初中化学基本概念和原理教学初探
九年级化学基本概念与基本原理
化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化规律以及能量转化的科学。
它是自然科学的重要分支之一，对于人类社会的发展和进步起着不可忽视的作用。
以下将介绍九年级化学的基本概念与基本原理。
一、化学基本概念：1.物质：物质是人类感官可以察觉的一切实体，包括固态、液态和气态的物质。
物质由原子组成，原子又由更小的质点，质子、中子和电子构成。
2.元素与化合物：元素是由同一种原子组成的纯物质，化合物是由不同元素的原子按照一定比例结合而成的物质。
元素和化合物是物质最基本的组成部分。
3.混合物：混合物是由两种或以上的物质按照一定比例混合而成的物质。
混合物的成分可以通过物理方法进行分离。
4.反应：反应是指物质发生变化的过程，包括化学反应和物理反应。
化学反应是指物质发生化学变化，产生新物质。
物理反应是指物质在不改变其化学组成的情况下发生可逆变化。
5.分子与离子：分子是由两个或以上的原子紧密结合而成的单个化学实体。
离子是带正电荷或负电荷的化学实体，在化学反应中可以交换电子。
二、化学基本原理：1.质量守恒定律：质量守恒定律是化学反应中一个重要的基本原理，它指出在封闭体系中，化学反应前后原子的总质量保持不变。
即化学反应是在质量守恒的条件下进行的。
2.原子价与化合价：原子价是元素原子中外层电子数目的一种表示方法，它决定了元素的化学性质。
化合价是指元素在化合物中的化学定价，它是元素与其他元素结合时所带电价数目的表示。
3.化学键：化学键是原子之间相互连接形成的力，它用于保持化合物的稳定形态。
常见的化学键包括共价键、离子键和金属键。
4.摩尔质量与相对分子质量：摩尔质量是指一个物质的质量与该物质的摩尔数之比。
相对分子质量是一种无量纲的物理量，它用来表示分子中各原子的相对质量。
5.负离子与正离子：负离子是指带负电荷的离子，它是通过失去电子而形成的。
正离子是指带正电荷的离子，它是通过获得电子而形成的。
6.酸碱中和反应：酸碱中和反应是指酸和碱按照一定的物质比例进行反应，生成盐和水。
浅谈初三化学基本概念教学
浅谈初三化学基本概念教学化学基本概念的教学在初中阶段就要着手进行，因为对于很多学生来说，这可能是他们第一次接触到关于分子结构、化学元素以及化学式等内容。
一个好的基础会为他们以后更深入地学习化学打下坚实的基础。
化学基本概念的教学要贴近生活，引导学生从日常生活中发现一些与化学有关的现象，然后引导他们进行探究。
平常酸雨对大自然的危害，燃烧的现象和物质的变化，这都是初中学生可以理解的化学基本概念。
在实验中引入观察、实验和讨论等方式，使学生对化学产生更浓厚的兴趣。
还可以引导学生通过识图、识符号等方式认识化学中的知识，由浅入深地学习化学基本概念。
化学基本概念的教学要注重培养学生的实践能力。
通过实验教学，使学生通过操作手段对实验结果进行收集、整理、分析和总结，从而提高学生的实践动手能力。
实验教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，使学生能够在实验的过程中掌握化学基本概念，并且能够在实验中巩固化学基本概念。
化学基本概念的教学也要注重培养学生的创新能力。
在教学的过程中，教师要注重培养学生的探究精神，让他们自己去发现问题、提出问题、解决问题，使学生在学习过程中形成自主思考和自主研究的习惯。
教师可以通过提问、讨论等方式让学生主动思考问题，激发他们的求知欲，培养他们的创新能力。
教师在教学过程中要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
对于学习能力强的学生，可以采用讲授、启发式教学等方法；对于学习能力一般的学生，可以通过实物、图片等展示方式，让他们更容易理解；对于学习能力差的学生，要采用趣味性教学、导学等方法，引导学生主动参与到化学学习中来。
