学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》说课稿2
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》说课稿2一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦朝统一中国的过程和秦始皇加强中央集权的措施。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过分析秦朝统一的原因、过程和影响，使学生了解我国历史的发展脉络，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于秦朝统一中国的原因、过程和影响等方面的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生将能够深入了解秦朝统一中国的历史背景、过程及意义，提高历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一中国的过程，掌握秦始皇加强中央集权的措施；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，提高历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝统一中国的过程，秦始皇加强中央集权的措施；2.教学难点：秦朝统一中国的原因分析，学生对历史事件的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂；2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示秦朝统一中国的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秦朝版图，引导学生了解秦朝的疆域范围，激发学生学习兴趣；2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝统一中国的过程，培养学生自主学习的能力；3.合作探讨：分组讨论秦朝统一的原因，引导学生从多角度分析问题；4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，突出秦朝统一的重要性；5.互动环节：提问学生关于秦始皇加强中央集权的措施，检查学生对知识点的掌握；6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝统一对中国历史的影响；7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.原因：诸侯争霸，民不聊生2.过程：兼并六国，统一中国3.影响：国家统一，中央集权八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂提问、作业批改、历史知识测试等方式，评价学生对秦朝统一中国的掌握程度，以及学生在课堂中的参与程度和合作意识。
第10课 秦末农民大起义 导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
秦末农民大起义学案【学习目标】（一）学习目标1.了解秦朝暴政的主要表现，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。
2.讲述陈胜、吴广起义的故事，知道陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，认识他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。
3.知道项羽、刘邦起义和楚汉之争，理解秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
4.通过对秦末农民起义的原因、楚汉之争中项败刘胜的原因分析，认识到“得民心者得天下”的道理。
【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：秦末农民战争，楚汉之争。
2、难点：秦的暴政，秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【预习新知】（一）预习新知一、秦的暴政1、秦始皇：（1）赋税沉重：要将收获物的2/3上缴国家。
(2) 和兵役繁重①表现：修建，征伐南方，修筑，每年服役的成年男子就有300万人。
②影响: 受到残酷的剥削和压迫；成千上万的农民，脱离农业生产；使遭到严重破坏。
（3）法律严苛：民众稍有不慎即触犯法律，一人犯法，都要受到牵连，刑罚极为残酷，有各种种残害肢体的肉刑’。
2、秦二世:（1）更加残暴，埋葬秦始皇时下令大量宫女，把修建墓室的所有工匠闷死在墓里。
(2)凶残地杀害自己的，屠杀。
(3)对民众的剥削更为残酷，使人民处于无法生活的境地。
二、陈胜吴广起义1原因：(1)根本原因：（2）直接原因：戍守遇雨误期，按律要被处死。
