浅谈如何搞好初中化学概念教学
初中化学概念教学的几点做法
初中化学概念教学的几点做法初中化学是中学化学教育的重要阶段，对学生的科学素养和科学思维能力的培养起到至关重要的作用。
初中化学概念教学的做法至关重要。
下面将探讨一些关于初中化学概念教学的几点做法。
一、启发学生的兴趣初中化学概念的教学首先要做到的是激发学生对化学的兴趣。
学生对化学的兴趣不仅可以促进他们对知识的学习和掌握，更可以激发他们对科学研究和探索的热情，培养他们的科学思维。
在初中化学概念的教学中，教师应该通过一些生动有趣的教学例子、实验等方式，引发学生的注意力，调动学生的积极性。
在日常教学过程中，可以利用一些日常生活中的化学现象来展示，例如水的沸腾、石灰石的石灰水反应等，通过这些直观的现象让学生了解化学在生活中的应用和意义，进而引发他们的兴趣。
在化学概念教学过程中，可以通过组织一些小型实验，如酸碱中和反应，金属活动性实验等，让学生参与亲身感受化学变化的奇妙，增加他们对化学的好奇与兴趣。
二、联系生活实际初中生正处于知识的积累阶段，对知识的学习需要从生活实际出发，在教学中要注重将化学概念和日常生活相联系。
化学的所有原理和概念都是基于实际的，并在生活实际中有广泛的应用，教师应该通过生动的例子来说明化学知识在生活中的应用，让学生更加容易理解和接受。
在教学酸碱中和的知识时，可以从日常生活中的一些酸碱物质的应用开始，如食醋、洗洁精等，通过这些常见的化学现象来展示酸碱反应的特性，进而让学生理解酸碱中和的基本概念。
在学习金属的活动性时，可以联系到金属在生活中的常见现象，例如金属生锈，金属的导电性等，通过这些实际的例子来让学生更好地理解金属活动性的规律。
通过联系生活实际，可以让学生对化学的概念有更深刻的理解，更好地掌握化学的基本原理和概念。
三、注重实践操作在初中化学概念教学中，实践操作是至关重要的一个环节。
化学概念的学习需要通过实际的实验操作来加深学生对知识的理解和掌握，促进他们的动手能力和实践能力的培养。
教师在教学中应该注重实践操作的安排和组织，让学生通过参与实验，来感受化学变化的奇妙，加深对化学概念的理解。
浅谈初中化学概念教学的几点做法
浅谈初中化学概念教学的几点做法初中化学概念教学是中学阶段化学教育的基础，对于学生的科学素养和学科认识起着非常重要的作用。
为了更好地提高初中生对化学概念的理解和掌握，教师需要采用一些适合学生的教学方法和策略。
下面我们就来谈谈初中化学概念教学的几点做法。
一、注重直观性和实验性教学化学概念是一个抽象的概念，对学生来说很难直接理解，因此在教学中应该注重直观性和实验性教学。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，从而更好地理解化学概念。
教师可以通过设计一些简单的化学实验来引导学生思考，让学生在实验中亲身体验化学变化的过程，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对化学概念的理解和记忆。
二、启发式教学初中生的思维能力正在逐渐发展，因此在化学概念教学中，教师应该采用启发式教学的方法，引导学生通过自主探索和思考，发现化学规律和概念。
教师可以通过提出问题、讨论和引导学生自主解决问题的方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
这种启发式教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，使他们更好地掌握化学概念。
三、拓展化学概念的应用化学概念并不是孤立存在的，它们在生活中有着广泛的应用。
因此在教学中，教师应该通过案例分析和实际应用等方式，拓展化学概念的应用。
让学生了解到化学概念在生活中的实际应用，能够增强学生对化学概念的认识和理解，使他们更加珍惜学习化学的机会。
四、注重化学概念与其他学科的联系化学是一个综合性很强的学科，它与物理、生物等学科之间有着密切的联系。