针对不同的学生群体，采用不同的教学手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初三化学基本概念教学是化学学习的基础，对学生将来的学习起着至关重要的作用。
教师在教学中要贴近生活，培养学生的实践能力和创新能力，并根据学生的实际情况灵活使用不同的教学手段。
只有这样才能更好地帮助学生掌握化学基本概念，为将来更深入的化学学习打下坚实的基础。
初中化学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，初中化学教学在基础教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高化学教学质量，本人在教学实践中不断探索、总结，现将本次初中化学教学实践报告如下。
二、教学目标1. 让学生掌握化学基本概念、基本原理和基本操作，培养学生的化学素养。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
三、教学过程1. 课前准备（1）熟悉教材，了解教学目标。
（2）查阅相关资料，丰富教学内容。
（3）设计教学活动，提高课堂趣味性。
（4）制作教学课件，方便学生理解。
2. 课堂教学（1）导入新课：通过生活实例、趣味故事等激发学生学习兴趣，引入新课。
（2）新课讲授：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，使学生掌握化学知识。
（3）巩固练习：通过课堂练习、小组讨论等方式，巩固所学知识。
（4）课堂小结：总结本节课的重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
（5）布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
3. 课后反思（1）分析教学效果，找出教学中的不足。
（2）调整教学策略，提高教学质量。
（3）关注学生学习情况，针对性地进行辅导。
四、教学实践成果1. 学生化学素养得到提高：通过本次教学实践，学生在化学基本概念、基本原理和基本操作方面有了明显的进步。
2. 学生运用化学知识解决实际问题的能力得到提升：学生在课堂讨论、实验操作等方面表现出较强的实际操作能力。
3. 学生对化学学科的兴趣得到激发：通过趣味教学、实验演示等方式，学生对化学学科产生了浓厚的兴趣。
4. 学生学习习惯得到改善：通过严格要求、鼓励表扬等方式，学生的课堂纪律、作业完成情况等方面有了明显改善。
五、教学反思1. 教学方法有待改进：在教学过程中，我发现部分学生对于某些知识点掌握不牢固，需要进一步改进教学方法，提高教学效果。
2. 课堂管理需加强：在课堂教学过程中，部分学生纪律较差，需要加强课堂管理，确保教学秩序。
浅谈初三化学基本概念教学
浅谈初三化学基本概念教学1.培养科学素养化学基本概念是化学学习的基础，也是学生形成科学观念和学会科学思维的重要内容。
通过学习化学基本概念，学生可以认识到物质的组成和性质，了解化学反应的基本原理，培养对化学现象的观察、实验和推理能力，从而形成科学素养。
2.为学习高中化学打下基础初中化学基本概念的学习是高中化学学习的基础，高中化学知识体系是建立在初中化学基本概念之上的。
如果在初中阶段能够扎实地掌握化学基本概念，将为高中化学学习打下坚实的基础，有利于学生更好地理解和掌握高中化学知识。
3.培养实验精神在学习化学基本概念的过程中，学生需要进行一些简单的实验，通过实验观察和实验分析，培养学生的实验精神和实验技能。
这对于提高学生的动手能力和创新能力，培养他们的科学探究精神非常重要。
二、初三化学基本概念教学的方法和策略1.注重概念的引入和解释在教学中，要注重化学基本概念的引入和解释。
化学概念往往比较抽象，学生很难直接理解其含义，因此需要通过具体的事例或实验引入概念，再用通俗易懂的语言进行解释，使学生能够真正理解化学概念的内涵和外延。
2.注重概念的联系和衔接化学基本概念之间存在着内在的联系和衔接，因此在教学中要注重强化概念之间的联系和衔接，通过举例和实验来展示不同概念之间的关系，使学生能够形成系统的化学知识结构。
