国际商务英语(张永莉丶张中强)
商务英语教学大纲
商务英语教学大纲商务英语教学大纲一、编写目的根据教育部大学英语教学改革思路，特制订本大纲，大纲的各项规定作为我校非英语专业本科生商务英语教学安排、教材编写、教学质量检查的参考或依据。
二、课程性质商务英语教学是在外语教学理论指导下，以商务理论、语言与实务为主要内容，遵循语言教学的客观规律，集多种教学方法和教学手段为一体的高级语言模块教学体系。
商务英语根据国家和社会对既懂商务理论与实务，又懂商务英语的复合式人才的需求，在帮助学生继续打好语言基础的同时，特别重视培养学生在商务方面的英语实际应用和交际能力，为学生具有真正的跨文化交际和国际商务交流能力打下厚实的基础。
三、课程简介本门课程设置旨在为培养我国商贸领域所需的既能熟练掌握英语又能从事对外商贸活动的复合型人才，旨在帮助那些具备一定英语基础并初步掌握国际商务基础知识的学生，提高国际商务英语水平，从而能够利用英语直接从事和研究对外经贸的实践和理论工作。
本课程主要教科书为：1. 王玉章编著，《现代国际商务英语》，天津大学出版社，2004年第一版；2. 廖瑛等编著，《国际商务英语－商务理论、语言与实务》，中南大学出版社，2002年第一版;3. Bill Mascull，Market Leader: A new language course for tomorrow’s business leaders , Longman and Higher Education Press, 2005.四、编写人员田力男、赵洪芳五、教学目的商务英语的教学目标是帮助那些具备一定英语基础并初步掌握国际商务基础知识的学生，提高国际贸易英语水平，从而能够利用英语直接从事和研究对外经贸的实际和理论工作，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
六、课程基本要求要求学生具有较高的商务英语听、说、读、写和译的综合能力。
掌握基本的商务英语理论知识和概念，了解国际商务英语的文体风格和语言模式，包括商务英语的文体风格和语言特点，国际商务合同的语言模式和写作方法，并能够熟练地书写商务英语信函，与国外商务人士进行商务谈判交流。
商务英语专业十二五建设规划(2010-2015)
商务英语专业建设发展规划商务英语专业是我校重点专业和981工程示范建设专业，是广东省第一批高职教育重点建设专业，也是社会需求量大，就业前景较好的专业。
搞好本专业建设，对于促进专业的发展具有十分重要的意义。
为了使本专业建设目标明确，进一步提高商务英语专业的整体办学水平，特制定本专业的五年发展建设规划。
一、专业建设现状1．社会行业背景今年是中国加入世界贸易组织（WTO）第十个年头，在10年里，中国的对外开放程度不断加深，取得了令世界瞩目的成绩。
我国自加入WTO以来，尤其是2004年7月1日起实施《新外贸法》之后，对外贸易迎来了快速发展的黄金时期。
2009年是新世纪以来中国对外贸易发展最为困难的一年。
根据世界贸易组织公布的数据统计，到2009年，中国占世界贸易比重已经达到9.6％，成为世界第一大贸易国，而在2001年加入WTO时，中国占世界贸易的比重仅为4.3％，居世界第六位。
另外根据最新数据统计，2001－2010年年间中国贸易量年均增长21.64％，到2010年，中国出口额占全球出口额的比重达到10.35%，进口额占全球进口额的比重达到9.07%。
制造业规模增长了５倍，入围全球500强的中国企业数量也由2001年初的12家发展为2010年的54家。
2009年中国外贸月度进出口增长情况图目前，广东省对外贸易约占全国进出口贸易的四分之一左右，并以两位数的速度逐年增长。
据广东海关分署统计，2010年1-12月广东省进出口贸易总值为7846.6亿美元，比上年同期（下同）增长28.4%，占全国进出口总值的26.4%。
广东省出口4532亿美元，增长26.3%，占全国出口总值的28.7%；进口3314.6亿美元，增长31.5%，占全国进口总值的23.8%。
广东省实现外贸顺差1217.4亿美元（http://guangdong_）。
随着粤港澳紧密合作协议的签署，泛珠三角经济圈的形成，作为全国区域经济中最具活力的增长点之一，广东省的对外贸易日益凸显出强劲的区域优势，并以珠三角最为明显。
商务英语教学大纲(完整版)
商务英语教学大纲(完整版)商务英语教学大纲商务英语教学大纲是由商务英语专业教学指导委员会组织编写，人民邮电出版社出版的书籍。
该书是高职高专院校商务英语专业教学改革的最新成果，旨在为全国高职高专院校商务英语专业提供一套科学、规范、完整、实用的商务英语教学蓝本。
该书包括语言知识与技能、语言综合实训、语言综合应用实习和人文素质拓展四个部分。
