随班就读经验交流
随班就读学生家校共育经验
随班就读学生家校共育经验一、建立家校沟通机制对于随班就读的学生，建立良好的家校沟通机制至关重要。
通过定期的家长会、电话、短信等多种方式，加强学校与家长之间的沟通，及时了解学生的学习情况、行为表现，共同制定教育措施。
同时，鼓励家长积极参与学校的教育活动，建立紧密的家校合作关系。
二、制定个性化教育计划针对随班就读学生的特殊需要，制定个性化的教育计划。
根据学生的兴趣、特长和需求，结合学校的实际情况，制定针对性的教育方案。
同时，要充分考虑学生的认知特点和学习风格，提供个性化的教学支持，帮助学生更好地适应学校生活。
三、强化家庭教育指导家庭教育对随班就读学生的影响至关重要。
因此，学校应加强对家长的指导，帮助他们更好地承担教育责任。
可以通过定期的家长讲座、亲子活动等形式，提高家长的教育意识和能力，帮助他们更好地关注和引导孩子的学习和成长。
四、丰富学生课外活动丰富的课外活动有助于随班就读的学生更好地融入集体，提高社交能力。
学校可以组织各类课外活动，如文艺比赛、运动会、社会实践等，鼓励学生积极参与。
同时，还可以通过课外辅导、兴趣小组等方式，提供多元化的学习体验，满足学生的个性化需求。
五、完善心理辅导机制随班就读的学生可能面临一定的心理压力和困扰。
因此，学校应完善心理辅导机制，提供专业的心理咨询服务。
通过定期的心理讲座、个体咨询等方式，帮助学生正确认识自己，增强自信心，提高情绪调节能力。
同时，要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决潜在问题。
六、增强家校合作意识家校合作是随班就读学生成功融入学校生活的重要保障。
学校应增强与家长的合作关系，充分听取家长的意见和建议，共同参与学生的教育过程。
同时，要鼓励家长积极参与学校的各项活动，加强与学校的沟通和联系，形成教育合力。
七、建立资源共享平台为了更好地支持随班就读学生的教育和成长，学校可以建立资源共享平台。
通过整合校内外资源，为随班就读学生提供多元化的学习资源和支持。
例如，共享教育资源、提供特殊教育相关的图书、视频等资料，以及为家长提供相关的教育信息和培训等。
2024年随班就读心得体会范文(三篇)
2024年随班就读心得体会范文2024年，我有幸随班就读，参加了一所优秀的中学。
对于我这个新生来说，这一年是充满挑战和变化的一年。
在这里，我经历了新的学习方式、结识了新的朋友、收获了新的知识。
以下是我对2024年随班就读的心得和体会。
首先，我深受新的学习方式的影响。
在之前的学校，我们通常是被动地接受知识，只是听老师讲课，然后背诵课本上的内容。
而在这所中学，我学到了更积极主动的学习方式。
老师鼓励我们主动提问，勇于表达自己的观点。
在课堂上，我有机会与同学们进行讨论，分享自己的见解和经验。
这样的学习方式提高了我的思维能力和表达能力，让我变得更加自信和积极。
其次，我也结识了很多新的朋友。
在新的学校，我遇到了来自不同地方的同学，有些人与我兴趣相同，有些人则有着与我完全不同的特长。
通过与他们的交流和相处，我学到了很多新的东西，也拓宽了自己的眼界。
我们在一起分享快乐，互相帮助，共同成长。
这些友谊使我感到温暖与幸福。
另外，我在这所中学中学到了很多知识。
这里的老师都非常优秀和专业，他们不仅注重培养我们的学术能力，还注重培养我们的综合素质和社交能力。
在各个学科中，老师们鼓励我们主动思考，寻找问题的解决方法。
他们注重培养我们的创新意识和实践能力，通过实践活动和项目课程，让我们将知识应用到实际生活中。
在这个过程中，我学到了如何团队合作、解决问题和自我管理等重要技能，这些对我今后的发展将起到很大的帮助。
2024年随班就读的经历让我感受到了学习的快乐和成长的喜悦。
在这里，我不再害怕挑战，而是勇于面对困难，努力克服。
我发现只要付出努力，就一定能够取得好的成绩。
同时，我也学会了如何平衡学习和生活，合理安排时间。
