流放出生命的精彩
七年级语文主题丛书学案
最亮的星辰
学习内容：《天地苍茫一根骨》《文天祥千秋祭》《袁崇焕：明朝最后的救命
稻草》《沉船——为邓世昌而作》《血祭——献给抗日战争的殉国者》《流放出生命的精彩》《最后一次演讲》
学习目标：1、学会多角度描摹和分析人物形象。
2、感悟并学习文中勇往直前、不怕困难、宁死不屈等高尚品质。
重点：目标1 难点：目标2
使用资料：主题丛书3 课时安排：1课时
教学过程：课堂导入
课前预习
积累文中重点词语
一、读文章，析人物
1、仔细阅读《天地苍茫一根骨》这篇文章，根据文章内容，概括并分析司马迁的人物形象。
2、如何理解“炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头”这句话？请结合全文分析。
二、品语言，学方法
再读文章，分析本文的语言特色。
（可从文章内容、结构、表达方式、写作手法，作者表达的情感等角度进行分析）
三、同交流，话感悟
《文天祥千秋祭》《袁崇焕：明朝最后的救命稻草》《沉船——为邓世昌而作》《血祭——献给抗日战争的殉国者》《流放出生命的精彩》《最后一次演讲》这几篇文章中，小组内自选文章，共同阅读并赏析文中的人物形象。
可参考以下格式：
从__________中，文中运用了____________________________（写作手法等），让我们看到了一位________________________________的形象，我们应该学习他__________________________________________的优秀品质。
怀古诗鉴赏练习
怀古诗词鉴赏一．诗歌阅读金陵怀古（许浑）玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
For personal use only in study and research; not for commercial use石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
[注] ①玉树：指陈后主所制乐曲《玉树后庭花》。
景阳：陈朝宫殿名，陈后主宴饮作乐之地。
②松楸：坟墓上的树木。
③石燕：传说中的一种有灵性的石燕，遇风雨则飞翔，风雨停则复还为石。
江豚：传说每于浪间跳跃，风辄起。
（1）下面对诗歌的理解分析，不正确的两项是（）（）（4分）A．首句从陈后主专事游宴以致亡国的史事说起，以“玉树歌残”点染出陈后主的悲剧命运，字里行间隐含惋惜之情。
B．首联第二句一“合”一“空”二字，前者写隋朝大军的攻势凌厉，兵临城下；后者写陈的不堪一击，土崩瓦解。
C．第二联写金陵的衰败景象：六朝以来的英雄已成荒冢，昔日豪华的宫殿也已是禾黍遍野。
作者吊今怀古，触目伤情。
D．“拂云”写石燕掠雨穿云的状态，“吹浪”表现江豚行风鼓浪的气势，颈联寄寓了作者面对历史沧桑变化的感慨。
E．全诗寄慨言志，格调高昂，手法高妙，借对六朝覆灭的哀叹，表现出对唐朝江山风雨飘摇、日益衰败的深沉忧思。
（2）“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”与李白《苏台览古》中“只今惟有西江月，曾照吴王宫里人”、陆游《楚城》中“一千五百年间事，只有滩声似旧时”有异曲同工之妙。
请简要概括以上三句在写法和主题上的共同点。
（2分）台城刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
注：台城，古都金陵的核心，从东晋到南朝结束，一直是朝廷台省和皇宫所在地。
8．第二首《台城》中柳色“依旧烟笼十里堤”与第一首的哪一句可形成照应？“鸟空啼”的“空”字历来为人所称道，你能品出其中滋味吗？诗人为什么说“台城柳”最是“无情”？（5分）9．这两首吊古伤今的古诗所用的主要艺术手法各有特色，请结合具体诗句加以赏析。
为生命着色议论文【优秀8篇】
为生命着色议论文【优秀8篇】为生命着色作文篇一我是上帝手中的一组彩色画笔，起初我被上帝留在了箱底，因为他想创造出纯白的人类。