其中，语言知识与技能部分包括商务英语听力、口语、阅读和写作四个模块；语言综合实训部分包括商务英语交际能力实训、商务英语沟通能力实训和商务英语翻译能力实训三个模块；语言综合应用实习部分包括商务英语函电写作实习、单证制作实习和商务谈判实习三个模块；人文素质拓展部分包括国际商务礼仪与跨文化交际、跨境电子商务、人文选修课等三个模块。
该教学大纲突出了“实用、够用、好用”的原则，旨在培养掌握必需的商务基础知识，具备娴熟的英语应用能力，熟悉国际贸易规则与惯例，掌握沟通技巧，能够进行跨文化交际的高素质技术技能人才。
商务英语实践教学大纲商务英语实践教学大纲一、课程性质与目的商务英语是一门应用性、职业性很强的学科，旨在培养学生运用商务英语进行跨文化交际的能力，包括听、说、读、写、译等方面的技能。
实践教学大纲是商务英语课程的重要组成部分，旨在通过实践性的教学活动，使学生掌握商务英语的基本知识和技能，提高学生在各种商务环境下的实际运用能力。
二、实践教学的主要内容与要求1.商务英语听说训练：通过模拟商务场景和角色扮演，使学生掌握商务英语口语和听力技能，能够进行基本的商务交流和谈判。
2.商务英语阅读训练：通过阅读商务文献、案例和报告等材料，使学生掌握商务英语阅读技巧和方法，能够理解并分析各种商务问题。
3.商务英语写作训练：通过写作商务文书、邮件和报告等材料，使学生掌握商务英语写作技巧和方法，能够撰写规范的商务文书。
4.商务英语翻译训练：通过翻译各种商务文本，使学生掌握商务英语翻译技巧和方法，能够准确、流畅地进行商务文本翻译。
《国际商务交际》课程教学大纲
《国际商务交际》课程教学大纲专业代码：660108课程代码：10604004课程性质：专业必修课总学时：64学时学分：3学分一、大纲说明（一）课程的性质与任务1、课程性质：国际商务交际是高职商务英语专业一门以培养学生在特定商务情景下用英语进行交际的能力为目标的课程，是一门独具特色、实用性强的英语专业必修课。
本课程主要讲授社交、电话、演讲、会议、谈判、就业过程中运用的基本理论和基本技能。
2、课程任务：本课程旨在从不同的侧面系统介绍商务活动中常用的交际手段和交际技巧。
要求学生掌握这些技巧，灵活运用于将来的国际商务交际中。
（二）课程教学要求1、基本理论：本课程讲授商务交际常见的基本技能及交流常用句型，学生要真正获得交际沟通的能力，需要具有扎实的英语语言基础、具备跨文化意识、熟悉商务礼仪、掌握口头交际沟通技巧等。
2、基本知识：本课程内容涉及对商务交际中最常见的6种综合技能的培养，包括：社交（Socializing）、电话（Telephoning）、演讲（Presentations）、会议（Meetings）、谈判（Negotiations）、就业（Employment）6个相对独立的模块。
每个模块内以流程化的方式再现了真实交际情境下的工作任务。
3、基本技能：社交（Socializing）涵盖了典型的商务社交场景，包括欢迎来访者、宴请客人和送别等。
电话（Telephoning）从作打电话的准备到如何结束，循序渐进地训练学生做到自如地处理各种类型的电话。
演讲（Presentations）包括做开场白，运用肢体语言，运用演示工具，结束演讲等内容。
会议（Meeting）涉及召集会议，开始会议，控制会议，打断对方发言以及撰写会议议程及会议记录。
谈判（Negotiations）涉及准备，开始进行谈判，陈述观点，解决争端和迫使对方妥协等内容。
求职（Employment Communication）包括分析自我，分析市场，获取就业信息，准备简历到最后的面试成功等内容。
国际商务英语课程教学大纲(完整版)
国际商务英语课程教学大纲（完整版）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑欢迎下载）《国际商务英语》课程教学大纲（Foreign Trade English）课程类型：专业必修课课程编号：N063226适用专业：国际贸易实务专业先修课程：大学英语后续课程：剑桥商务英语，商务英语写作学分：3.5分总学时：56学时其中理论学时:40学时, 实验或上机学时:16学时教学目的与要求：本课程的教学目的：本课程的教学目的是使学生打好学习国际商务英语的专业基础。
通过掌握商务英语的基本词汇，融合大学英语的功底，能熟练阅读商务英语文章。
通过本课程的学习达到以下教学要求：1、知识：结合专业英语学习，扩充有关的外贸业务知识。
熟练掌握一种专业外语，就要熟悉该专业的业务知识。
因此学生在学习本课程时，要注意掌握课文内容和有关的业务知识。
学生应通过本课程的学习，获得大量的有关国际贸易领域的知识。
2、技能：外贸英语虽然是专业课程，但英语综合技能是学好本课程的基础。
因此，在学习本课程的过程中要进一步加强基础英语训练。
没有扎实的英语基本功，“国际商务英语”也很难学好。
3、能力：通过本课程学习，加强商务英语的阅读能力。
本课程为考查课程。
