第一章视听语言
视听语言复习大纲
视听语言第一章视听语言概述一、视听语言建立的基础——人的视听感知特性１、视觉暂留原理２、似动现象3、心理补偿机制（完型心理学）二、视听语言符号系统的建立——人的视听思维的形成（形象化的表现和暗示）1、理解视听语言符号符号是指称或代表其他事物的象征物，它是人类传播的要素，它单独地存在于传播关系的参加者之间——这些要素在一方的思想中代表某个意思，如果被另一方接受，也就在另一方的思想中代表了这个意思。
——施拉姆a) 符号均能代表一定的意义；b) 符号是传——受之间的一个中介，是传播信息的中介；c) 符号包括语言及其形式要素符号=能指+意指比较文字语言（抽象）和视听语言（具象）●篇章—段落—句子—词汇（语素）●影片—段落—场面—镜头（画面元素✹视听语言的界定：是影视作品用以展示形象、叙述事件、表达情感、传播意义的影像与声音等符号，按照特定的叙事方式组织安排而成的一个完整的象征体系。
✹理解：影像具有纪录性和幻觉性的双重特性视听语言没有为每一个影像规定固定的含义，带来能指的无限性和所指的多义性视听语言的表达和感受不是线性的，而是通过视觉听觉元素在时空中的运动构成的。
2、把握视听语言系统（一）声音：1）人声：包括：l 对话、l 独白l 旁白2）音乐：l 有声源音乐和无声源音乐（配乐）l 器乐和声乐3）音响：（自然音响和人为音响）l 动作音响l 机械音响l 自然音响l 背景音响l 特殊音响☆同期声（现场声）=现场语言+现场音乐+现场音响概念(以电视新闻为例)：拍摄人物讲话的同时录下的讲话声和背景声，包括现场采访同期声（新闻现场中记者和采访对象的说话声）和现场效果同期声（伴随新闻事件发生而同时发出的各种音响）。
意味着真实感和现场感、准确性和权威性，引导观众的参与意识。
✹（二）图像符号：1、活动影像：1）变化的景别：远景—全景—中景—近景—特写2）活跃的角度：*平——仰——俯*正——侧——背*客观性角度（主流、基础）*主观性角度包括1、主观视点：模拟画面主体的视点或视觉印象2、主观心理：主体心理投射出来的视觉印象3）运动的镜头：✹推：突出人物主体或事件细节。
影视动画视听语言概论PPT课件
1914年，美国人爱尔·赫德发明了在透明赛璐珞片上分层 绘制动画的技术，标志着固定的动画生产工艺形成,并沿用至20 世纪80年代。
1923年，年仅22岁的沃特·迪斯尼来到好莱坞，成立了自己的动画制 片厂，并逐渐壮大。1928年，好莱坞的第一部有声电影《爵士歌王》诞生， 迪斯尼公司也制作出了第一部有声动画片《蒸汽船威利号》(如图2-6)。这 部短片成就了米老鼠的经典形象。中国在这个时期也开始研究制作动画片。 1926年，万氏兄弟制作了中国第一部动画片《大闹画室》。1930年代，彩 色动画技术诞生。 1937年，迪斯尼公司制作了第一部美国动画长片《白雪 公主》轰动世界（如图2-7）。在这部动画片的影响下，1941年万氏兄弟制 作了中国第一部动画长片《铁扇公主》（如图2-8)。
注：一部《蒸汽 船威利号》，不 但成就了米老鼠 的动画经典，也 是这个经典形象 风靡全球的开始。
图2-6选自动画片《蒸汽船威利 号》
这部影片的艺术成就在于，它第一次 拓展了动画片的容量；采用了多层次 动画摄影；赋予影片画面以鲜明的构 思层次、透视关系和景深感。此片的 故事、布景、音响、导演、动画、配 乐和色彩，乃是让观众完全身临其境 的七大法宝。
在传统动画几经浮沉之际，动画技术出现了革新，随着新的动画 视听模式的逐步形成，数字技术也开始引入动画片的制作中了。
1989年，迪斯尼公司的动画长片《小美人鱼》成为他们最后一部
用传统工艺制作的动画(如图2-12)。
注：这是迪斯尼最后一部手工绘制和摄影机拍摄同时进行的动画片。 该片用了上千种不同的颜色作为1 100幅背景画面，总共绘制超过百万 张的图画。本片还开创了迪斯尼动画的第二黄金时代。原本已趋没落 的百老汇歌舞片也因此在动画里找到新生命。
《视听语言》PPT课件
