作文教学如何写人
小学写人作文的方法和技巧
小学写人作文的方法和技巧写人作文需要注意以下几个方法和技巧：1.选择一个适合的人物在写作前，请慎重选择一个适合的人物。
这个人物可以是你的家人、老师、同学、偶像或名人等。
选择一个具有个性、鲜明特点或令你钦佩的人物，可以让你的作文更有感染力和趣味性。
2.收集信息在开始写作前，首先要充分了解你的选定人物。
你可以从他们的言行、个性、外貌、功绩、事迹等方面进行收集信息。
可以通过观察、采访、阅读书籍等方式来了解他们，这样可以更有根据地描述他们的形象和特点。
3.选取角度在写作过程中，需要选取一个合适的角度来切入，突出人物特点。
可以从人物的思想、感情、成长等方面着手，体现人物的性格、优点和缺点，或者着重描述人物的一件事、一场戏等，生动形象地展现人物的特点。
4.注意语言的表达作为一个小学生，语言是非常重要的。
在写作中，要注意语言的准确性和生动性，用词要恰当，句子要通顺。
可以在选择适当的修辞手法来进行表达，如比喻、拟人、夸张等，这样使得文章更富有生命力。
5.注意结构的安排写作时，要把结构安排好。
正常情况下，一篇人物作文至少分为三个部分，即引言、主体和结尾。
其中，引言为开头，介绍文中人物，主体部分为文章的主要内容，结尾是结束部分，总结全文。
需要书写清晰、流畅，内容与结构上相呼应，使得整篇作文完整，具有逻辑性和条理性。
6.注意情感的表达在写作时，要注重情感的表达。
人物作文是对人物的评价和赞扬，所以要从内心感受发出观察，写出对人物的崇敬、敬佩之情，在语言表达上要注重情感的贴近和突出。
以上是小学写人作文的方法和技巧。
通过上面的方法和技巧，可以提高写作的技巧，更好地展现被描述人物的形象和特点。
写人作文的方法和技巧
写人作文的方法和技巧2023写人作文六大技巧：总写：1.开头写出人物特点2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧3.写人作文方式一：叙事写人4.写人作文方式二：总分写人5.写人作文方式三：对比写人6.真情实感1.开头写出人物特点好的开头被视为“龙头”，独具特色的开头才会吸引读者将文章读下去。
我们可以在第一段直接写出本篇作文的描写对象的优点，可以是其坚韧不拔的品格、勇往直前的奋斗、勤俭节约的品质、不断坚持的信念，以及乐于助人、尊敬师长、团结同学、为人正直、心地善良等优秀品质。
选择人物特点的方向，需要以积极向上的正能量为中心。
文章第一段开门见山，行文不拖沓，这样能够让读者清晰地看到你所要表达的内容，再适当运用自己擅长的修辞手法，给大家一种眼前一亮的感觉。
2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧写人作文大致可以从外貌、神态、语言、动作、心理这五个方面分别进行描写。
2.1外貌描写内容：不需要将描写对象的外貌写得很全面，这样只会使行文变得啰嗦。
可以直接写出描写对象独具特色的外貌特征，如：一条黑溜溜的长辫子，一双闪着星光的大眼睛，一对元宝似的大耳朵……2.2外貌描写顺序：做到有主有次、有详有略，从部分详写再到整体总结，按照一定的顺序进行描写，做到结构清晰，层次分明。
2.3神态描写内容：神态描写主要描写的是脸上的表情。
可以写悲伤、失落、开心、忧愁。
神态描写考验的是学生在日常生活中对人的观察，观察程度越细致，刻画出的人物就越形象。
2.4神态描写技巧：多多运用积累素材（相关成语、谚语、修辞等），能够使文章主角的形象跃然纸上。
2.5语言描写技巧：不同的标点符号，其所具有的情感色彩也是不同的。
进行人物语言描写时，灵活运用标点符号，能够对行文情境起到一定的渲染作用，能够让人物形象更加生动、饱满。
2.6动作描写：在进行人物动作描写时，需要注意个别字词的使用，强调“推敲字词”的重要性。
例1：从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
写人作文教学具体教学策略
写人作文教学具体教学策略
提起写人作文，真是让人头疼啊！咱们得把那些枯燥的文字变成有趣的故事，让读者看了都忍不住想跟咱们一起笑。
比如说，咱们可以用一些俏皮话来描述人物的特点，就像“他长得帅得像棵大树，走到哪儿都能吸引一堆蝴蝶围着转”。
这样一说，是不是感觉人物形象生动多了？咱们可以多用点比喻和拟人的手法，比如“她的眼睛像两颗闪亮
的星星，一眨一眨的，总能看穿人心”。
这样的描写既形象又贴切，能让读者立刻记住
人物的特点。
再来说说怎么让文章结构更紧凑。
咱们可以先从人物的外貌、性格、爱好等几个方面入手，然后围绕这些方面展开叙述，最后再总结一下这个人物给咱们留下了什么印象。
