的身上有两种力量：生的力量与死的力量。
死的力量让她两次自杀，而生的力量又让她活下来，不仅鼓足勇气在培训课上袒露了她的伤痕，也决定求助。
这两种力量看起来势均力敌，但Anne的亲人朋友和同事肯定都毫无例外地和她生的一面对话，用尽各种办法强化她生的力量，而死的力量，人们却很容易忽略，不知道怎么处理，也不敢去碰。
但这又是同样重要的力量，所以舒老师决定和它对话。
舒老师对记者说，面对自杀的人，和他死的力量对话是很重要的。
否则，这股力量会令自杀者和拯救者作对。
舒老师问Anne：“活着太痛苦了，所以你决定去死?”Anne肯定地点了点头。
“但你想没想过，你选择的死的方式仍然很痛苦?”舒老师这一句话让Anne又一次目瞪口呆。
接下来，舒老师先描绘了割腕自杀的痛苦和上吊自杀的惨状，又绘声绘色地讲了十几种不太痛苦的自杀方式。
大概讲了30多分钟后，Anne的惊讶完全消失了，开始陷入沉思中。
舒老师知道，这是Anne身上死的力量得到了一定的安抚，不再认为人们都是来和它作对的。
这时，舒老师知道，是该和Anne生的力量进行交流了。
他不再谈自杀方式，一起和Anne沉默了几秒钟。
然后，他问Anne：“死是很容易做的选择，但在再次自杀之前，你心中有没有一些最简单的遗憾?把它们完成了再去死，不留遗憾地去死。
”Anne想了想，说出了两个遗憾：第一，从来没有去吃过海鲜;第二，每天晚上都是10时30分之前回家，从没破过例。
“既然这样，那我们今天晚上就弥补这两个遗憾吧。
现在去吃海鲜，你请客，我们大吃一顿，反正你快死了，留着钱也没用。
”舒老师对Anne说。
“活着是多么美好”Anne欣然同意，两人去了广州最出名的一家海鲜店大吃了一顿。
饱餐后，舒老师又带着Anne去了一家非常热闹的酒吧蹦迪。
其实，舒老师不会蹦迪，只是坐在旁边看，而Anne在舞池里蹦得非常忘我，蹦到最后，号啕大哭起来。
以前，她虽然自杀过，但却很少放声痛哭过，但哭是最好的一种治疗，可以宣泄不良情绪。
否则，不良情绪郁积下来，最终化成了死的力量。
等Anne的情绪平静下来，已是夜里一点钟了，Anne的两个遗憾都弥补了。
在回去的路上，舒老师问Anne，除了这两个已经弥补的遗憾，她还有多少本可以实现的愿望，却因为种种原因一直没有去做?Anne想出了好多个，舒老师建议她回家好好整理一下，把它们清楚地写在一张纸上，列个清单，并规定完成的期限，明天当作作业交给他。
Anne第二天交出了“愿望清单”，都是一些并不难实现的，譬如和顶头上司吵一架，在那个电信公司工作了6年，Anne一直抱着无论如何都不能得罪领导的观念，从未惹领导不高兴过;譬如去北京旅游，工作后，Anne一直有去北京看香山红叶的愿望，但因为刻意要做一个完美的妻子，她总是抽不出时间;譬如痛痛快快地吃川菜、湘菜和东北菜等，卢冽是典型的广东人，只喜欢吃粤菜，所以Anne 一直没有吃过这些味道很痛快的菜??Anne一共列了10个愿望，规定是三个月内完成。
第一个愿望很快实现。
她向顶头上司请假，并借机和他吵了一架。
出乎她的预料，顶头上司并没有怎么生气，而且准了她一个长假。
她一个人依次去了四川、上海和北京等地旅游。
篇二：儿童常见20种心理问题3-6岁3-6岁儿童常见的心理问题对于3-6岁的孩子，家长最关心的是孩子的身体健康，很容易忽视孩子的心理健康与心理发展。
而儿童期的心理健康是个体身心健康发展的重要时期，是个体感知觉发展、情绪情感发展、人际交往能力发展以及人格形成的起始阶段。
俗话说好的开始时成功的一半，所以在儿童期奠定孩子心理健康发展的方向对于孩子的一生至关重要。
但是在现实生活中，由于家长的忽视和社会宣传的缺乏，大家对儿童期孩子的心理健康认识还处在一个较低的水平。
随着自闭症、多动症等儿童期心理问题的发病率不断攀升，儿童期孩子的心理健康问题也引起了家长和社会的关注，为了帮助家长了解儿童期孩子心理发展的轨迹，做好孩子的心理保健预防以及矫正工作，我们特意录制了本片。
以下介绍的主要是6岁以下的孩子常见的心理疾病：1 咬指甲【案例】洋洋（化名），男，5岁，性格内向、胆小、怕孤独、不合群，尤其受到成人指责时表现得紧张。
上课、睡觉时，经常将手指放在口中，入神地咬指甲。
从周岁起，他先是吃衣角、咬被角，后来由于大人阻止，虽不再吃衣角、被角，但产生了吮吸手指的行为。
洋洋出生后由于母乳不足，由人工喂养，1岁半后由外婆抚养。
父母在外打工，每周到外婆家去看望他一次。