考核方式为闭卷笔试，考试题型一般设有名词解释题、阅读理解题、选择题、翻译题、问答题、案例分析题等。
考核成绩采用百分制评定，平时成绩占30%，期末成绩占70%。
Lesson One The Changing World and DevelopmentText: Changing World and DevelopmentNew WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: trade, export & import, and advantages.Additional Reading: E-Life ComprehensionNew words and ExpressionsLesson Two International TradeText: International TradeNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study：Produce, Offer, Quote, Order.Additional Reading: Unique Problems in International Trade New Words and ExpressionsLesson Three Import and ExportText: Import and ExportNew WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Negotiate, Contract, Pay, ShipAdditional Reading: Shipping, Insurance and Customs News Words and ExpressionsLesson Four Letters of CreditText: Letters of CreditNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Credit, Stipulate, Confirm, DealLesson Five Trade InformationText：Trade InformationNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Market, Involve, Price, ServiceLesson Six Keeping the Customer Satisfied Text：Keeping the Customer SatisfiedNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Inform, Value, Commit, CoverLesson Seven Fortune 500Text: Fortune 500News WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Supply, Demand, Firm, StockLesson Eight The Spread of CHINA INCText: The Spread of CHINA INCNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Business, Interest, Manage, CostLesson Nine The European UnionText: The European UnionNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Average, Bid, Transact, Increase, CompeteAdditional Reading: The EuroNews Words and ExpressionsLesson Ten Transnational CorporationText: Transnational CorporationNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Charge, Share, Contribute, IssueAdditional Reading: Third World PowerhousesNews Words and ExpressionsLesson Eleven The Balance of International PaymentsText: The Balance of International PaymentsNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Balance, Account, Engage, ConsiderAdditional