这样写起来既条理清晰，又能保证文章不跑题。
对了，咱们在写作的时候要注意语言要简洁明了，不要绕弯子，直截了当地把事情说清楚。
这样读者才能更好地理解和欣赏咱们的作品。
最后再提一点，就是咱们在写作的时候要多观察生活，多积累素材。
生活中处处都有好素材，只要咱们用心去发现，就能写出吸引人的文章。
比如看到路边的小猫咪在晒太阳，咱们就可以想象它那懒洋洋的样子；或者听到邻居家老爷爷的笑声，咱们就可以描绘出他的幽默和乐观。
多留心身边的细节，你会发现写作其实很简单也很快乐。
今天就先聊到这里吧。
记得哦，写作就像是一场旅行，只要你愿意去探索，总能找到属于自己的精彩。
下次咱们再一起分享写作的乐趣吧！。
写人的作文指导技巧
写人的作文指导技巧人物作文指导技巧人物作文是一种通过描绘、描述、刻画人物形象来展现人物特点和情感的一种文体。
无论是小说、散文、传记还是记叙文中，都需要我们准确而生动地描写人物形象。
通过掌握一些写人的技巧，可以让我们的作文更加生动、丰富，给读者带来耳目一新的阅读体验。
下面将为大家介绍一些写人的作文指导技巧。
一、观察细节要写好一个人物形象，最重要的是对其进行深入的观察和细致的描写。
观察一个人物时，我们要关注他的外貌特征、神态举止、言谈举止等各个方面。
可以通过描写一个人物的目光、微笑、手势等细节来表现其个性和内心活动。
例如，当我们描写一个忧郁的人物时，可以通过描写他眉头紧锁、低垂的眼神，让读者能够感受到他内心的痛苦。
二、展现人物内心世界人物的内心世界是作文中非常重要的一部分。
要通过描写人物的内心活动来表现他们的情感、思想和态度。
可以通过直接描写人物的内心独白、反思、想象等方式展示人物的内心活动。
同时，可以通过描写人物的行为、言语等间接透露他们的内心情感。
例如，当我们描写一个失望的人物时，可以通过描写他的行为失去信心、语气低落，让读者感受到他内心的失落和绝望。
三、抓住人物的独特特点每个人物都有其独特的性格特点，我们要通过描写人物的言行举止来展现他们的个性。
可以通过人物的语言、动作、生活习惯等方式来刻画人物的个性特点。
例如，一个乐观向上的人物可以通过幽默风趣的语言、积极乐观的态度来展现，给读者留下积极向上的印象。
四、生动的对话对话是描写人物特点和展现情节发展的重要手段。
通过人物之间的对话，读者可以更加直观地了解人物之间的关系和性格特点。
要注意让对话场景真实自然，对话内容生动有趣，尽可能使用具有个性特点的语言风格，让读者能够更好地了解人物的个性和内心。
五、环境的烘托人物形象是和环境相互作用的。
合理利用环境的描写可以更好地烘托人物的形象和情感。
可以通过描写人物所处的环境气氛、景物和周围的人物等来展现人物形象和情感。
初中作文如何写好人物
初中作文如何写好人物
1.深入了解人物
-观察人物的外貌特征：通过细致入微的描绘，让读者能够形成清晰的人物形象。
例如：他的眼神、面部表情、身材、服饰等。
-揭示人物性格特点：通过描述人物的行为举止、语言风格、兴趣爱好、待人接物的方式等来展现其内在性格特质。
-探索人物内心世界：通过对人物的情感变化、心理活动、思想观念的描绘，揭示其深层次的性格与情感。
2.选择典型事例
-选取具有代表性的事件或故事来展示人物的特点，这些事例应能凸显人物性格的关键特征，增强人物形象的真实性和立体感。
3.运用生动的语言
-使用富有表现力的词汇和句式，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，让读者能够更直观地感受到人物的特点和魅力。
-利用细节描写，如人物的动作、神态、对话等，使人物更加鲜活生动。
4.把握人物动态发展
-除了静态的人物刻画，还要注意人物在不同情境下的反应和发展变化，这将有助于塑造一个动态、饱满的人物形象。
5.设置冲突与转折
-在情节中设置适当的冲突和转折点，可以进一步揭示人物面对挑战时的选择和态度，从而丰富人物性格层次。
6.真情实感
-将自己的真实感受融入对人物的描绘之中，真诚的情感投入能让读者更好地共鸣，也使得人物更具感染力。
7.结尾深化主题
-结尾部分可总结人物的主要特征，并由此引申出某种主题或启示，使整篇文章更具深度和广度。
写人作文的写作技巧优秀5篇
写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。
写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3.①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。
