八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》(第2课时)教案 (新版)新人教版
第十六课《大自然的语言》
第二课时
教学目标
1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。
2.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
3.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重难点
学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学过程
新课导入
【设计意图：由说明文的顺序入手，了解说明文的结构特点。
】
说明文通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。
全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
课堂实录
一、精读物候现象来临的四个因素，理解说明顺序。
【设计意图：了解文章材料之间的内在联系，体会作者安排的用意所在。
】
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？
学生思考，教师归纳总结。
明确：不能调整。
这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
二、体会说明文语言生动性的特点。
【设计意图：从修辞方法入手，体会说明文语言的生动性。
】
1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
明确：运用拟人的写法，“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。
2.“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？
明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。
让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。
如果只写“燕子归来”就显得平板了。
3.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
明确：大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
三、体会说明文语言准确性的特点。
【设计意图：从词语的选用角度，体会说明文语言准确性的特点。
】
1.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”一句中的“凡是”有什么表达效果？
明确：“凡是”表示范围，说明无一例外，只要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆冬天温和，春天寒冷。
这就体现了说明文语言的准确性。
2.“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”。
“南京刺槐开花只比北京早几天”。
“冬天结束，夏天就到了”句中的“许多”，“只”，“就”能否去掉，为什么？
明确：不能。
“许多”说数量、有范围，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，这样一概而论，不符合实际。
“只”字说明相隔较小。
“就”字表示冬天与夏天紧接，表示春季短促。
这两个字也不能去掉，如果去掉，说明效果就差些。
3.第一自然段哪些词语说明时间的推移？抓住了事物的哪些特点？
明确：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。
4.选文在多数情况下只举一个例子，但在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这是为什么？
明确：举例多少应按照需求而定。
近海地区的气温，一般人笼统地认为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，如果只举一个例子，读者会以为是偶然性，举两个例子，更具有说服力，读者就确信无疑了。
四、知识拓展。
引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。
多媒体显示：
燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
课堂小结
说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
布置作业
下列哪些现象是物候现象？请结合文中知识说明理由。
（1）阴天下雨的时候，老人关节疼。
（2）柳毛开花，点豆种瓜。
（3）清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。
麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。
板书设计
大自然的语言
农谚知识
“清明前，开秧田”——根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花，点豆种瓜”——根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云，天气晴”——根据云彩的形状预测天气状况。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”——根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
八年级语文上册第四单元16大自然的语言教学案2新人教版
大自然的语言课题大自然的语言课型新授执笔人教研组长审核签字级部审核时间第周第导学稿教师寄语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学习目标1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
2、了解本文说明方法，赏析说明文语言的生动优美。
3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。
教学重点1．理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容、要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
教学方法自主、合作、探究教学过程第二课时问题探究【合作探究】8、本文采用什么说明顺序？有什么好处？（提示：阅读有困难的大概是第7题。
教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。
这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
）精读课文6～10段，探究局部的说明顺序9、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？合作学习（二）立春过后，大地渐渐地从沉睡中（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
初二语文上册第4单元第16课《大自然的语言》教学设计新人教版
初二语文上册第4单元第16课《大自然的语言》教学设计新人教版教学目标1、知识与技能（1）学会并把握本课的生字、新词。
（2）明白得课文内容，通过读课文明白课文中大自然的语言指的是什么。
（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、过程与方法以学生自读自悟为主，教师引导，迁移学法，明白得诗歌内容。
3、情感、态度与价值观激发学生热爱大自然、探究大自然的思想感情。
培养学生留心观看周围事物、勤于摸索的适应。
重点：明白得课文内容，通过读课文明白课文中大自然的语言指的是什么。
难点：学生对有些自然现象缺乏认识，有些语句较难明白得。
教学过程：一、导入：师：先来看几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自然现象。
……你通过什么判定的？师：大雨来临之前，燕子、鱼儿、蚂蚁的种种表现确实是大自然的语言。
现在，我们就跟随我国闻名的气象和地理学家竺可桢先生一同去探究《大自然的语言》。
（板书课题、作者。
）二、师：请同学们大声自由地朗读课文，文章向我们介绍了哪些大自然的语言？……师：古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。
《大自然的语言》确实是一篇介绍物候知识的说明文。
既然文章要介绍的是物候知识，什么缘故不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？师：请结合课后第一题，这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？给课文分段。
师：先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧。
请快速扫瞄课文6——10小节。
1、找出决定物候来临的四个因素。
2、决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？什么缘故？（板书：说明顺序）明确：按先主后次，由空间到时刻的说明顺序，使我们看了一目了然。