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二、人
1 人是电影的主体
A 电影是由人来拍摄； B 人是电影主要表现的
内容，也是画面的主 体，人是视觉形象的 中心。
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2 表现人的重点： 脸、手和形体
A脸 脸的意义： 人最主要特征的集
中体现； 身体状况； 生活经历； 心理特征；
罗中立《父亲》
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电影中的脸：
嘉宝
弗里达
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B手
以外景和实景为主，人 工搭建为辅。
展示大自然的力量人类 文明的奇迹。
优点：纪实风格、叙事 性。
局限性：时空限制， 丹尼·博伊尔《贫民窟的百万富翁》 缺乏主观色彩。
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苏联电影理论体系中的蒙太奇：
从镜头的内容和形式、镜头拍摄方式和剪接 方式到声画关系，甚至于剧作当中的电影 叙述方式以及相关的一些理论都被包含在 内。
蒙太奇被用来专指像苏联电影当中所出现的， 借用平行、交叉、对比、隐喻、象征等等 手段构成非叙事性段落 。(片例）
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9
苏联电影理论体系之外：
美国：把镜头的组接一般地称为剪接 。 法国：蒙太奇就是剪接。
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5
放映术：
1888年爱米尔·雷诺的 “光学影戏机”
1894年爱迪生的“电影 视镜”
1895年卢米埃尔兄弟的 “活动电影机”（标 志着电影的诞生）
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6
二 、视听语言与蒙太奇的关系
视听语言概念的来源：
视听语言来源于蒙太奇，最初也就叫蒙太奇， 后来改叫为视听语言。
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7
蒙太奇的概念：
蒙太奇是苏联电影学派早期创始人，诸如 爱森斯坦、普多夫金等提出的一个概念。 就其概念而言，我们称之为广义蒙太奇概 念，也就是所有具有电影特点的都被称之 为蒙太奇，即电影独特表现方式的总和。
视听语言课件
二、人
1
人是电影的主体
A 电影是由人来拍摄； B 人是电影主要表现的 内容，也是画面的主 体，人是视觉形象的 中心。
2 表现人的重点： 脸、手和形体
A 脸 脸的意义： 人最主要特征的集 中体现； 身体状况； 生活经历； 心理特征；
优点：纪实风格、叙事 性。 丹尼· 博伊尔《贫民窟的百万富翁》 局限性：时空限制， 缺乏主观色彩。
B 表现性（戏剧美学）
以内景或人工景为 主， 外景实景为辅。 优点：风格独特， 主 观色彩。 局限性：叙事障碍
法斯宾德《水手奎莱尔》
文德斯《德州巴黎》
四、物
1 2
物就是道具
人类活动的对象，是人的镜子
卡洛斯· 绍拉《卡门》
3 群体
群体的意义： 个人与社会、个人与 自然 界的力量对比 关系。
电影中的群体： 上帝的视点、可观的 场面、动态画面。
《甘地传》
4 小结 电影中表现人是电影的一个本质特征。 贝拉· 巴拉兹提出过“可见的人类”。 他认为电影使人们在银幕上看到自己， 使人类变成可见的。
可见的人类就体现出了几个特征 ： A 类型化 B 对于人的审美标准的影响
八 、视听语言的学习方法
1 上课：讲授理论规律，进行作品分析。 2 看片：泛读1000部电影；精读100部电影。 具体要求：选一个10—30个镜头的段落； 画出画面构图、机位图； 写出分镜头记录本； 写出看片笔记。 3 拍摄作业 4 讨论 5 读书
