朗读现代诗歌和散文的技巧
现代诗歌的语言表达技巧
现代诗歌的语言表达技巧
现代诗歌的语言表达技巧日益多样化和丰富化，反映了当今社会的多元化和复杂性。
与传统诗歌相比，现代诗歌在语言运用上更加自由和开放，具有以下几点显著特征。
首先，现代诗歌注重语言的质感和节奏感。
诗人们常常通过精准的词语选择和鲜明的节奏感来营造独特的语言氛围，让读者在阅读中感受到诗歌的韵律美和情感张力。
其次，现代诗歌倾向于采用生活化和日常化的语言。
诗人们善于从日常生活中提取素材，用普通人能理解的语言表达内心的复杂情感和思想，这种直接而贴近的表达方式增强了诗歌的亲和力和共鸣力。
另外，现代诗歌在形式上更加多样化。
传统的韵律诗和自由诗之外，现代诗歌还探索了诸如散文诗、视觉诗等新的表现形式。
这些形式的多样化不仅丰富了诗歌的表现力，也为诗人提供了更广阔的创作空间。
此外，现代诗歌还注重语言的象征性和多义性。
诗人们常常通过隐喻、比喻和象征等修辞手法来丰富诗歌的意蕴和层次，使诗歌既具有直观的意义，又充满了深层的思考和解读空间。
总之，现代诗歌的语言表达技巧不断演变和创新，呈现出丰富多彩的风貌。
通过语言的质感、日常化的表达、形式的多样性以及象征性的修辞手法，现代诗歌不仅展示了诗人的个性化创作风格，也深刻反映了时代精神和文化变迁。
小学低年级语文朗读训练的方法与技巧——基于新课标视角
小学低年级语文朗读训练的方法与技巧——基于新课标视角发布时间：2023-03-29T05:32:29.520Z 来源：《教学与研究》2023年57卷1期作者：陈雅芳[导读] 新课标指出小学语文教学中低年级学生朗读训练的重要性，古人云：“读书百遍，其义自见”，朗读课文能够感悟文章的中心思想，但是考虑到低年级学生对陌生字认识能力不足，读音也不准确，怎样将厚厚教材里面的文章熟读，甚至朗诵出感情，这需要进行训练。
陈雅芳厦门市集美区李林小学摘要：新课标指出小学语文教学中低年级学生朗读训练的重要性，古人云：“读书百遍，其义自见”，朗读课文能够感悟文章的中心思想，但是考虑到低年级学生对陌生字认识能力不足，读音也不准确，怎样将厚厚教材里面的文章熟读，甚至朗诵出感情，这需要进行训练。
文章基于新课标视角，分析怎样才可以激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读水平。
回归低年级语文课堂，大部分教师的教学停留在知识点的讲解以及反复的操练中，导致课堂空洞而乏味，学生并没有认真学习的兴趣，要倡导朗读精神，就要重视朗读训练的方法与技巧的运用。
关键词：小学语文；朗读；训练；方法；技巧朗读教学是通过朗读的方法来进行语文教学达到理想的教学目标，从而获取语文知识以及言语能力，是语文系统性学习的重要一部分。
朗读教学在小学低年级语文教学中有十分重要的作用，帮助学生养成系统的语言能力，帮助学生理解文章内容和发展学生的思维，帮助学生实现审美教育。
新课标认为朗读在小学低年级语文课堂中始终占据重要的地位。
文章基于现状阐述语文朗读训练的方法和技巧。
1.语文的朗读教学就学习语文而言朗读是必不可少的一部分，不朗读仅仅依靠浏览是无法学习好系统的语文知识的。
在《教学法理论》中认为，讲解是解剖文章，而朗读则是赋予文章生命。
简单来讲朗读能够给人真切的感受。
要让学生在朗读中有所感悟，在朗读中养成语感，读到感情，在读中感受到情感[1]。
部分诗文甚至要求学生诵读，而我国古代的识文断字，与声韵启蒙相关，从作品的声律气韵入手来体会作品丰富的内涵，才是语文教学有效方式，具体来讲到底什么是朗读。
朗诵诗歌的技巧
朗诵诗歌的技巧
朗诵诗歌是一种艺术表演形式，旨在通过声音、肢体语言和情感表达来传递诗歌的美感和内涵。
以下是一些基本的朗诵技巧：
1. 理解诗歌内容：在朗诵前，务必彻底理解诗歌的主题、情感和意图。
了解诗人的背景和时代背景也有助于更深刻地把握诗歌的精神。
2. 分析诗歌结构：注意诗歌的韵律、节奏和押韵模式。
了解哪些部分应该慢读，哪些部分应该快速朗诵，以及在哪里停顿或加强语调。
3. 掌握呼吸控制：正确的呼吸方法是朗诵成功的关键。
学习使用腹部呼吸，保持声音稳定，避免断断续续或失去控制。
4. 语音练习：练习清晰的发音和适当的语调变化。
注意元音的饱满和辅音的清晰，使听众能够容易理解你的朗诵。
5. 情感投入：将自己的情感融入诗歌中，让听众感受到你所传达的喜怒哀乐。
情感的真挚流露能够增强朗诵的感
染力。
6. 肢体语言：使用手势和面部表情来增强朗诵效果。
肢体语言应该自然、协调，不应过于夸张或造作。
7. 眼神交流：如果可能的话，与听众进行眼神交流。
这可以帮助建立与听众之间的联系，增加朗诵的吸引力。
8. 排练和修正：多次排练，不断修正你的朗诵方式。
可以录音或录像自己的朗诵，然后审视哪些地方可以改进。
9. 适应环境：熟悉朗诵的场地和设备，比如麦克风的位置和音响系统的布局。