因此在初中化学概念教学中，教师应该注重化学概念与其他学科的联系，帮助学生建立相关概念的关联，促进跨学科的学习和思考。
通过这种跨学科的学习方式，能够帮助学生更好地理解和掌握化学概念，有利于学生全面发展。
五、形成性评价形成性评价是指在教学的不同阶段和过程中，对学生的学习情况进行跟踪和评价，及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学措施进行引导和帮助。
在初中化学概念教学中，教师可以通过课堂练习、小组讨论、作业布置等方式进行形成性评价，及时了解学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误，巩固化学概念。
初中化学教学中化学概念的有效教学
初中化学教学中化学概念的有效教学化学作为九年级新增的一门课程，其中必然少不了化学概念的涉及，同时九年级也是学生学习化学的启蒙阶段。
学生对概念的认识、理解和掌握程度，直接影响其今后的深入学习。
如何使九年级学生增强学习化学的兴趣，运用恰当的教学方法是化学教师必须认真思考和深入探究的重要问题。
本文结合自己的教学实践，就初中化学概念的有效教学进行探讨。
一、加强直观教学，提高学生对概念的理解程度初中化学概念教学，首先要认真分析概念的组成因素，找出事物的一般规律，使之具体化、形象化，增强直观性。
如：在学习“分子”这一概念时，由于分子看不见摸不着，学生很难理解分子是客观存在的。
在教学中，我通过几个演示实验，让学生观察实验现象，使学生理解分子是客观存在的这一概念。
又如：在学习“元素”这一概念时，我通过多媒体课件展示元素在物质世界中的存在形式以及元素周期表的结构，使学生对元素的概念有了更直观的认识。
二、注重概念之间的联系和区别化学概念之间既有联系又有区别。
因此，在化学教学中要注重概念之间的联系和区别。
如：在学习“单质”和“化合物”这两个概念时，学生往往容易混淆。
在教学中我引导学生从概念的组成上去区分这两个概念。
学生很快明白：“单质是由同种元素组成的纯净物”，而“化合物是由不同种元素组成的纯净物”。
通过这样的比较和分析，学生不仅容易理解概念的本质，而且还有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、注重概念的应用学习化学概念的最终目的在于应用。
因此，在化学教学中要注重概念的应用。
如：在学习了“质量守恒定律”后，我让学生完成下列计算题：将10g镁带在二氧化碳中燃烧后所得固体质量增加了1.2g，则参加反应的二氧化碳的质量是多少？学生在解答这道题时，首先运用质量守恒定律求出生成氧化镁的质量，再根据氧化镁的质量求出参加反应的二氧化碳的质量。
这样既加深了学生对质量守恒定律的理解，又提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、强化记忆方法和技巧初中化学概念内容多、范围广、使用灵活。
浅谈如何搞好初中化学概念教学
浅谈如何搞好初中化学概念教学【摘要】初中化学概念教学是化学教育的基础，对学生打下牢固的基础至关重要。
本文旨在探讨如何搞好初中化学概念教学。
在明确教学目标的基础上，我们应该采用生动具体的例子讲解，通过引导学生自主探究的方式激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，实践与理论应该相结合，让学生在实践中加深理解。
多媒体辅助教学也是提高教学效果的有效手段。
在教学结尾，我们总结了初中化学概念教学的关键因素，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地开展初中化学概念教学，提高学生的学习效果，培养学生对化学的兴趣和探究精神。
【关键词】初中化学概念教学、引言、重要性、研究目的、明确教学目标、生动具体的例子、学生自主探究、实践与理论结合、多媒体辅助教学、关键因素、总结教学经验、展望未来。
1. 引言1.1 初中化学概念教学的重要性初中化学概念教学能够引导学生进入科学的世界，激发学生对化学的兴趣和热情，培养学生对科学的理解和探索精神。