九 、视听语言主要参考书目
4
陈凯歌《霸王别姬》
5
光效：戏剧光效、 自然光效
视听语言第一章
在狭义的语言符号中，能指与所 指间并不存在必然的、固定的内 在联系。 在各个不同民族的语言里，用以 表示实物“树”的发音不仅不一 样，而且“树”的文字也不一样。 能指与所指的关系是任意约定俗 成的，两者没有必然的联系。
第四节 艺 术：人 类 情 感 的 符 号
学时：0.5
第四节 艺 术：人 类 情 感 的 符 号
第三节 记号和符号
视觉符号实例: 树根:超越了具体的知觉和实用 范畴,成为爱情象征符号. 结绳记事:绳子的意义超越了原 有的实用价值，成为了消逝的 日子的象征 交通红绿灯:红灯停;绿灯行 国旗、国徽的含义：法国三色 旗：自由、平等、博爱——曾 是法国大革命的象征
第三节 记号和符号
美国国旗的含义
50颗星代表美国50个州 13道红白相间的条纹代表最 初北美13块殖民地 红色条纹象征英国，白色条 纹象征脱离它而获得自由 另一种解释：红色象征勇气， 白色象征自由，蓝色则象征 忠诚)和正义
身体媒介和身体语言
第二节
媒介与语言
当人们得到充足的食物，生存不再 受到威胁时，利用身体媒介表达自 己的情感就成为一种必然的流露和 需要 原始舞蹈、哑剧和歌唱的出现 建立在自然情感流露基础上的声音 和动作有了稳定的意义和结构时， 音乐、舞蹈、戏剧等艺术及艺术语 言也就自然形成了。
艺术语言
第二节
媒介与语言
第四节 艺 术：人 类 情 感 的 符 号
狭义的语言无法有效地传达和 表现内在生命，它“只能大致 地、粗糙地描绘想象的状态” 艺术应运而生 戏剧、音乐、美术、建筑甚至 电影电视等符号，有着更为生 动或鲜活的外表，同时直接诉 诸于我们的知觉，更为形象化
第四节 艺 术：人 类 情 感 的 符 号 艺术的特点：
《视听语言教案》课件
《视听语言教案》PPT课件第一章：视听语言概述1.1 视听语言的定义解释视听语言的概念，强调其作为一种艺术表现形式的特点强调视听语言在电影、电视、广告等领域的应用1.2 视听语言的元素介绍视觉元素（如画面、色彩、构图等）和听觉元素（如音乐、声音效果等）展示实例，让学生理解这些元素在视听语言中的作用第二章：画面与构图2.1 画面的概念与作用解释画面的定义，强调其在电影、电视中的重要性展示不同类型的画面（如特写、全景等）以及其表达效果2.2 构图的原则与技巧介绍构图的基本原则（如对称、对比等）展示实例，让学生理解构图在视觉表达中的作用第三章：色彩与光影3.1 色彩的作用与表达解释色彩在视听语言中的象征意义和情感表达作用展示不同色彩搭配的效果，让学生理解色彩的运用技巧3.2 光影的运用与效果介绍光影在视听语言中的作用，如突出主题、营造氛围等展示实例，让学生理解光影运用的技巧和方法第四章：剪辑与节奏4.1 剪辑的意义与作用解释剪辑在电影、电视中的重要性，如叙事、节奏控制等展示不同剪辑技巧（如切换、慢动作等）以及其表达效果4.2 节奏的创造与感受介绍节奏在视听语言中的作用，如引导观众情绪、增强叙事力等展示实例，让学生理解节奏创造的技巧和方法第五章：声音与音乐5.1 声音的作用与表达解释声音在视听语言中的重要性，如增强现实感、表达情感等展示不同声音元素（如对话、声音效果等）以及其作用5.2 音乐与氛围的营造介绍音乐在视听语言中的作用，如营造氛围、表达情感等展示实例，让学生理解音乐运用的技巧和方法第六章：表演与角色塑造6.1 表演在视听语言中的作用解释表演在电影、电视中的重要性，如塑造角色、推动剧情等展示不同表演风格和技巧，让学生理解表演在视听作品中的影响力6.2 角色塑造的方法与技巧介绍角色塑造的基本方法，如外貌、语言、动作等展示实例，让学生理解角色塑造的技巧和重要性第七章：导演与视听语言7.1 导演的角色与责任解释导演在视听作品中的角色，如创意指导、团队协作等强调导演对视听语言的运用和掌控能力7.2 导演的视听语言运用介绍导演如何运用视听语言元素，如画面、色彩、剪辑等展示实例，让学生理解导演在视听作品创作中的重要作用第八章：剧本与叙事8.1 