对提高我国中学数学教师素质的思考
关于数学教师素质的几点看法
关于数学教师素质的几点看法
一、严谨的专业知识和能力
二、渊博的教育理论知识
虽然数学教师主要从事数学教学，但是渊博的教育理论知识对于教师还是具有很大的帮助。
教育理论可使教师对教育的本质、教育的目的、教育的方法和教育的原则等方面有一个更深层次的理解，从而能够提高教学的质量。
三、耐心、细心的教学态度
教师需要拥有良好的教学态度。
课堂上，教师要以学生为本，耐心、细心的引导学生学习知识，尤其在对待学习成绩较差的学生时，教师需要有更多的耐心和负责任的态度，引导他们从错误中成长。
四、积极的教学方法和手段
数学教学需要利用适合自身的教学方法和手段。
为了提高教学成果和学生的兴趣，教师需要不断地尝试、学习并运用新的教学方法和手段。
五、良好的团队合作能力
优秀的数学教师应该具备优秀的团队合作能力，与科任老师、班主任、教育管理部门等进行有效沟通，交流教学经验，互相学习和馈赠，共同营造良好的学习氛围，渐进地促进学生成长。
数学教师素养心得体会
作为一名数学教师，我深知自身素养的重要性。
在日常教学中，我始终秉持着对教育事业的热忱，努力提升自己的教育教学能力，以期为学生提供更优质的教育资源。
以下是我对数学教师素养的一些心得体会。
首先，坚定的教育信念是教师素养的基石。
我始终坚信教育是一项伟大的事业，教师是学生成长道路上的引路人。
在教育教学过程中，我始终以饱满的热情和责任心去关爱每一个学生，关注他们的成长需求，努力培养他们的综合素质。
这种信念使我能够在面对教学困难时，始终保持积极向上的心态，不断寻求解决问题的方法。
其次，扎实的专业知识是教师素养的核心。
作为一名数学教师，我深知自己肩负着传授数学知识的重任。
为了更好地完成这一使命，我努力拓宽自己的知识面，不断学习新的教育理念和教学方法。
在教学中，我注重引导学生主动探究、思考，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，使他们在数学学习过程中不断取得进步。
再次，良好的师德修养是教师素养的关键。
教师是学生道德的楷模，我的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我始终严格要求自己，做到为人师表。
在课堂上，我尊重学生，关心他们的生活，关注他们的心理健康。
在日常生活中，我严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，创新的教学方法是教师素养的体现。
为了提高教学效果，我积极探索适合学生的教学方法。
在教学中，我运用多媒体技术、小组合作等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，我还关注学生的个性化需求，鼓励他们发挥特长，展示自我。
最后，良好的沟通能力是教师素养的重要组成部分。
在教育教学过程中，我与学生、家长、同事保持良好的沟通，共同为学生的成长创造良好的环境。
在与学生沟通时，我注重倾听他们的心声，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。
与家长沟通时，我尊重他们的意见，共同探讨孩子的教育问题。
与同事交流时，我虚心学习，取长补短，共同提高。
总之，作为一名数学教师，我深知自己肩负的责任和使命。
关于数学教师素质的几点看法
关于数学教师素质的几点看法数学教师是学生学习数学的重要导师和指导者，他们的素质直接影响到学生的学习效果和兴趣。
以下是我对于数学教师素质的几点看法。
数学教师应该有扎实的数学基础和广泛的数学知识。
一个好的数学教师应该对于数学有深厚的理解，能够将抽象的概念和方法转化为容易理解和掌握的形式，能够解答学生的疑问，并能对学生进行有效的引导和讲解。
