高中历史：今天我们怎么当好历史教师
让历史活起来的历史老师
让历史活起来的历史老师历史是一面镜子，可以让我们看到过去发生的一切，了解人类文明的演进。
然而，对于很多学生来说，历史课常常变成了一堆乏味的日期和事件，缺乏吸引力。
然而，一个好的历史老师可以让历史活起来，使学生对历史产生浓厚的兴趣。
本文将探讨如何成为一个能够让历史活起来的历史老师。
首先，一个好的历史老师应该注重教学方法的创新。
传统的历史教学往往只是简单地讲述历史事件和人物，导致学生缺乏对历史的理解和兴趣。
相反，一个好的历史教师应该采用多种教学方法，如教学游戏、角色扮演和互动讨论等。
通过这些方法，学生可以更加积极地参与到历史的学习中，感受到历史的魅力和意义。
其次，一个好的历史老师应该注重培养学生的批判思维能力。
历史不仅仅是一系列的事实和事件，更是对过去的思考和分析。
一个好的历史老师应该引导学生去思考历史事件的原因和后果，通过不同的观点和解释来理解历史现象。
只有培养学生的批判思维能力，他们才能真正理解历史的本质，并运用历史的知识来思考和解决现实问题。
另外，一个好的历史老师应该注重历史与现实的联系。
历史不仅仅是过去的事情，它对现实世界有着深刻的影响。
一个好的历史教师应该将历史与学生的生活联系起来，让他们看到历史在现实世界中的应用和意义。
通过引导学生分析历史事件和现实问题之间的联系，他们可以更好地理解和应用历史的知识，从而提高他们的学习兴趣和动力。
此外，一个好的历史老师应该关注学生的个性和需求。
每个学生都有自己的兴趣和思维方式，一个好的历史教师应该根据学生的特点来调整教学的内容和方式。
通过个性化教学，老师可以更好地激发学生的学习潜力，使他们更加主动地参与到历史的学习中。
最后，一个好的历史老师应该不断提升自己的专业素养。
历史是一门广博的学科，一个好的历史教师应该具备深厚的历史知识和扎实的研究能力。
同时，他们还应该关注历史研究的最新动态，不断更新自己的知识和教学方法。
通过不断提升自己的专业素养，一个好的历史教师可以为学生提供更加全面和深入的历史知识，使历史更具活力和吸引力。
历史老师的优秀演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对历史的热爱和思考。
历史是我们的根，是我们民族的灵魂。
作为历史老师，我深知肩负的责任和使命，今天，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、历史的重要性历史是人类社会发展的见证，它承载着人类文明的成果，是我们民族精神的源泉。
学习历史，有助于我们了解过去，认识现在，展望未来。
历史告诉我们，一个国家、一个民族要想繁荣昌盛，必须传承和发扬优秀的传统文化，坚持走自己的道路。
二、如何做好一名历史老师1. 热爱历史，热爱教育事业。
作为一名历史老师，首先要对历史充满热爱，这样才能在课堂上充满激情，感染学生。
同时，要热爱教育事业，把教书育人作为自己的使命。
2. 深入研究，提升自身素养。
历史老师要具备扎实的专业知识，不断学习，充实自己。
只有这样，才能在课堂上游刃有余，引导学生领略历史的魅力。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
历史课堂不应是枯燥乏味的说教，而是要结合实际，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。
4. 关注学生成长，关爱每一个学生。
历史老师要关注学生的成长，关心他们的生活，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
同时，要关爱每一个学生，让每一个学生都能在历史课堂上找到自己的位置。
三、如何让学生爱上历史1. 营造良好的学习氛围。
历史老师要善于运用多媒体、图片、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的历史课堂，让他们身临其境地感受历史的魅力。
2. 注重历史与现实的联系。
历史是现实的镜子，历史老师要引导学生关注现实，思考历史对现实的影响，让他们明白学习历史的意义。
3. 开展丰富多彩的课外活动。
组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让他们在实践中感受历史，加深对历史的认识。