通过化学概念教学，学生能够从实验中获得启发，从中发现科学的美和奥秘，进而激发他们对科学的热爱和探索乐趣。
初中化学概念教学的重要性不言而喻，只有通过有系统的教学和学习，学生才能真正地掌握化学的核心概念和方法，为将来深入学习和应用化学打下坚实的基础。
1.2 本文的研究目的本文旨在探讨如何搞好初中化学概念教学，旨在研究如何更好地帮助学生理解和掌握化学的基本概念。
通过深入分析教学方法和策略，探讨如何引导学生建立正确的化学概念，培养其化学思维能力和解决问题能力。
通过提供具体的教学例子和方法，旨在帮助教师更好地规划和实施化学概念教学，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文还将探讨如何结合理论知识和实践操作，引导学生从实践中感知和理解化学概念，提高他们的实验操作技能和化学实验能力。
本文将讨论如何利用多媒体等现代教学手段辅助化学概念教学，提高教学效果和学习质量。
通过本文的研究，旨在总结初中化学概念教学的关键因素，总结教学经验，为未来的教学实践提供有效的参考和借鉴。
浅谈初中化学概念教学的几点做法
浅谈初中化学概念教学的几点做法初中化学概念教学是化学教育中的重要环节，对于学生正确理解和掌握化学知识，培养科学思维能力和实验操作能力具有重要意义。
下面将从几个方面浅谈初中化学概念教学的几点做法。
概念的引入要贴近学生的生活实际，以形象生动的例子引导学生认识化学概念。
化学概念的引入应当贴近学生的生活实际，以生动的实例或情境来引导学生进入化学的学习世界。
引入化学反应速率的概念时，可以通过讲述生活中的饮食过程，如进食时的食物消化和燃烧时的火焰，来引出反应速率的概念，并通过观察、实验等方式帮助学生理解和掌握。
通过实践操作，培养学生的观察、实验和分析能力。
化学是一门实验性科学，实践操作对于学生理解化学概念、培养科学思维能力至关重要。
教师应当积极组织实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，进行数据记录和分析。
通过实验操作，学生能够深入体验化学概念的具体表现，学会观察和比较实验现象，培养实验技能和科学思维。
化学概念教学应当注重与学生的其他科目知识的整合，促进跨学科学习。
化学与物理、生物、地理等科目有着密切的联系，教师可以通过将化学概念与这些科目知识相结合，促进学生的跨学科学习和思维能力的综合提高。
在教授化学元素周期表时，可以结合物理中的原子结构和地理中的元素分布进行讲解，使学生全面了解元素的相关知识。
深入剖析例题和真实问题，引导学生运用概念解决实际问题。
概念教学要引导学生把概念运用到实际问题中去解决，这对于培养学生的实际应用能力和解决问题的能力至关重要。
教师可以通过分析例题和引入真实问题的方式，促使学生深入思考，提升问题解决能力。
在教学化学反应平衡的概念时，可以通过分析真实生活中的一些平衡反应，如酸碱中和反应、饱和溶液的形成等，让学生思考其中的平衡原理和条件。
化学概念教学应注重培养学生的创新思维和实验设计能力。
化学是一门关注创新的学科，培养学生的创新思维和实验设计能力具有十分重要的意义。
教师可以通过引导学生进行开放性实验和科学探究，培养学生的独立思考和实验设计能力。
初中化学概念教学的几点做法
初中化学概念教学的几点做法初中化学是学生在学习化学课程时接触到的第一个阶段，这个阶段的学习对于日后的化学学习和科学素养的提高具有重要意义。
因此在初中化学的教学中，教师需要采取一些有效的教学方法，以帮助学生建立起对化学知识的正确理解和合理运用能力。
下面将从几个方面介绍初中化学概念教学的几点做法。
一、注重实验教学实验教学对于化学概念的学习具有重要的作用。
通过实验，学生能够直观地感受化学变化的过程，从而加深对化学概念的理解。
在初中化学教学中，教师应该注重实验教学的开展，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，并通过实验结果对化学现象和规律进行总结和归纳。