Reading: The Securities ExchangeNews Words and ExpressionsLesson Twelve Foreign Exchange TradingText: Foreign Exchange TradingNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Exchange, Convert, Worth, RateAdditional Reading: Quarterly Market Report— Global Market Perspective News Words and ExpressionsLesson Thirteen The World Bank and the International Monetary Fund Text: The World Bank and the International Monetary FundNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Spread, Concern, Proceed, PremiumAdditional Reading: The Joint International VentureNews Words and ExpressionsLesson Fourteen Japan’s Stumbling GiantsText: Japan’s Stumbling GiantsNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Economy, Benefit, Apply, PayAdditional Reading: US Needs New Thinking on Global Trade News Words and ExpressionsLesson Fifteen WTO Agrees on New Round to Open MarketsText: WTO Agrees on New Round to Open MarketsNews WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Vary, Insure, Clear, AcceptAdditional Reading: WTO and Its IroniesNews Words and ExpressionsLesson Sixteen The Leadership Primer (I)Text: The Leadership Primer (I)News WordsSpecial TermsIdioms and ExpressionsWord Study: Agree, Limit, Favor, ClaimAdditional Reading: The Leadership Primer (II)News Words and Expressions实践教学商务英语强化实训（1周）实训技能和要求：1、英语语言技能：具备以英语为工作语言的能力。
商务英语专业三阶段实践教学模式探索
第40卷第3期Vol.40 No.3长春师范大学学报Journal of Changchun Normal University2021年3月Mar.2021商务英语专业三阶段实践教学模式探索高㊀恂(安徽绿海商务职业学院,安徽合肥230601)[摘㊀要]商务英语实践教学的核心是培养学生的语言商务应用能力㊁商务职业技能和职业素养㊂本文首先分析了传统商务英语专业实践教学存在的问题;然后依照建构主义理论及以能力为本位㊁以就业为导向等原则,建立 单项技能训练 综合技能实训 顶岗业务实习 三阶段实践教学模式;最后,从完善实训教学效果评价体系㊁强化实训教学师资队伍建设㊁寻找长期固定的实习合作方三个方面提出了商务英语专业三阶段实践教学模式运行的保障策略㊂[关键词]商务英语;专业教学;三阶段实践教学模式[中图分类号]G712㊀㊀[文献标志码]A㊀㊀[文章编号]2095-7602(2021)03-0197-04当前,人才市场就业竞争日趋激烈,企业对大学生职业能力培养提出了更高的要求㊂精通英语且熟悉国际商贸知识和商务技能的复合型人才正成为社会发展急需的高端人才种类之一㊂所以,以能力为本位㊁以就业为导向的商务英语专业教学改革受到社会各界的广泛关注㊂强化商务英语专业实践教学,提高大学生的综合职业能力,改变过分注重单项技能知识传授的传统教学模式,逐步向强调各项技能㊁贴近企业商务实践活动的综合应用㊁实现校内实训与企业顶岗实习无缝对接的教学模式过渡,正成为检验商务英语实践教学质量优劣的关键所在[1]㊂本文倡导的商务英语专业三阶段实践教学模式,主要包