2概况：（1）爆发：，陈胜、吴广在领导农民起义。
(2)发展:攻占后，陈胜称王，建立了政权，各地农民纷纷响应，起义军不断壮大，派主力向西进攻，直逼。
(3)结果:由于，起义军最终失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。
3.评价：(1)地位：中国历史上第一次。
(2)影响：:陈胜、吴广起义虽然失败，但的浪潮没有因此平息。
领导的军队逐渐壮大。
项羽在之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭。
则率军直抵咸阳，公元前年，秦朝统治者投降，秦朝灭亡。
三、楚汉之争1.含义：秦朝灭亡后，拥有重兵的自封为西楚霸王，封为汉王。
第9课 秦统一中国(导学案)(含答案解析)-七年级历史上册
第9课秦统一中国（导学案）1）学习目标：1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
2)学习重难点：学习重点：确立中央集权制，巩固统一的措施。
学习难点：秦灭六国的原因及秦统一中国的意义，大一统的君主专制中央集权制。
一、秦灭六国1.条件（1）时期连年战争，各国人民希望结束战乱，过上安定的生活。
（2）秦国经过，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。
（3）秦王，雄才大略，任用贤人，积极策划统一大计。
2.经过（1）从公元前230年起，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、。
（2）年，完成统一大业，建立秦朝，定都。
3.历史意义：结束了以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的封建国家。
二、确立中央集权1.目的：适应新的社会发展，加强对的统治。
2.中央集权制度（1）皇帝制度：国家最高统治者称，拥有至高无上的权威，总揽。
（2）中央机构：中央设、太尉、，分别掌管、和监察事务。
（3）地方机构：废除，建立由中央直接管辖的，郡县的长官都由直接任免。
3.影响：皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝的基本模式。
三、巩固统一的措施1.巩固统一的措施（1）文化：命李斯等人统一文字，制定作为通用文字颁行全国。
（2）经济：统一货币，以秦国的作为统一货币；统一制度。
（3）交通：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路。
（4）军事：开凿，统一岭南及东南沿海地区；派北击匈奴，修筑（西起临洮，东到辽东）。
2.巩固统一的影响：有利于巩固统一的多民族国家，有利于的交流与发展，促进了各地的发展。
3.疆域：秦朝的疆域东至，西到，北至一带，南达南海。
1.秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，夏朝是我国历史上第一个王朝。
人教统编版必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立优秀教学案例
4.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，包括知识掌握、思维能力、情感态度等。
5.结合学生的自评、互评和他评，给予学生全面的反馈，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示秦朝的历史地图，引导学生关注秦国的地理位置和六国的分布情况。
3.鼓励学生提出自己的问题，并引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题。
4.教师及时给予反馈和指导，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组分配不同的任务，如研究秦朝的统一过程、政治制度、经济政策等。
2.鼓励学生进行团队合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导学生对秦朝的政治、经济、文化等方面进行比较、分析、综合，培养学生的历史思维能力。
5.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，使学生认识到历史的重要性，培养正确的历史观。
2.引导学生从秦朝的崛起与衰落中吸取教训，认识到国家统一和社会稳定的重要性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对秦朝的统一过程及其影响进行总结归纳。
2.强调秦朝的政治制度、经济政策、法制建设等方面的特点及其对国家发展的作用。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
4.引导学生关注历史与现实的联系，从历史中汲取智慧，为今后的生活和事业发展提供借鉴。
（五）作业小结