10. 穿着打扮：选择合适的服装和仪表，以符合朗诵的场合和诗歌的风格。
通过以上技巧的练习和应用，你可以提高朗诵诗歌的水平，更有效地传达诗歌的魅力。
现代诗歌阅读方法与技巧
断肠人在天涯”，为我们描绘了一幅凄凉的画面，表达了一个天涯游子孤独哀伤的情感。阅 读诗歌，不仅要着眼于所描写的客观物象（如山川草木等等），还应透过它们的外表，看到 其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面的融合的程度。只有抓住诗歌的意象，以及 意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地欣赏诗 歌。 体味意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受此时、此地、此景中人的情感世 界。 诗人徐志摩很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，在《再别康桥》中，很好的处理 了情与景的关系，融情于景成了该诗非常显著的特点。诗人笔下的康桥是有生命有灵性的， 带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。诗人把对母校的深情，溶入了对康桥 晚景的形象描绘中：作别母校时的万千离愁，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。柳树 倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。绿油油的水草在柔波里招摇， 仿佛在向诗人招手示意，“在康河的柔波里”，“我甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强烈， 又何等缠绵。 “天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；而美梦“揉碎在浮 藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤……如画的美景又勾起了诗人对往昔美好“理想”的追忆和 想象，到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资0配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高高与中中带资资负料料荷试试下卷卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试.，卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试5交写卷、底重保电。要护气管设装设线备置备4敷高动调、设中作试电技资，高气术料并中课3中试且资件、包卷拒料中管含试绝试调路线验动卷试敷槽方作技设、案，术技管以来术架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试后期，闻一多与“新月诗派”同仁一起致力于新诗形式 的建设，并以其深厚的中国古典文学修养和广博的艺术素养，在对新诗作了深入研究的基 础上，提出了建立新格律诗体的理论主张，在他的《诗的格律》中强调了诗歌要“形质兼美” 、“精神和形式调和”，并具体阐明了新格律诗体的具体要求是：“音乐的美”、“绘画的美”和 “建筑的美”，我们就可以轻易地从“三美”的角度来欣赏《死水》。 对作者、背景有了较明 确的认识，能够使读者从整体上感知、领悟全诗的内容，对作品给予客观而又全面的分析 评价。 2、咀嚼诗歌语言，把握诗的形象。 别林斯基说过：“哲学家用三段论，诗人则用 形象和图画说话……。”（《一八四七年俄国文学一瞥》），诗歌是通过具体感人的形象来表 情达意的。只有把握了诗的形象，我们才能更深一层地理解诗的意境和诗人的思想情感， 而诗的形象则必须是通过咀嚼诗的语言来把握。 文学是语言的艺术，诗歌尤其如此。前人 作诗，十分讲求炼字、炼句、炼意，常有许多精妙传神的地方，如“红杏枝头春意闹”的“闹” 字，“春风又绿江南岸”的“绿”字，“微雨燕子斜”的 “斜”字。现代诗作者，也同样高度重视诗 歌的语言，并通过语言的锤炼，来塑造诗歌形象。 比如穆旦的《赞美》，在第三节中通过 平淡、质朴的语言，运用白描的手法，不加修饰，刻划出勤劳善良、有着巨大忍耐力却最 终也“放下了古代的锄头”的“农夫”形象，显得真切深刻。而臧克家的《老马》，动词运用精 彩传神，“背上的压力往肉里扣”、“眼里飘来一道鞭影”，“扣”、 “飘”字，准确、生动、逼真， 有力地刻划出受到深重压迫的老马形象。 诗的语言是高度凝炼的形象化的语言。有些意思 往往不直接说出来，而是用画面来展示。