括单项技能训练㊁综合技能实训㊁顶岗业务实训,能最大限度地提高商务英语专业大学生的综合专业技能和职业核心能力㊂一㊁传统商务英语专业实践教学存在的问题商务英语作为本科院校和财经类高职高专院校普遍开设的专业,在教学体系建构上存在不少问题,如对实践教学的目标认识模糊,实践教学内容体系融合度差,实践教学效果评估不科学,实践教学资源和条件不达标等㊂(一)对实践教学的目标认识模糊商务英语是一门理论与实践紧密结合㊁应用型较强的专业英语学科㊂但是大多数高等院校受到传统英语教育专业和商贸专业教学的影响,人才培养目标仅仅停留在教授学生熟练掌握英语知识和商务知识的理论层面,缺少对学生从事商务活动的职业能力培养目标的建构[3]㊂部分学校虽然认识到引导学生从事商务英语实践操练对提高专业教学质量和学生就业竞争力的重要性,但专业实践教学的目标指向依旧模糊,往往没有对企业需求做好充分调研㊂(二)实践教学内容体系融合度差由于没有建构出相对科学的商务英语实践教学模式,当前多数高校商务英语实践教学仍然停留在各课程专业任课教师展开的商务英语单项技能训练上㊂这导致商务英语实践教学内容条块分割㊁不成体系,不能培养出高素质综合型技能人才[4]㊂如 商务英语视听说 的实践教学主要围绕课程教材提供的商务外贸环境训练学生的听说能力; 商务外贸函电 的实践教学是根据课程教材内容训练学生的外贸函电写作能力; 进出[收稿日期]2020-12-11[基金项目]安徽省质量工程项目 基于 微课 模式下高职公共英语翻转课堂的教学研究 (2019jyxm8029)㊂[作者简介]高恂,女,讲师,硕士,从事英语语言学研究㊂㊃791㊃口业务与单证 的实践教学主要是按照课程教学内容要求训练学生单证制作㊂这样的实践教学模式能够提高商务英语专业学生的单项技能,但是商务外贸综合技能训练和商务环境适应的实战性训练存在明显不足,无法让学生适应职场商务外贸活动的真实需求,即便是顶岗实习,学生都很难适应㊂(三)实践教学效果评估不科学当前,商务英语实践教学对教学效果的检验基本通过作业完成情况㊁单项技能考核测试以及提交个人任务型实训报告等方式来实现,对实训或顶岗实习中学生团队协作能力㊁综合技能应用能力以及工作中解决实际商务问题的创新能力和应变能力并未进行量化考核㊂(四)实践教学资源和条件不达标高校的商务外贸实训基地一般采用电脑模拟商务外贸公司的日常性业务,让学生实行人机对话㊂这种实训基地的模拟商务活动实践忽视了商务实战环境中的真实性㊁复杂性和灵活性,而这些恰恰是商务英语人才综合技能与职业素质培养所需经历的[5]㊂此外,大部分高校没有和商务外贸企业形成长期合作关系,一般都是要求学生自行联系毕业实习单位,在社会实践结束后提交社会实践报告㊂实际上很多学生在社会上随便寻找与经贸相关的岗位进行社会实践,学校对学生的社会实践失去监管和引导,很难确保学生社会实践活动的专业契合性和实习质量㊂二㊁商务英语专业实践教学改革需遵循的原则(一)建构主义原则商务英语专业实践教学必须以建构主义为原则,根据学生的实际学习情况,由浅入深,层层推进[6]㊂商务英语实践教学分阶段进行,有利于学生熟练运用英语进行单证制作㊁商务交流㊁商贸谈判㊁书写外贸函电等,学会融入各类仿真与真实商务活动情境,持续地理解话语和建构话语,从而提高商务英语综合应用能力,最终完全融入外贸工作环境㊂这是商务英语实践教学的终极目标㊂(二)以能力为本位能力本位教学是指围绕职业活动中需要的实际能力组织设计课程,开展教学和评估㊂商务英语专业学生应该具备的职业能力基本可分为三大模块:职业通用技能㊁专业英语技能和商贸事务处理技能㊂其中,职业通用技能包括职业素质㊁人际沟通能力㊁信息处理能力㊁计算机应用能力㊁自主学习能力㊁团队协作能力[7];专业英语技能主要指学生熟练运用英语听说读写译从事商务外贸交往活动的能力;商贸事务处理技能主要指商贸业务操作能力㊁商贸业务拓展能力㊂这些能力都要在商务英语的实践教学中有所涉及,并在实训教学效果评价中有所体现㊂(三)以就业为导向对商务英语实践教学模式的探索必须以促进就业为导向,让学生通过实训和社会实践活动,熟练应对各岗位对职业技能的侧重性要求㊂从当前社会的需求看,该专业对口的就业岗位主要有外贸跟单员㊁涉外文员㊁外销人员㊁报关人员㊁物流人员和会展人员等㊂因此,商务英语实践教学必须分类指导,引导学生熟悉各岗位对商贸业务知识和技能的要求,让学生为日后定向就业做好充分准备㊂三㊁商务英语专业三阶段实践教学模式的内容商务英语专业实践教学模式可以划分为三阶段,单项技能训练是第一阶段,综合技能训练为第二阶段,顶岗业务实习是第三阶段㊂三阶段实践教学模式是依照建构主义㊁以能力为本位㊁以就业为导向的原则建立起来的,有助于让学生脚踏实地迈向工作岗位㊂(一)单项技能训练单项技能训练以单个商贸业务能力训练项目为主,旨在引导学生熟悉商贸专项业务的实践流程基础,提高大学生在单项外贸实务操作中的语言实际应用能力[8]㊂单项技能