论如何有效进行幼儿品德教育
幼儿品德教育的方法
幼儿品德教育的方法（一）充分发挥艺术作品的效能儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以把握，利用幼儿最宠爱的艺术形象教育孩子作用相当大。
如当幼儿听了"没有牙齿的老虎"故事后，吃糖次数就削减多了，不爱卫生的孩子也象"小猪变干净了"一样，爱卫生，养成饭前，便后洗手的习惯。
（二）把握好教育的时机时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机问题。
教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓舞之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关怀关怀孩子改正缺点；当孩子对某事产生爱好时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒感动时，家长要冷静，等孩子宁静后再教育；当孩子生病，疲乏时，家长最好少要求，多关怀，但决不迁就。
（三）潜移默化的示意法苏霍姆林斯基说："任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。
"由于示意教育法能融洽教育者与被教育者的关系。
避开爱教育者产生逆反心理，促使幼儿主动，乐观进展，归纳起来示意法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不宠爱"赤裸裸"的教育形式，不愿老处在受教育，爱管制的地位。
示意法使他们感到公正，受到敬重，示意手段使孩子感到快乐，轻松。
如：丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受，消化，变为自己的行动。
通过示意手段，使幼儿在道德熟识，情感意志，行为等方面都得到进展。
示意的方法包括有语言的示意，榜样的示意等。
对幼儿影响最大的示意就是体态手势，表情。
如：孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能关怀孩子克服缺点。
幼儿园开展品德教育的措施 品德教育
幼儿园作为孩子成长的重要阶段，品德教育的开展对幼儿的发展具有重要意义。
幼儿期是孩子人格、价值观形成的关键时期，因此幼儿园应该采取一系列有效的措施，积极开展品德教育，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德素养，为孩子今后的成长和发展打下良好的基础。
一、注重师生交流，树立榜样：幼儿园开展品德教育的首要之道在于教师自身的品德修养。
在一定程度上，孩子的品德素养受到教师的言传身教影响甚深。
幼儿园应该注重师生之间的交流与交流，让教师们在日常工作中都能充分展现出高尚的品德和良好的职业道德，树立良好的榜样，引导孩子走向阳光、积极的人生之路。
二、开展品德主题教育活动：幼儿园可以根据幼儿的认知和兴趣，开展具有品德教育意义的主题教育活动。
在这些活动中，可以通过游戏、故事、绘画等形式让幼儿们认识和接触到一些品德教育的知识，引导他们感受到善良、诚实、友善、守纪等美德的重要性，使其在快乐中培养良好的情感品质和品德力量。
三、建设德育特色环境：相比成年人，孩子们更容易受到环境的影响，因此幼儿园应该借助环境打造品德教育的独特特色。
可以在校园中建设德育主题墙、搭建德育角落等，让孩子们在生活和游戏中随处可见品德教育的内容，潜移默化地感受到美德的魅力。
四、注重家园合作，共同育人：在品德教育方面，幼儿园和家庭是紧密相关的。