这样，我可以既充分利用时间学习，也有时间参加各种兴趣课程和活动，丰富自己的生活经验。
回想起2024年的随班就读经历，我倍感庆幸和满足。
这一年里，我在新的学校中结识了很多优秀的老师和朋友，学到了很多新知识和技能。
这些经历让我变得更加自信和坚强，也让我对未来充满了期待。
随班就读培训发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！首先，我非常荣幸能够在这里参加随班就读培训，并借此机会与大家分享我的心得体会。
随班就读是我国教育改革的重要举措，旨在为广大残疾儿童提供更加优质的教育资源，让他们在普通学校中平等地接受教育。
今天，我将从以下几个方面谈谈我对随班就读的理解和认识。
一、随班就读的意义1. 满足残疾儿童的教育需求在我国，残疾儿童的教育问题一直备受关注。
由于种种原因，残疾儿童往往难以在特殊教育学校中接受到与其自身发展相适应的教育。
随班就读的推广，使得残疾儿童能够在普通学校中与同龄人一起学习、成长，享受到平等的教育机会。
2. 促进教育公平随班就读的实施，有助于消除教育歧视，推动教育公平。
残疾儿童在普通学校中学习，有助于他们融入社会，提高自身素质，从而为未来的生活打下坚实基础。
3. 提高教师教育教学水平随班就读对教师提出了更高的要求。
教师需要具备专业的教育教学能力，关注残疾儿童的需求，为他们提供个性化的教育支持。
这有助于提高教师队伍的整体素质，推动教育事业发展。
二、随班就读的挑战1. 教师素质参差不齐当前，我国随班就读教师队伍素质参差不齐。
部分教师缺乏对残疾儿童的了解，难以胜任教育教学工作。
因此，提高教师素质是推进随班就读的关键。
2. 教育资源不足随班就读需要充足的师资、教材、设施等教育资源。
然而，在我国，特殊教育资源相对匮乏，制约了随班就读的深入开展。
3. 家庭、学校、社会观念有待转变部分家长、教师和社会人士对残疾儿童存在偏见，认为他们无法适应普通学校的学习生活。
这种观念阻碍了随班就读的推进。
三、推进随班就读的措施1. 加强教师培训提高教师素质是推进随班就读的关键。
我们要加强教师培训，使其掌握残疾儿童的教育教学方法和策略，提高教育教学能力。
2. 优化资源配置加大对特殊教育资源的投入，改善特殊教育学校、普通学校的硬件设施，为残疾儿童提供良好的学习环境。
3. 转变观念，营造良好氛围通过宣传教育，提高全社会对残疾儿童的关注度，消除歧视，营造关爱残疾儿童的良好氛围。
随班就读经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在随班就读过程中的心得体会。
随班就读是指智力障碍儿童在学校班级中与正常儿童一起学习、生活和活动的一种教育形式。
在我国，随班就读教育已经成为特殊教育的重要组成部分，对于提高智力障碍儿童的生活质量和社会适应能力具有重要意义。
首先，我想谈谈随班就读的优势。
首先，随班就读有助于智力障碍儿童融入社会，提高他们的社会适应能力。
在班级中，他们可以与正常儿童共同学习、交流，了解社会规则，学会与人相处。
其次，随班就读有助于智力障碍儿童发挥自身潜能，提高他们的自信心。
在班级中，他们可以体验到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
此外，随班就读还有利于促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
那么，如何在随班就读过程中取得良好的效果呢？以下是我总结的一些经验：一、加强教师培训，提高教师专业素养1. 开展随班就读教师培训，使教师了解智力障碍儿童的特点，掌握相应的教育教学方法。
2. 组织教师参加特殊教育研讨会、讲座等活动，提高教师的专业素养。
3. 鼓励教师参加相关学术交流活动，拓展视野，更新教育理念。
二、制定个性化教学方案，关注每个学生的需求1. 在了解智力障碍儿童个体差异的基础上，制定个性化的教学方案。
