《认识小数》重难点教学
小数初步认识教案
小数初步认识教案一、教学目的1、了解小数的含义、分类及大小比较方法。
2、初步掌握小数的加、减及整数与小数的混合运算方法。
二、教学重点掌握小数的含义、分类及大小比较方法。
掌握小数的加、减及整数与小数的混合运算方法。
三、教学难点深入理解“十分位”和“百分位”对应的意义。
能够灵活运用小数加、减和混合运算方法。
四、教学方法教师讲授、举例说明、带学生完成习题、合作探究。
五、教学流程1、热身（5分钟）引导学生回顾上节课学习的知识，复习小数加减法的计算方法。
2、教师讲授（20分钟）（1）小数的含义及分类1）小数的定义2）实数的分类：有理数、无理数3）有理数的分类：整数、分数4）分数的分类：真分数、假分数、单位分数5）小数的分类：有限小数、循环小数、无限小数（2）小数的大小比较1）同类比较2）异类比较3）小数与整数相比较（3）小数的加减法1）同类小数相加减2）异类小数相加减（4）整数和小数的混合运算1）整数与小数的加减2）整数与小数的乘除（5）小结3、合作探究（20分钟）小组合作完成教材的练习与补全，解决遇到的问题，并就学习内容讨论与总结，进行“自读、相互讲解、评价、提高”等学习方法的培养。
4、课后拓展（10分钟）提供小组探究的两个模拟情境，让学生设计解决方案，提高学生应用小数进行计算的能力。
六、教学反思教学重难点：小数的理解、分类、大小比较及运算方法掌握是否得当；教材课文的文化特征是否得到较好的展示。
教学方法：以讲授、练习、合作探究为主，针对学生探究小数失误的问题，采取类似“小组探究”这样的多样化方法，让学生参与进来，自发解决问题。
学习方法：在课前引导学生自我学习，以“自读、相互讲解、评价、提高”等方式进行学习，提高学生主动性，帮助学生独立思考和解决问题。
教学内容：教材内容要有针对性的展示，让学生感受到小数应用与实际生活的紧密联系。
在教学过程中，我们要注重学生的学习体验，引导学生自己参与到学习中去，这样才能够培养学生自主学习的能力，从而提高学生的学习效率和学习质量。
二年级数学第三单元教案：认识小数并进行比较
二年级数学第三单元教案：认识小数并进行比较
一、教学目标
1.认识小数，辨别小数表达形式；
2.能够将小数转化为分数形式；
3.进行小数的大小比较和大小关系的判断，了解小数大小顺序；
4.能够独立完成小数比大小、填空题等知识点。
二、教学内容
1.认识小数
2.小数和分数的转化
3.小数大小比较
三、教学重点和难点
1.认识小数及其表达方法；
2.从小数到分数的转化；
3.进行小数的大小比较。
四、教学步骤
1.导入新课：引导学生完成“买土豆”小游戏，了解小数的作用及舍入原则；
2.初探小数：介绍小数及其表达方法，让学生通过观察图表、排队、量化等方式感受小数在生活中的应用；
3.小数与分数转化：通过实物展示小数和分数的转化，让学生自行举一反三，能够初步掌握其运算；
4.小数的大小比较：引导学生初步了解小数大小的关系，进行大小比较；
5.小结：让学生总结今天的学习内容，知道如何应用这些知识到生活中。
五、教学方法
1.情境化学习法
2.探究式学习法
3.启发式学习法
六、教学工具
1.智能黑板
2.投影仪
3.数学教具
七、教学反思
在教学过程中，我发现通过智能黑板进行互动教学，可以更好地激发学生兴趣，提高教学效果。
我还通过小游戏的方式，让学生在游戏中学习，使科学性和趣味性相结合，取得了比较好的效果。
在今后的教学中，我将进一步注重教学方法的转变，减少讲解的时间，增加互动性，让学生在轻松的氛围中学习知识。
小学数学教案认识小数
小学数学教案认识小数
一、教学目标：
1. 知道小数是在小数点后面的分数。
2. 认识小数范本，如0.1、0.2、0.3等。
3. 能够读懂小数范本，并用简单的例子进行练习。
二、教学重点：
1. 认识小数范本的意义。
2. 掌握读懂和运用小数范本的方法。
三、教学难点：
1. 熟练掌握小数范本的读法和运用。
2. 理解小数和分数之间的关系。
四、教学准备：
1. 小数范本的图片或展示板。
2. 相关练习题目。
3. 范本。
五、教学过程：
1. 介绍小数范本的概念和意义，引入小数点的概念。
2. 展示小数范本，让学生观察认识各个小数范本。
3. 通过示范和练习引导学生读懂小数范本，如0.5可以读作“零点五”。
4. 让学生通过练习题目，加深对小数范本的理解和掌握。
5. 引导学生思考小数和分数之间的关系，举例说明0.5可以理解为1/2。
6. 对学生进行小结和复习，巩固所学知识。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对小数范本有了初步的了解和掌握，能够读懂小数范本并进行简单的运用。
在以后的教学中，需要通过更多实践和练习，帮助学生深入理解小数和分数的关系，提高他们的数学素养和运用能力。
三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
《认识小数》数学教案设计
《认识小数》數學教案設計主题：《认识小数》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解小数的意义，掌握小数的读法和写法，能够进行小数的比较和简单的小数运算。
