湘美版高中美术选修：审美自律共54页
教学设计-美术鉴赏《2.5审美自律》
辉煌的美术历程第五课《审美自律》（美术鉴赏湘教版）一、教材及教学分析：1.使用教材：本课是湘教版美术鉴赏第二单元第五课的内容 2.教学内容：第一课时主要介绍中国古代艺术风格发展的过程和规律。
3.教材处理：本课教学主要是帮助学生认识中国古代美术风格和形式演变的规律和艺术家对个人风格和形式美的追求。
二、教学对象分析1．知识技能：高中阶段的学生对中国古代绘画只有粗略的了解。
2．学习能力：高中学生具备自主研究、鉴赏的能力。
3．学习态度：在信息化高速发展的现在，高中学生一般对中国古代绘画都没什么兴趣，因此在教学过程中应注意挖掘作品的新意，以激发学生的学习积极性。
三、格和形式的发展规律。
2．能力目标：理解美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的。
3．情感目标：感受国画的美，激发学生的爱国热情。
四、教学方法1．本课时依照教学内容，主要介绍中国古代艺术风格发展的过程及中国传统绘画的基本形式。
2．教学手段上，在欣赏中国古代山水画作品的过程中，用比较式鉴赏法使学生通过直观的认识来把握教材内容。
运用多媒体影像结合美术作品分析，更能吸引学生的自主学习积极性。
3．以郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》为讲解重点，突破教学重点。
4．以王冕的《墨梅图》、徐渭的部分作品及蔡国强的《故乡》突破教学难点。
5．通过让学生尝试融入中国水墨元素的设计，来达成情感目标。
五、教具准备本课采用多媒体教学六、教学重点、难点1．重点：中国古代美术风格发展的规律和艺术家对自我风格和形式美的追求。
2．难点：中国美术风格发展过程中的继承和创新。
七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）教师活动学生活动设计意图一、创设情境播放周杰伦的《兰亭序》歌曲活动一、填字游戏将《兰亭序》三段局部中的两个“之”学生做好课前准备创设情境，为导入环节作铺垫字以相同大小裁切下来，请三位学生尝试将它们各自贴回原来的位置上。
并提问：为什么《兰亭序》中20几处的“之”字，字体字形都不同？如果将它们的位置进行互换，会影响整篇布局与审美和谐吗？二、导入新课展示《兰亭序》局部内容。
【课件】审美自律之中国书法艺术+课件高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
《兰亭序》为小字行书，共28行，324字。文中记述了兰亭周围山水之 美和兰亭雅集的欢乐之情，又抒发人生苦短，生死无常的感慨。《兰亭序》 一改汉魏以来质朴稳拙的书风，开妍美流便的先河，其俊秀之气，似出天然。 作者的风度、气质、襟怀、情操，亦糅进了作品之中，章法、结构、笔法都 很完美。宋代书法家米芾推《兰亭序》为“天下第一行书”。
1.锋颖毕现、线形多变
2.起伏跳跃、提按鲜明 3.牵丝映带、曲线流转
“如龙跳天门、虎卧凤阙”（梁武帝 萧衍） “如清风出袖、明月入怀”（唐 李嗣真）
感受经典
这里是《兰亭序》中的20个重复的“之”字，请比较观察这些相同字之间的形态区别， 按照相似性可以分为几类？分析王羲之在结构处理上运用了哪些手法。
书法艺术的点画之美——形态
方硬果断
圆转流畅
蜿蜒舒展
平直圆厚
曲转缠绕
精致优美
秦 《峄山碑》小篆
东汉 《石门颂》隶书
北魏 《元桢墓志》魏碑 唐 《颜家庙碑》楷书 东晋 《兰亭序》行书 唐 《自叙帖》狂草
书法艺术的点画之美——力度
下面是一组不同风格的书法作品，用心感受点画线条的力度，联想这种力量 与哪种质感比较相似？
甲骨文重现于世
公元1899年，北京有一个著名的文字学和考古 学家王懿荣生了病。他发现自己吃的中药中有 一种药叫“龙骨”上面刻着一些图象很像古代 的文字。他用很高的价钱，从商人处买来了所 有的有图象的龙骨，经过反复研究，最后发现 龙骨上的图象是中国古代的一种较早的文字。 学者们在商代后期的国都，河南省安阳县的小 屯村，发现了许多刻着文字的甲骨。
颜真卿“祭侄文稿”
“颜体”肥硕丰润、 刚健雄强、显出 雍容大度的气派
天下第三行书 宋·苏轼《寒食帖》，又名《黄州寒食诗帖》或《黄州寒食帖》
湘教版高中美术鉴赏二单元 第五课 审美自律 ppt课件
第五课
审美自律
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课
审美自律