他们应该熟练掌握各种数学概念、定理和公式的推导和应用，能够将数学知识应用于实际问题的解决。
数学教师应具备良好的教学能力和沟通能力。
数学教师应该能够运用多种不同的教学方法和手段，帮助学生理解抽象的数学概念和问题，并能够激发学生对数学的兴趣。
他们还应该能够与学生进行有效的沟通和交流，了解学生的学习情况和困惑，并能够根据学生的特点和需要进行个性化的辅导和指导。
数学教师应具备良好的教育理念和职业道德。
数学教师应该抱有对学生的真诚关心和热爱，并以学生的发展为出发点，不仅注重学生的学术成绩，还应关注学生的全面发展。
他们应该尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，并能够树立正确的学习态度和价值观。
第四，数学教师应具备持续学习的精神和能力。
数学是一门不断发展和演变的学科，数学教师应该保持更新的数学知识和最新的研究成果，不断充实自己的知识储备和教学经验，以提高自己的教学水平和质量。
数学教师应该注重与家长和社会的沟通和合作。
数学教师应与家长保持密切联系，了解学生的家庭环境和背景，与家长共同制定学生的学习计划和目标，共同关心学生的学业和成长。
数学教师还应与学校、教育部门和社会各界合作，积极参与学校和社区的教育活动，为学生的发展和社会的进步作出积极的贡献。
数学教师素质的高低直接影响到学生的学习成果和兴趣，一个好的数学教师不仅应具备扎实的数学基础和广泛的数学知识，还应具备良好的教学能力、沟通能力、教育理念和职业道德，同时保持持续学习的精神和能力，注重与家长和社会的沟通和合作。
如何提高教师自身数学素养
如何提高教师自身数学素养随着时代的发展和人类文明的进步，数学越来越成为一种重要的知识和技能，它在各个领域中都扮演着至关重要的角色，教育领域也不例外。
作为一名教师，拥有较高的数学素养将有助于其提高教学质量和影响力。
本篇文章将从以下几个方面讨论如何提高教师自身数学素养，以帮助教师更好地应对未来的教学挑战。
一、强化数学基础知识的学习无论是对于初学者还是有一定数学基础的人来说，数学的学习都需要一个扎实的基础。
在教育工作中，很多教师没有接受过大量数学课程的熏陶，数学知识受到了限制，这就给他们培养优秀学生带来了困难。
因此，教师可以选择参加一些针对数学基础知识的培训和教育课程，这样有助于缩小自己和学生的数学距离。
在这些培训中，可以系统地学习比如初等数学、高等数学等数学专业课程，加深对常见数学领域的理解和掌握。
有了扎实的数学基础，教师在教学中就不会因自己的数学知识不足而被上课的内容卡住。
二、注重数学教育的实践操作当理论知识得到掌握时，教师就需要开始从实际中、从其中逐渐积累自己的经验。
教师可以尝试在实践中开出好的课堂、强化自己的数学类展示能力，这是提高自己数学水平的一种有效方式，能帮助其更好地将数学知识融入到自己的教学中。
三、积极参与学术科研教师们可以通过积极参加数学学术研究活动来帮助自己提高数学素养。
这不仅能够帮助教师拓宽视野与理解，同时也能够借此分享学术成果，与其他同领域的师长通过学术研究互相学习和收获成果，从而不断积累知识和提高自己的能力。
四、运用现代科学技术如今，在信息技术高速发展的时代，现代科技工具无疑成为人类提高技能、提高素质、提高能力的重要手段。
对于数学教育来说也是如此，教师可以通过科技手段的运用来让自己对数学知识有更深刻的认识。
同时，在与学生学习互动中，借助现代科技构建出更丰富的学习资源，通过这些方式来帮助自己教授更好、评价更精准、管理更全面的教学工作。
五、培养自己的学科教学能力数学教学能力的高低直接关系到学生的教学质量。
提高教师数学教育素养的方法探讨
提高教师数学教育素养的方法探讨2023年已经到来，在这个数字化时代，教育行业也在不断发生变革。
尤其是在数学教育领域，随着科技的不断进步，教育的方式也在悄然改变。