3、什么缘故说纬度对物候的阻碍最大？①郭沫若曾经写过如此一首诗，请一位同学读一下。
玉兰和红杏两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。
闻名作家郭沫若先生曾有过如此的一个疑问，你能把它解决一下吗？广州和北京玉兰花开花时刻相差几个月？什么缘故？②再来看一组图片，3月黑龙江和海南分别是什么季节？4、不仅纬度，经度对物候也有着一定的阻碍？再来看两张图片。
八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》教案2 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
平均的春初七种乔木
抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。
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(古今差异） 这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候 现象来；临的成因，有说服力。 （三）齐读第十一、十二段。 思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案 在书上标记。） ①首先是为了预报农时，选择播种日期。 ②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采 集树木种子的日期，很有参考价值。 ③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。 ④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。 课堂小结。 本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部 分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括， 总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍， 条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、 一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或 由主要到次要，由一般到特殊。 说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两 个自然段。这两段都以时间为序． 运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓 说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动 性、趣味性。 课后作业。 1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在 200 字左右） 2．以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在 300 －400 之间。
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大自然的语言
课 题 大自然的语言
备课人
课型
新授
课时
3
知 识 1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。
与能
力
教 过 程 2.培养速读习惯和能力。 学 与方 目法 标 情 感 3.培养速读习惯和能力。
态度 价值 观 课标要求 培养速读习惯和能力。
重点
目标 1、2
难点
目标 2、3
教法 教学程序
要性？运用了什么说明方法？有何作用？
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《大自然的语言》教学设计学习目标：1．了解物候的相关知识；2．品味本文生动优美的语言；3．激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
学习重点：1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习难点：说明的条理性。
学习过程：一、检查预习，把握文本内容（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的？我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。
以问题形式检查大家的预习情况。
1、什么是物候？什么是物候学？草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。
利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3、决定物候现象来临的因素有哪些？这四个因素能否调换顺序？为什么？纬度、经度、高下差异和古今差异。
不能。
课文是按照四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。
——“纬度影响最大”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。
4、研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢？第4段中结尾有这么一句话——“物候对于农业的重要性就在这里。
”“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二个因素”“……第三个因素是……”“此外……”“物候学的研究首先是……，此外还有多方面的意义”。
找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
找设问句：设问句，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。
八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教案 (新版)新人教版 (2)
16、大自然的语言教学目标（一）知识与技能：1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
3．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
4．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
5．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
（二）过程与方法：自主合作探究（三）情感态度与价值观：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
教学难点揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
教具准备Ppt课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导语：（多媒体课件展示春夏秋冬画面）（播放歌曲《我爱大自然》）语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1、了解作者。
2、学生自由度课文，找出生字词，读准字音。
3、投影显示：翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）载途（zăi）连翘（qiáo) 萌生（méng）农谚（yàn）纬度（wĕi）悬殊（xuán shū）侵害（qīn）竺可桢（zhú zhēn）草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì)4、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。
人教版八年级语文上册第四单元16《大自然的语言》教学设计(共2课时)
《大自然的语言》教学设计[教学目标]1、理解识记词语。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
[教学重点] 学习生字新词，理解课文。
[教学难点]理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。
[课时安排] 二课时[教学过程]第一课时一、激发兴趣，导入新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。
二、学生齐读“预习提示”，整体把握本文说明的内容。
三、学习字词。
每个词齐读两遍，读准字音。
衰草连天——鬓毛衰连翘——翘尾巴差异——差遣——差劲——参差观测——道观播种——耕种落叶——丢三落四——落枕四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。
五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
六、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
思考：1．本段主要描写了什么？明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