2. 过程与方法：通过实际情境创设，让学生在探索中学习，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，形成良好的数学学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解和掌握小数的意义，能正确读写小数。
难点：理解和掌握小数的性质和比较方法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以以生活中常见的小数为例子，如商品价格等，引导学生进入小数的学习。
（二）新知探究1. 小数的意义：通过具体的实物模型或图片，帮助学生理解小数是分数的一种表现形式，分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
2. 小数的读法和写法：通过实例演示，让学生模仿并练习读写小数。
3. 小数的比较和运算：通过具体的计算题目，让学生掌握小数的大小比较和简单的加减运算。
（三）巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行练习，检验他们对小数的理解和运用。
（四）课堂小结总结本节课的主要内容，强调小数的意义、读写方法和比较运算的方法。
（五）作业布置布置一些相关的家庭作业，让学生在家中进一步巩固和深化对小数的理解。
四、教学反思在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中的问题。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在解决问题的过程中获得成就感，从而激发他们对数学的学习兴趣。
以上就是《认识小数》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识小数
教学目标
1.结合具体内容认识小数，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探究、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
重点难点
教学重点：通过“米尺”模型，认识0.1米、1分米和1/10米之间的关系，以及其它一位小数的含义。
教学难点：初步感知十分之几的数与一位小数的联系。
教法与学法
教法：创设情境与指导学习相结合。
学法：自主探究与合作学习相结合。
教学准备：学习单、米尺、小数卡片、1元分成10角的直观图。
教学过程
一、引出课题，认读小数。
1、板书：10米和1米，思考这两个数量之间有什么关系？
2、出示：0.1米，引出课题；认读、写小数。
（包括小数点的认识）
3、猜想：0.1米与1米这两个数量之间的关系。
二、借助模型，理解小数。
1.引发自学课本。
出示学习提示：
⑴请仔细阅读课本第92页例1，想一想：0.1米到底什么意思？
填一填：0.1米就是（）的长度。
⑵书上表示的0.3米又是什么意思？
填一填：0.3米就是（）的长度。
⑶书上小朋友测量的身高是1米3分米，你能用小数表示吗？
填一填：1米3分米＝（）米。
2.小组交流，探讨问题。
3.全班交流，解决问题。
⑴反馈0.1米和0.3米表示的意思。
（让学生在黑板上表示出）
⑵根据米尺图写出其它小数并反馈。
（教师继续指着黑板上米尺表示出其它的小数。
）
⑶交流用小数表示1米3分米。
（教师在黑板上延伸米尺长度表示出这个小数。
）
写1.3米的时候教师强调整米数写在小数点的前面。
4.探讨0.1元表示的意思。
提出：0.1米与0.1元的相同之处和不同之处。
先独立思考，再分小组交流讨论，然后集体反馈评讲。
（通过讨论、交流、质疑使学生明白这两个量在小数的意义上是相同的，都与（）有关，不同的是一个是把1元钱平均分成十份的一份，是1角；一个是把1米平均分成十份的一份，是1分米。
）
同时揭示1元分成10角的直观图，并与1米平均分成10分米的直观图进行比较。
让学生说一说：5角是（）元，还可以写成小数是（）元。
2元6角写成小数是（）元。
5.引导学生通过观察发现十分之几可以用一位小数表示。
6.加强理解一位小数和十分之几之间关系
下面有两幅图，哪一幅图的阴影部分可以用0.2表示？
三、课堂检测。
1.完成课本第94页练习二十第2、3两题。
2.进一步学会读生活中的小数。
今天我们学习了小数，你知道为什么要学习小数呢？
让学生知道生活中处处有小数，使学生从中感受到小数在生活中的应用
课件出示教材第91页情境图，图片中出现的这些小数你会读吗？教师进一步讲解小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
读小数时，从整数部分读起，整数部分是0的，读“零”，小数点读“点”小数部分依次读出每一位上的数字。
四、课堂小结。
今天我们主要学习了一位小数，以后我们还要学习（）。
（让学生在开放性的思考中回答：两位小数…、小数的大小比较、小数的计算，…）。
五、作业布置。
1.画一个图片涂出他的0.2。
2.完成相关配套练习。
六、板书设计
认识小数
1分米=1/10米=0.1米 1角=1/10元=0.1元
1分米=3/10米=0.3米 5角=5/10元=0.5元
1米3分米=1.3米 2元6角=2.6元
十分之几可以用一位小数表示
1分米 3分米 1米 1.3米 1/10米 3/10米
0.1米 0.3米
3.45 读作：三点四五
0.85读作：零点八五
2.60读作：二点六零
37.37读作：三十七点三七。