通过实验教学，学生不仅可以学会化学实验的基本操作技能，还可以培养科学观察、实验设计和数据分析的能力，从而真正理解化学知识，提高对化学概念的把握能力。
二、培养学生对概念的理解与应用能力在初中化学概念教学中，教师应该着重培养学生对化学概念的理解与应用能力。
化学知识体系庞大而复杂，很多概念之间存在着内在的联系，而且这些概念在实际生活中也有着丰富的应用。
教师应该引导学生在学习化学概念的过程中，注重概念之间的联系和应用，通过具体的生活案例和实际问题，引导学生灵活运用化学概念进行思考和解决问题。
只有这样，学生才能够真正理解化学知识，学会将所学的概念灵活运用于实际生活中，提高化学知识的应用能力。
三、注重启发式教学在初中化学概念教学中，教师应该注重启发式教学，引导学生通过自主探究和发现，逐步建立起对化学概念的正确理解。
化学概念教学不应该是教师只是简单地灌输知识，而应该是通过提出问题和情境，让学生自主探索并提出自己的看法和结论。
教师可以提出一个化学实验现象，然后引导学生自主提出问题、做预测、开展实验、总结规律，最后得出结论。
通过这样的探究性学习，学生将更加深入地理解化学概念，并形成自己的认知结构，提高学生的创新和解决问题的能力。
四、注重生活化教学在初中化学概念教学中，教师应该注重生活化教学，将化学知识与学生的实际生活联系起来，让学生在生活中能够感受到化学的魅力。
初中化学概念教学的几点做法
初中化学概念教学的几点做法
化学是我们周围的一切物质的科学研究，也是中学教育必不可少的科目。
为了使学生更加有效地理解和掌握化学概念，以下是几点中学化学概念教学的做法：
1. 强调任务完成和快速回顾
在教学过程中，老师应强调完成任务的重要性。
每堂课的结束应该包含简短的回顾，这样有助于学生的记忆。
教师可以要求学生在课后阅读相关的教材和参考书，并对下堂课所要学习的材料进行简单的涉及。
2. 把抽象的概念转化为实际的实验
中学教学应该倡导实践教育，实际操作让学生更加深刻地理解化学概念。
教师应该鼓励学生尝试不同的化学实验，比如发生反应的化合物或者结晶化合物。
这样做可以加深学生对化学实验和化学反应的理解和记忆。
3. 使用化学模型和图表
化学模型和图表可以帮助学生更加清晰地理解化学概念。
教师可以引入分子模型或者有机世界，让学生使用模型和图表进行学习。
这样做可以增强学生的化学理解力和思维能力。
4. 强调应用和现实世界的联系
化学存在于我们周围的世界中，我们能感知到它的各种应用。
在课堂上，教师应该强调化学概念与现实世界的联系，并且让学生参与讨论，展示这些概念在现实世界中所起的作用。
例如，如何使用化学对水污染进行处理？
5. 鼓励互动和小组合作学习
化学概念的表达可以是非常抽象和复杂的，因此教师应该鼓励学生进行交流和互动，这样可以使学生更好地理解化学概念。
同时，教师可以建立小组合作学习的环境，对学生进行任务分配，让学生团队合作完成化学实验、探索化学问题等，这样可以增强学生的观察、分析和推理能力，提高他们的化学素养。
浅谈初中化学概念教学的几点做法
浅谈初中化学概念教学的几点做法初中化学概念教学在学生学习化学知识和提高化学素养方面起着重要的作用。
以下将从几个方面探讨初中化学概念教学的几点做法。
首先需要注重概念的讲解和理解。
概念是学习化学的基础，学生必须对重要概念有清晰的认识。
在教学过程中，教师应该简明扼要地介绍概念的定义和相关特征，并通过示例帮助学生理解。
在讲解的要引导学生主动思考和提出问题，激发他们的学习兴趣。
培养学生的实验观察能力和实践操作能力是非常重要的。
化学是一门实验性科学，实验是化学概念教学的重要环节。
通过实验，学生可以直观地感受化学现象和变化过程，加深对化学概念的理解。
教师应该设计一系列简单、直观的实验，引导学生积极参与实验操作，培养他们的实际动手能力和实验观察能力。
巩固和拓展概念的应用是初中化学概念教学的重要环节。
在学生掌握基础概念后，应该通过一些复杂的问题和综合性的应用来巩固和拓展他们的知识。