4. 鼓励学生自主学习。
培养学生的自主学习能力，让他们在课余时间阅读历史书籍、观看历史纪录片等，拓宽视野，提高历史素养。
总之，作为一名历史老师，我们要肩负起传承历史、培养人才的重任。
做一个人优秀的历史老师
做一个人优秀的历史老师一、要更新教育观念，与时俱进。
随着教育改革的深入，转变教育观念也成为每个教师的共识，关键看怎样落实于具体的教学实践中。
制订的教学目标必须围绕着“以培养学生的创新精神和实践能力”这一核心宗旨，采用的教学方法也必须体现“学生为主体”的教育观。
历史教育必须让学生自己去走近历史，感知历史，学会用全面、客观、辩证、发展的眼光来认识人类社会，进而运用历史的视野来审视社会现实，思考人生价值，提升自己的人文素养和人文精神。
只有这样，才能完成历史教育的目的，切合素质教育的要求，才能适应新形势下培养新型人材的需要。
二、专业知识广泛，有探究精神历史教师必须具有扎实广泛的历史专业知识这就要求历史教师必须学习、学习、再学习，树立终身学习的观念。
一要去博览群书，一二要掌握史学研究动态，三要了解教改信息和教研成果。
只有这样，才能使我们的教学，更加得心应手，增加学生学习的兴趣和爱好，丰富扎实的历史知识，对一名历史教师来说，是何等的重要。
我也始终认为：历史教师最大的人格魅力，就在于他的博学。
三、要热爱学生，对学生全方面负责，进行和谐的教育。
在教学上应有强烈的责任心，对全体学生负责。
新的教学理念是：一切为了学生，为了学生的一切，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。
让学生能找到自己最喜欢的、最能发展的、最可能成功的事业，找到人生的快乐与幸福，并为之做好基本的准备。
四、乐观积极、有激情、有活力，良好的精神状态。
一名优秀的历史教师一定要做到乐观积极、有激情、有活力，能感染学生，有强大的人格魅力。
一个优秀的历史教师，一定要成为一个快乐的历史老师，他一定能在教授历史中感受快乐。
如何做现代的历史教师
如何做现代的历史教师我国历史教学，长期在考试指挥棒的指挥之下，尤其现在我们地区历史又为开卷考试学科，历史沦为一个相对弱化的学科，教师只是围绕课标、考点画书，学生机械的记忆。
课堂比较枯燥，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。
这样严重妨碍了学生的健康成长。
在素质教育深入进行，课程改革全面展开的今天，如何做一个合格的、现代的历史教师呢？第一方面：提高教师自身素质，做合格的历史教师一、要具有丰富的知识储备及厚重的历史文化底蕴。
据不完全统计，在世界上，以色列每人每年平均读64本书，日本40本，法国20本，韩国11本，中国为2—4本，其中上海等发达城市在8本以上，我们这落后地区，即使老师知识分子群体，一年也读不上几本，这实在令人担忧，究其原因为我们根深蒂固的地大物博思想，加之现在我国的经济状况较好，吃穿不愁，衣食无忧，但我们学历史的都清楚死于安乐的道理，面对现在世界的一体化残酷的竞争，我们没有理由不去加强学习，为了祖国未来，为了不让中国近代历史重演，我们教师更得努力学习，多储备知识，积蓄能量。
作为一名合格现代历史教师，就应认识到历史教学要以学生的发展为本，着眼于人的素质的全面提高的教学。
这也就对我们提出了更高、更新的要求。
要努力提高自身的知识水平，完善自己的知识结构。
即使不能博古通今，学贯中西，但至少也要看看《史记》，《资治通鉴》等历史专著，就是文学功底确实不及，怎么也要静下心来翻翻《中国通史》之类的专业书籍。
我们要努力以渊博的知识教好书，以高尚的情操育好人。
二、转变历史教育观念（一）观念的重要性观念决定思路，思路决定出路。
我们总还是以老大帝国自居，但现在国际上，中国算不算一个大国，我们说算是，而且是负责任的大国，而西方人认为至少现在不是，法国前总统德斯坦曾说：“中国在能够输出价值观之前，是不能成为一个真正意义上的大国的。
”香港回归之前，英国首相撒切尔夫人针对有些人担心中国威胁时说：“你们根本不用担心中国，因为中国在未来几十年，甚至一百年内，无法给世界提供任何新思想。
如何好做一名历史老师
如何好做一名历史老师如何好做一名历史老师俗话说：“干一行，爱一行”，既然选择了做一名普普通通的人民教师，那么就要爱上这一行，为了自己的工作、为了孩子们、也为了祖国的繁荣富强。