《再别康桥》一诗语言运用上注意了词藻的色彩感， 多选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇” ，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕阳”、 “青草更青处”、“星辉斑斓”等词语，创造了一 系列鲜明生动的画面，给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。同时，诗人通过一系 列动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅静 态的画面变成了动态的画面，给人以立体的感觉。 咀嚼“看似平常却奇崛”的诗歌语言，把 握住诗的形象，才能分析出诗歌所创造的意境和表达的情感。 3、体味诗的意境，领悟思 想感情。 阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。 中国古 典诗词非常注意“意境”，那么意境是什么呢？诗歌的意境是诗中“意”与“境”两个因素的和 谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界， 它包括作者的主观情态和客观风物两个方面，简单地说也就是景中有诗，情景交融，如马
七年级语文现代散文朗读
七年级语文现代散文朗读近年来，随着社会的发展和教育改革的不断深化，朗读已经逐渐成为学生语文学习的一项重要内容。
朗读具有丰富的内涵和广泛的功能，对于学生的语言表达能力、理解能力、情感体验等方面都有积极的影响。
特别是对于七年级的学生而言，语文现代散文朗读更是一个很好的锻炼方式，可以帮助他们培养优美的语言表达能力和深入理解文本的能力。
首先，通过朗读现代散文可以提升学生的语言表达能力。
语文现代散文作为一种艺术形式，其语言美与信息传递是密不可分的。
通过朗读脍炙人口的散文作品，学生可以模仿作者的语言风格和表达方式，用自己的声音去演绎文字所蕴含的意境和情感，从而培养自己的语言表达能力。
朗读不仅要注意准确地读出每一个字词的发音，更要注重语调、停顿和抑扬顿挫的把握。
这样一来，学生不仅能提升自己的语文水平，而且能在交流中更加自信地表达自己的想法，提高与他人的沟通能力。
其次，通过朗读现代散文可以提高学生的文学修养。
现代散文作为文学史上的一颗明珠，其题材广泛而丰富，包含了对社会现实的思考、对人生哲理的探索、对自然美的赞美等等。
通过朗读这些优秀的作品，不仅可以开拓学生的视野，增长见闻，更可以培养他们对于文学作品的欣赏能力和理解能力。
通过朗读，学生可以深入地感受到作者所表达的情感和思想，从而拓宽自己在人生道路上的眼界，提高自己的人文素养。
此外，通过朗读现代散文还可以提升学生的审美能力。
现代散文作为文学的一种形式，其表现手法多样，氛围独特，往往给人以情感共鸣和审美享受。
通过朗读，学生可以深入理解散文所描绘的情景和氛围，感受其中蕴含的美感。
随着朗读的深入，学生的审美能力也将得到提升，对于美的感受和欣赏将变得更加敏锐。
这种审美能力的培养不仅有助于学生对于文学作品的理解和欣赏，也能够在日常生活中丰富学生的审美体验，提高他们对于美的追求和创造能力。
总的来说，七年级语文现代散文朗读对于学生而言具有重要的意义。
通过朗读可以提升学生的语言表达能力、拓宽他们的视野和提高他们的审美能力，从而全面促进学生的语文素养的发展。
初中语文朗读训练“三诀窍”
２ 叙 文 、说 明 文 和 议 论 文 的 朗 读 ：记 叙 文 主 要 运 用 ． 记
记 叙 、 描 写 、议 论 、抒 情 这 四 种 表 达 方 式 。在 朗 读 时 ，对 于 记 叙 的 内 容 ，应 读 得 客 观 一 些 ； 对 于 描 写 的 内容 ，可 以 读 得 夸 张 一 点 ， 以 使 事 物 的 形 象 生 动 地 展 现 在 读 者 面前 。 但 如 果 是 人 物 对 话 ，则 要 根 据 不 同 人 的 身 份 、 思 想 、个 性 ，用 不 同 的 读 法 加 以 区 分 ；对 于 议 论 的 内容 ，应 读 得 声 音饱 满 、 有 力 ； 而抒 情 性 的 内 容 ，不 言 而 喻 ，应 读 得 充 满 深 情 。说 明 文 以说 明 为 主 ，一 般 不 需 有 感 情 地 朗 读 ，只 要 用 客 观 、 平 实 的 语 气 将 说 明对 象 的特 点 说 清 楚 就行 了 。议 论 文 以议 论 为 主 ，除 了 要 读 得 声 音 饱 满 、有 力 外 ，还 应 将
然 而 ，文 章 的 感 情 基 调 鉴 于 具 体 情 况 和 作 者 的 态 度 、
性格 、气质等不 同 ，而呈 现出多种类 型。那么 ，我们该 如