教师可以设计一些综合性的实验或案例，让学生运用所学概念解决问题。
通过这种形式的教学，学生可以更好地掌握概念的应用，提高他们的解决问题和分析能力。
创设情境和引导学生思考是初中化学概念教学的有效方法。
化学概念的学习不应仅仅停留在简单的定义和记忆上，而应该引导学生从实际生活中的问题和现象出发，发现概念的重要性和应用。
在教学中，教师可以通过故事、图片、视频等多种方式来创设情境，激发学生对化学知识的兴趣。
教师还应该鼓励学生思考和提出问题，培养他们的探究精神和创造能力。
评价和反馈是初中化学概念教学的必要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现不足，并及时纠正。
评价可以采用多种形式，包括课堂练习、小组合作、实验报告等。
通过评价和反馈的过程，学生可以更好地了解自己的学习情况，进而调整学习方式和方法。
初中化学概念教学的几点做法是注重概念的讲解和理解、培养学生的实验观察能力和实践操作能力、巩固和拓展概念的应用、创设情境和引导学生思考以及评价和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何搞好初中化学概念教学
摘要：化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，是一种已经剥离了现象的更高级的思维形态，是构成化学知识的“细胞”，是进行化学思维活动的第一要素，也是化学基础知识重要组成部分，化学概念教学的过程同时也是一种从感性上升到理性的过程。
初中生因为年龄、生活经验、知识面以及学习特点等多方面因素决定和构成了化学概念教学的障碍。
本文根据笔者的实际教学经验和经历，并依据中学的心理和学习特点，对如何有效的进行初中化学概念教学进行了综述。
关键词：初中化学；概念教学；方法
概念是思维的工具，是知识结构的联结点，是学生学习的核心。
化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等，其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性，它在一定程度上揭示了化学的本质，在整个化学学习中起着指导作用。
因此，准确地理解化学概念，对于学好化学尤其重要。
因此，加强化学概念的教学方法研究，是初中化学教学能否取得有效性的关键。
本文
从以下方面对如何搞好初中化学概念教学的方法进行了总结。
一、借助化学实验探究来形成化学概念
化学教学过程中实验可以很好集中学生的注意力，在课堂上通过实验教学可以使学生了解有关概念的部分信息，逐步形成化学概念。
例如“中和反应”的概念教学中，可先让学生分组实验：向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中逐滴滴入稀盐酸，观察颜色的改变，测量反应前后溶液温度的变化，反应后溶液酸碱性以及生成物的检验等各方面进行分析，从而建立中和反应的概念
1.实验探究过程
（1）向盛有氢氧化钠溶液烧杯中滴加酚酞试液2～3滴，观察并测量温度；（2）向烧杯中逐滴滴加稀盐酸至溶液刚好变为无色；（3）取反应后的溶液少许，滴加一滴氢氧化钠溶液，观察颜色的改变；（4）用玻璃棒蘸取反应后的溶液，放在酒精灯火焰上灼烧，观察现象。
2.实验现象及分析
氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，溶液变红，说明溶液显碱性；逐滴加入稀盐酸，溶液颜色逐渐变浅至无色，说明溶液的碱性减弱，最后变为中性；向反应后的溶液中滴入一滴氢氧化钠溶液，溶液又变红，说明氢氧化钠这种物质消失了，溶液中的OH-离子没有了，滴进的稀盐酸中H+离子也消
失了，否则滴一滴氢氧化钠溶液，溶液不会变红；用玻璃棒蘸取反应后的溶液灼烧，玻璃棒上有白色的固体析出，既然氢氧化钠这种物质消失了，稀盐酸灼烧会挥发，那么白色固体是什么物质呢？只能是生成的新物质；同时测量反应前后的温度，发现温度升高了，又进一步说明氢氧化钠溶液和稀盐酸发生了化学反应，反应放热。