2. 关注每个学生的需求，因材施教，使他们在班级中得到充分的发展。
3. 培养教师与家长之间的沟通，共同关注学生的成长。
三、营造良好的班级氛围，促进学生间的相互关爱1. 建立班级规则，培养学生的自律意识。
2. 开展丰富多彩的班级活动，增进学生间的友谊。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们学会关爱他人。
四、加强家校合作，共同关注学生的成长1. 定期召开家长会，让家长了解学生在校表现，共同探讨教育方法。
2. 建立家校联系制度，确保家长及时了解学生在校情况。
3. 开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情。
五、关注学生的心理健康，培养他们的生活自理能力1. 开展心理健康教育，关注学生的心理需求。
随班就读教育交流发言材料
随班就读教育交流发言材料尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的XX，很荣幸站在这里与大家交流教育问题。
今天我想和大家分享一些关于随班就读教育的观点和经验。
随班就读是指特殊教育学校学生和普通学校学生共同就读的一种教育模式。
这种模式旨在打破特殊教育学校和普通学校之间的隔阂，促进特殊学生和普通学生之间的融合和交流。
我身边有一位特殊学生的朋友，他曾经通过随班就读融入了我们的班级。
在他的到来后，我们班的同学们积极接纳他，主动帮助他学习，与他交朋友。
通过与特殊学生的交流，我们的同学们不仅拓宽了视野，增强了对特殊学生的关爱，同时也培养了团队合作和互助精神。
这充分说明了随班就读教育的作用和价值。
随班就读的好处主要体现在以下几个方面。
首先，它有利于促进社会的共融。
特殊学生作为社会的一员，应该享有同等的教育权利，随班就读为他们提供了融入普通学校的机会，使他们能够与正常学生一起成长、学习。
其次，随班就读能够提高特殊学生的自尊心和自信心。
在普通学校的学习环境中，他们能够感受到同学们对他们的关心和尊重，这对特殊学生来说是一种巨大的鼓励和肯定，有利于他们更好地适应社会。
此外，随班就读也有助于普通学生的个人成长。
通过与特殊学生的交流，普通学生能够培养关爱他人的品质，提高人际交往能力和团队协作意识，这对他们的未来发展具有重要意义。
当然，随班就读也存在一些困难和挑战。
首先，对于普通学生而言，他们需要更多的耐心和包容心去理解和帮助特殊学生。
有时特殊学生的学习进度和方式会与普通学生不同，这对于教师和同学们来说是一种考验。
其次，特殊学生的个性和需求也可能对普通学校的教学产生一定的影响。
教师需要根据特殊学生的情况进行个性化教学，而这需要教师们具备更高的专业素养。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列措施。
首先，教育部门应加大对随班就读教育的支持力度，增加相关政策的倾斜，提供更多的资源和支持。
其次，学校应加强对教师的培训和专业支持，提高他们的能力和素质。
学校随班就读经验交流材料
学校随班就读经验交流材料学校随班就读经验交流材料尊敬的教育部和各位老师：我是一位曾经就读于学校随班就读项目的学生。
在这里，我想与各位分享一下我在随班就读项目中的经验。
首先，我想说的是随班就读项目为我提供了一个真正融入主流教育的机会。
在我过去的学习经历中，我非常感谢随班就读项目给予我参与普通教育的机会。
随着我与其他同学们共同上课、参加课外活动，我逐渐融入了班级集体。
我不再感到与其他同学的差异，我能够与他们一起学习、玩耍，甚至建立起深厚的友谊。
在我与其他同学共同学习的过程中，我学到了很多知识，也提高了我的社交能力和团队合作精神。
其次，我要强调的是随班就读项目促进了我的个人成长。
随班就读项目让我有机会面对困难、克服挑战，并从中学到了很多。
在初始阶段，我对于适应主流教育的要求感到有些力不从心，但是随着时间的推移，我逐渐适应了新的学习环境。