幼儿园应该注重与家长的有效交流与合作，共同育人。
可以通过家长会、家庭活动等形式，邀请家长共同参与品德教育的过程，让家长们了解到幼儿园在品德教育方面的努力和成果，使家园之间的合作更加紧密，为孩子的成长提供更多的支持和帮助。
五、注重个性化教育，因材施教：在品德教育中，孩子们的个体差异是很大的，因此幼儿园在开展品德教育时应该注重因材施教，实施个性化教育。
比如在宣传品德教育知识时，可以通过多样化的形式满足孩子不同的学习需要；在培养品德素养时，应该注重引导孩子发挥自己的个性优势，培养出具有个性化特色的良好品德。
六、定期评估与反馈：为了检验品德教育的成效，幼儿园应该建立定期的品德教育评估机制，对幼儿的品德素养进行全面评估。
幼儿园道德教育工作方式
幼儿园道德教育工作方式
引言
幼儿园道德教育是培养幼儿正确价值观和道德行为的重要任务。
为了有效进行道德教育，幼儿园需要制定适合幼儿年龄特点和发展
需求的工作方式。
本文将介绍一种简单策略，旨在帮助幼儿园开展
道德教育工作。
工作方式
1. 建立积极的道德教育环境：幼儿园应创造积极、和谐的教育
环境，提供良好的道德示范和互动机会。
教师应成为道德行为的榜样，鼓励幼儿积极参与道德活动，如分享、合作和互助等。
2. 设计寓教于乐的活动：幼儿喜欢通过游戏和活动来学习。
幼
儿园可以设计寓教于乐的道德教育活动，如角色扮演、故事讲解和
绘本阅读等。
这些活动可以激发幼儿的学习兴趣，同时培养他们的
道德情感和行为。
3. 引导幼儿思考和讨论：幼儿园应鼓励幼儿思考和表达自己的
观点。
教师可以提出道德问题，引导幼儿进行思考和讨论。
通过讨论，幼儿可以理解道德价值观和行为规范，并学会尊重他人的意见。
4. 培养幼儿自主性：幼儿园应当注重培养幼儿的自主性和责任感。
教师可以给予幼儿适当的决策权，让他们参与到一些小组活动
和集体事务中。
通过这样的方式，幼儿可以学会独立思考和负责任
的行为。
结论
幼儿园道德教育工作方式应该简单明了，并符合幼儿的年龄特
点和发展需求。
通过建立积极的道德教育环境、设计寓教于乐的活动、引导幼儿思考和讨论，以及培养幼儿的自主性，幼儿园可以有
效进行道德教育，帮助幼儿树立正确的价值观和道德行为。
如何培养幼儿的良好品德和价值观
如何培养幼儿的良好品德和价值观在幼儿教育中，培养幼儿的良好品德和价值观是一项至关重要的任务。
通过教育和引导，我们可以帮助幼儿形成正确的道德观念和积极的价值观，为他们未来的发展奠定良好的基础。
本文将讨论如何有效地培养幼儿的良好品德和价值观。
一、打造和谐温馨的教育环境幼儿的成长受到环境的影响较大，为了有效地培养幼儿的良好品德和价值观，我们需要打造一个和谐温馨的教育环境。
首先，教师和家长要携手合作，共同为孩子们创造一个有爱、有责任感的家庭环境。
同时，在幼儿园或学校中，要积极营造一个富有爱心、友善、公平和尊重的氛围，让幼儿能够感受到关爱和被尊重的重要性。
二、树立正确的道德观念幼儿正处于道德发展的关键阶段，他们开始形成自己的道德观念。
因此，教师和家长要教导幼儿树立正确的道德观念。
首先，要从身边的小事做起，例如尊敬长辈、友善待人、分享和帮助他人等。
此外，通过寓教于乐的方式，如故事、游戏、绘本等，教给幼儿关于诚实、勇敢、正义、宽容等方面的道德观念，并引导他们在日常生活中应用这些观念。
三、注重情感教育幼儿的情感教育是培养幼儿良好品德和价值观的重要途径。
教师和家长应关注幼儿的情感需求，并积极培养他们的情感认知和情绪管理能力。
鼓励幼儿表达自己的情感，学会与他人进行情感交流。
同时，教导幼儿正确识别和处理负面情绪，培养积极乐观的态度，以及培养共情和同理心，使幼儿能够体验和理解他人的情感。
四、培养幼儿的价值观幼儿的价值观是行为的指南，对他们的成长起着决定性的作用。