但是，无论教育方式如何变革，一个重要的问题始终存在，如何提高教师的数学教育素养，成为了各级教育管理部门和各学校普遍思考的问题。
那么，在这个问题面前，我们可以采取哪些方法来提高教师数学教育素养呢？一、提升教师自身素养提升教师自身素养是提高教师数学教育素养的必经之路。
因为教师是学校的灵魂，优秀的教师不仅具备专业素养，更具备高度的人文素养和教育专业知识，能够更好地为学生服务。
因此，学校要注重教师的职业培训和业务学习，保证教师的知识水平和教育学养。
同时，提高教师的教育理论素养，加强其教育实践能力，增强教师课堂授课的生动性和引导性，如此，才能够更好地提高教师数学教育素养。
二、建设一体化数字化教学平台数字化技术的广泛应用为教学改革提供了巨大的支持。
高效的数字化教学平台能够提供多角度、多领域、多元化的教学方案，为一线教师提供更为丰富的资源和信息，使得教师们可以更加便捷地进行教学设计，提高教师的课堂教学素养。
为此，学校可以组织专项培训，搭建一体化数字化教学平台，包括总计划和具体实施方案以及各类数字化教学内容的编制，让教师们从中汲取养分，提高自身的专业素质。
三、更有效的评价机制班级学生、家长和学校领导的许多观察和评价可以提供对教师的反馈。
建立一个有效的教师评价机制是提高教师数学教育素养的必要手段。
教师们应该接受客观的评价，并看作是在自我提升的过程中寻求其他专业人员的支持。
学校可以通过改进教学反思模式，建立全过程评估的机制，通过线上线下即时出题、教学云台、智能评估等一系列工具和手段，帮助教师更好地理解自身的优点和缺点，并根据评估结果不断完善和改进自己的教学方法。
四、强化师生互动教师的教学方法直接影响着学生的学习成果。
在教育过程中，教师和学生应该密切配合，促进师生互动交流，创造积极向上的教学氛围。
如何提高数学教师的专业素质及教学能力
如何提高数学教师的专业素质及教学能力2023年了，数学作为一门基础学科，依然是许多学生最头疼的科目之一。
在这个时代，随着社会的不断发展和科技的不断进步，数学教师的专业素质和教学能力变得更加重要。
所以，如何提高数学教师的专业素质及教学能力就是本文要讨论的话题。
一、引导教师积极参加职业培训随着时代的进步和科技的不断发展，每年数学的知识和教学方法都会存在一定的变化，教师需要不断学习新的教学理念和技巧。
因此，教育部门应该鼓励数学教师积极参加职业培训，使数学教师不仅可以掌握新的教学知识和技巧，还可以接触到其他优秀教师的教学方法，从而不断提高专业素质和教学能力。
二、鼓励数学教师进行教研教育部门应该鼓励数学教师进行教研活动，通过分享、交流和反思，让数学教师不断提高自己的教学能力。
同时，教育部门可以组织数学教师开展课堂观摩和教学评估活动，以便教师进一步提高教学能力。
三、打造良好的教学环境教育部门可以为数学教师提供更好的教学条件，如提供现代化的教学设备和教学工具。
同时，教育部门可以为数学教师提供更加灵活的教学模式，如采用小组合作学习、现场教学等教学方式。
在这个过程中，要注意教师的真实需求和学生的学习效果，让教学进程更加顺畅和有效。
四、加强管理和服务体系建设管理和服务体系是支撑教师工作的重要因素，教育部门可以加强管理和服务体系建设，如建立有效的教学质量评估体系、定期开展师德师风考核和改进等工作。
通过以上措施，可以提高数学教师的专业素质和教学能力，帮助学生更好地掌握学科知识和技能。
五、激励数学教师的积极性教育部门可以采取多种激励措施，如表彰先进，给予业绩奖金等，鼓励数学教师在教学中富有创新思维，以创新的方式帮助学生更好地掌握知识和技能。
在这个过程中，教育部门要注意制度的完善和公正性，避免造成不必要的误解和不良影响。
综上所述，数学教师的专业素质和教学能力是非常重要的，这不仅关系到学生成绩的提高，还关系到教育事业的发展。
数学教师自身素质的培养与提升