我学会了更有效地组织时间、管理任务，提高了我的学习效率。
我也学会了更加积极主动地向老师请教问题、寻求帮助。
这些经历不仅让我在学业上取得了进步，而且培养了我解决问题的能力和独立思考的能力。
在随班就读项目中，我所受到的教育不仅仅是学术知识，还包括了全面的个人发展。
学校通过举办各种课外活动，为我提供了更多展示自己的机会。
这些活动不仅包括文化节、体育比赛等，也包括了各种才艺竞赛、讲座等。
我能够通过参加这些活动展示自己的才华和特长，并且得到他人的认可和鼓励。
这不仅提高了我的自信心，也培养了我的领导能力和团队合作精神。
最后，我要感谢学校对于随班就读项目的支持和关怀。
在随班就读项目中，学校为我们提供了专门的指导老师，他们不仅关注我们的学习进展，还关心我们的情感需求。
他们对我们进行了个性化的辅导，帮助我们克服学习和生活中的困难。
这种个别化的关注让我们感到被重视和尊重，增强了我们对学校的归属感。
总结起来，我认为学校随班就读项目是一种非常有效的教育形式。
这种形式不仅给予了我们参与普通教育的机会，还促进了我们的个人成长和全面发展。
随班就读培训交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于随班就读培训的交流发言。
随班就读是指将具有轻度障碍的学生安排在普通班级中接受教育，这是我国教育改革的重要举措，也是实现教育公平、促进特殊儿童全面发展的有效途径。
在此，我将从以下几个方面进行发言。
一、随班就读的意义1. 促进教育公平随班就读打破了特殊教育学校与普通学校之间的界限，让轻度障碍学生在普通班级中接受教育，享有与正常儿童同等的教育权利，实现了教育资源的优化配置。
2. 提高特殊儿童综合素质在普通班级中，特殊儿童可以与正常儿童共同学习、交流，从而提高他们的语言表达能力、人际交往能力、适应社会的能力，有助于他们更好地融入社会。
3. 培养教师专业素养随班就读对教师提出了更高的要求，要求教师具备较强的教育理论素养、专业知识、教学技能和爱心，以更好地关注和关爱特殊儿童。
二、随班就读面临的挑战1. 教师专业素养不足部分教师对特殊儿童的教育缺乏了解，教学方法和手段单一，难以满足特殊儿童的学习需求。
2. 家庭和社会支持力度不够部分家长对特殊儿童的教育存在偏见，认为随班就读会影响正常儿童的学习，导致特殊儿童在家庭和社会中受到排斥。
3. 教育资源分配不均特殊教育资源主要集中在城市，农村地区特殊教育资源相对匮乏，导致特殊儿童在接受教育过程中面临诸多困难。
三、应对策略1. 加强教师培训组织教师参加随班就读专题培训，提高教师对特殊儿童教育的认识，掌握特殊儿童教育的基本理论和教学方法。
2. 完善相关政策法规制定和完善相关政策法规，明确随班就读学生的权利和义务，为特殊儿童提供更好的教育环境。
3. 加强家校合作加强家校沟通，引导家长正确认识特殊儿童教育，共同关注和支持特殊儿童成长。
4. 优化资源配置加大对特殊教育资源的投入，提高农村地区特殊教育水平，确保特殊儿童享有优质教育资源。
四、随班就读的实践经验1. 案例一：某校一位轻度自闭症学生在随班就读过程中，教师通过个别辅导、小组合作等方式，帮助他逐渐融入班级，提高了他的社交能力。
老师随班就读总结范文
一、前言随着我国教育改革的不断深入，随班就读已成为教育领域的一个重要组成部分。
作为一名随班就读的老师，我有幸参与到这一教育实践中，通过与普通学生的互动和合作，不仅提升了自身的教育教学能力，也为学生的全面发展提供了有力支持。
现将我在随班就读工作中的心得和体会总结如下。
二、工作回顾1.深入了解学生，制定个性化教学方案在随班就读工作中，我首先关注的是学生的个体差异。
通过观察、访谈等方式，了解学生的兴趣、特长、学习困难和心理状况。
在此基础上，为每位学生制定个性化教学方案，确保他们在班级中能够得到充分关注和培养。
2.营造良好的班级氛围，促进师生互动为了让学生在随班就读中感受到关爱和支持，我努力营造一个温馨、和谐的班级氛围。