因此，培养幼儿的价值观是非常重要的。
教师和家长可以通过以下方法来实现这一目标。
首先，以身作则，成为幼儿模仿的榜样。
其次，给予幼儿正面反馈和肯定，鼓励他们展示积极的行为，培养正确的价值观。
此外，设置适龄的游戏和活动，引导幼儿体验团队合作、分享、助人为乐等积极价值观，并帮助幼儿建立正确的自我认知和自尊心。
五、引导幼儿进行道德决策和解决问题幼儿的品德发展离不开道德决策和解决问题的能力培养。
如何在幼儿园中开展品德教育
如何在幼儿园中开展品德教育如何在幼儿园中开展品德教育品德教育是培养幼儿良好人格的重要手段，旨在提高幼儿的自我认识、自我约束和社交能力。
在幼儿园中，品德教育被认为是一项至关重要的工作，因为品德决定了一个人的一生。
下面就如何在幼儿园中开展品德教育进行探讨。
一、创建文化氛围在幼儿园里，我们需要创造一种温馨、和谐的氛围，为孩子们提供一个健康成长的环境。
教师在日常工作中不仅要注重知识和技能，更要关注孩子们的品德修养。
在日常的小事中注重提升孩子的美德，并把美德渗透到教育过程中去，就可以从小开始对幼儿进行品德教育了。
二、挖掘教育资源教育资源的挖掘是品德教育的重要手段之一。
通过对幼儿进行讲故事、美术创作、游戏互动等活动来激发幼儿对品德教育的兴趣，这些教育资源既可以促进幼儿对品德教育的理解和接受，也可以增加幼儿对品德教育的实践和体验感，进而发挥培养品德的作用。
三、实践与示范实践与示范也是品德教育的重要手段之一，教师通过自己的言传身教和为人师表进行示范，使幼儿知道何为正确的品德与行为方式，强化幼儿的道德判断力，并且让幼儿在互相帮助中感到快乐和满足。
四、重视对孩子们个性特点的识别幼儿个性特征目前已成为幼教行业研究的前沿热点，只有重视对孩子们个性特点的识别才能够更好地进行品德教育。
幼儿的个性特点直接关系到幼儿对品德的培养。
对于幼儿性格内外向、对事物认知程度等方面的特点，深度分析可以帮助教育工作者制订出更为有效的个性化品德教育方案。
五、「状态说话」，开展师生情感交流情感交流是人的精神、认识和行动之间的一种有机联系，是品德教育要达成的目标之一。
幼儿不会掌握过多的品德理论知识，所以品德教育以情感交流为主线，与孩子们建立亲密的师生关系，并通过情感交流、师生互动不断加深根基，进而实现全面提升品德层面表现。
六、注重品德故事阅读幼儿喜欢听故事，通过故事学习可以让他们在快乐中学到更多的品德知识。
故事可以完美地阐述品德问题，引导幼儿理解正确的道德概念。
如何有效地对幼儿进行品德教育
如何有效地对幼儿进行品德教育品德教育是培养幼儿良好品德和价值观的重要任务。
通过有效的品德教育，可以帮助幼儿建立正确的行为准则和道德标准，促进他们的身心健康发展。
以下是一些有效进行品德教育的方法：1.以身作则：教育者在幼儿面前要做到言传身教，言行一致。
教育者的言行举止直接影响幼儿的行为习惯与道德观念的养成。
只有教育者本身具备良好的品德素养，才能有效地引导幼儿的品德发展。
2.建立正确的家庭教育环境：家庭是幼儿品德教育的重要场所。
父母要给予幼儿正确的示范，营造积极向上的家庭氛围。
培养幼儿的责任感、友善精神和助人意识，激发幼儿的自律能力和合作意识。
3.创设良好的教育环境：幼儿园是幼儿品德教育的主要场所。
教育者要营造积极活跃的教育氛围，设置优质教育资源，并提供丰富多样的互动机会，培养幼儿与人交往和合作的能力。
同时，要关注幼儿的情绪变化，教育者要有耐心和爱心，引导幼儿正确处理情绪，培养他们的情绪管理能力。
4.进行情景式教学：情景式教学是一种有效的品德教育方法。
通过模拟真实生活中的情景，让幼儿参与其中，感受并体验不同的情绪和行为。
例如，开展良好习惯培养活动，引导幼儿养成勤洗手、整理书包、保护环境等良好的日常习惯。