3.概念的形成
中和反应：酸和碱混合，酸和碱的特性消失，生成了新的物质盐和水；反应放出热量；反应的本质是H+和OH-结合成H2O。
二、抓住关键的字词，深入剖析概念
化学概念是对化学事物一般的本质特征的明确规定，其定义有着比较严密的表达方式，教学时要指导学生认真的剖析，弄清含义，抓住概念中关键字词，找出概念的本质，排除非本质的干扰。
如“溶液”概念要抓住“均一”（指溶液各部分性质一样，溶质质量分数一样）。
“稳定”（指外界条件不发生变化，就无沉淀出现，溶液也不会分层，即溶质和溶剂不会发生分离）和“混合物”（指组成溶液的各部分都保持本身的化学性质）三个关键词语才能深入理解，全面掌握。
又如：“质量守恒定律”，则要抓住“参加”（指已经发生了反应的部分，未反应的部分如过量的，不参加反应的物质不在此例），“化学反应”（指质量守恒定律适用的对象，
是发生了化学反应的物质，若物质间没有发生化学反应，其质量关系与质量守恒定律无关）。
“生成”（指化学反应生成的所有物质）和“质量总和”，几个词语，深入剖析.同时抓住“两个不变”：（1）元素（或原子）种类不变，反应前有几种，反应后仍有几种。
（2）各原子的数目不变，反应前为多少个，反应后仍为多少个，就能使“质量守恒定律”的应用自如了。
再如，固体物质溶解度的概念为在一定的温度下，某固态物质在100 g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。
三、加强引导，注重概念的内涵和外延
学生在对新的化学概念进行初步了解之后，为了使其能更为深入地理解和掌握概念的内涵以及外延，教师在教学过程中可以设计练习让学生在现有的知识上进行巩固，在练习过程中对概念进行深化，然后教师结合练习的处理对概念进行剖析，这种演绎的教学方法会使学生在体验的过程中学习和掌握知识，并且深刻的认识化学概念的本质。
例如，“酸、碱、盐的概念的教学过程中，教师先对三者进行概念的基本讲授，然后进行练习题的设计，让学生根据概念定义判断哪些物质是酸，哪些物质是碱，哪些物质是盐，然后进行讲解，提炼深入理解概念的知识点。
概念剖析：（1）酸、碱、盐的前提是“化合物”，单质、混合物不在此研究范围。
本题中NaCl溶液和Cu不能认
为是酸、碱或盐。
（2）酸组成上含有氢元素，水组成上含有氢元素，但不能认为是酸，因为酸电离时还会产生酸根离子。
（3）大多数碱中都含有金属元素和氢氧根，但有一个特例，就是氨水，它是碱，组成上不含金属元素，也不会电离生成金属阳离子。
（4）同样大多数盐电离都产生金属阳离子和酸根离子，而铵盐电离不会产生金属阳离子，但它们划归盐。
通过剖析让学生不仅掌握酸、碱、盐的本质内涵，同时记住一些特例，从而对酸、碱、盐的概念有一个全面的认识。
四、运用对比法，剖析概念之间的区别和联系
事物是联系的，反映本质属性的概念之间也必然是相互联系的、相互影响。
初中化学概念有很多是有相似性，学生理解起来容易混淆，教学过程中运用对比法剖析不同化学概念，可以使学生更为深刻地理解相关概念间的纵横关系，以达到灵活运用之目的。
例如，在单质、化合物、氧化物的概念教学中，教师可以先设计一个表格，通过交流讨论让学生通过下列表格中的相应内容，更深入理解这三类物质的区别和联系，从而更好地区分和理解这三类物质。
总之，在进行概念的教学中，教师要抓住每个概念中反映事物本质属性的关键词语，及相关特性，因势利导，克服不利因素，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概念的内涵与外延的关系，使化学基本概念在初中化学中更好地发挥指导作用，以增强学生的学习能力
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定。
义务教育化学课程标准[M]。
北京：北京师范大学出版社，2012：8-11.
[2] 王万青。
初中化学用语教学初探[J]。
数理化学习，2013，（6）.。