在日常教学中，注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
同时，关注学生的心理健康，帮助他们建立自信，树立正确的人生观。
3.加强家校沟通，形成教育合力在随班就读工作中，家校沟通至关重要。
我定期与家长保持联系，了解学生在家庭中的表现，共同探讨教育策略。
通过家访、家长会等形式，增进家长对随班就读工作的了解，形成家校教育合力。
4.提升自身素质，做学生成长的引路人作为一名随班就读的老师，我深知自身素质对学生成长的重要性。
因此，我不断学习，提升教育教学能力，关注教育教学前沿动态，努力成为一名有爱心、有责任感、有专业素养的教育工作者。
三、工作反思1.关注学生个体差异，提高教学针对性在随班就读工作中，我认识到关注学生个体差异的重要性。
在今后的工作中，我将更加注重学生的个性化需求，提高教学针对性，让每位学生都能在班级中找到自己的位置。
2.加强班级管理，营造良好氛围班级管理是随班就读工作的基础。
在今后的工作中，我将加强班级管理，注重培养学生的集体荣誉感和责任感，营造一个积极向上的班级氛围。
3.提升自身专业素养，做学生成长的榜样作为一名随班就读的老师，我要不断提升自身专业素养，做学生成长的榜样。
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为“折翼天使”插上翱翔的翅膀——井研县马踏小学“随班就读”工作经验交流材料
井研县马踏小学现有学生1249人，随班就读学生12人，已办证的有8人。
其中视残学生1人，听残学生1人，肢残学生1人，智障学生9人，涉及6个班级、18名教师。
如果把这些随班就读的残疾儿童比作“折翼天使”的话，作为随班就读工作的管理者和教师，我们理应为这些折翼的天使插上隐形的翅膀，让他们在蓝天上自由地翱翔。
那么，怎样为“折翼天使”插上翱翔蓝天的翅膀呢？为了抛砖引玉，现将我校在这方面的做法及取得的点滴成绩汇报如下，敬请各位领导、各位专家、各位同仁批评指正。
一、完善制度，强化管理，确保随班就读工作正常开展。
强化管理是搞好随班就读工作的保证。
为使随班就读工作顺利进行，我们建立了组织机构，加强了制度建设，强化了过程管理，形成了分工协作、齐抓共管、自动运行的长效机制。
1、高度重视，强化组织保障。
我校高度重视随班就读工作，并将其纳入学校工作议事日程，与其他工作一起布置和检查。
为了加强对该项工作的领导和管理，我校还成立了由校长、教导主任、教科室主任、资源教师、骨干教师组成的随班就读工作领导小组，主要负责接纳入学、安置班级、选定教师、学生测评、教师考核等各项工作。
其中，教科室主任具体负责随班就读工作的管理和实施。
2、完善制度，建立长效机制。
学校制定了《随班就读工作管
理制度》《随班就读资源室活动方案》《资源教师职责》《随班就
读教育教学工作细则》《随班就读教研工作制度》等制度和职责，初步构建了随班就读制度体系，保障了随班就读工作的顺利进行。
为了增强“随班就读”工作的规范化和制度化，每学期都制定有具
体的工作计划和教研计划，并认真组织实施。
3、强化管理，确保过程规范。
一是建立随班就读生专项档案。
档案的主要内容包括：随读学生的基本情况调查表、个别训练计划、
学生的作业、学业成绩、家访情况记录、课外辅导情况记录、教师教育该学生的案例等等，这些丰富的资料记录了他们成长和发展的轨迹，为教师进一步制订针对性强的个别教育计划提供了帮助，保证了教育的连续性，使随班就读生的个性教育得以延续。
二是加强对随班就读教师的考核。
每学期末组织特教干部、随班就读教师、学生及随班就读学生家长对随班就读任课教师进行评价，评价结果作为教师职称评定、绩效考核、评优评先时加分的重要依据，以此调动教师工作的积极性。
三是狠抓随班就读教学过程的管理。
包括对个别教育计划、教师备课、听课评课、课前训练、课上关注、课下个别指导等的检查和指导。