训练必须明确训练目标,完善训练内容,从简单到复杂,依次有序进行㊂此阶段实践教学的时间安排为第一学年和第二学年(表1)㊂在单项技能训练过程中,高校可以邀请来自商贸企业的兼职教师为学生进行经典案例剖析,并对实际业务办理中可能出现的各种问题进行提示性讲解㊂通过此阶段的实践学习,学生不但能够提高自身用英语从事商贸活动的单项技能,还可以获得相关的从业资格证书,初步具备商务工作所必备的职业核心技能㊂㊃891㊃表1㊀单项技能训练项目㊁目标㊁内容和时间单项技能训练项目单项技能训练的目标单项技能训练的内容学期进出口实务与单证在学生掌握国际贸易实务理论知识基础上,要求学生掌握进出口实务办理需要的岗位技能进出口商品询盘㊁发盘,进出口贸易合同的签订㊁货品运输和保险办理;货品报检㊁报关;出口单证制作,贸易纠纷处理第2学期商务谈判掌握商务谈判的的原则㊁策略和技巧,实施各种类型的商务谈判训练学生商务谈判中的言谈举止,学会谈判团队协作,灵活运用商务谈判的各种技巧第3学期外贸函电熟悉外贸函电的理论知识,掌握函电行文格式,正确使用商业外贸专业术语,提高函电写作能力商务信函基本格式和各类写作模式,熟悉信函写作各类主题,如支付方式函电的书写等㊁装运通知等信函的撰写第3学期国际支付与结算熟悉掌握国际支付与结算的各类票据㊁使用方法和相关规则信用工具㊁汇票㊁本票㊁支票㊁汇兑实务的模拟操作,各类商贸单据的制作,商贸成本核算等第4学期㊀㊀(二)综合技能训练综合技能训练是以学生融入模拟公司的形式进行的,以多个案例为实训内容,让学生分步㊁分角色感受模拟公司的各岗位要求㊂实践教学的时间为第5或第6学期㊂具体来看,模拟公司的科学创建是最关键的,能够让学生明确和适应不同岗位的工作任务,熟悉各工作岗位和业务操作的规章和流程㊂为此,以一家模拟外贸公司为例,按学生日后可能从事的实际岗位分组,给学生进行多岗位的轮训实践机会㊂A公司总负责人由实践教学指导教师担任,负责公司的整体运营管理㊂学生可轮岗分属7个业务部门,每个部门都由主管负责人和若干名办事职员构成,负责本部门的商贸业务执行㊂A公司要实行竞争机制,调动学生实训的积极性,提高他们的责任感㊂模拟公司的各部门必须分工明确:总经办负责各部门任务计划指标的下达以及信息联络与信息汇总㊁业务监管等;业务部主要负责公司与外商的贸易洽谈㊁外贸接单㊁合同签订和跟单业务;单证部主要负责货物出口单证的制作与签发;报检报关部主要负责商贸货物的商检和报关;商贸运输部负责进出口货物的运输物流业务;进口业务部主要负责进口贸易策划与实施;投资合作部负责新的贸易业务的开发㊁对外会展宣传工作等㊂公司各部门在明确分工后,在业务上必须保持相互沟通与配合,确保公司正常运营㊂学生在模拟商贸公司过程中选用轮岗实训方式,全面接触商务贸易工作,逐步提高自身的外贸业务综合技能㊂(三)顶岗业务实习与校内实施的单项技能训练和综合技能实训相比,顶岗实训有明显不同,因为商务英语专业学生分散在不同的单位,在多样的岗位上更广泛地与社会接触,能够有效地强化岗位技能㊂校内实训虽然具有专业性突出㊁系统性较强的优势,但在商务环境的真实性上有较大的不足㊂学生校外顶岗实习实际是学生在陌生的商务人际环境中从事业务工作,更需要重视人际交往的和谐和专业技能的灵活应用㊂学生需要让企业人力资源部门尽快了解自己的特长,较好地实现人岗匹配,从而圆满完成岗位业务,赢得企业的信任,为自己今后的就业增添砝码㊂学生在顶岗实习过程中,接触的不只是教材中的知识和案例,还会真实感受到自身专业技能的不足之处㊂比如商贸谈判,在校学生无论经过多少模拟训练,也不如深入企业聆听或参与几次真实的商务谈判获益更多㊂有的学生通过企业顶岗实习参加了广交会,接触大量的客商,切实地提升了商务谈判的技巧和策略应用能力㊂学生在最后一学年完成顶岗业务实习后回校与教师沟通,将进一步深化自己的理论知识和业务技能,拓展岗位所需的各种知识,打造良好的职业素养㊂总之,顶岗业务实习使商务英语专业学生充分利用企业的资源和环境,促进自身专业技能和职业素养的零距离对接㊂四㊁商务英语专业三阶段实践教学模式运行的保障商务英语专业三阶段实践教学模式运行需要采用多元化评价方式,完善对学生各阶段实训成效的考核,加强实践教师队伍建设,并寻找长期㊁固定的实习合作方㊂㊃991㊃(一)完善实训教学效果评价体系科学合理的考评方式是验证和确保商务英语实践教学三阶段模式成效的重要保障㊂和过往的平时理论成绩+实践任务考核不同,当下的实践教学一定要选用定量与定性评价相结合的方式㊂在校内实训考核中,对学生职业通用技能㊁专业英语技能和商贸事务处理技能进行量化综合考评,而不是简单地将考评放在实训任务的完成与否㊁成效好坏上,让学生在每次实训中都能看到自己在能力上存在的不足和优势㊂(二)强化实训教学师资队伍建设好的实训教学需要配备良好的师资队伍,如果实训教师自身经验不足,校内实训模拟训练的效果自然无法令人满意㊂当前,很多从事商务英语实践教学的高校教师