人教统编版必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教统编版必修中外历史纲要上第3课《秦统一多民族封建国家的建立》，旨在让学生了解秦国统一六国的历史背景、过程及其意义，掌握秦朝的政治、经济、文化等方面的特点，理解秦朝对中国历史发展的影响。通过本节课的学习，学生能够深入剖析秦朝的崛起与衰落，感悟历史发展的规律，培养正确的价值观和时空观念。
高中历史必修上册第3课 秦统一多民族封建国家的建立
3.(2023·福建学业水平考试)秦统一全国后，秦始皇召开了一场关于地方
治理的御前会议，丞相王绾主张分封制，廷尉李斯则主张郡县制。秦始
皇采纳了李斯的建议，旨在
A.尊崇儒术
B.缓和矛盾
√C.巩固统一
D.扩展疆域
4.(2023·湖北智学联盟高一下联考)费正清在《中国：传统与变迁》中写
道：秦统一后，原六国旧贵族仍忠于他们的王室，精英知识分子也对禁
政治 制度
指 丞相 (行政)、太尉(军事)、 御史大夫 (监察)，为主
要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿
措施
郡县制
经济 社会 思想 法律
具体内容
维度
在地方彻底废除 分封制 ，设立郡、县两级行政机构， 政治
其主要官员由 中央 任免和考核。县以下设乡、里和亭， 制度
分别负责管理民众和_治__安___
√B.大一统中央集权国家治理的基本模式形成
C.宗法制度的湮灭 D.中华文明起源到早期国家形成的重大转变
春秋战国时期，社会分裂动荡，秦统一六国，开创了专制主义中央集权 制度，大一统中央集权国家治理的基本模式形成，B项正确； 分封制度在之后的朝代中仍有实行，排除A项； 材料未涉及宗法制度的湮灭，排除C项； 秦朝并不属于早期国家形态，排除D项。
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提
升 综
重点突破
合
性
主题一 秦的统一和中央集权制度的形成
史料探究
材料 秦朝的统治仅持续了短暂的14年，却开启了中国历史的新时代。 秦朝的征服者统一了一系列独立的王国，开始把不同文化地区纳入一个 较大的中国社会的宏伟规划。
——摘编自[美]本特利、齐格勒著，魏风莲译《新全球史： 文明的传承与交流》
据材料可知，项羽实行分封主要是出于军队成分驳杂、群雄并起、局势 混乱等多重原因的考虑，目的是缓和矛盾稳定秩序，故选D项； 材料主旨并非彻底推翻郡县制度，排除A项； 材料强调项羽实行分封的主要原因是要解决现实问题，稳定秩序，而不 是分封制的影响深远，排除B项； 分封诸侯以后，诸侯们会因利益不均而不停攻伐，不利于强化统治，排 除C项。
七年级上册历史知识点重点笔记
七年级上册历史知识点重点笔记一、文章大纲：七年级上册历史知识点重点笔记本章节主要介绍七年级上册历史知识点重点笔记，旨在帮助学生梳理和巩固历史知识，提高学习效果。
本文将围绕古代历史、近代历史和现代历史三个板块展开，重点介绍每个板块的关键知识点和重点内容。
夏商西周时期：重点掌握夏、商、西周三个朝代的基本信息、政治体制、经济发展和文化成就。
春秋战国时代：了解春秋五霸、战国七雄的历史背景，掌握战国时期的社会变革和思想文化发展。
鸦片战争与近代中国：分析鸦片战争的起因和影响，探讨近代中国面临的危机和挑战。
辛亥革命与民主共和：重点掌握辛亥革命的背景、过程和意义，了解民主共和思想在中国的发展。
五四运动与马克思主义传播：分析五四运动的起因和过程，探讨马克思主义在中国的传播和影响。
新中国的成立与社会主义建设：重点掌握新中国成立的历史背景、过程和意义，了解社会主义建设的成就和挑战。
改革开放与现代化建设：分析改革开放的背景和过程，探讨改革开放对现代化建设的影响和作用。
当代中国的外交政策与文化发展：了解中国外交政策的基本原则和文化发展的特点，关注全球化背景下中国文化的传承与创新。
二、章节内容概述史前文明时期：从人类文明的起源开始，探究古代人类的居住方式、生活习俗和石器工具的发展历程。
理解早期农业文明的萌芽及其对人类社会的深远影响。
夏商西周时期：了解这一时期的社会结构、政治制度以及经济发展情况。
重点掌握分封制、井田制等核心制度的历史意义。
春秋战国时期：探究这一历史转折时期的政治变革、百家争鸣的文化繁荣以及经济发展。
理解这一时期对于后续中国历史发展的深远影响。
秦朝统一与中央集权制度建立：了解秦朝的政治制度、统一度量衡和书同文的措施以及秦朝的重大工程建设。
探究秦朝对于中国历史的重要意义。
汉朝的巩固与发展：了解汉朝的政治稳定、经济发展和文化繁荣。
探究汉朝对于中国历史的贡献和影响。
三国两晋南北朝时期：探究这一历史时期的政治格局变化、经济发展和文化特色。
高考历史秦知识点
高考历史秦知识点秦是中国历史上一个重要的朝代，也是中国历史上的第一个大一统王朝。
下面将为大家介绍一些高考历史中与秦相关的重要知识点。
1. 秦朝的建立秦朝的建立可以追溯到公元前221年。
当时的秦国国君秦始皇统一了六国之后，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。
秦国在统一六国过程中采用了一系列强硬的手段，如焚书坑儒，统一文字、度量衡等等。