珊瑚笔架图 宣纸（美自律
提示：从作者身份、服务对象、创作目的、 绘画形式、创新之处等进行比较。
比较 郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》
第五课
审美自律
早春图 （北宋）郭熙 《早春图》是宋代郭熙的代 表作之一，它敏锐地展现了严冬 刚过，大地复苏的细微变化。远 处峰峦高耸，山谷间雾气弥漫。 中景楼阁，瀑布高悬，涧水奔流。 近处河流刚刚解冻，渡口山路上 旅客行色匆匆，枯瘦清简的松树 有主有宾，攲正多姿，新芽初绽。 画家运用纯熟的技巧，展现了季 节的特点，细微地表现出悄然而 至的早春气息，环境优美舒畅， 意境深远。《早春图》山水灵秀， 构图幽奇，变化多端，既有“春 山艳冶而如笑”之姿，又给人 “可游可居”之感。虽然篇幅不 大，所画之图是兼具三远的全景 式山水，但布景立意，妙合自然， 几乎无懈可击，体现了郭熙严肃 认真的创作态度，也是郭熙绘画 理论的一个很好诠释。郭熙是宋 《早春图》（北宋）郭熙 代杰出的画家和卓有建树的山水 画理论家。
高中美术鉴赏第二单元
第五课
审美自律
2010年11月30日
2009年2月
第五课
审美自律
导
学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家
对 个人风 格和形式美的追求；
2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索； 3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
第五课
审美自律
兰亭序 （东晋）王羲之 被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》，是王羲之51岁风格成熟时的代表之作。它像 一盏灿烂的明灯，照耀着我国魏晋以来书法艺术的发展历程，历代书家无不奉之为圭臬。 王羲之（303～361），字逸少，琅邪临沂（今属山东）人。后移居会稽山阴（今绍 兴），遂为浙江人。他是司徒王导的侄儿，初为秘书郎，累官至右军将军、会稽内史， 世称王右军，被尊为“书圣”。会稽佳山丽水，当时不少名士居于此地，吟咏性情。
湘美版高中美术《审美自律》课件2
第二课时
你想了解那张作品？ 请选择
阿尔巴圣母 1510年 拉斐尔
布罗格利公主 1853年 安格尔
坐在墓园中的少女 1824年 德拉克罗瓦
撑阳伞的女人 1875年 莫 奈
图像 识读
古典主义
？ 有什么
是什么
宗教题材 严谨写实 形式完美
图像 识读
新古典主义
？ 有什么
是什么
现实题材 严谨写实 形式完美
图像 识读
有什么 是什么 为什么
自画像 德拉克罗瓦
自画像 莫奈
图像 识读
？ 有什么
是什么 为什么
“选择富于孕育性的那一刻”表现， 不经意的回首间，刹那即是永恒。
日出•印象 1872年 莫奈
审美 判断
个案研究： 以法国著名的印象派艺术家莫奈为研究对象，展开个案研究。
？ 有什么
是什么 为什么
日出•印象 莫奈 1872年
《自由引导人民》
情感表现： 理性（如何完美地表现主题）创作
感性（真实地展现自己的情感）创作
意志归属： 集体（公众的意志、具有再创性）行为 个体（个性表现、具有原创性）行为
审美接受： 观众沉思内涵，被动接受
观众发现内涵，积极接受
思想特征： 表明投身大革命决心 风格流派： 新古典主义
讴歌人民为自由和权利而战 浪漫主义
审美 判断
新古典主义
练习巩固 浪漫主义
印象主义 新印象主义 后印象主义
审美 判断
文化 理解
各美其美，美人之美。 美美与共，天下大同！
文化 理解
美， 精致隐蔽， 必须以清纯的目光， 才能发现里面隐藏的闪烁。 这种清纯的目光， 或许就是最大的奢侈品——审美自律。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)《第五课 审美自律》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第五课审美自律》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
了解审美自律的内涵及含义;审美自律在中国书法和文人画中的体现;了解19世纪西方艺术的几个代表流派:新古典主义,浪漫主义,印象派。
2学情分析
高一学生对审美自律在中国书法和文人画中的体现了解甚少,农村中学的孩子对西方艺术的几个代表流派:新古典主义,浪漫主义,印象派几乎不知道。