总之，无论说到哪里，我们都应该将老师这一神圣职业做好！一名教师，我们需要做的很多，教书育人，孜孜不倦，传道授业，答疑解惑；作为一名历史老师，我们应该如何去做，才算得上是一名真正的历史老师呢？反过来讲，作为一名历史教师，我们到底应该具备哪些素质呢？“才高为师，德高为范”这是师范的标准，我们出自师范，扪心自问，我们做到了吗？自古以来，我国看人的基本标准是首看其德、次看其才，德高才高，谓之君子；德高才低，谓之庸人，德低才高，谓之小人。
所谓小人，品质低劣摆了。
那么我们历史教师在教育学生时，就应该首先教育学生思想品质。
人才、人才，先学会做人，后学会成才，这是作为教育后辈们的先后顺序，若这先后顺序一反，我们教育目的就会起到反作用，这是要不得的。
为什么我们历史对学生要特别注意其思想品质的培养呢？自古道政史不分家，有时很多历史跟政治有着密切的关系，历史教育对学生思想教育既方便又不像政治那样枯燥无味。
既然我们历史教师对学生的思想教育那么重要，那么我们就应该首先培养自己的思想品质，提高自身的思想道德素质和品德的修养。
我们常说“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。
”正是如此，我们才要正人先正己，现将自身的修要提高到一定的位置。
说过德，那么再说才，一名教师，除了思想品德要高尚以外，还有要过硬的才干才行，如果我们自身的才干极为平常，学生就会轻视你，那么以后的各项工作就很难展开；从另一个角度来说，我们要传道授业，没有专业的特长怎么能行呢？否则，学生来学校的目的是什么？我们历史老师不必什么都会，这是不可能的，但是我们要在自己的专业上要有特长，专业要学得精，这是必不可少的；对我们的历史专业应有独到的见解很看法，这是历史教师的基本有求。
除才与德以外，我们历史教师在教育教学中，不应该拘泥于课本，要认清课本只是我们的教学工具，而不是规范约束我们的牢笼，这也许是作为一名历史教师所谓才的一种吧！作为一名历史老师，需要注意的地方很多，远不是以上提及的就可以达到的，还有待于我们进一步学习与发现。
做到“五要”当好历史老师
做“”遂宁市安居区教育科学研究所贺伯操作为教研员，经常到学校听课时，有不少青年历史教师问我：“怎样才能当好一名中学历史老师？”为此，我就如何当好历史教师这一话题谈以下几点看法。
一、要有高尚的师德素质高尚的师德修养，是我们当好中学历史教师的先决条件，也是塑造高素质人才的思想基础。
在中学阶段，教师往往是学生崇拜的偶像，教师的品行怎样，直接影响着学生身心的健康成长。
俗话说：“正人先正己。
”常听到有学生议论：某位老师真好，他不但工作负责，讲课动听，还常关心我们生活；他办事公正，一视同仁，并和我们一起搞大扫除，我们多次被学校评为“先进班”。
可见，像这样师德素质高尚的老师，受到了学生好评，给了学生好印象。
这种教师在各所学校，大有其人。
如果一个教师有高尚的师德素质，一定会受到学生的爱戴，家长的拥护和社会的尊重。
二、要有扎实的专业知识和技能俗话说:“给人一碗水，自须一桶水。
”教历史，跟其他学科一样，要当好历史教师也必须要有渊博的专业知识。
即在熟练掌握本专业基础知识、基本理论和综合技能的同时，还应掌握多门类的知识。
这样，上起课来，才能旁征博引，左右逢源，从而吸引学生。
相反，如果一位历史教师孤陋寡闻或张冠李戴，或照本宣科，那么，他的教学则是枯燥无味，学者甚少，不受欢迎。
所以，一位历史教师，虽有合格文凭，工作后，还应不断学习，不断进取，力争成为一个学识渊博、多才多艺的深受学生喜欢的复合型教学能手。
三、要有先进的教艺技能教学艺术，又称教学手段或教学方法。
它是提高讲课质量的有效途径。
一堂课质量的高低与教师的教学艺术的使用有着密切关系。
若教学艺术运用得好，后进生教学效果事半功倍，反之则事倍功半或得不偿失。
我们反对那种不钻研课标，不深钻教材，不结合现实，一上讲台就乱讲或照本宣科，或什么都不讲，只让学生看书、背书等不负责任的行为；也反对那种“课堂上一讲到底”的“填鸭式”“注入式”的陈旧教法；更反对那种平时不抓紧，急时抱佛脚，到了考试靠猜题、押题的错误做法。
关于如何做一名合格的中学历史教师的思考
关于如何做一名合格的中学历史教师的思考一名合格的中学历史教师需要具备多方面的素质和能力。
在教学过程中，不仅要传授历史知识，还要培养学生的历史思维能力、文化意识和价值观。
下面是我对如何做一名合格的中学历史教师的思考。
首先，作为一名中学历史教师，必须具备扎实的专业知识。