3.注重实验的设计和开展4.注重案例的运用和分析5.注重复习和巩固化学基本概念较多，学生往往容易遗忘和混淆，因此在教学中要注重对已学内容的复习和巩固。
通过布置一定数量和难度的练习题，促使学生对已学内容进行复习和回顾，巩固所学知识，避免遗忘和混淆。
1.物质的组成和分类学生要学习物质的基本组成和分类，包括元素、化合物和混合物的概念，以及根据物质的性质和组成进行分类的方法，如物质的物理性质和化学性质等。
2.化学反应的基本原理学生要学习化学反应的基本原理，包括化学反应的定义、特征和类型，以及化学反应的符号表示和化学方程式的书写方法。
教学初探——初中化学概念
生 的理解能力有 限 ， 在教学 中 ， 教师有必要讲 清概念 中的关键 字 、 词 ， 仅 要 注 意 对 概 念 论 述 时 用 词 的严 格 性 准 确 性 ， 时 还 要 及 不 同 时纠正某些用词不 当及概 念认 识上的错误 ， 培养学 生严 密的逻辑 思维 习惯 。例如 ， 在讲 “ 质” 化合物 ” 两个概念 时 ， 单 与“ 这 一定要 强调概念 中的“ 纯净物 ” 三个字 。单质或化 合物首 先应是一 种纯 净物， 即是 由一种物质 组成 的 ， 后再根据 它们组 成元素种 类 的 然 多少来 判断其是单质或者是 化合物 ， 否则 学生就容 易错 将一些混 合 物 当成单 质或化合 物 ： 如石 墨与金刚 石的混合 ， 虽然 由同种元 素组成 ， 却是一种 混合 物 ； 食盐 水 由水和食盐组成 ， 因而是混合物
们小 是 化 合 物 。
便 了学 生 的 记 忆 、 握 。 掌 （ ） 用 实 验 帮助 学 生 建 立 化 学 概 念 四 利
化学是一 门以实验 为基础的 自然科学 ， 在化学教学 中无论怎 样重视 实验都 不过分的 。在初 中化学概念教 学中 ， 同样要重视发 挥化 学实验 的作 用 。比如 ， 饱和溶液 与未饱和溶 液 ， 在教 学中应
宏观与微 观相结合 ， 生常感 到枯燥无 味 、 以理 解 、 学 难 不感兴趣 。 基于多年的教学实践 的反思 ， 我认 为在初 中化学概念 教学 中要注
意 以下 几 点 。
一
、
认识 化 学概念 教学 的重 要性
学生学好 化学概念 ， 对他们 以后进行 化学原理 、 实验 、 计算 等
同 。化 学 教 学 的宗 旨就 在 于 帮 助 学 生 转 变 对 身 边 生 活 的 日常 观
九年级化学基本概念及原理
一、化学的定义
化学是研究物质组成、变化及其相互作用的科学。
它是一门从分子、原子层面研究物质结构、组合、变化以及其作用的科学，是一门研究物质结构的基础性科学。
二、物质的性质及其构成
物质由原子和分子组成，原子构成元素，由一种或多种元素构成的分子构成了我们生活中绝大多数的物质，它们具有不同的性质。
三、化学反应
化学反应是通过原子和分子的互相作用及相应的化学变化而产生的，可分为合成反应、分解反应、置换反应、和酸碱反应等4种。
四、化学计算
化学计算是通过计算元素表的原子数目、比例及相互作用力来进行实验结果的计算。
五、离子及其结构
离子是原子或分子由于失去或获得电子而产生的带有电荷的粒子。
离子的结构可以分成两类，一类是能够在溶液中存在和移动的溶液离子，另一类是被固定在晶体结构中的固体离子。
六、溶液及其性质
溶液是由溶质溶于溶剂而形成的流体，最常见的溶质有溶解钠、溶解碳酸钙、溶解硫酸钠等。
溶液的性质取决于其溶质种类、溶质浓度以及溶剂的性质等，其中温度、酸碱度、电导率等对溶液特性起重要作用。
七、反应机理
反应机制是指化学反应的过程及反应物在反应中的变化过程。
浅谈初三化学基本概念教学
浅谈初三化学基本概念教学初中化学是学生学习化学的开始阶段，也是打下化学基础知识的关键时期。
初三化学基本概念的教学是整个初中化学课程的基础，它对学生之后的学习和发展具有重要的指导意义。
如何在初三阶段进行化学基本概念教学，让学生建立正确的化学概念结构和认知体系，是每个化学教师需要认真思考和努力探索的问题。
初三化学基本概念的教学要注重概念的引入和巩固。