3重点难点
审美自律含义的理解;美术风格发展过程中的继承和创新。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】：请同学们阅读P37的第一段文字，找出“以前的美术创作风格与现当代美术创作风格”的有何区别？
以前的美术:
美术被依附于一定的实用功能,美术家被赋予不同的任务,他的创造是为了满足不同的现实需要。
现代的美术:
美术家在作品创作中发现自己的乐趣,独立审美和个人风格便成为他们主动追求的目标。
这些“美术风格”的变化即类似于“审美自律”
“审美自律”的含义:。
湘美版高中美术选修：审美自律共56页文档
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
湘美版高中美术选修：审美自律 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
湘美版高中美术选修：审美自律
《早春图》轴纵158.3厘米，横108.1厘米，绢本，水墨
•
宋
米友仁
潇湘奇观图
纸本，墨笔，纵：19.8厘米，横：289.5厘米。
《潇湘奇观图》是米友仁存世不多的作品之一，画面峰峦起伏,云雾出没,层林被 飘渺的烟霭笼罩,山石和树木都用水墨点成,浑然一体,全然不觉线条及皴擦的痕迹。 后幅有米友仁的自识,并有薛义、董其昌等十四家题记。
中国古代山水画发展历程
• 隋唐开始独立，如展子虔的设色山水，李思训的
金碧山水，王维的水墨山水等。
• 五代、北宋山水画鼎盛期，如郭熙、米友仁的水
墨山水，王希孟的青绿山水。
• 元代山水画趋向写意，以虚代实，侧重笔墨神韵， 开创新风。 • 明代及近代续有发展，董其昌及清初“四王”为 山水画走向绘画理论及绘画手法的程式化完备作
你喜欢写字吗？ 班上哪位同学的字写得最好？
平时我们写的字属于什么字体？ 这一字体最突出的代表作品是什么？
天下第一行书----兰亭序----王羲之
知道绍兴兰亭吗?
今天，我们一起来探讨艺术家的个 性、情绪及其独特的审美观念对作品的影 响以及中国绘画多样的艺术风格。
第二单元
第 5课
审美自律
兰亭修禊图 明 文徵明
• 米芾，善诗，工书法，擅篆、 隶、楷、行、草等书体，长于 临摹古人书法，达到乱真程度。 初师欧阳询、柳公权，字体紧 结，笔画挺拔劲健，后转师王 羲之、王献之，体势展拓，笔 致浑厚爽劲，自谓“刷字”。 其绘画擅长枯木竹石，尤工水 墨山水。以书法中的点入画， 用大笔触水墨表现烟云风雨变 幻中的江南山水，人称米氏云 山，富有创造性。
画家身份？创作态度？ 风格特点？
米友仁（1074－1153）
南宋书画家。米芾长子， 人称小米。善行书。其山 水画发展了米芾技法，以 水墨横点（米点皴）写烟
湘版高中美术鉴赏-审美自律
之感。
郭熙是宋代杰出的画家和卓有建树的 VS 山水画理论家。他的理论成就见于其子郭
《 早
思辑录的《林泉高致》一书。特别重要的
春 图
是，郭熙阐明了山水画构图取景的三种形
》
式：“山有三远：自山下而仰山巅，谓之 高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近
郭 熙 （
山而望远山，谓之平远。”郭熙把理论成
北
功地运用到自身的山水画创作上。
《珊瑚笔架图》是米芾唯一传世的绘 画作品，附于《珊瑚帖》之后。《珊瑚 帖》是米芾的一幅行书作品，其后附有 《复官帖》，因此又名《珊瑚复官二 帖》。
珊瑚笔架图 纸本 米芾（北宋）
审美自律—宋
山水画：
《早春图》是宋代郭熙的代表作之一山
水灵秀，构图幽奇，变化多端，既有“春
山淡冶而如笑”之姿，又给人“可游可居”
《千里江山图》王希孟（北宋） 《鹊华秋色图》赵孟頫（元）
审美自律—宋
《潇湘奇观图》纸本 米友仁（南宋）
恰恰就在北宋中期，许多修养高的文人、官员，他们有着琴棋书画的底蕴，凭着自己 的喜好也加入到美术创作与收藏行列中来了。这将带来什么变化呢？我们来看看南宋画 家米友仁创作的《潇湘奇观图》。
审美自律—宋
审美自律—宋
思考：
他们作画用笔用墨 与郭熙、米氏云山 又有什么不同？
--- 破 墨 --- 水 墨 写 意 --- 泼 墨 。 强 调 笔墨趣味与个性表 现。
VS
《 早 春 图 》 郭 熙 （ 北 宋 ）
贰 文人画特点
审美自律
文人画的特点：
画面构成：结合了诗、书、画、印等多种艺术形式。
《 秋
创作手法：强调笔墨趣味。
其
二宗，将采用水墨渲染画法的文人画家比作南宗，将采 用青绿勾填画法的职业画家视为北宗，他自诩为南宗正