大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。
我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。
”“好的。
”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。
我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。
我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。
”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。
万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。
”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。
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动作描写范例一： 作文教学如何写人
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班， 他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝了下去；一低头， 却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是 他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入 口中。
作文教学如何写人
动作描写范例一： 作文教学如何写人
简评：“端、低头、撩起、伸长、 舔”一连串的动词准确地写出了 张先生急着去上班的心理和节俭 的性格。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
语言描写方法：
语言描写要紧紧围绕人物的心理动 态写,围绕个性写,贴近人物身份、文 化背景等，充分表现人物典型性格。 在描写的同时，也可结合人物的动作、 神态、心理进行综合描写，以收到细 致生动的效果。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
语言描写方法：
例1：老头子对苇塘里的负责 同志说：“你什么也靠我，我什么 也靠给水上的能耐，一切保 险。”“不怕，他打不着我 们！”“不怕，小火轮上的探照灯， 它照不见我们的。”（《芦花荡》）
——这句话充分展现了老头子过分 自信的性格特征。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
语言描写短训：
情景设置：某同学甲性格沉静， 因一语文题不会做，向一位性情急 躁的同学乙请教。请你相距两位同 学不同的性情，设想一下他们俩的 对话。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
动作描写方法与要求：
动作描写要紧紧围绕人物的 心理动态,围绕个性写,要重视 细微的举止，体现人物的个性 特征与心理。在描写人物动作 的同时，也可穿插人物的神态、 心理等描写，以收到生动细致 的效果。
作文教学如何写人
动作描写范例二： 作文教学如何写人
简评：通过一连串细致的动作描写， 结合直接的心理描写，继写出了老妇人年 老体弱的特征，又写出老妇人对牺牲的苏 联红军战士的爱。
作文教学如何写人
动作描写短训： 作文教学如何写人
情景设置：同学甲仗着身材高大 常常欺凌弱小同学。同学乙平时胆小 怕事，但不小心把甲的书撞得掉下地 来。请设想此时的甲乙两位同学不同 的动作和语言、心理述下来相互交流 评析，比一比看谁写得生动准确。
心理描写范例分析： 作文教学如何写人
林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高 声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自 己家一样,到底是客边.如今父母双亡,无依 无靠,现在他家依栖.如今认真逗气,也觉没 趣.” 一面想, 一面又滚下泪珠来. 这时里面 传来一阵笑语之声,细听,竟是宝玉,宝钗二 人.林黛玉心中益发动了气, 越想越伤感起 来,也不顾苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边 花阴之下,悲悲戚戚呜咽起来.