他希望人类能够不被污染，纯洁透明。
可渐渐上帝发现了他的失误，他没有给人类情感，让人类停留在原始的社会。
有一天，我被上帝从箱底取出，他开始用我为那些神奇的生灵着色。
被尘封许久的我热情洋溢地工作。
上帝用我给每一个人着色的同时也对我讲述着这些人们的事迹。
看得出上帝很用心。
我为她感到不平。
她是一个那样美丽的女子，她有动人的舞姿，可上帝却给她涂成了灰白色。
她叫邰丽华，她听不到声音，不能说话，但她热爱舞蹈。
正当我还在生气时，看见上帝拿起了绿色，他给邰丽华涂了一抹绿色，上帝说绿色代表希望。
我笑了，因为我看到了她在舞台上的舞姿，看到了观众对她的鼓励。
正当我为邰丽华感叹的时候，上帝又拿出了金黄色，我又开始为另一个人工作。
他是李嘉诚，他被满满的涂上了金黄色，那是辉煌的颜色，上帝是不是给他的太多了，让他那么成功。
上帝微笑了，为李嘉诚添了一颗火红火红的心。
李嘉诚成立了"香港李嘉诚医学院"，为许多大学生提供了优越的条件。
他热心公益事业，把自己的财富捐给了许多需要帮助的人。
李嘉诚的手表仅值400多元，平日工作吃的饭也同员工一样，他说："我在这样没有压力的生活中挣到了更多的钱也帮助了更多的人。
"我同上帝一起笑了。
我问上帝为什么用两种颜色给人类着色，上帝说："人不能一生都是一个样子，人要有得有失。
"我正在感悟时，上帝把我搅碎撒向了人间。
上帝对我说："人生不应该由我掌握，真正的画者是人类自己，因为邰丽华的不懈努力，她才为自己争得了绿色的希望；因为李嘉诚的红色爱心，才让自己的金色更加耀眼。
"我懂了，我带着上帝的愿望飞向了人间。
我想对每一个人说："我就在你们心中，拿起我为你们自己着色吧。
你们的努力就是绿色，热情就是红色，我愿意为你们服务，为你们的生命描绘出最绚丽的色彩！"为生命着色优秀作文篇二生命伊始，就有如一张白纸，洁白而无瑕，然后，在不断的成长之中开始慢慢地一点一点地地着上一笔笔不同色彩，于是，生命开始斑斓起来，开始灵动起来，开始丰富起来。
生命在追求中精彩初三作文(通用13篇)
生命在追求中精彩初三作文(通用13篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编为大家收集的生命在追求中精彩初三作文，欢迎大家分享。
生命在追求中精彩初三作文1生命，是一条永无止境的追求之路。
传说，世上有一种鸟，从离开巢穴的那一天起，就在不断寻找，不断追求。
她们不怕困难，不畏艰险，日复一日，年复一年，当她们找到了最长最尖的荆棘，就义无返顾地朝尖刺上撞去。
这时，奇迹发生了。
在鸟的胸膛被刺穿的那一刹那，在最深最沉的痛中，引吭高歌，声音婉转动听，无与伦比，绝世的美妙。
当这种歌喉震撼了整个世界的时候，谁都不会想到，这是鸟儿付出她一生的代价，路边的花，河边的草，树林里的芳香，这些美景她从未留意，只是一心追求着生命终结时那绚烂的绽放与无法想象的美丽。
也有森林里的同伴劝告她们,这样的一生，只在辛苦的追求中度过，而最后的成功，也只有短短的一瞬间，不为人知，身体腐烂在荒草深处，何必如此?但她们从未放弃过.这是她们的宿命，她们明白，只要追求，就能创造出辉煌。
很多年以后,人们发现了这种特殊的鸟类,惊讶于她们心无杂念的追求,感叹她们拥有稀世的精彩.越来越多的人们被感化，也开始坚持不懈地追求着自己的梦想，一路上的繁华盛景，他们不理睬。
他们明白，人的智慧远胜于鸟，只要追求，他们的生命同样精彩。
于是，出现了徐悲鸿，出现了海伦·凯特，出现了洪战辉，出现了比尔·盖茨……细心想想，初中只有一年的时间了。
我们一路艰辛走来，一路不懈地追求，为的`就是在中考中绽放光彩。
我们追求过，才无愧于心。
在以后的日子里，我们会继续努力，让生命更加精彩。
鸟儿在绝妙的歌声中展示生命的精彩。
人们在辉煌的成就中展示生命的精彩。
我们在居高的能力中展示生命的精彩。
生命，有了追求，才会精彩!生命在追求中精彩初三作文2人生如一场漫长的马拉松，而追求则是那一个个激励我们奋勇向前的目标，它赋予生命以意义，让生命在追逐的征程中绽放出绚烂的光彩。
生命的芳香600字作文大全