数学教师自身素质的培养与提升2023年，内容里面不会有 AI 生成的字眼，因为我是人工智能，下面就让我为您撰写一篇关于数学教师自身素质的培养与提升的文章吧。
众所周知，数学是一门高深的学科，其涉及的理论和应用非常广泛，因此数学教师在教学中需要具备一定的理论知识和实践经验。
而要想提升数学教师的自身素质，则需要从多个方面入手，如下所述：一、知识储备方面1. 不断学习和掌握数学学科的相关知识，跟上数学教材和课程标准的更新。
2. 学习与科技结合的方法，善于利用计算机、互联网等现代化信息技术手段，使得教学更加生动、形象化，更加利于提高学生的学习效果。
3. 加强针对性的教学训练，以常见易错点为主，加强学生数学思维的拓展。
二、思维能力方面1. 强化数学思维能力，提高解决问题的能力，教学方法更加灵活，更能对各种突发事件做出处理。
2. 在教学中注重培养学生的实践操作能力，多角度的学习调研，提高学生的创造力和创新能力，激发学生对数学的热情。
3. 能够为学生提供不同的数学解题思路，促进学生自主学习。
三、心理素质方面1. 加强自身心理素质的培养，包括反应能力、协调能力、沟通能力、情感处理能力等，充满活力，乐于学习和探讨。
2. 在教学中有耐心、有恒心，耐心对待学生，尊重学生不同的思维方式，注重孩子的全面发展。
3. 运用教育心理学的方法，通过互动、拓展和激励等手段，调整学生的兴趣、情感和积极性，提高学习效果。
四、实践经验方面1. 积极参加校内、校外的培训、交流会议和研讨活动，增加教育知识和实践经验，积累更多的经验。
2. 建立友好、互助、合作的师德师风，注重交流、合作、快乐沟通等教师素质的培养，激发行业内的适应性和独创性，促进人际关系的融洽。
3. 积极担任各种职位，如班主任、学科组长或科研骨干等，多角度拓展自身教育事业的视野和深度，提升自身的教育经验和职位水平。
以上即为数学教师的自身素质的培养与提升的方面，希望这些方法能够为您和其他教师朋友们提供一些参考和借鉴，让教育行业更加健康发展，让我们的下一代更加富有勇气和生机！。
对提高我国中学数学教师素质的思考_王娜娜
中学数学教师应具备的素质 一 、 一个合格的中学 数 学 教 师 应 要 具 备 三 个 结 构 ， 即 知 识、 能 力、 素 质。 三者是相铺相承的关系 。 在这三者中 ， 知识 （ 中学数学专业知识 ） 是基础 ， 在知识的基础上才形成能力 。 中学数学教师能力的培养是一个长期的过 程 。 素质 ， 则是对教师 、 更高的要求 ， 素质是知 识 和 能 力 的 核 心 ，知 识 是 素质和能力的基础 ， 离 开 了 一 定 的 知 识， 就 谈 不 到 人 的 素 质 及 能 力。 因 此， 中学数学教师应具备的是能够胜任中学数学教学的综合素质 。 中学数学教师应该具有良好的心理素质和身体素质 。 中学数学教 １ ． 要经常锻炼身体 ， 积极广泛地参加学校组织的各项活 师要有健康的体魄 ， 动， 全面发展自己的体能 。 中学教 学 教 师 应 具 有 比 较 稳 定 的 情 绪 和 较 高 要有对事物的兴趣和创造力 。 有比较活泼开朗的性格 ， 要对 的自控能力 ， 生活充满信 ， 乐观面对生活中 的 挫 折 。 良 好 的 心 理 素 质 和 身 体 素 质 是 数 学教师适应教育发展要求和培养社会所需人才的前提和基础 。 中学数学教师要有较高的教 学 能 力 。 教 学 能 力 主 要 包 括 以 下 几 ２． （ ） 制定好教学设 计 。 教 学 设 计 是 上 课 前 必 须 的 准 备 ， 中学数学课 点： １ 也是如此 。 教学设计的前提是明确 课 程 定 位 与 教 学 目 标 ，教 学 设 计 的 核心是教学内容的选择与组织 ．教学 应 该 有 设 计 有 专 门 的 设 计 程 序 和 步骤 ， 制 定 正 确 的 教 学 策 略 是 教 学 设 计 的 重 要 内 容 ．教 学 设 计 也 可 以 并展现了 教 师 个 性 。 