认识小数教学设计
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小数的认识教学设计(精选19篇)
小数的认识教学设计（精选19篇）小数的认识教学设计第1篇教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各部分以及小数部分的数位播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。
小数部分也有自己的数位名称，右边第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家说叫什么？③师：现在同学们判断一下，刚才有谁读错了，他又错在哪里？让我们再给读错了的同学一个机会，读一读屏幕上的数。
小数的认识的教案精选5篇
小数的认识的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、事迹材料、心得体会、调查报告、讲话致辞、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, historical materials, insights, investigation reports, speeches, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小数的认识的教案精选5篇一份优秀的教案需要通过实际教学实践进行验证和不断改进，通过教案的编写，教师可以充分引导学生思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力，以下是本店铺精心为您推荐的小数的认识的教案精选5篇，供大家参考。
《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）
《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2.测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2.区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。
小数的初步认识教学设计（精选5篇）
小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（精选5篇）教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，以下是小编整理的小数的初步认识教学设计，希望对大家有帮助！小数的初步认识教学设计篇1（一）激趣导课，以旧引新。
1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。
2.复习。
① P117的复习题。
②1米=（）分米 1元=（）角③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的就是米。
这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。
（二）加强直观，探索新知。
1.教学例1。
（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。
引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是米）。
然向学生说明：1分米作单位时，除用米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。
（2）启发引导学生看图说出3分米是米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米，米可以写成0.9米。
十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。
这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。
2.教学例2。
（1）提出1元是几角？（板书1元有10角）（2）由学生尝试完成：1角是元，还可以写成（）元2角是元，还可以写成（）元5角是元，还可以写成（）元全班反馈、订证。
《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识小数》教学设计教学设计说明：认识小数是在原有对整数、分数认识基础上的一次延伸。
学生对于学习小数的前在经验应该说比较丰富。