5.生活经验教育法：教育者可以通过生活经验教育法，让幼儿从生活中学习品德。
比如，在幼儿园中开展一些有针对性的活动，例如让幼儿参与社区义务劳动、做好公共区域卫生等，以增强幼儿的责任感和社会意识。
6.游戏教育法：游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，也是进行品德教育的重要手段。
通过各种游戏活动，让幼儿在玩耍的同时学会友善、合作、互助等品德。
教育者可以设计一些游戏规则，鼓励幼儿按规则行动，并及时给予肯定和奖励，让幼儿养成正确的游戏行为和良好的品德。
7.故事教育法：通过讲述寓言、童话故事等，引导幼儿学习各种品德和道德观念。
幼儿可以通过故事中的角色把自己融入到情节中，深入参与到故事中的道德冲突中，进一步了解并体会品德的重要性和正确的选择。
幼儿园老师如何进行幼儿的品德教育
幼儿园老师如何进行幼儿的品德教育幼儿园教师在幼儿的成长过程中起到至关重要的作用。
不仅需要传授知识，更要培养幼儿的良好品德。
本文将探讨幼儿园老师如何进行幼儿的品德教育，并提供几种有效的教育方法。
一、示范行为幼儿正处于模仿的阶段，他们会通过观察来学习。
因此，幼儿园老师应该成为他们的良好榜样。
老师要通过正面、积极的行为影响幼儿，比如尊重他人、帮助他人、礼貌待人等等。
通过自己的示范，幼儿会感受到良好品德的力量，进而去模仿和学习。
二、情感教育情感教育是品德教育的重要组成部分。
幼儿园老师应该注重培养幼儿的情感素质，如同理心、同情心和友爱心等。
可以通过角色扮演、情感交流和集体活动等方式来进行情感教育。
比如，在角色扮演中教导幼儿关心他人的感受，在情感交流中引导幼儿学会理解和宽容。
三、教育游戏教育游戏是幼儿园品德教育中一种常用的方法。
适当的游戏可以帮助幼儿培养一系列的品德素养，如合作精神、竞争意识和纪律观念等。
比如，组织幼儿进行团体游戏，引导他们学会合作和分享，培养团队意识；同时，在游戏中设立一些规则和约定，培养幼儿的纪律观念和责任感。
四、故事教育幼儿喜欢听故事，故事教育是一种很有效的品德教育方式。
通过讲述有关品德的故事，可以引导幼儿学会区分是非、明辨是非、尊重他人等。
故事的语言要简单生动，情节要贴近幼儿的生活实际，以便幼儿更好地理解故事中的道德教育内容。
五、家园互动幼儿园老师要与家长建立密切的联系，进行家园互动。
家长是幼儿的第一任教师，通过与家长沟通和交流，可以更好地了解幼儿家庭环境，找出幼儿在品德方面存在的问题，并共同制定解决方案。
同时，老师可以向家长传授一些品德教育的方法和技巧，让家长能够在家庭中延续品德教育的内容。
综上所述，幼儿园老师在幼儿的品德教育中扮演着重要的角色。
通过示范行为、情感教育、教育游戏、故事教育和家园互动等多种方法，可以有效地培养幼儿的品德素养。
只有全面关注幼儿的品德教育，才能培养出健康、阳光、积极向上的未来公民。
幼儿园教师如何进行有效的思想品德教育
幼儿园教师如何进行有效的思想品德教育幼儿园教育是孩子们成长中非常重要的一个阶段，幼儿园教育不仅仅是简单的知识教育，更是品德教育。
幼儿园教师拥有很大的责任，需要教育孩子正确的价值观和道德观，帮助孩子们养成良好的思想品德。
1. 建立规范的行为标准首先，建立规范的行为标准是很重要的。
通过明确的行为标准，幼儿园教师可以告诉孩子什么是对的、什么是错的。
教师应建立积极向上的行为标准，这样可以引导孩子们向健康、积极和正面的方向发展。
同时，教师应该以身作则，自己也要遵循这些规范，让孩子们放心地跟随。
2. 重视孩子的心理健康幼儿园教师要重视孩子的心理健康。
幼儿园时期的孩子，心理很脆弱，都非常需要关注和关爱。
只有当孩子们感到被理解和被关心时，才会愿意去倾听、去理解别人。