在教学中，化学教师要通过实际生活中的例子或者生动形象的实验，引导学生对化学概念进行认识和理解。
在介绍原子结构和元素周期表时，可以通过举一些日常生活中熟悉的例子，如氧气、水、氢气等来引入原子、分子、质量数、相对原子质量等概念，让学生从生活中的实际感受来理解和把握这些概念。
并通过学生自主实验，观察实验现象，引导学生巩固和深化对概念的理解。
这样能够激发学生学习兴趣，增加学习动力，促进学习效果的提高。
初三化学基本概念的教学要注重概念之间的联系和整合。
化学是一门很注重整体观念的学科，其中的各种概念是相互联系、相互作用的。
化学教师在教学中，要重视概念之间的内在联系性，让学生逐渐建立和完善整体的化学概念结构。
当教学原子结构和元素周期表时，化学教师可以通过引导学生回顾前面所学的相关知识，让学生体会和理解元素周期表的结构和规律，如周期性的重复性、元素周期表的分组和周期等，使学生感受到各个概念之间的内在联系，从而促进学生对概念的整体掌握。
初三化学基本概念的教学要注重概念的举一反三和拓展。
在教学中，化学教师不仅要让学生熟练掌握基本概念，更重要的是要培养学生的思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，化学教师可以通过设计一些拓展性的问题和实验，让学生进行举一反三式的思考和探索，帮助学生将基本概念应用到实际生活和其他相关知识中。
在教学化学与生活中的应用时，可以设计一些生活中常见的问题，如酸碱中和、金属腐蚀等，让学生应用化学基础知识进行解决，培养学生的化学思维和实际动手能力。
这样可以增强学生对基本概念的理解和掌握，培养学生的创新精神和实践能力。
浅谈初三化学基本概念教学
浅谈初三化学基本概念教学初三化学基本概念教学是整个初中化学教学中的重要环节。
初三学生正处于青春期的关键阶段，他们对于化学知识有着浓厚的兴趣，同时也具有很强的好奇心和实验探究的欲望。
在进行初三化学基本概念教学时，教师应该注重培养学生的实验思维能力，引导学生进行实验探究，激发学生的学习兴趣，带领学生建立科学的思维方式和方法。
本文将就初三化学基本概念教学进行浅谈。
二、初三化学基本概念教学的内容1. 物质的分类：学习认识物质的分类，理解元素和化合物的概念，认识混合物，了解物质的性质和变化等。
2. 元素的概念：引导学生认识元素的概念，介绍元素的基本性质和特点，教授元素的符号、名称和常见的性质等。
3. 化合物的概念：介绍化合物的概念，教授化合物的名称、分子式、性质等，引导学生进行化合物的分解和合成实验。
4. 化学反应：引导学生认识化学反应的概念，了解化学反应的条件和特点，学习常见的化学反应方程式，进行相关的实验探究。
5. 化学方程式：教授化学方程式的概念和基本写法，引导学生理解化学反应的基本过程，学会解读和编写化学方程式。
初三化学基本概念教学的方法与途径是多种多样的，具体可以采取以下几种方式：1. 观察实验：在教学中引导学生进行观察实验，观察和记录不同物质之间的化学反应过程，从而加深学生对于化学反应的认识和理解。
2. 示范实验：对于初三化学基本概念的教学，教师可以进行一些生动的示范实验，让学生在实验过程中亲眼目睹化学反应的现象，从而激发学生的兴趣。
3. 讨论交流：在教学中，教师可以通过对化学现象进行讨论和交流，引导学生思考化学现象背后的原理，培养学生的实验探究能力和科学思维方式。
4. 培养分析能力：教师可以通过替换实验、合成实验等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
5. 拓展课外阅读：鼓励学生进行一些课外阅读，认识化学的基本概念，了解化学在日常生活中的应用，从而培养学生的实际动手能力和探究能力。
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初中化学基本概念和原理教学初探摘要：正确认识化学概念和基本原理在初中化学中的地位和作用，按照一定的原则和方法，准确地讲解概念和原理对学好化学是非常重要的。
教师在教学过程中讲清概念和原理，是提高教学质量的关键。