我考虑到应该尊重学生的学习实际，第一次学习小数，觉得还是尊重教材，从元、角的关系切入，既便于学生联系实际、顺势迁移理解小数的意义（是十进制分数），又能激发他们学习的兴趣，保持他们继续深入学习的心向。
这部份知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。
一、教学内容：义务教育教科书（西师版），三年级下册第77、78页。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义。
二、教学目标：知识目标：结合具体内容认识小数。
知道以元为单位小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
能力目标：能识别小数、会读写小数。
培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
情感目标：感知数学来源于生活并应用于生活，激发学生热爱生活。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、谈话导入1、夸孩子，引入海绵宝宝，创设情境。
师：孩子们，在课前，老师了解到我们三一班是个非常优秀的班集体，每个孩子都勤奋好学，文明讲礼，乐于助人，对吗？那今天，有个好朋友来到我们的课堂，想请大家帮助他，你们愿意吗？，它是（课件出示海绵宝宝）〃〃〃〃〃〃上一周，海绵宝宝和它的宠物小蜗搬进了新家，星期天，他们来到水果店购物，（课件出示水果店情景图。
）师：可是海绵宝宝却看不懂这些商品的标价，你能帮它读一读情景图中的数学信息吗？〃〃〃〃〃〃2、（课件出示商品标价）学生读出各种水果的价格和数学信息。
师：好，读一读。
（师板书三个小数：6.5，1.85,18.5）师：孩子们帮海绵宝宝读出了这些信息，它可真要感谢你们呢，请大家认真观察，你能把这情景中出现的的数分成两类吗？他们之间的不同点在哪里，你发现了吗？一类是我们之前学过的数，（8,10,2,13）叫做整数，一类是（1.85,18.5,6.5）叫做小数（区别是中间都有一个小点/小数点，根据学生的回答来看）这些带有小点/小数点（板书小数点）的数叫做〃〃〃〃〃〃小数，（师板书）今天这节课我们就带着海绵宝宝一起来认识认识这些小数好不好？看谁先和小数交上朋友！二、师生互动，探索新知（一）认识小数1、认识小数各部分师：大家都知道，在分数里，中间那根线叫做〃〃〃〃〃〃分数线，那小数里这个小圆点，应该叫什么呢？大家猜猜。
（小数点）并板书师：在小数里，我们的小数点别看它小小的圆圆的，它的作用可大了，它将小数分成了两部分，小数点左边的部分叫〃〃〃〃〃〃整数部分，小数点右边的部分叫小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了！而且，每一个小数只有一个小数点。
2、学会读小数，区分小数点左右两边数的读法师：这些都是小数，你们会读小数吗？〃〃〃刚刚那位同学给我们情景中的信息时已经读过了，但有些同学还不知道怎么读〃〃〃那我再请一位同学来教大家读，谁来大胆的读第一个小数？〃〃〃〃〃〃好，我听到你把这个小数点读作点，大家同意吗？〃〃〃对了，就读作点〃〃〃〃〃〃第二个，谁来？（1.85,18.5）师：都是1，8,5，一个小数点组成的数为什么读法不一样？说说看，有什么区别？〃〃〃〃〃师：是的，小数点左边的整数部分，我们按照以前整数的读法来读，小数点右边的数按照顺序依次读出是几就读几,像我们平时读电话号码一样,会读吗？一起读一次。
师：很好，大家都学得特别快。
那我们一起读读这些小数吧，（课件展示四个用小数表示商品价格）第一个第1组的孩子们一起来试试，第二个你来试试，第三个女孩们一起试试〃〃〃〃〃〃最后一个男孩们来试试〃〃〃〃〃女孩们，同意他们的读法吗？3、认识一位小数、两位小数（课件出示物品小数）师：〃孩子们读了这么多小数，你发现这些小数点后面的数位都有几个？你说〃〃〃〃〃还有吗？，好的，在我们的小数里，小数点右边有一个数位就叫〃〃〃〃〃〃一位小数，小数点右边有两个数位的就叫〃〃〃〃〃〃两位小数，看老师这里写的，第一个是〃〃〃〃〃〃一位小数，第二个是〃〃〃〃〃〃那大家想想，如果小数点右边有三个数位就叫〃〃〃〃〃〃对，三位小数，看来我们三一班的孩子都非常聪明。
（二）借助主题图，理解用元作单位的小数含义。
师：学到这里，我们的海绵宝宝也跟着大家了解到了一些关于小数的知识，可是它还是不知道大家是怎么以元为单位写出有小数的商品标价，你们能教教它吗？1、学习以元为单位的一位小数（1）（出示数学书例2课件，填空）大家知道1元里有多少角吗？...对了1元里有10角，其中的1角占1元的几分之几？所以，1角就是1/10元，而1/10元用今天学的小数来表示的话就是〃〃〃0.1元（板书：1角=1/10元=0.1元。