剧本的意义与结构解释剧本在视听语言中的重要性，如故事构建、角色发展等介绍常见的剧本结构和叙事手法8.2 叙事技巧与观众引导介绍叙事技巧在视听语言中的应用，如悬念、冲突等展示实例，让学生理解叙事技巧在吸引和引导观众中的作用第九章：视听语言的应用领域9.1 电影与视听语言探讨电影中视听语言的应用，如视觉特效、音效等强调视听语言在电影艺术中的关键作用9.2 电视与视听语言探讨电视中视听语言的应用，如连续剧、综艺节目等强调视听语言在电视媒体中的多样性第十章：总结与拓展10.1 视听语言的总结回顾整个教程的内容，强调视听语言的基本元素和技巧强调视听语言在现代媒体艺术中的重要性10.2 视听语言的拓展学习推荐相关的学习资源，如书籍、电影、电视节目等鼓励学生积极参与视听作品的创作和欣赏，提高自己的视听语言能力重点和难点解析1. 视听语言的基本概念：理解视听语言作为一种艺术表现形式的特点，以及其在电影、电视、广告等领域的应用。
《视听语言教案》课件
《视听语言教案》PPT课件第一章：视听语言概述1.1 视听语言的定义与特点定义：视听语言是一种以视觉和听觉为主要表现手段的艺术语言。
特点：直观性、生动性、感染力强、表现力丰富。
1.2 视听语言的构成要素视觉元素：画面、色彩、构图、镜头等。
听觉元素：音乐、声音、对白、旁白等。
1.3 视听语言的应用领域电影、电视剧、广告、MV、动画等。
第二章：视觉元素的应用2.1 画面构图黄金分割法则、对称构图、透视原理等。
2.2 镜头运用推拉、摇移、旋转、微距等镜头技巧。
2.3 色彩与光影色彩的情感表达、色彩搭配、光影效果等。
第三章：听觉元素的应用3.1 音乐与声音设计音乐风格、节奏、旋律等与场景的匹配。
声音效果的制作与运用，如环境声、音效等。
3.2 对白与旁白对白的情感表达、语言节奏、语音语调等。
旁白的运用，如解释、描述、抒发情感等。
第四章：视听语言的叙事功能4.1 叙事方式线性叙事、非线性叙事、倒叙、插叙等。
4.2 角色与表演角色的塑造、性格刻画、表演技巧等。
4.3 情节与冲突情节的设置、发展、高潮、结局等。
冲突的类型、表现、解决等。
第五章：视听语言的审美价值5.1 视听语言的美学特征形式美、内容美、情感美等。
5.2 视听语言的创作方法与技巧创新思维、艺术手法、技术应用等。
5.3 优秀视听作品鉴赏分析经典影片、广告、MV等视听作品的视听语言运用。
第六章：视听语言与文化传播6.1 视听语言与文化视听语言在不同文化背景下的表现和影响。
文化差异对视听作品传播的影响。
6.2 视听语言在传播中的作用传递信息、表达观点、塑造形象等。
视听语言的传播效果及其衡量。
6.3 视听语言传播的现状与发展传统媒体与新媒体的视听语言传播。
我国视听语言传播产业的现状与挑战。
第七章：视听语言教育与应用7.1 视听语言教育的重要性提升审美能力、培养创新思维、增强表达能力等。
视听语言教育在各个学段的重要性。
7.2 视听语言教育的实践方法课堂教学、实践活动、案例分析等。
《视听语言》(概论及第一章)
《视听语言》第一周：1、讲授内容：序概论：1、视听语言的含义2、视听语言的学习方法第一章新世纪的国际化语言第一节视听：新纪录媒介第二节视听语言的基本规律第三节影视作品的构成2、其它：互动交流了解学生基础知识背景情况。
3、观看影片观摩影片《荣誉》、《天堂影院》的相应段落序概论：关于视听语言1、了解学生实习概况2、自我介绍3、提问：你心目中最喜爱的影视导演4、概述课程设置意义和学习方法5、指导学生记电影读解笔记6、正式讲课并放影片片断序关于视听语言1、视听语言的含义我们知道，艺术的生命在于表达, 影像艺术更是如此。
电影电视通过光波和声波进行的视听化表达方式，我们称之为视听语言。
乐语言一样,有语言元素,有语法,有修辞,是一个完整的科学体系。
从大的方面 ,可以将视听语言分为影像、声音、剪辑三大部分。
法国高等电影学校的入学考试题有七道，年年不变，任选四题。