都是从专业英语教育或商务财经专业转行而来,缺少涉外商务从业经验,这对该专业实践教学形成了很大的制约㊂商务英语实训教师不但要有扎实的英语功底,还要具备丰富的商贸实践工作经验㊂高校一方面要加大对实践指导教师的培养力度,鼓励商务英语专职教师深入各类型商贸企业从事实际工作,增强自身的实训指导水平;另一方面,学校可以聘请部分知名涉外商贸企业中的骨干人员为实训指导教师,与高校实训指导教师共同组建商务英语专业实践教学指导委员会,围绕岗位技能需求和人才能力培养的教学要求,优化设计实践教学课程㊂(三)寻找长期固定的实习合作方顶岗实习是商务英语专业学生完成实践教学的关键环节㊂要确保商务英语专业学生三阶段实践教学的质量,高校就必须高度关注学生顶岗实习的成效㊂首先,高校要积极与部分大型涉外经贸企业展开长期㊁固定的校企合作,为商务英语专业学生提供真实的顶岗实习机会㊂其次,高校要和企业签订合作协议,在规定时段内接纳一定数量的商务英语专业实习生,使他们能在真实的商务环境下训练自己的英语表达能力和商务实践能力㊂为此,企业人力资源部门要按照学校为商务英语专业毕业生制定的能力要求做好实习生顶岗实习评估,记入学生档案㊂实习结束后,合作企业方可以从顶岗实习的优秀学员中择优录用员工,实现校企间的合作共赢㊂五㊁结语以能力为本位,以就业为导向,创建商务英语专业科学合理㊁循序渐进的三阶段实践教学模式,是促进学生学以致用㊁积极融入社会实践㊁发挥自身专业优势的重要途径,也是高等院校商务英语专业实践教学目标实现的根本要求㊂日后,商务英语三阶段实践教学模式需要在课程时间安排㊁课程内容遴选方面做好优化和调整,并做好实践教学与理论教学的改革㊁配套㊁衔接㊂[参考文献][1]李刚.商务英语本科专业实践教学体系的建构 以西华师范大学商务英语专业为例[J].外语电化教学,2014(6):76-80.[2]陈蕾.高职商务英语实践教学研究文献综述[J].科协论坛(下半月),2011(10):166-167.[3]黎云莺.校企合作共建商务英语(国际服务外包)专业实践教学体系探讨[J].江西电力职业技术学院学报,2014(2):62-64.[4]冉思丝,彭丽. 岗位能力 导向的商务英语实践教学体系构建[J].海外英语,2014(17):115-117.[5]黄成夫,杨凡.创新创业背景下高职院校商务英语专业实践教学研究[J].北京城市学院学报,2018(2):30-34.[6]黄桂红.基于 就业导向观 的商务英语实践教学分析[J].开封教育学院学报,2018(3):142-143.[7]汪新颖,陈汤龙,王晓鹏,王宁.商务英语实践教学体系中合作模式的构建[J].黑龙江科学,2016(9):84-85.[8]陈曦蓉.基于CBI教学理念的混合式教学模式探析 以 商务英语 课程教学为例[J].中国电化教育,2019(12):129-134.Exploration of Three-Practice Teaching Model for Business English MajorGAO Xun(AnhuiLuhai Business Vocational College,Hefei230601,China)Abstract:The core of business English practical teaching is to cultivate students language business application ability,business voca-tional skills and professional quality.The article analyzes the existing problems of traditional business English professional practice teach-ing,and then establishes a three-phase practice of single skill training comprehensive skill training post-post business practice in accordance with constructivist theory and the principles of ability-oriented and employment-oriented.Finally,from the three as-pects of improving the evaluation system of practical training teaching effect,strengthening the construction of practical teaching faculty, and finding long-term fixed internship partners,the guarantee strategy for the operation of the three-stage practical teaching mode of business English majors is proposed.Key words:business English;professional teaching;three-practice teaching model㊃002㊃。