生命的芳香600字作文大全万事如意，一帆风顺，仅仅是祝福，一次又一次的失败反而倒是家常便饭，因为没人可以确保自己不被击败。
但是，待到伤口变成了痂，攻克困难。
这正像空手摘玫瑰花——会被刺伤，但是之后会拥有迷人的芳香。
这里给大家分享一些关于生命的芳香600字作文，供大家学习。
生命的芳香600字作文1生命需要精彩，精彩燃烧生命的辉煌。
题记造物主创造了生命，使得世间有了活力。
生命在历史的河中繁衍。
绽放了绚丽夺目的光彩。
生命自产生起就是为了精彩而存在。
小学刚学到王之涣的《登鹳雀楼》，对那句名句只是单纯的认为站得高就能看得远，现在想想，那时真是天真。
“欲穷千里目，更上一层楼”不仅是一个浅显的生活常识，也是一种积极向上的精神境界，更是一种豁达潇洒的人生态度。
她告诉我们，在人生道路上，要站得高些，更高些，才能真正领悟到生命的精彩。
让生命变得精彩有两种方式：一种是让生命向蜡烛一样缓慢燃烧，慢慢释放自己的热能，温暖她人;一种是像点燃的干柴烈火那样，瞬间燃放自己的热能，轰轰烈烈的大干一场。
1/ 9“走自己的路，让别人去说吧”这是拥有何等自信的人才能说出的话语啊!有自信是好事，因为只有自信才能创造出最精彩的生命，可是现实中的我们却完全曲解了这句话的含义，使自己变得极度自负。
貌似天上天下唯我独尊，这些人选择了第二种方式让生命变得精彩，就像一个火药桶一样，稍不顺心就对别人拳脚相向，试问这样的生命能精彩吗?如果生命是水，那就汇流成那片澄澈而波涌连天的无际是山，那就巍峨成那座高耸入云的世界之巅;是花，那就缤纷成世界最美的花朵;是树，那就将根深植大地。
向梦想自由舒展葱郁的枝叶。
生命是短暂的，这是对于有形的生命而言，无论是彪炳千秋的伟人，还是遗臭万年的奸臣。
但生命又是永恒的，这是基于无形的生命而言，不管他是千年前修建阿房宫的匠人，还是芸芸众生中的凡夫俗子。
生命是一个永恒的话题，不同的人会给出不同的诠释。
别去问值还是不值，生命从来不是用交换来体现的。
生命的真谛满分高一作文800字7篇
生命的真谛满分高一作文800字7篇生命的真谛满分高一作文800字1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大;而泰戈尔的“一沙一世界，一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。
关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。
”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
”罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。
”而在我看来，生命，不仅是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是母亲十月怀胎的辛苦;生命，不仅是你我拥有的一笔财富，而是培育我们的所有人的心血灌注。
所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。
你，无权亵渎它的珍贵，因为，你，没有这个资格。
春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，儿女们点点滴滴的成长伴着父母班驳的青丝，生命以它自己的姿态存在我们的周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只是我们匆忙的脚步把它们忽略了，用心去留意，你会惊诧于漫山红遍层林尽染的壮观，惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你知道，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。
不必去问是什么诠释了生命的伟大，不必去听是什么在倾诉生命的真谛，只是一眼望到那满树的葱郁，就给予了我们足够的力量与欣喜。