2. 统一文字秦朝为了统一国家的文字，采用了小篆，即今天我们所熟悉的汉字。
小篆的统一使用，极大地促进了各个地区的交流和统一，也为后来汉字的形成与发展奠定了基础。
3. 阿房宫与长城秦始皇统一六国后，修建了历史上著名的阿房宫。
阿房宫是当时世界上最大的宫殿，也是秦朝的政治中心。
此外，为了防御北方的敌人，秦始皇下令修筑了万里长城，这也是世界上最伟大的防御工程之一。
4. 儒家思想的打击在秦朝建立后，统一文字、度量衡、法律等方面的改革倾向，给了当时的社会以一系列的冲击。
其中，焚书坑儒就是秦始皇重要的施行政策。
这个政策严重削弱了儒家思想的影响力，对后来的思想家和学者产生了深远的影响。
5. 秦始皇的功绩与显著成就秦始皇统一中国后，实行了一系列的统一措施，包括统一文字、度量衡、货币等等。
此外，秦始皇还推动了大规模的修筑道路、河渠以及宫殿，使得社会交通更加便利。
他推行的这些措施对于后来的历史与文化发展起到了重要的推动作用。
6. 秦朝的覆灭尽管秦朝在统一六国后取得了巨大的成就，但由于秦始皇对民众过度压榨，最终导致了秦朝的崩溃。
公元前207年，秦朝宦官、权臣赢政登基，成为秦朝最后一个国君。
然而，国家内部的腐败、民众的不满以及外部的侵略等问题最终导致了秦朝的灭亡。
以上就是一些关于高考历史中与秦相关的重要知识点。
了解这些知识点将有助于我们对于秦朝的历史背景和重要事件有更为深入的理解。
希望这些知识点对你的复习有所帮助。
祝你在高考中取得优异的成绩！。
中学历史《秦统一中国》教学设计与实施
中学历史《秦统一中国》教学设计与实施作者：***来源：《广西教育·B版》2020年第01期【摘要】本文以部编版《中国历史》七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中《秦统一中国》一课为例论述中学历史教学的设计与实施，认为本课的教学立意为对“国”的诠释，教学主题为“从封国到帝国”，提出用“何以成国”“何以为国”“古国创史，今国筑梦”三个副标题串成一条主线展开教学。
【关键词】历史教学秦统一中国教学设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01B-0102-03教学设计是教师上好一节课的前期努力，也是教师在这一节课中思想的体现。
教学设计的落脚点，在于教学立意的确定。
教学立意，是一节课的灵魂，教师在平时上课的过程中，应该更多关注到“灵魂”归在何处，落在何处。
笔者以部编版《中国历史》七年级上册第三单元《秦统一中国》一课为例，探索该课的教学立意、教学设计以及实施等，为中学历史教学的开展提供参考。
一、内容分析及立意《秦统一中国》一课为部编版《中国历史》七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家队建立和巩固》中的内容。
该单元叙述的是春秋战国后统一多民族国家的建立与巩固，是整个中国古代史的学习重点，而秦作为中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，结束了春秋战国以来的长期混战，开创了秦汉的大一统局面，其影响深远，意义重大。
2011 年《义务教育历史课程标准》关于本课的要求是：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
在教学过程中最难突破的就是如何落实课标的第二个要求“了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响”，基于对课标的认识，笔者将知识目标整合为：一是通过识读秦疆域变化图理解秦统一中国的背景。
二是通过研读史料，探究秦统一的原因。
三是通过对史料的研读，掌握秦统一的措施及影响。
中学生的历史阅读能力以及分析能力比较弱，而本课多线索同时进行，并且相互交错，内在逻辑复杂。
速写秦朝知识点总结高中
速写秦朝知识点总结高中秦朝是中国历史上有着重要地位的一个朝代，它被誉为中国帝国的开端，也是中国历史上第一个个人专制政权的建立者，其政治、军事、文化等方面都有着深远的影响。
下面是秦朝的知识点总结。
一、秦朝的建立秦朝的建立始于公元前221年，是中国历史上的一个重要里程碑。
秦始皇嬴政在统一六国后，建立了相对统一的中央集权政府，开始了中国封建社会的一个新阶段。
秦国所处的地理位置是非常重要的，因为它位于黄河的中游地区，靠近华夏文明的中心，与齐、晋、楚等公元前七世纪初建立的国家相比，秦国一直处于边缘地带。
二、秦始皇的治国政策横扫六国后，秦始皇奉行了一系列的改革政策，使秦国的政权得以巩固。
其中最为著名的便是联茂政，这是以“炙铜炊人”、收俑于炉、焚书坑儒等极端残酷的手段来诉诸威胁和恐惧来维护新生政权，为了稳定国家的统一，秦始皇推行了中央集权政治。
此外还建立了郡县制，推行统一法律，简化文字，并进行了对一些骚扰政权的人进行镇压。
这一系列政策的推行使得秦国的国力迅速增长，从而为秦朝的强大打下了基础。
三、秦朝的法律制度秦朝在法律制度方面也进行了一系列的改革。
首先，秦朝废除了五刑酷刑，建立了形成了比较健全的律法制度。
其次，秦朝在保护私有财产上也有了很大的进步，并建立了比较完善的奴隶制度和土地制度。