其第一题是用十五段随意选出的例子，试剪辑成一段有趣的视觉段落，第二题是 : 用一盘录有各种音响素材的磁带，试剪辑成一段有趣的声音段落。
其目的是要分别考察学生的视觉构思能力和听觉构思能力。
电视和电影这一对孪生姐妹，在国外又叫视听艺术。
其实舞台上的综合艺术，都是包括了视和听的。
它们和音乐美术不一样，音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。
而舞台上的歌剧、舞剧、话剧，各种地方戏曲，都是综合了其他各门独立艺术的长处而产生的。
虽然它们的表现方法各异，话剧主要以对话表达剧情、歌剧主要以歌唱供人们欣赏。
然而，都是在一定空间和时间里把故事情节人物展示在人们面前，既诉诸于人们的听觉，也诉诸于人们的视觉。
但是，由于舞台空间和时间的局限性，人们看到和听到的东西是极为有限的。
电视和电影在时间和空间的表现上的极大自由，为人们视觉和听觉上的满足，提供了从所未有的方便。
舞台只有几十平方米的活动空间，几个固定的有限场景。
电视和电影则可以把五彩缤纷的整个世界呈现在你的面前。
如果说电影银幕是剧院墙壁上的一个奇妙的窗口，人们可以通过这个窗口来观望广阔的世界，电视则已经把这个窗口开到了你的家里。
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要求
尽可能多地观看及揣摩经典影片及各 种不同风格、不同类型的影视作品
第二节
视听语言的概念
一、视听语言的重要性
现代社会正在进入一个视觉文化 占主导的时代，视听语言已经或即 将成为社会主导性语言
二、视听语言的定义
视听语言就是利用视听刺激的合理 安排向受众传播某种信息的一种感性语 言，也可以称为“电影语言”。包括狭 义的视听语言和广义的视听语言。
视听语言是由活动画面组成的影像系统 它与日常文字语言有着本质的不同：
1，在视听语言中，视觉形象本身具有 直接的表现性，日常文字语言是符号组 成，语言符号本身没有直接的表现性。
2，视听语言中的事物永远是单义性的 事物，它具有个别性、具体性，不可能 有一般性、抽象性；而日常文字语言中 的事物则可以二者兼备 3，视听语言是一种接近世界性的通用 语言；而日常文字语言则是一种典型的 民族语言，不具备普遍接受的可能性。
形象化表现
形象化的表现，即视听思维要求用 视听影像来完成叙事，它们必须是具体 的，而不能是抽象的。
第四节
视听语言的发展
一、单镜头时代
1985年的12月28日，法国人卢米埃 尔兄弟在巴黎卡普新路14号的大咖啡馆 地下室里，用他们自己发明的放映摄影 兼用机放映了包括《火车到站》《工厂 大门》等一百多部可以播放一分钟的影 片，引起了巨大的轰动，宣布了电影的 正式诞生。
视听心理与视听思维
一、视听心理基础
1，视觉暂留原理 2，似动现象 3，心理补偿机制
视觉暂留原理
视觉暂留原理指的是人眼在观察动 态景物时，光信号使视网膜上形成视觉 影像，外界刺激停止后，视网膜上的物 体影像并不立即消失，而是暂留一段时 间，这一现象就被称为“视觉暂留”。
走 马 灯
留影盘
似动现象
三、视听语言的构成
视听语言的构成系统主要分为可视性 系统（视觉）与可听性系统（听觉） 视听语言的构成元素有： 画框、构图、景别、角度、 焦距、运动、光线、色彩、场 面调度、声音、剪辑等
四、视听语言的基本特性
纪录性 幻觉性
纪录性
电影电视作为科学技术的产物，它们采 用自动化机械化来复制现实，以光波、 声波形式来记录生活的真实图景，而这 些被记录下来的图景，更是让事物直接 呈现在观众面前，被看到的事物看起来 就像是非介质传播的，是直接来到观众 面前的，带有令人信服的真实感。
二、语言与符号
语言本身是一种符号，不具备意义， 只有人们把它和现实中某种事物联系起 来，它才具有了意义。它能代表或指称 现实语言现象 符号是约定俗成的社会 交际工具。
索绪尔
二十世纪，语言 学的研究取得了突破性 的进展，瑞士的语言学 家索绪尔认为语言是一 个符号系统，符号系统 中，有两个非常重要的 概念：能指（signifier ）和所指（singnified ）。