何 辨 别 、把 握 呢 ？ 一 般 来 说 ，作 者 对 事 物 的 态 度 是 融 在 文 章 的具 体 内 容 中 的 ，我 们 可 以 从 中多 加 揣 摩 ， 细 心 体 会 ， 整 体 把 握 ，形 成 内 心 映 象 ，然 后 在 朗 读 时 用 这 种 内 心 映 象
富 多 彩 的 语 文 世 界 。 笔 者 认 为 ，进 行 初 中 语 文 朗 读 训 练 ， 可 以从 三 个 方 面 人手 ：
七年级语文第二单元7散文诗二首教案
7 散文诗二首知识与技能：1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2。
学生能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情.3。
品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用.过程与方法：1.通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读),使学生把握诗歌基调。
2.通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3。
通过朗读品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
利用想象，鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒发感情。
2课时●第一课时●一、导入新课，激趣入题一位中国女作家在年轻的时候，曾给她远方的朋友写到:在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
你们知道这位女作家和她的朋友分别是谁吗？著名女作家——冰心和印度诗圣-—泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐)母爱是世界上最伟大最无私的一种感情,也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱.而冰心的《荷叶》却借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写心中的感触,抒发对母亲的感激热爱之情.下面我们一起去感知吧.二、走近作者,资料助读1走近作者:泰戈尔（1861～1941），印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《戈拉》《沉船》等。
他的创作对印度文学的发展影响很大.曾获1913年诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
诗歌朗诵技巧
诗歌朗诵技巧诗歌朗诵是一种艺术形式，通过声音、语调和节奏来表达诗意，让诗歌更加生动、感人。
对于想要在诗歌朗诵领域取得成功的人来说，掌握一些基本的技巧是非常重要的。
本文将为您介绍一些提升诗歌朗诵能力的技巧。
首先，要注意节奏和语调。
节奏是指诗歌的韵律和节奏感，而语调则是指音调的高低变化。
在朗诵诗歌时，要根据诗歌的内容和情感来调整节奏和语调。
有些诗歌需要慢慢地朗诵，让听众感受到深沉和悲伤的情绪；而有些诗歌则需要快速、轻快地朗诵，传递出活力和喜悦的感觉。
其次，要注重表达技巧。
在朗诵诗歌时，除了要注意节奏和语调外，还要注重表达诗歌的意境和情感。
通过适当地运用停顿、强调和音量的变化，可以更好地表达诗歌的内涵和感情。
例如，在描述美丽的自然景色时，可以用柔和、抒情的语调；而在表达强烈的愤怒或激情时，则可以用高亢、激昂的语调。
此外，要注意声音的控制和运用。
声音是朗诵的基础，良好的声音控制能够让诗歌朗诵更加出色。
要注意清晰地发音，不要含糊不清。
同时，要注意音量的控制，根据场合和诗歌的要求来调整声音的大小。
在以大声朗诵为主的场合，可以使用较大的音量来吸引听众的注意力。
而在需要柔和、细腻的朗诵效果时，要注意轻声细语，给人一种亲密和私密的感觉。
另外，要注重身体语言的运用。
身体语言是诗歌朗诵中的重要元素之一，它可以帮助诗歌的表达更加生动和形象。
通过适当的手势、面部表情和身体动作，可以让诗歌的意境更加丰富和具体。
例如，在描绘飞鸟翱翔的诗句时，可以用手臂伸展、翅膀扇动的动作来配合朗诵，增强形象的可视性和感染力。
最后，要多加练习和磨炼。
诗歌朗诵是一门需要不断实践和磨炼的艺术。
通过不断朗诵不同类型的诗歌，可以提高对节奏、语调和情感的把握能力。
同时，要多听一些优秀的诗歌朗诵作品，学习他们的技巧和表达方式，借鉴他们的经验来提升自己的朗诵水平。
总的来说，诗歌朗诵技巧是提升诗歌表达力和感染力的重要手段之一。
通过掌握节奏和语调、注重表达技巧、注意声音的控制和。
适合朗读的材料
适合朗读的材料
以下是一些适合朗读的材料，涵盖了不同主题和风格，供您参考：
1. 诗歌：诗歌是一种高度凝练和富有节奏感的文学体裁，适合朗读。