个别教育计划要对每个特殊学生的智商、身体状况、家庭背景、主要问题与困难、学业现状进行分析，并针对学生实际制定教学目标，分单元有教学记载，记载目标的达成情况与补救措施。
备课中要体现对随班就读学生的关注。
二、加强培训，强化教研，提高随班就读课堂教学质量。
建立一支相对稳定、素质过硬的教师队伍是提高随班就读课堂教学质量的前提和保证。
为此，我们特别重视随班就读师资队伍建设工作和高效课堂的构建工作。
1、加强业务培训。
为了使残疾儿童享受的优质教育资源，我们精心挑选思想觉悟高、事业心强，具有丰富教育教学经验的老师担任“随班就读”教学工作，并积极组织他们参加有关“随班就读”的各项培训活动，大力提高随班就读教师的业务水平。
一是开展各种读书活动，鼓励教师记写读书笔记；二是定期开展校本培训；三是选派部分教师参加各级培训；四是组织随班就读教师到市特殊教育学校观摩学习；五是鼓励教师参加教科所组织的教学技能竞赛、课堂教学竞赛、论文写作竞赛等活动；六是邀请特教专家来校指导，进行课堂会诊。
2、强化教学研究。
根据我校实际，每学期开展1-2次教研活动，交流随班就读工作，研究遇到的新问题并寻求有效的应对措施。
重点是聚焦课堂，研究如何在课堂教学中做到既面向全体，又兼顾个别，既注重补短，又重视扬长，从而达到既提高教师素质又全面提高随班就读课堂教学质量的目的。
三、热情服务，真心关爱，促进随班就读学生幸福成长。
1、加强资源教室建设，为随班就读生提供特殊服务。
为随读
生提供提供特殊服务，是资源室的主要功能之一。
为此，我们在资
源室器材配置的基础上，加强了资源教师的培训和资源室的制度建设，并充分利用资源室对随读生进行学习辅导、教育训练、康复训练、行为矫正和心理辅导等，为其特殊教育需要提供支持和帮助。
对随读生的个别辅导我们坚持定时间、定内容、有针对性，每周都
有明确的辅导重点。
2、开展爱心助残活动，为随班就读生拂去心中晦涩。
一是与班主任签订责任书，确保特殊学生在班集体中不受歧视。
二是在课堂上给予随班就读学生更多的理解、耐心、关怀和鼓励，比如分层制定教学目标、分层布置作业，等等。
三是在班级营造团结互助氛围，开展同伴互助活动，让品学兼优的学生与有特殊需求的学生建立帮扶关系，在生活上、学习上帮助他们，为他们解决一些实际困难，如先天视力残疾学生林琪杰一直都要靠同学带他上厕所、到教室外面去玩耍等，但同学们都非常主动、非常乐意。
四是开展党员教师关爱孤残儿童活动，与他们建立一对一的帮扶关系，了解他们的疾苦，并帮助他们解决生活、学习上的一些困难。
五是开展节日慰问活动，每逢传统节日，学校都要为孤残儿童送上一份节日的礼物，如课外书、衣物、贺年片、月饼、蛋糕等，让他们和正常儿童一同分享节日的快乐。
五是积极争取家庭的配合，让残疾儿童得到更好的关照和发展。
回顾几年的工作，我们感到收获不少：骨干教师在随班就读工作中成熟；学生在随班就读工作中成长；学校在随班就读工作中发展。
教师在培训与实践中，教育观念更新了，教育技能提高了，教研意识增强了。
张元妮、陆红梅、陈秀红在乐山市随班就读课堂教学展示活动中荣获一等奖，龚静获三等奖；张琴、蒋天秀在乐山市特殊教育教学技能竞赛中分别获市级二、三等奖；刘文波撰写的《“随班就读”教学中存在的问题与对策》在《乐山教育》上发表，并获省级二等奖；梅丽媛老师撰写的《培养‘智残生’非智力因素的体会》在《乐山教育》2008年第3期上发表；王炜老师撰写的《数学智障生随班
就读策略》获市级一等奖；张琴老师在乐山市特殊教育与爱同行教师风采演讲比赛中获二等奖。
精心的呵护、特别的教育也让他们有了长足的发展，随班就读学生的绘画作品有8件获市级奖励，其中朱亭波、谭世洪、张新月、鲍建会、蒋茂林的绘画作品获市级一等奖。
残缺的花朵渴望温暖的阳光，折翼的天使渴望插上翱翔的翅膀。
让我们为这些残缺的花朵播撒爱的阳光，让他们的生命之花更加灿烂；为这些折翼的天使插上隐形的翅膀，助他们在爱的蓝天里自由地飞翔。
井研县马踏镇小学
2012年3月16日。