狭义的视听语言，就是镜头与镜头 之间的组合 。 广义的视听语言，指电影或电视为 了表达内容所采用的所有艺术手段，涵 盖电影艺术形式的各个方面：摄影、录 音、剧作、表演、美术、音乐、剪辑等 等。
从文化上讲，视听语言是一种思维 方式，即形象思维的方式。 从艺术上讲，它是电影的表现方法 或者说是电影的艺术形式 。（包括电影 的基本结构手段、叙事方式、镜头、场 面段落的安排和组合 等等） 从操作上讲，它是电影剪辑的集体 技巧和方法
人们把客观上静止物体看成是运动的， 或者把客观上不连续的位移看成是连续 运动的现象。它的产生依赖于刺激物的 强度、时间间隔和过程中，会自觉不自觉地 根据自己的日常生活经验，对影片画面 之间的断裂作出心理补偿，从而最终实 现对电影、电视的观赏。
二、视听思维
爱因汉姆对视听思维的认识：“一 条重要的法则：凡是其中心特征不能加 以形象化表现的事件，都不宜于拍成电 影。”
能指（意符） ：符号的表示成 分，在狭义语言中能指是由有声形 象构成的，它具有一个物质的实体 所指（意指）：符号的被表示成 分
语言是一种符号，语言中每个符号及 其含义都是固定的，语法也是固定的。 从传播学角度说，在语言传播中，编 码与解码的过程基本上不会改变符号的 内涵
三、视听语言与语言
思考： 视听语言是符号吗，有语法吗？视 听语言与言辞语言有着什么样的差别？
视 听 语 言
第一章 视 听 语 言 概 论
第一节 语言与视听语言
一、什么是语言
狭义的语言概念：口头语言、文字语言 广义的语言概念：言辞语言、非言辞语言
数学语言、计算机语言、视觉 语言、音乐语言、舞蹈语言等都 属于广义的语言。
非言辞语言：泛指可以表达意义， 传达信息，又有自身规律、法则和系 统的媒介。
4，视听语言的单个影像的意义是不确 定的，而日常文字语言的单个文字的意 义则是比较确定的。
5,日常口头语言和文字语言是线性思维 而视听语言则是线性思维和非线性思维 的结合。
四、视听语言的学习
学习视听语言的目的在于掌握一个 工具，用这个工具去分析别人的作品， 从而培养出一种视听思维，改变线性思 维的惯性。
大卫· 格里菲斯
代表作品 《一个国家的诞生》 《党同伐异》
特征
1、平行蒙太奇——交叉蒙太奇等蒙太 奇手段的广泛运用
2、景别作为一种电影手段被广泛采用
3、社会问题与哲学问题进入电影的讨 论范畴
视听语言的两种追求
纪实性—电影的真实性—长镜头 表现性—电影的假定性—蒙太奇
三、电影结构方式的出现
1900年，卢米埃尔公司的摄影师威廉 逊拍摄了《在华教会被袭记》
1904年的美国人鲍特拍摄了《火车大 劫案》
特征
1、多个空间、多场景完成了叙事；
2、平行蒙太奇的出现； 3、出现了类型片（西部片）
四、完整视觉语言的形成
完整视觉语言的形成与一位电影天才密
不可分——大卫· 格里菲斯
单镜头电影的特征
1、抓住了物体运动这个特征 2、摄影选择的角度是电影化的； 3、出现了事件片 4、全部是单镜头。
二、戏剧分镜头时期
乔治· 梅里爱首先将电影引向了戏剧 的道路。创造了停机再拍、叠印、淡出 淡入等特技摄影。他把电影技艺变成了 电影艺术，他引进了戏剧因素，创造了 戏剧电影。
乔治· 梅里爱
幻觉性
视听语言是复现、展示影像的中介环 节。这意味着影像总是源于一个银幕之 外的现实世界之物。这个现实之物通过 电影的手段被复现、被展示在银幕上之 后，影像即成这个现实之物的“替代品 ”，成为一种带着“现实之物”某种属 性的银幕之物。
五、东西方视听语言的差别
西方重视听刺激 东方重情节寓意
第三节
代表作品： 《圣女贞德》 《月球旅游记》 《地狱的土风舞》 《音乐狂》 《仙女国》 等
特征
1、发明了电影特技（如停机再拍、慢 动作、快动作、倒放、叠化） 2、开始拍摄长故事片，开始戏剧式分 场、分镜头； 3、题材广泛
4、电影的另一大特征出现：假定性和 故事性 5、有系统地把绝大部分舞台的东西搬 到银幕上来 （剧本、演员、化妆、布景 分场、分幕等）； 6、乐队指挥式的机位、死板的全景；