如何写人？ 作文教学如何写人
——观察、练笔：
仔细观察左图， 为这位老人写 一小段肖像外 貌描写的话。 同时发挥想象， 编写一个与其 有关的小故事。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
示范描写：
他花白的胡须，身穿灰黑单薄而干 净的黑色棉袄，那灰黑色的圆帽紧箍 在头顶。那黑瘦的脸庞和额头上的皱 纹像是岁月的铁轮在留下了辙迹。那 对眉骨想要为那深陷的双眼遮挡风雨 似的往前凸出。老头半睁着双眼，似 笑非笑，似哭非哭，目光忧郁，而又 所期待。那微张的嘴，好像在倾诉着 他的一生。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
心理描写方法：
要把人物写活，离开不心理描写。 心理描写有直接的心理描写，也有通 过环境烘托、神态表现、动作体现、 语言表白等进行间接描写。人物心理 应做到细致真实。
要写好心理描写，首先应设身处地， 亲身感受人物在特定时间、地点、事 件、场合中的心理活动。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
作文教学如何写人
范例二：
《芦花荡》第3、4段中的外貌描写。 ——年龄与衣着、竹篙、干瘦、
花白干黑的脸、花白的胡子特点 等符合老头子乡村老梢公的身份 特征；“像老了的鱼鹰”、“花 白的胡子特别精神”、“尖利明 亮的眼睛”又生动形象地等表现 出老头子老当益壮、智勇双全的
作文教学如何写人
全面 观察
看 外貌 神情 动作 听 语言 语气 感 心理 感受 想 联想
作文教如何写人
如何写人？
还要恰当运用描写人物的方法。
方法
正面描写
肖像、外貌、语
（直接描写）
言、动作、神态、 心理描写
侧面描写
对比描写；正反
（侧面烘托） 衬托；环境烘托
作文教学如何写人
作文教学如何写人
全面 观察
看 外貌 神情 动作 听 语言 语气 故事 想 联想 感 心理 感受
作文教学如何写人
作文教学如何写人
肖像外貌描写方法：
肖像外貌描写要选取亮 点，不必面面俱到。以 评论性语句，突出人物 鲜明个性。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
范例一
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好 象大病新愈的人，但是精神很好，没有一 点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好 久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡 须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。
作文教学：
如何写人？
叙事记叙文 记叙文
写人记叙文
（以叙事为基础）
如何写人？
要求：写人要表现出人物鲜明、独
特的个性（思想性格特征、心理活动与 感受）。
外貌
外在 神态
个
动作 内在决定外在，根 语言 据内在写外在，写
性
心理 外在要为写内在服
内在
品质 气质
务。
修养
如何写人？
全面细致的观察，丰富的生
活积累，是写好人物的前提基础。 要写出人物个性，必须对人物进 行全面观察，要多看、多听、多 想、多写。不仅要看到人物外在 的面貌，还要充分理解人物的内 心世界。这是写好人物个性的根 本。另外，还要恰当运用描写人 物的方法。
作文教学如何写人
作文教学如何写人
心理描写范例分析：
简析：这段文字写出林黛 玉感怀自己身世，异常气愤而 又伤感的心理。其中既有大细 致的直接心理描写，又有环境 烘托与动作、神态体现。
作文教学如何写人
动作描写范例二： 作文教学如何写人
休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手 在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和 前额。然后，她双手捧起弹坑四周的浮土， 一捧一捧慢慢地放在死者身上。不久死者已 经完全被泥土盖住了。老妇人还没有满意。 她要做一个名副其实的坟堆。又休息了一会， 她又捧起土来继续盖上去。几小时的工夫， 她一捧一捧，竟然堆起了一个小小的坟堆。 ——《蜡烛》