）（2）师：我们大家看，这个0.1元的1在哪个位置？代表的是〃〃〃1角，既然1角=0.1元，那么在座的推想家们推想一下，5角同样的以元为单位用小数表示应该是多少元？〃〃〃0.5元！好，你是怎么想的？（可引导学生回答5角=5/10元=0.5元）好，你是一个会思考问题的孩子。
表扬他（板书：5角=5/10元=0.5元。
）（3）再看这里的0.5米中5在什么位置？表示的是〃〃〃5角，是不是以元做单位的时候，小数点右边第一位上的数都表示几角呢？对了，我们再来观察这两个小数，除了小数点右边第一位都表示几角之外，还有什么共同点？谁发现了？对，它们整数部分都是0，因为都不足1元，还有共同点吗？〃〃〃〃是的，都是一位小数，那它们都是由怎样的分数写成的呢？看分母〃〃〃是的，是由分母是10的分数写成的，（师板书：十分之几可以写成一位小数），读一读，明白它的意思吗？那我来考考大家，我说一个角数，你们依次说出以元为单位的分数和小数，可以吗？6角等于〃〃〃 8角等于〃〃孩子们都是真正的推想家了，那我反过来，0.5元等于？〃〃〃0.9元等于呢？看来孩子们掌握得不错！2、学生自主探究以元为单位的两位小数师：海绵宝宝也明白了我们的角数以元为单位怎么用小数表示，可是它有个问题，既然1角可以用小数0.1元来表示，那比1角还小的货币单位〃〃〃1分可不可以也用小数来表示呢？可以，那该用哪个小数来表示？同桌或小组相互交流①同桌相互交流（师巡视）②汇报探究结果A.分析。
师：谁先来发表一下你们交流的结果，1分如果以元为单位，用小数表示该怎么表示？（大胆让学生说）1分=0.01元或者=0.1元，你是怎么想的？大家同意他的说法吗？大家觉得对吗？为什么？(0.1元刚才说了是等于1角，如果1分也用0.1元来表示的话，1角就等于1分了，所以不对)〃〃〃你明白了吗？(根据学生回答板书：课件出示1分=1/100元=0.01元)B.巩固。
师：大家观察，这个0.01元中的1在什么位置？表示的是〃〃〃〃〃〃1分，既然1分就等于0.01元，那说明小数点右边第二位上的数字表示的是〃〃〃几分，那8分呢？以元为单位用小数怎么表示？你是怎么想的？（根据学生回答表扬并顺势板书8分=8/100元=0.08元）齐读，这里的0.08元中的8就表示〃〃〃8分。
再来观察这两个小数，它们都是几位小数？刚才我们知道了十分之几的分数可以写成一位小数，那什么样的分数可以写成两位小数呢？〃〃〃（师板书：百分之几可以写成两位小数）3、师引导小结：（1）师：小数点左边的数应该表示的是〃〃〃〃〃几元，而小数点右边第一位数表示〃〃〃〃〃〃几角，小数点右边第二位数表示〃〃〃〃〃几分。
4、写小数（课件出示人民币），师：那你们会将价格写成小数吗？将这三张人民币一元为单位用小数表示在本子上〃〃〃〃〃〃〃〃〃师抽一生在黑板上写，齐读生写的小数，并分析。
（2）十分之几可以写成一位小数；百分之几可以写成两位小数3、（课件出示例3）因例3是例2的延续，组织学生玩对口令游戏完成4、总结。
在大家的帮助下，海绵宝宝终于学会了小数的相关知识。
瞧，他还会写了一句归纳？大家一起读一读它写的吧。
认识小数后，海绵宝宝觉得我们刚刚讲小数点右边的第一位数和第二位数的时候，它觉得有些麻烦，老师为了帮助它记忆，给他们都取了不同名字，大家看，。
对了，我们把小数点右边的第一位数叫做十分位，第二位数叫做百分位。
三、巩固新知师：今天呀，孩子们在认识小数这位新朋友的同时，真是帮助海绵宝宝解决了不少问题，为了感谢大家，海绵宝宝要带大家去一个地方〃〃〃（课件出示智慧岛）师：智慧岛，顾名思义是要充满许多智慧的人才能去的地方，因为在智慧岛上有许多问题需要解决，你们能把这些问题都解决了吗？首先看第一个问题1、写一写师：请把商品的价格，以元为单位用小数表示在本子上，看谁写的又快又正确〃〃〃〃〃大家都写好了，第一个，谁来说？〃〃〃哦你是解决智慧岛上第一个问题的人，不错〃〃〃第二个，你说，〃〃〃大家同意吗？好的，对了。
2、读一读，填一填。
我请这一组的孩子们来开火车说出你们的答案好吗？好的，小火车开的真快，看来老师小瞧你们的智慧了。
好的，看来我们三一班的孩子个个充满智慧，海绵宝宝要送大家这个〃〃〃手势。
你们真棒！四、总结师：通过这节课的学习，今天你和小数是好朋友了吗？那你知道哪些关于小数的知识？五、课外拓展题师：听了孩子们的回答，小数可高兴了，要送大家一个礼物：用1、4、5和小数点组成不同的小数,每个数字都必须用到，请大家把这个礼物带回家里，看谁写的小数最多！！今天这节课就上到这里。
六、板书设计认识小数整数部分小数点小数部分小数部分第一位第二位 1角=1/10元=0.1元 1分=1/100元=0.01元5角=5/10角=0.5元 8分=8/100元=0.08元十分之几可以写成一位小数百分之几可以写成两位小数元角分6 . 50 . 0 1。