明确：本段是按春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
写春：大地苏醒，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
八年级语文上册第四单元16大自然的语言(第2课时)教案新人教版
16 大自然的语言第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）三、课堂练习（约________分钟）板书设计1．划分层次第三部分第段纬度对物候的影响。
第段经纬对物候的影响。
第段高下的差异。
第段古今的差异。
78910⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪2．物候学研究的四个重要意义：（1）预报农时（2）安排农作物区划和造林（3）引种植物（4）避免或减轻虫害练习设计1．如何调整下列句子的语序？（1）到了秋天，果实成熟，植物叶子变黄。
（2）不久，布谷鸟也来了。
（3）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（4）到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
（5）再过两个月，燕子翩然归来。
（6）于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
辅导练习提示：此题是考查学生的逻辑思维能力，让学生关上课本思考回答。
教法探讨1．文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的美妙图景。
引导学生体会这种描写的效果，注意积累其中的优美语句。
2．第一部分可以在教师的指导下阅读分析，另外三部分先由学生自行分析，然后由教师进行归纳总结。
3．这是一篇说明文，但教学时可以淡化文体，把它当一篇科普文章处理就行了。
重点是引导学生概括要点和学习语言，对读、写说明文的一些方法加以适当讲解。
参考资料物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徒等，均与节候有密切关系。
还有一些非生物现象，像始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。
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八年级语文上册第四单元第16课《大自然的语言》教案新人教版第一篇：八年级语文上册第四单元第16课《大自然的语言》教案新人教版16.大自然的语言课时安排：1课时教学目标知识目标1．进一步了解说明文的知识。
2．了解物候知识。
能力目标1．学会默读，快速找到中心句并准确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的能力。
2．把握文章的说明顺序，理解文章的条理性。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度与价值观培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点重点1．理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。
2．学习文章准确严谨、生动优美的语言。
突破方法：通过多媒体创设情境，引发学生探索大自然奥秘的兴趣。
进而通过开展竞赛、演讲等形式，让学生沉浸在获取知识的成就感中，同时加强学生间的合作交流，最后自然而然地突破文章的重点。
难点概括、分析决定物候现象来临的四个因素。
突破方法：通过组织“我是专家”这样一个语文活动，让学生深入文本，对文字作细致揣摩。
然后通过小组合作、班级演讲、同学问质疑的方式，对文字进行深刻的辨析，并引申到生活实际当中。
这其中，教师要进行积极的鼓励并正确地导航。
教学方法1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，引发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2．语文活动式教学法：针对八年级学生自主探索能力的增强，大胆对教学难点进行突破，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
3．作比较阅读法：通过比较辨析，使学生自然地体味说明文语言的生动性，并生成自己的语言资料库。
教学过程一、情景导入，启发兴趣设计(一)教师展示一组四季风景图片，引导学生描述自己的所见所感，然后对比科学家对物候的研究，引发学生对物候现象的探究兴趣。
设计(二)师生问答导入课题：同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，你们还记得里面是怎样描写小草的吗?(学生回答后教师归纳)春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。
八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教学设计 新人教版
16 大自然的语言教学目标：1、读准生字新词。
2、通过朗读诗歌理解大自然的语言，领略大自然语言的妙不可言，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、引导学生结合自己的生活和想象，用自己所了解的其他的大自然的语言来仿编、创编诗歌。
4、养成留心观察周围事物的习惯，激发学生用心发现大自然的奥妙的兴趣。
教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。
2、结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。
一、导入语言促进了我们的交流。
大自然也有它的语言，今天我们就一起走进竺可桢先生的《大》老师板书课题作者。
二、作者名片请一位同学为大家介绍一下竺可桢。
（读文下注释）教师补充：看屏幕“竺可桢1910年留学美国，1918年获哈佛大学气象学博士学位。
拒绝了多所高校的邀请，毅然回国，致力于改变我国“气象无主权”的现状。
到1930年，竺可桢主持建设的气象观测点已有原来的2个，增加到了50多个，并收回预报天气的主权，开始独立预报中国气象，被称为中国“问天”第一人。
预习反馈你掌握了吗？课前进行抄写，课上指读，正音，齐读。
三、整体感知（一）寻找——大自然的“语言”大家预习过了课文，那么“大自然的语言”指的是什么呢？文中作者还介绍了哪些这样的自然现象？自然现象的介绍集中在第几段？（1、2段）（二）解密——大自然的“语言”这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
找到这句话了吗？对，就是这句话把1、2段自然现象和第三段连在一起，起到承上启下的作用。
什么叫物候学呢？你怎样快速找到的？文章还为我们介绍了物候的哪些内容？物候现象都有哪些因素决定呢？如果调换一下顺序呢？（不行，有主到次）四个因素如果去掉首先，第二，此外可以吗？（可以，内在逻辑）齐读，抓关键句和词。
文章题目是《大》，可文章主要介绍的是物候学知识，你怎么看文章的题目？生动比喻，吸引读者。
感受到诗意浪漫的情怀，大自然就像人可以说话一样。
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16《大自然的语言》【教学目标】1．体会本文语言准确严谨，生动优美的特点。
2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累科学知识。
3．培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】重点：采用不同形式的朗读，整体感知课文，明确本文写作的条理性；学习本文准确严谨、生动优美的语言。
难点：体会本文说明的生动性。
【教学过程】一、导入燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
二、预习检测1. 了解竺可桢的情况我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
他还带头撰写物候专著，普及物候知识。
2. 字词读音3. 字词解释次第：一个挨一个地。
簌簌：纷纷落下的样子。
销声匿迹：躲藏起来不露面。
这里指消失了鸣叫声，藏起了行迹。
匿，隐藏。
风雪载途：风雪遍地。
载，充满。
周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。
翩然：动作轻快的样子。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践中总结出来的经验。
三、整体感知快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：1. 什么是物候？什么是物候学？草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”；利用物候来研究农业生产的学科，就是“物候学”。
2. 物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3. 决定物候观测的因素有哪些？纬度、经度、高下和古今的差异。
4. 研究物候学有什么意义？①预报农时，选择播种日期。
②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期。