高职商务英语教师实践教学能力的提升
实践教学是培养学生实践能力和职业素养的前提，是职业院校的办学特色。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出：提升职业教育实践教学水平，提高教师专业教学和实践能力。
高职商务英语教师作为交叉学科知识的传播者，不仅要关注学生基础知识（语言基本功+商务知识）层面的传授，更应注重学生商务实践能力的培养。
对于高职商务英语教师来说，实践教学能力是教师专业发展的核心，是提高教学质量的根本保障，教师实践教学能力的高低直接影响着学生的实践能力和教学改革的成败，提升实践教学能力刻不容缓。
一、高职商务英语专业人才培养目标随着中国经济的不断发展，对外交流的不断扩大，社会对商务应用性人才的需求也越来越大。
为满足社会需求，商务英语专业应运而生。
即便如此，商务英语人才仍十分短缺，已限制了对外贸易的发展，培养一批服务于外经贸行业的应用技能型人才已迫在眉睫。
“为培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能应用型人才”是国家教育部高教司根据高职教育面向岗位群而确定的基本目标。
根据这一精神，结合专业特点和市场需求，高职商务英语专业人才培养目标，概括起来，即：培养涉外商务各行业所需的，扎实的英语语言基础功底，掌握商务基本理论，熟悉基本技能，能够熟练运用英语进行国际商务基本运作的德、智、体、美全面发展的高等技能型人才[1]。
商务英语应用型人才的培养，并非内容上简单的“商务+英语”的模式，它涉及到经济、科技、信息、管理等各个领域，具有很强的专业性、知识性、实践性。
商务英语专业所要培养的是具有良好综合素质，掌握多种技能的全方位技能型人才，所以，作为知识传播和技能传授的商务英语教师，在打牢学生语言基本功和商务基础知识的基础上，更要注重学生实践能力的培养。
商务英语教师实践教学能力如何，直接关系到学生实践能力的高低和教育教学改革的成败。
二、高职商务英语教师队伍实践教学能力现状教师实践教学能力，是指教师在实践教学过程中，基于自身实践能力，培养学生实践技能，指导完成实践教学目标的能力。
论引进英国商务英语课程 促进外语自主学习能力
论引进英国商务英语课程促进外语自主学习能力“论文关键词：个案；商务英语课程；自主学习能力论文摘要: 近年来，我国高校外语教学改革中已经把提高学生自主学习能力列为重要目标之一。
上海对外贸易学院和英国中兰开夏大学于2000年创建了国际商务英语合作项目。
该项目从成立之初，就一直把培育学生的自主学习能力放在重要位置。
项目从国外引进的一系列商务英语课程是促进学生自主学习能力形成的关键。
本文从影响自主学习能力形成的因素入手，探讨了引进式商务英语课程在教学理念、课程设计、评估方法以及教学管理等方面是如何培养学生自主学习能力的。
自主学习的研究和推广在国外已有20多年的历史。
我国外语教学界最近几年也开始重视这一理念。
教育部20XX年颁布的《大学英语课程教学要求》中，把提高学生自主学习能力摆到相当重要的位置。
我国的一批学者也围绕这一课题展开了调研（王笃勤20XX；彭金定20XX；魏玉燕20XX；高鹏20XX），他们的研究或实验都表明，外语自主学习在我国还未能被“广泛接受”或者“在中国实行自主学习模式任重而道远”。
既然自主学习的概念和实践在我国外语教育界还属起步阶段，那么是否有国外的经验可以借鉴？这其中，国外的教育理念在中国的探索和实践显得尤为珍贵，正是从这个角度出发，本文引入上海对外贸易学院中外合作办学项目作为个案，来分析英国是如何利用一系列商务英语课程，从课程设置、教学理念、课程设计、评估方法以及教学管理等方面来促进学生自主学习能力的形成。
一、个案背景上海对外贸易学院和英国中兰开夏大学（University of Central Lancashire，以下简称UCLan）于2000年创建了国际商务英语专业合作项目。
该项目从最初的计划外招生（学生在中国学习3年，成绩合格者第四年可以赴英完成本科学业），到目前已经拓展至计划内专科及本科层次的教育，可以说成绩斐然，广受外界好评。
项目成功的关键在于由英方大学授权引进的10门课程，它们分别是《国际商务英语初级》、《学习与交际》、《英语国家概况》、《商务入门》、《国际营销》、《国际商务英语中级》、《跨文化交流》、《企业经营》、《管理实践》和《国际金融》。