幼儿园教育中，教师应该尊重每个孩子的个性，关注和发掘他们的潜力，帮助他们面对挫折和困难。
3. 培养孩子的自我管理能力培养孩子的自我管理能力，让孩子们学会自我约束是非常重要的一项任务。
幼儿园教师应当引导孩子们建立自我约束意识，让他们理解自我约束与秩序的必要性，让孩子们从小养成良好的习惯。
例如：定期收拾自己的书包和教室环境、与异性保持一定的距离，等等。
4. 课内课外相结合幼儿园教育不仅仅是在教室中开展的课程，也包括课外活动。
课内课外相结合，在幼儿园教育中占有重要的地位。
教师应该挖掘和利用教育资源，增强孩子们的教育体验。
例如，带孩子们去动物园、博物馆、图书馆等地方，参加各种集体活动等。
让孩子们在活动中，不仅仅是学习知识，更是学习如何与人交往、如何与社会融为一体。
5. 尊重孩子的自主性幼儿园教育中，尊重孩子的自主性是非常重要的。
孩子们有自己的兴趣爱好和意见，幼儿园教师应该尊重孩子的意见，让孩子们有更多的自由空间和表达的机会。
教师需要学会倾听孩子的心声和需求，了解孩子的想法和感受，建立一个良好的互动环境。
6. 勇敢处理孩子的问题在幼儿园教育中，常常会遭遇到一些孩子的不良行为。
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论如何有效进行幼儿品德教育
发表时间：2019-06-10T14:57:37.470Z 来源：《知识-力量》2019年8月27期作者：朱晓红[导读] 一个人最重要的立身之本就是品与德，所以对一个人的品德教育也是非常重要的。
幼儿期是每个人开始进行品德塑形的时期，一个好的品德教育将为塑造、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。
（柯桥区齐贤中心幼儿园，浙江绍兴 312065）
摘要：一个人最重要的立身之本就是品与德，所以对一个人的品德教育也是非常重要的。
幼儿期是每个人开始进行品德塑形的时期，一个好的品德教育将为塑造、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。
幼儿园有效进行品德教育的策略有哪些呢?我主要从高度重视，精心组织；营造氛围，凝聚合力；抢抓时机，进行教育；实现自主,创新模式；注重交流,共同提高五个方面进行阐述。
关键词：有效性；幼儿；品德教育
幼儿期是每个人开始进行品德塑形的时期，好的品德教育将为塑造、巩固、发展幼儿良好的个性奠定基础。
幼儿在成长中，他们的可塑性是非常大的，容易接受各种思想的影响。
这一时期对幼儿施以良好的教育的潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。
因此，从一个人终身发展的角度出发，幼儿期品德教育刻不容缓。
现在,幼儿的品德教育不论从理论上还是实践中，正日益成为人们深入探讨的话题。
但有些幼儿园的品德教育存在诸如：注重品德知识的灌输忽视道德情感和行为的培养；品德评价表面化、简单化，忽视幼儿内心的真实感受；注重群体的一言堂教育，忽视个体的差异性引导；注重传统观念的直接转述，忽视现实社会的幼儿成长等问题。
那么，如何在幼儿园更有效地进行品德教育呢？我有一点体会，愿与大家分享。
一、建设凝聚力，营造适宜氛围
一开始我们要注重环境的熏陶。
在外墙上绘画一些卡通人物和丰富的海底世界等，栩栩如生。
既反映了孩子们童趣的世界，又教育孩子去学习白雪公主的温和善良，孙悟空的、葫芦娃的勇敢机智等；还可以每学期结合品德目标在楼道增添爱心教育、礼貌教育、行为习惯教育等的内容；教师们要积极创设班级区域环境，如“爱护周边设施”、“我们一起分享”、“播撒爱的种子”等便于幼儿耳闻目染，用润物细无声的方式，充分显示幼儿园文化的育人功能。