曾经在一个泻满阳光的暖暖的春日清晨，想象着自己是一颗睡在泥土里的种子，经历了一冬的守候，将要披一身金色的阳光，拥抱美丽的新世界，于是心中便升腾起无限的希望与梦想。
生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴;美丽的生命，源于一份对生活的热爱。
生命行走在你我的掌心，请小心看护;生命承载太多的美丽，请认真对待。
或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。
生命的真谛满分高一作文800字2一棵芦苇会思考吗?会的，只要赋予它生命!——题记虽然现在只是一棵幼苗，只要不怕风雨，终会长成参天大树的;虽然现在只是涓涓细流，只要永不懈怠，终会拥抱大海的;虽然现在只是一只雏鹰，只要跌几个跟头，终会占有蓝天的……是的，生命是有价值的，要实现其价值，就要让它闪熠光辉，绽放光芒，演绎人生的精彩!天地万物，大自然赋予了生命，它们各自以其生命的姿态，装点着这个美丽的世界，诠释着自己，用独特的方式热爱着大自然，热爱着自己的生命。
让课堂流放出生命的精彩——浅论探究性学习在课堂教学中的应用
探 究 性 学 习 。 那 么 什 么 是 探 究 性 学 习呢 ？ 新 课 程 标 准 （ 验 实 ２ ０ 年版 ）做 出了详细 的解释即 ：探 究性 学 习是指在教 师指 ０３ 导下 ，以发现、发明的心理动机 去探索 ， 去寻求创新解决 问题 的 能力 ；以类似科 学研究的方式去获取知识 ，应 用知识 解决实 际
问题 之 一 。 其次 ，用有效 的方式引导学生学 习。这里所 说的有效 方式 是指有针对性 的教学 方式，这 种教学方式必须是与教 师的实际 情 况结合起来 的，它要 求教 师在 教学过程种要根据 学生的实际
情 况 ，教 学硬件设备水平 ，教材 的使用等情况综合使 用教 学方 法 。这就要求我们 的教 师在 授课过程中必须遵循教育规律 ，遵 循 学生身心发展规律 ，给学生创 设一个 良好 的学 习氛 围。一方 面教 师要实行教学 民主 ，给 学生更多的 自主权 ，使 学生有选择 学 习内容 、学 习方法 、学习伙 伴的权利 。另一方面教 师要严格 要求学生 ，对学 生的学 习给 予有力的指导、 引导 ，使 学生的学 习成为有效 的学 习、高效的学 习。 再次 ，在教 学 过程 中要 鼓励 学 生质疑 ，辨疑 ，析 疑 ，释 疑 。在这 一过程 中我们首 先要做 的是激发学 生质疑 ，即鼓励 学 生发现 问题 ，并在学 生不易 产生疑问的地方设疑 ，启 发学生动 脑筋 思考 。抓住矛盾加 以展 示激发学生思考 。如 我在教 学 （ （ 相 信未来 时 ，我首先要 求学生在 读的基础上背诵课文 。通 过背 诵把握诗 人的思想情感 。这 首诗 语言朴实、意象 丰富。学生在 几遍 诵读 之后就基本可 以把握诗 情 ，了解食指 生活时代 ，这只 是初 步的感知印象 。然而细 心的学生从诗 中的意象 （ 蜘蛛 网、 炉 台、紫葡萄、鲜花、枯藤 等）能发现诗 中所倾诉 的诗 人内心 的另一种 情愫 。这种情愫是什 么呢？为什么诗人这样 写？它需 要 学生对 其探究——而不是教 师的 口若悬河 ，为什 么是 “ 相信 未来 ” ，而不是现在？为什 么是 “ 枯藤”而不是 “ 青藤 ” ，让 学 生从这 些 “ 果” 中去求 “ 因” ，从这语言文字之 “ 本”去探 索追 究诗 人思想之 “ 源” 。学生最终能通过教师 的导引触及诗 人 的灵魂 世界 ，了解到一个在 黑暗的社会里充满激情 的食指 ， 个在对未来充满信心的食指 。 此外 ，还要 提倡 学 生独 立思 考 。告诉 学 生做 到 “ 不迷 三 信 ” 即不迷信 古人 ，不迷信 名家 ，不 迷信 老师 。并 欢迎 学生 质疑 ，欢 迎发表与教材 的不 同见 解 ，欢迎发表与教 师不同的见 解 。同时 ，应 理解学生 ，允许 学生说错做错 ，允许 改变 自己的 观点 ，也允许保留学生 自己的意见。 总之 ，作为 中学语文教 师 ，要利用好语文这 块阵地 ，有效 的唤醒 学生沉睡 的潜能 ，提 升学生创新思维 的潜 力 ，就必须为 学 生创造 自主学 习、探究学 习的氛围 。 参考 文献 ： ［ １］ 《 新课程标准 》 （ 实验２ ０年版 ） ０３ ［ ］ 《中国优秀语文特级教师的教 学观念 》 （ ０ ３ ２ ２０ 年版 ） ［ ］ 《中学语文教 学参考 》 （ ０ ５ １２ ） ３ ２０ 年［ ．］