在这一系列法律制度的推行下，秦朝政权的巩固得到了保障。
四、秦朝的军事政策在军事政策方面，秦朝也进行了一系列的改革。
为了加强军队，秦始皇推行兵役制度，组织生产力、加强军事，确立了以军国体制来统一全国的治理。
秦始皇先后对北方的匈奴和南方的百越进行了征讨，扩张了秦国的疆土，并且在对外征战时，对其亲信将领分封功臣，使得国家的统治得以稳固。
五、秦朝的文化秦朝在文化方面也有较多的成就。
在文学方面，秦朝奠定了儒家思想在中国古代社会中的地位，形成了秦朝以儒家思想为核心的根本思想体系。
在艺术方面，秦朝秦始皇陵墓的壁画馆楼房宫门，都是对全国文化的繁荣贡献。
第9课 秦统一中国(教案)七年级历史上册(统编版2024)
2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第9课秦统一中国一、课标内容通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、素养目标1．唯物史观：认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。
2．时空观念：知道秦王嬴政灭六国的时间和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；了解秦朝疆域的四至。
3．史料实证：掌握秦统一六国的史实以及巩固统一的措施。
4．历史解释：认识秦统一中国的条件和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。
5．家国情怀：认识国家统一的重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。
三、教学重点、难点【教学重点】秦灭六国，巩固统一的措施。
【教学难点】秦朝确立中央集权制度。
四、教学过程（一）导入新课秦朝在中国历史上占有非常重要的地位，它创建了流传后世的政治制度、修建了举世瞩目的万里长城，非常具有代表性，那我们今天就一起走进这堂课，一起走进这个朝代——秦朝。
（二）新课探究探究一：秦灭六国讲解过渡：公元前260年的长平之战，秦军一举全歼赵军主力40多万人，打赢了战国时期最大规模的歼灭战，加速了日后秦统一中国的进程（一）统一的背景教师提问：阅读教材第52页，说说秦统一中国的背景。
学生回答：广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活；商鞅变法后，秦国实力超过东方六国，具备了统一六国的实力；秦王嬴政的雄才伟略。
教师点拨：统一的因素：战争带来沉重灾难，人民渴望统一；商鞅变法使秦国实力增强，具备统一六国的条件；秦王嬴政雄才大略，爱惜人才，实施正确的统一方略；最根本原因还是社会经济发展，统一成为历史必然趋势。
（二）统一的过程教师提问：阅读课本，结合“秦灭六国形势图”思考秦国是怎样完成统一大业的？学生回答：从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年完成统一大业，秦朝建立，定都咸阳。
教师提问：说说秦灭六国的先后顺序体现了秦灭六国采取的是怎样的策略?学生回答：这一顺序体现秦灭六国采取了远交近攻的策略。
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前期起到了一定监察作用， 后来演变为地方行政机构
实行察举制
以儒家才德选拔人才
不得衣丝乘车 ，商人入 重农抑商
市籍，盐铁官营，严格 管理“市”等。
提高官员素质，扩大官吏 来源等
发展官营商业，打击富商 大贾和地方诸侯，增加了 中央政府财政收入，但抑 制了商业发展。
设太学，以儒为教，独 加强思想统治 尊儒学。
二、秦汉之变 （BC221—220）
汉武帝的措施
项目 政治
措施
目的
影响
建立中朝 ，让身边侍臣 削弱三公权力，加君主权 使三公九卿成为执行机构
参与军国机要
ห้องสมุดไป่ตู้
力
经济 思想文化
颁布“推恩令”和附益 削弱王国势力，加强中央 王国势力减小，无力对抗
法，分割王国领地
集权
中央，加强了中央集权
设置刺史 ，划分全国为 加强对地方的监察 十三州
历史事件、历史事实、历史现象具有客观性， 而历史叙述、历史结论、历史观点都具有主观性， 受时代、个人修养、阶级局限等诸多因素的影响，具 有较强的主观判断。
4、在对天、君、民关系的认识上，原始儒学以孟
子为例，主张民贵君轻，董仲舒主张“屈民以伸君，
屈君以伸天”。材料表明，董仲舒( )
A．继承了原始儒学的全部宗旨
典型例题训练
1、先秦诸子百家既相互辩难，也相互影响。儒家与
法家主张的共通之处是( )
A．重农抑商
B．强调制度与秩序
C．厚古薄今
D．重视道德与人伦
B
2、以下两则规定能够反映人类早期法制建设的情况。
其共同精神是（
）
先秦文献《尚书》：罪疑惟轻，功疑惟重，与其杀不辜， 宁失不经。古罗马《民法大全》：不得基于怀疑而惩罚任 何人，与其判处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。
二。”材料反映的当时官营手工业生产的显著特点是(