关键词：概念；原理地位；作用；原则；方法
一、化学基本概念和原理在初中化学中的地位和作用
概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。
在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，直接参与对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对发展学生的能力起着十分重要的作用。
1.概念和原理是化学基础知识的精髓
掌握概念和原理是学好化学知识的基础。
如果学生对概念和原理的学习不清楚、不准确，那就会获得越来越糊涂的知识，会对进一步学习造成困难。
2.灵活运用概念和原理，能够顺利地解答习题和进行实验
在解答习题时学生一定要分析题意，并且要寻找解题的思路，要完成任务的关键是灵活运用化学基本概念和原理。
在实验时，掌握操作程序及各程序间的正确衔接，化学原理起着指导作用。
3.讲授概念和原理，有助于学生形成正确的观点和方法
二、化学基本概念和原理教学的一般原则和方法
1.初中生学习化学概念和原理的心理特征
初中生记忆力很强，理解能力和空间形象能力较差，喜欢接受感性的知识，而面对抽象事物本质的概念和原理一时难以接受。
当学习抽象概念时往往只会背内容，而不会究其内涵，易产生机械学习的倾向。
2.化学基本概念和原理教学的一般原则和方法
（1）遵循认识规律，贯彻直观原则
化学概念和原理的形成过程通常是从生动的化学变化的事实和现象出发，经过分析、综合等抽象思维方式揭示事物的本质，做出结论或形成概念，然后再应用到实践中去解决实际问题。
为了有利于化学概念的形成，可以充分利用化学实验或多媒体直观手段，给学生以明确的直观认识。
例如：为了使学生形成“化学变化”这个基本概念，我们演示了镁条的燃烧、nahco3与hcl的反应、mgcl2与naoh的反应，引导学生观察变化前后的不同现象，使学生从现象中总结出这一基本概念。
（2）揭示事物的本质，全面进行论述
①讲清概念中关键的字和词
化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。
为了深刻领会概念的含义，我们不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
②剖析概念，加深理解
对一些含义比较深刻，内容比较复杂的概念进行剖析、讲解，有利于帮助学生加深对概念的理解和掌握。
如：在讲解催化剂的定义时，一定要强调催化剂只是改变了其他物质的反应速率而本身的质量和化学性质都不改变，即它的特点“一变二不变”。
③正反两方，讲清概念
有些概念，有时从正面讲完后，再从反面讲，可以使学生加深理解，不致混淆。
例如，在讲“氧化物”的概念时，可提出这样一个问题：“氧化物一定含有氧，那么是不是含氧的化合物就是氧化物”。
让学生举出已学过的氧化物和含氧化合物。
（3）加强联系对比，分段深化提高
不少概念容易混淆，为了对概念有较深的理解，应该找出它们的区别与联系。
必须在讲解时把它们的内涵讲清楚，对原子质量和相对原子质量、溶解度与溶质的质量分数的讲解可以列表进行比较。
把它们的区别和联系找出来，再从反面进行练习和巩固。
（4）抓住逻辑体系，进行科学论证
化学教材中的概念及原理，具有很强的逻辑性，教学工作正是通过科学逻辑体系，让学生掌握学科知识。
例如：在向学生通过实验正面阐述了质量守恒定律的内容后，还应从反面让学生判断，并且可以补充实验。
《义务教育化学课程标准》在“教学建议”中明确指出：“化学
概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。
原理性知识教学要与元素知识相联系，做到深入浅出，防止出现偏重思辨和过深过难的现象。
”在概念形成的过程中，要尽可能避免将概念作为结论直接传输给学生。
在概念运用的过程中，要帮助学生建立起概念与概念、概念与具体物质、化学反应及其实际应用之间的联系，形成完整的概念体系。
（作者单位西光中学）。