其次重视榜样的感染。
教师是幼儿园教育环境的核心，教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿，有的幼儿甚至模仿教师的发型和说话的语调。
因此教师要特别注意自己的示范性影响。
俗话讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”可见身教重于言教。
教师只有随时随地注意个人的形象和言行举止，向幼儿显示出自己健康的心理和美的行为习惯，激发幼儿良好的道德情感的成长。
再次，营造家园共育的氛围。
通过家长会、家教宣传栏以及开办家长学校、利用家园联系手册的针对性、实效性，充分发挥家长学校指导和服务家庭教育的主阵地作用，向家长介绍具体的品德内容、要求、和具体的做法。
二、高度重视，精心组织
幼儿园领导对课题的重视程度，是课题成败的关键。
历年的经验告诉我们：教科研能大大促进幼儿园保教质量的提高。
而品德课题是具有时代性、前瞻性、实用性的一个课题，所以对品德课题的开展工作要非常关心、重视，在教学、科研及经费投入等方面能大力支持，特别是在开题阶段把好了二关：
1.把好课题成员关。
在幼儿园中选择有先进幼儿教育理念的教师，通过和她们沟通并采取自愿参与的方式，确定了幼儿园的品德课题的实验成员。
2.详实课题准备关。
为教师购置大量课题实施所需的教材、光盘、录像带等。
组织教研员、骨干教师、学科带头人、教学能手组成小组进行先期研究，就大家在幼儿品德教育中的内容、范围、形式等方面存在的困惑，坐下来研究方法，商讨内容，明确范围，一致达成了共识。
三、在摸索中求稳，在实践中创新
品德教育的研究中，要真正实现“以人为本”，把幼儿与老师放在一个重要的位置，给教师、幼儿一个非常自由、自主的空间，鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。
在具体的教育方法上：1.教学目标要内化为孩子内心的行为准则，不能把道德知识的学习简等同于道德行为的习得，首先要激发幼儿的道德情感。
以幼儿为主体，以活动为依托，以幼儿在活动中遭遇的、体验的社会性和道德性问题为切入点，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自发自觉的行为中逐步将遵守道德的感受进行体验，从而逐渐将道德的要求内化为幼儿个体的自主行为和活动。
其次，要促进“知”向“行”的转化。
比如讲完孔融让梨的故事后，教师对幼儿的要求不能仅仅停留在“让”字上，而要从中挖掘“爱”“关心”“尊重”等情感资源，并通过幼儿在生活中的实践，如回家后给爸爸妈妈做点事情，准备一些自己最喜欢吃的东西给爸爸妈妈，从中观察和体会爸爸妈妈的反应和心情。
2. 教师对幼儿的品德评价要综合考察，不仅听其说，观其行，更要入其心。
教师要走进孩子的内心世界，与孩子沟通和交流，倾听他们的真实想法，就能针对性地进行良好的道德教育。
总之，幼儿教育是素质教育的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性，只要我们坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，对幼儿因势利导、循循善诱，把幼儿德育真正做到实处。
我相信，我们就一定能培养出全面发展的世纪人才，那么，我们将开创出一个完整、开放、高效的幼儿园德育新局面。
参考文献
[1]张文新《儿童社会性发展》北京师范大学出版社2000年版.
[2]张树俊《思想品德教育与幼儿的心理发展》 J].早期教育(教师版)1990年04期.
[3]陈小波《浅谈幼儿思想品德教育》[J]南方论刊 2006年S1期.。