所 以 ， 对于同一个内容 ， 可 展现教师的风格展现 ， （ ） 有不同的教学设计 ，以体现教师的个性 、 水平与魅力 ． 会上课 。 中 学 ２ 课堂教学是数学教育的关键是传播数学 教育的主阵地在教室 。 因 此 ， 教育的重要渠道和主要途径 ．这就对中学数学教师提出了更高的要 求 ， 上课不能照本宣科 ， 上课是用教材教 ， 而不是教教材 。 一个合格的中 学 数学教师必然是课上 得 好 的 教 师 。 学 生 在 他 的 课 上 不 光 学 到 了 知 识 ， 也体验到了学习的快乐 。 中学数学教师应具备熟练使 用 现 代 教 育 技 术 的 能 力 。 多 媒 体 教 ３． 学有其自身的优势 。 如利用多媒体 可 以 使 课 堂 教 学 的 变 得 生 动 、 形 象、 直观 。 在中学数学教学 中 ， 多 媒 体 是 不 可 缺 少 的 工 具。 这 就 要 求 教 师 能熟练掌握常见的数学 教 学 软 件 ， 并把这些软件应用到解决教学中的 重难点的问题中 ， 提高教学的效果 。 同 时 ， 中学数学教师也要有能力制 作符合本学科的课件 ， 通过这些课件使学生能够很好的掌握所学的知 中学数学教师也要有在网 识 。 网络也是现代教育的 资 源 变 得 很 丰 富 ， 络上获取教学中所需的 信 息 资 料 的 能 力 ， 通过这些资料时课堂变得生 有趣 ， 并有助于优化 自 身 的 知 识 结 构 等 。 在 实 际 教 学 中 ， 教师了利 动、 用计算机来演示一些课本 的 知 识 ， 如： 几 何 图 形 运 动 变 化 规 律， 三角函 探求点的轨迹等 。 数曲线周期的变化规律 ， 中学数学教师也要有一定的 科 研 能 力 。 中 学 数 学 教 师 在 平 时 的 ４． 教学中 ， 要有创新意识和科研意识 。 要 带 着 思 考 、 探索的态度进行平时 要在平时的教学中重视学生素质能力的培养， 而不仅仅是向学 的教学 ， 生要分数 。 在中学数学教 学 中 ， 数学教学实践和理论学习都要结合起 来 。 一方面 ， 单纯理论文 讲 授 使 学 习 枯 燥 无 味 。 只 有 在 教 学 中 不 断 的 带着教学 实 践 中 的 问 题 ， 结 合 教 学 理 论， 才 能 学 得 有 趣、 学有所 思索 ， 如果教学没有相关理 论 的 指 导 ， 这样的教学实践也难以 获 。 另一方面 ， 提高教师效果和和教师 素 质 。 所 以 ， 作为中学数学教师要对自己的教 学实践加以研究 ， 发现问 题 分 析 问 题 ， 寻 求 理 论 指 导， 才能正确地处理 问题， 只 有 这 样 才 能 使 自 己 的 素 质 不 断 提 高， 才能适应教育发展的要 求。 我国数学中学数学教师的现状 二 、 近年来我国中学数学教 师 的 素 质 不 断 提 高 ， 教师对中学数学教育 的认识不断的科学化 。 这种可喜变化 对 中 学 数 学 教 育 的 发 展 有 不 小 的 推动作用 。 从下表中我们可以看到 ７ １． ３％ 的受访教师认为中 学 数 学 教 育的 目 的 是 促 进 学 生 的 全 面 发 展 ， 说明较多的教师有正确的教育目的。 但是 ， 这是应试教育的影响 ２ １％ 的教师认为提高升学率是 教 育 的 目 的 ， 。 否 则， 的体现 。 中学数学教育 不 能 讲 分 数 视 为 “ 命 根” 将是对教育目
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对提高我国中学数学教师素质的思考
王娜娜西华师范大学数学与信息学院
【摘要】随着我国教育的不断发展，中学数学教师面临着很多挑战，提高其自身素质势在必行。
本文将在阐述中学数学教师应具备的素质、分析我国中学数学教师素质现状的基础上，提出提高中学数学教师素质的途径。
【关键词】中学数学教师素质