)
A．技术先进，生产标准化 C．分工细致，生产专业化
B．产品丰富，生产多样化 D．产量庞大，生产规模化
C
如果对材料重新设问：请围绕材料，自拟论题，并结合所学 知识予以阐述。（要求写明论题，史论结合，逻辑清晰）
示例：节气与农耕文明 观点：节气的变迁反映农耕文明的发展。 1、我国先民很早就关注节气。（背景交代） 2、战国时期，随着土地私有制的逐步确立，农站思想的影响，为 了便于安排农事，节气的制定得到发展；（角度一因果） 3、秦汉时期，国家一统，农耕经济的发展，重农抑商思想影响， 节气得以发展完善，从八个节气演变为24个节气。（角度二因果） 4、伴随农耕经济的发展，边疆的开发，节气从黄河流域推广到各 地，其内涵也不断丰富完善。（层次递进） 小结：节气的变迁印证着农耕经济的发展
A、法不阿贵 B、宽松灵活 C、理性色彩 D、重罪轻判
c
3、（海南卷）儒家经典强调：“上好礼，则敬；上好
义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段
话体现的是( )
A．民本思想
B．仁政思想
C．礼法并重
D．礼治为先
B
"仁政"学说是对孔子"仁学"思想的继承和发展。孔子的"仁"是一种含义极广的伦 理道德观念，其最基本的精神就是"爱人"。孟子把它扩充发展成包括思想、政治、经 济、文化等各个方面的施政纲领，就是"仁政"。在政治上提倡"以民为本"，"民为贵， 社稷次之，君为轻。"他还说:国君有过错，臣民可以规劝，规劝多次不听，就可以推 翻他。孟子反对兼并战争，主张以"仁政"统一天下。在经济上，孟子主张"民有恒产"， 让农民有一定的土地使用权，要减轻赋税。
4、孟子说：“君有过则谏，反覆之而不听，则去（另立新
君）。”这一思想在18世纪的欧洲最有可能被用于宣传论证
A．君权神授的思想
B．卢梭的社会契约论
C．人是万物的尺度
D．三权分立的学说
B
5、（2012·江苏单科）《周礼·考工记》载：“攻木之工七，攻 金之工六，攻皮之工五，设色之工五，刮摩之工五，抟埴之工
转型变迁时期的中国社会
第一课时：从东周到秦汉
一、东周之变
（BC770-BC476-BC221)
透过商鞅变法看东周之变
1．总体特征 社会大变革，我国古代早期文明向古代文明转型。 2．转型原因 (1)根本原因：春秋战国时期铁犁牛耕的使用是该时 期经济、政治、思想文化变革的根本动力。 (2)直接原因：春秋战国时期的争霸战争推动了社会 转型的加速发展。为增强本国实力，各诸侯国致力于改革， 适应了历史发展的潮流，加速了社会的转型。
B．背离了原始儒学的民本思想
C．背离了原始儒学的仁爱思想
D．摒弃了原始儒学的德治主张
B
孔孟儒学、汉代儒学、宋代理学思想的侧重点：
1、（2011·海南单科·1）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立
专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。“分王
子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期
存在说明( )
A．分封制有利于政权长期稳定
B．血缘分封是中央集权的基础
C
C．分王子弟是皇权的一种体现
D．周代制度受到历代政权推崇
守）乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现
了( )
A．地方吏治是国家安定的重要因素
B．中央集权与地方分权之间的矛盾
C．汉代地方行政制度为后代所沿用
A
D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样
历史事件——历史现象——历史规律
【人大哲学教授】陈先达先生认为： “历史事实具有一次性，历史现象具有相 似性，历史规律具有重复性”。
2、两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝 幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们 视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外 戚干政的背景是（ ） A.皇帝依靠外戚抑制相权 B.“家天下”观念根深蒂固 C.母族亲属关系受到重视 D.刘氏同姓诸侯王势力强大
c
3、汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太
巩固了国家统一，使儒学
成为传统文化的主流思想， 延续两千多年
民 族 关 系 张骞出使西域
与对外关 系
反击匈奴
加强了新疆与内地的联系， 沟通了丝绸之路
1、统一多民族封建国家形成和发展； 2、专制主义中央集权制度的建立和巩固； 3、中外的经济交往频繁； 4、从百家争鸣到独尊儒术；
攻打越族、张骞通西域、开拓西南夷（中华一体多元文化格局） 汉承秦制：郡县制—郡国并行制—推恩令；刺史与司隶校尉 皇帝制度、三公九卿制、中朝与外朝、察举制 焚书坑儒、以法为教以吏为师、黄老无为之术、罢黜百家独尊儒术 丝绸之路