历史学科庞大而复杂，教师应深入了解各个历史时期的重要事件、人物和文化，掌握丰富的史料和资料。
同时，教师还应不断学习和更新知识，关注最新的历史研究成果，提升自己的学术水平。
其次，教师应具备良好的教学方法和教学能力。
在教学中，教师应根据学生的特点和兴趣开展多样化的教学活动，运用启发式教学、问题导向教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应注重培养学生的历史思维能力，启发学生进行历史分析和历史思考，提高他们的历史意识和历史素养。
第三，教师应注重培养学生的文化意识和价值观。
历史学科不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的文化自信和历史认同感。
教师应引导学生对历史事件和文化现象进行深入思考，帮助他们理解历史发展的规律和历史背后的价值观。
同时，教师还应注重培养学生的文化批判能力，使他们能够积极参与社会文化生活，健康成长。
第四，教师应注重与学生的情感沟通和师生关系建设。
教师要倾听学生的声音，尊重学生的个性和差异，给予他们支持和鼓励。
教师要具备良好的沟通能力和表达能力，与学生建立起良好的互信关系。
只有建立亲师关系，学生才能更好地接受教师的教育和指导。
第五，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
历史学科应与其他学科相互融合，促进学生的跨学科思维和能力。
教师应激发学生的创新思维，培养学生的研究能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，教师应不断反思和提高自身。
教师的发展是一个不断学习和成长的过程。
教师应通过参加教育培训、参观考察、学术专题研讨等方式不断提高自己的教学水平和研究能力。
新时期应如何当好历史教师 区瑞娆
新时期应如何当好历史教师江门市实验中学区瑞娆新时期的教师应具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺，还应根据时代的需要，改变传统教育观念，更新传统教育方式、方法，培养学生的创新思维能力。
作为一名历史教师，我认为应做到以下几方面：一、提高师德修养教师必须遵守国家法律和法规，在政治上与党中央保持高度一致，树立正确的人生观和价值观，确立科学的育人方向，努力加强师德修养，认真履行岗位职责，爱岗敬业，为人师表，以高尚的人格魅力来感化学生，不断更新自身的教育观念，积极推进素质教育，关心、爱护每一位学生，矢志耕耘，工作勤恳踏实，任劳任怨，严格遵守学校的规章制度。
二、加强理论学习，提升历史教师学科素养历史教学要以正确的理论作指导，帮助学生认识历史发展规律，形成历史唯物主义基本观点，学会初步运用这些观点去分析和解决问题的能力。
作为一名合格的历史教师，首先要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，把握好历史唯物主义的基本观点，并能够以正确的立场、观点讲解、分析、评价历史人物和事件。
历史学科一大特点就是广博，历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识。
有些教师自以为自己有“一桶水”足已，不求知识的扩展和加深，经过几年或多年的教学更是“自命不凡”，学生要“一杯水”简单得很，年复一年以“一桶水”来满堂灌。
要知道，新时代教师再也不是学生获取知识的唯一来源，学生在某些知识方面超越教师是常有的事。
教师要在教学中发挥自身的主导作用，满足于“一桶水”是完全不够的，要加强自身的历史专业知识。
除多读书外，应长期关注各种历史教育教学杂志如《中学历史教学参考》、《历史教学问题》、《中学历史教学》等，来了解史学研究的最新动态，了解史学研究信息，汲取史学研究的最新成果、了解先进的历史教学方法和模式，深入学习教学理论与课改理念，及时推荐学习书刊及相关文章，交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。
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材质变化
农具革新
动力变化
耕作方式
构造变化
刀耕火种 →铁犁牛耕
人
发明
解放
顺应 自然
生产 工具
改造
促进
需求 社会