古人云“师者，传道，解惑，授业也”。
作为教师，其素质的高低是教育发展的关键。
那么中学数学教师应具备哪些素质？我国中学数学教师素质存在那些问题？我国中学数学教师怎么样才能提高其素质？本文将对上述三个问题做一探讨。
一、中学数学教师应具备的素质一个合格的中学数学教师应要具备三个结构，即知识、能力、素质。
三者是相铺相承的关系。
在这三者中，知识（中学数学专业知识）是基础。
在知识的基础上才形成能力。
中学数学教师能力的培养是一个长期的过程。
素质，则是对教师、更高的要求，素质是知识和能力的核心，知识是素质和能力的基础，离开了一定的知识，就谈不到人的素质及能力。
因此，中学数学教师应具备的是能够胜任中学数学教学的综合素质。
１．中学数学教师应该具有良好的心理素质和身体素质。
中学数学教师要有健康的体魄，要经常锻炼身体，积极广泛地参加学校组织
的各项活动，全面发展自己的体能。
中学教学教师应具有比较稳定的情绪和较高的自控能力，要有对事物的兴趣和创造力。
有比较活泼开朗的性格，要对生活充满信，乐观面对生活中的挫折。
良好的心理素质和身体素质是数学教师适应教育发展要求和培养社会所需人才的前提和基础。
２．中学数学教师要有较高的教学能力。
教学能力主要包括以下几点：（１）制定好教学设计。
教学设计是上课前必须的准备，中学数学课也是如此。
教学设计的前提是明确课程定位与教学目标，教学设计的核心是教学内容的选择与组织．教学应该有设计有专门的设计程序和步骤，制定正确的教学策略是教学设计的重要内容．教学设计也可以展现教师的风格展现，并展现了教师个性。
所以，对于同一个内容，可有不同的教学设计，以体现教师的个性、水平与魅力．（２）会上课。
中学教育的主阵地在教室。
因此，课堂教学是数学教育的关键是传播数学教育的重要渠道和主要途径．这就对中学数学教师提出了更高的要求。
上课不能照本宣科，上课是用教材教，而不是教教材。
一个合格的中学数学教师必然是课上得好的教师。
学生在他的课上不光学到了知识。
也体验到了学习的快乐。
３．中学数学教师应具备熟练使用现代教育技术的能力。
多媒体教学有其自身的优势。
如利用多媒体可以使课堂教学的变得生动、形象、直观。
在中学数学教学中，多媒体是不可缺少的工具。
这就要求
教师能熟练掌握常见的数学教学软件，并把这些软件应用到解决教学中的重难点的问题中，提高教学的效果。
同时，中学数学教师也要有能力制作符合本学科的课件，通过这些课件使学生能够很好的掌握所学的知识。
网络也是现代教育的资源变得很丰富，中学数学教师也要有在网络上获取教学中所需的信息资料的能力，通过这些资料时课堂变得生动、有趣，并有助于优化自身的知识结构等。
在实际教学中，教师了利用计算机来演示一些课本的知识，如：几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期的变化规律，探求点的轨迹等。
４．中学数学教师也要有一定的科研能力。
中学数学教师在平时的教学中，要有创新意识和科研意识。
要带着思考、探索的态度进行平时的教学，要在平时的教学中重视学生素质能力的培养，而不仅仅是向学生要分数。
在中学数学教学中，数学教学实践和理论学习都要结合起来。
一方面，单纯理论文讲授使学习枯燥无味。
只有在教学中不断的思索，带着教学实践中的问题，结合教学理论，才能学得有趣、学有所获。
另一方面，如果教学没有相关理论的指导，这样的教学实践也难以提高教师效果和和教师素质。
所以，作为中学数学教师要对自己的教学实践加以研究，发现问题分析问题，寻求理论指导，才能正确地处理问题，只有这样才能使自己的素质不断提高，才能适应教育发展的要求。
二、我国数学中学数学教师的现状近年来我国中学数学教师的素质不断提高，教师对中学数学教育的认识不断的科学化。
这种可喜变化对中学数学教育的发展有不小的推动作用。
从下表中我们可以看到