可以选择自己喜欢的诗人，如李白、杜甫、苏轼等，或者选择现代诗歌，如徐志摩、舒婷等人的作品。
2. 散文：散文是一种抒发情感、描写景物、表达思想的文学体裁，适合朗读。
可以选择自己喜欢的作家，如朱自清、丰子恺、汪曾祺等，或者选择一些经典的散文，如《荷塘月色》、《背影》等。
3. 小说片段：选择一些经典的小说片段，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，这些小说情节丰富、人物形象鲜明，适合朗读。
4. 新闻稿：新闻稿语言规范、表达清晰，适合朗读。
可以选择一些新闻报道或者社论，如人民日报、新华社等媒体的新闻稿。
5. 台词：选择一些经典的影视剧台词，如《大话西游》、《霸王别姬》等，这些台词情感丰富、表达有力，适合朗读。
6. 书信：书信是一种私密性较强的文学体裁，适合朗读。
可以选择一些名人的书信集，如《曾国藩家书》、《鲁迅书信集》等。
在选择朗读材料时，要注意选择适合自己的材料，既要考虑自己的兴趣和风格，也要考虑朗读的目的和场合。
同时，在朗读时要注意语音、语调和节奏的把握，尽可能地表现出材料的情感和意义。
初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧
初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧主要包括以下
几个方面：
1.把握节奏：在朗读诗歌时，要按照诗歌的节奏来划分，确定哪些词语应该连读，哪些词语应该停顿。
一般来说，诗歌的节奏比较鲜明，可以通过反复练习来掌握。
2.突出重音：在朗读诗歌时，要注意突出重音，强调重要的词语或语句。
重音的突出可以通过加强语气、延长发音时间等方式来实现。
3.调整语调：语调是表达情感的重要手段，不同的语调可以表达不同的情感。
在朗读诗歌时，要根据诗歌的情感基调来调整语调，使诗歌更具表现力。
4.融入情感：情感是诗歌的灵魂，在朗读诗歌时，要深入理解诗歌的情感内涵，将自己的情感融入其中，让听众感受到诗歌的情感力量。
5.配乐朗诵：配乐朗诵可以增强诗歌的表现力，选择与诗歌情感基调相符合的音乐进行配乐朗诵，可以让诗歌更具感染力。
初中语文现代诗歌朗读需要注重节奏、重音、语调、情感和配乐等方面，通过反复练习和实践，不断提高自己的朗诵技巧。
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朗读现代诗歌和散文的技巧
现代诗歌和散文应该怎么朗读呢?
诗歌与散文都是文学艺术的一种，二者之间有着十分密切的联系，因此在文学朗诵方面，大多数人更喜欢把诗歌与散文结合在一起，而朗诵则是表达内心情感世界的一种抒发形式，选择诗歌散文则能够更好的将自身情感展现出来，对于欣赏者来说，这不仅仅是朗诵，而是对艺术的一种欣赏。
现代诗歌朗读技巧：
诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。
一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：
一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
二、根据情感的'需要，掌握朗读的语速。
诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：
如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些;表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。
” 如我们今天学习的《我爱这土地》的语速要慢一些。
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。
把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。
四、根据语境，正确处理诗句的停顿。
这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。
一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。
” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。
总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。
需要我们掌握一
定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。
四、语气：包括诵读的抑扬(语势及语调)、顿挫(停连)轻重(重音)、徐疾(节奏)等的变化。