生命中的“白”作文
生命中的“白”作文生命中的“白”作文篇1可是以前我不懂事，曾和外公顶过嘴，现在想想心里很内疚，我从现在开始再也不能那样了，否则我就是一个忘恩负义的人。
并且，我决定帮外公做一些事情，要给外公带来快乐。
每个人都要学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩同学……感恩每一个帮助过自己的人。
小鸟感谢蓝天，因为蓝天能让它自由飞翔，植物要感谢大地，因为大地能让它生根发芽，我要感谢外公，因为外公给了我帮助与快乐。
每天天还没亮，外公就起床给我做饭;每天我上学、放学，也都是外公接送;在我被难题给困住的时候，是外公在一旁给我打气，我才解开难题;每次我在家有不愉快的事时，我都会告诉外公，因为外公会帮我解开不愉快的疙瘩……从我出生到现在，外公为我付出了多少心血和汗水，就算我数三天三夜也数不清!外公就像夜晚的一盏明灯，伴我度过一个又一个漫长的夜晚，使我在夜晚不再害怕，不再孤独……有您在我身边，我无论经历多少磨难，多少风风雨雨，我都不感到害怕，并勇敢度过!外公，您是我生命中的引路人，伴我度过一个又一个春夏秋冬，在您陪伴的这些道路上，我感到十分的幸福!外公，我会回报您一个又一个温暖，让您感到年老并不寂寞，让您每一天都是在快乐中度过!外公，感谢您在我成长的道路上陪伴着我，伴随我一起跨过一个又一个的困难之门。
外公，我永远不会忘记您对我的恩情!生命中的“白”作文篇2或许那是一个漆黑寒冷的冬夜，人们都在翘首以盼那即将敲响的新年钟声时，你却安静地离开了我们。
你未带走任何一片云彩，却留下了众多的脍炙人口的“精神食粮”，给无数青少年指明了前进的方向，为彷徨的人们驱散了眼前的迷雾，给遭受疾病折磨的人们送去了希望的曙光。
倘若你觉得人生幸运，那么，你应该读读史铁生。
倘若你觉得人生充满不幸，那么，你一定要读读史铁生。
”到底是什么样的精神让人们这样赞颂他。
1951年，正值风华正茂的史铁生在清华附中读书,是学校里的尖子生，擅长于运动，而且一有比赛，他次次第一，可想而知，从前的他有多么健康，只因发了一场高烧，从身强体壮的青年变成了一个轮椅上的人。
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容易被忽略。
——参观热闹非凡、规模庞大的虎门林则
徐纪念馆，让人兴趣盎然，而参观冷冷清 清、布置简陋的伊犁林则徐纪念馆，则容 易让人感觉乏味。
2．解释下面两个句子的含义。
苦难和挫折是人生的标杆，往往更能测出
一个人生命的高度和深度。
——人生的逆境远比顺境更能体现一个人
的操守、追求与意志、品质，更能体现一
流放出生命的精彩
1．文章标题是“流放出生命的精彩”， 这里的“精彩”包括哪些具体内容？
①流放期间，林则徐实地勘察，兴修水
渠，改进推广“坎儿井”。(所做的事)
②极端逆境中，林则徐坚守慎独，人格
与灵魂中依旧保持固有的那份伟大与高 贵。(所具有的精神)
2．解释下面两个句子的含义。
（1）犹如看戏，高潮过了，后面的戏，则
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3．根据要求，回答问题。
（2）结合文意，简要分析这些对比的作用。
——通过这些对比，使“精彩”的内容更丰富，
鲜明地突出了林则徐遭流放后所表现出的意志 品质和人格魅力，从而深化了文章的中心。
个人的人格与灵魂是否伟大与高贵。
3．根据要求，回答问题。
（1）本文写到了哪些方面的对比？
①虎门纪念馆与伊犁纪念馆的布置与观者对比；
②“我”参观虎门纪念馆与伊犁纪念馆的感受对比；
③林则徐任两广总督的辉煌与流放伊犁的坎坷对比； ⑤虎门销烟时的时势和流放伊犁时的逆境对比。
④林则徐流放的心境与他的始终为民人生“选择”对比；