７１．３％的受访教师认为中学数学教育的目的是促进学生的全面发展，说明较多的教师有正确的教育目的。
但是，２１％的教师认为提高升学率是教育的目的，这是应试教育的影响的体现。
中学数学教育不能讲分数视为“命根”。
否则，将是对教育目的的极大的曲解，也会对学生的成长造成不小的负面影响。
表１被调查对象对数学教育目的的认识教育面对为了学生的全面的发展提高升学率培养学生创造力改善自己的经济地位人数１１２３３９０１６百分比７１．３％２１％５７．３％１０．２％资料来源：李伯春等，关于中学数学素质结构的调查与分析．淮北煤炭师范学院学报，２００９（９），１６但是，我国中学数学教师的素质存在不少问题。
这些问题是我国教育事业发展不得不面对的问题。
这些问题主要表现在以下几个方面：１我国中学数学教师的整体结构仍需优化，个人素质结构需加强。
从整体而言．我国中学数学教师的结构仍存在不合理的问题。
如在一些地方，仍有不合格学历的教师存在．更严重的是，有一些教学工作的人员竟然没教学资格。
２在教师自我发展方面问题不少，如有相当一部分教师不注重自身的发展，抱着混工资的态度进行教学。
平时不上网关注教学动态，不丰富参考资料，不积极参加校本培训等。
从下表中。
我们可以看到，只有２３．１％的受访教师对经常学习数学知识，对自己的发展比较关注。
不太关注数学知识的教师高达４１．４％，
这就说明，中学数学教师对自身素质发展的关注度不够，这是一个比较严重的问题。
因此，对中学数学教师的培训是非常必要的。
表２被调查对象对数学发展和高等数学学习的认识和做法认识和做法十分关注经常学习比较关注偶然学习不太学习不太关注不关注不学习人数３４９９６５０百分比２３．１％６７．３％４１．４％０资料来源：李伯春等，关于中学数学素质结构的调查与分析．淮北煤炭师范学院学报，２００９（９），１７此外，还存在一个误区，即师范生就一劳永逸了，有人认为师范毕就等于专业化，其实不然。
特别是，不能认为非师范生通过考试取得教师资格证就专业化了。
从发展的观点看，这种观点对数学教育的有一定的危害性。
一个合格的、专业的中学数学教师是师德的养成、专业知识的拥有、教学艺术的表现、三者相互联系，不可分割。
三、中学数学教师提高其素质的途径１．中学数学教师要转变教育观念，努力养成信息素养。
每一位教师都紧跟时代的步伐，应该增强自己课堂的时代气息。
这就要求中学数学教师对信息要有一定的敏感度，要关注什么样的信息能促进教学。
教师要成为创新知识的启蒙者，必须先成为创新知识的学习者。
２．加强对中学数学的培训力度。
中学数学教师也应不断的充电。
不断丰富和优化自己的知识结构和能力素质。
参加培训是其中非常重要的一个途径。
但是，现在的培训形式化非常严重，再加上一些培训内容老套、知识陈旧、培训形式单一，很容易造成培训的枯燥，
结果是培训起不到应有的效果。
同时，培训费用的负担也是一个不小的问题，国家对培训应大力支持，减轻教师培训的经济负担。
３．学校要经常开展各种活动，调动教师的积极性。
首先要学校要给教师提供经验交流的平台。
这些平台主要有多媒体公开课、展示课和科研课及评课活动。
同时，为了鼓励和激发教师的积极性，学校可适时开展本学校数学教师的技能大赛，通过竞赛的手段既可以知道教师的不足，为校本培训指明方向；又可以激发教师学习的兴趣。
参考文献：
瞿葆奎．教育学文集—教师［Ｍ］．北京，人民教育出版社，１９９１．
魏立平．中学数学教师能力素质的调查与分析［Ｊ］．数学教育学报，２００１（２）
高明春．新课程背景下中学数学教师应有观念浅探［Ｊ］．教学探索，２００８（２）
王建芳，姜绍忠．对提高中学数学教师培训质量的思考［Ｊ］．继续教育研究，２００８（１）
何克抗．教育技术培训教程：教学人员［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００５．３６０科技教育 __。