以犁为代表的耕作工具革新的作用
历史课程标准：知道古代中国农业的主 要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业 经济的基本特点。 教学重点：
以犁为代表的耕作工具的革新与作用
依托精当、形象的课程资源 突破
以有限空间用无形力量谋无限发展
——美国崛起之路（1890-1900）
英国
争霸战争 强占殖民地 划势力范围
自由 贸易
美国
力避与强国 直接冲突 要点式扩张 门户开放
炮舰政策
扩张成本 自由主义 孤立主义
本课课魂：道路决定命运。
本课课魂：道路决定命运
通过引导学生梳理分散在各册教材中与英、 美两国崛起相关的基础知识和借助教师提供的 若干新材料，基于“英国崛起”之路的背景， 以“门户开放”政策为重点，运用比较的方法 探究“美国崛起”之路（1890-1900）的特 点——以有限空间用无形力量谋无限发展，以 此训练学生从材料中有效获取信息、有逻辑地 进行比较与分析的能力，初步感悟大国崛起中 道路选择的重要性。
二、好课（优质课）是怎样生成的
1．确定主题（教学立意或灵魂） 2．精选史料（材料） 3．设计好问题链 4．导入设计 5．重、难点突破设计； 6．小结与板书设计； 7．优化细节
本课2014年全国历史录像课一等奖)
▲ 基于对教学内容有深刻理解的 课时灵魂(教学重点)
“问题链”是教师为了实现一定的 教学目标，根据学生已有的知识或经验， 针对学生在学习过程中将要产生或可能 产生的疑惑，将教材知识转换成为层次 鲜明、具有系统性的一连串的教学问题； 是一组有中心、有序列、相对独立而又 互相关联的问题。
1. 水稻的生产大体需要经过哪些环节？ 2. 在整地、播种、日常管理和收割这些农业
以犁为代表的耕作工具的革新与作用
突破 方法
依托精当、形象的课程资源 设计出有足够张力的问题链 有效的学生参与和师生互动
同桌 1.水稻的生产大体需要经过哪些环节？ 交流 2.曲辕犁有什么优点?
3.高转筒车有什么优势?
梳理 1.在这些生产环节中，先民们发明了 哪些农具？
教材 2.历代水利发展概况
自主 思考
生产环节中，先民们发明了哪些农具？ 3. 这些传统农具中哪一件能作为古代农业生
产力的代表？理由? 4. 古代中国的犁有何变化与发展? 这些变
化对社会发展产生怎样的影响？
▲曲辕犁有何优点? ▲高筒转车有何优势?
寓方法于过程 寓论于史
历史课程标准：知道古代中国农业的主 要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业 经济的基本特点。 教学重点：
教材内容的取与舍：水利的处理 文字的解读：犁、耦、耕、男 对同伴建议的汲取 做事的态度 重视学术支撑(参考书目的推出)
本课参考书目
1.胡泽学《中国犁文化》，
学苑出版社，2006年；
2.周昕《中国农具发展史》，山东科学技术出版社，2005年；
3.李伯重《唐代江南农业的发展》， 农业出版社，1990年；
学习邓小平，与时俱进
——今天我们怎么当好历史教师
学习邓小平，与时俱进
——今天我们怎么当好历史教师
一、好课是怎么生成的 二、历史高考改革的背景与趋势 三、历史教师的使命与专业发展路径
一、好课是怎么生成的？
（一）好课的要素
刘良华：如果说有效地解决知识困惑是 一堂好课的标志，那么，教师引领学生自 主学习，就是一堂好课的最高境界或终极 使命。帮助学生是教师的天职，但真正的 帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的 依附”。
夏威夷的“诱惑”
1876年，美国与夏威夷政府签订互惠贸易协定； 4年后，夏威夷甘蔗种植园增加2倍，10年后糖产量
“兼并”? PK “不兼 增加5倍，糖业出口100%面向美国市场；
1886年，美国从夏威夷政府手中取得单独使用珍珠
并”? 港的权利；
1890年，美国给予古巴原糖进口免税待遇，夏威夷 经济陷于危机。 1893年，夏威夷的美国人推翻女王政府，要求并入 美国。
国 1918年，威尔逊提出“十四点原则”—— 五
十 尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的
年 贸易条件。
大 事 记
1921-1922年，倡议并主导 华盛顿 会议，签 订《九国公约》，再次确认门户开放政策；
1947年签署《关贸总协定》——
缔约方通过削减和消除关税壁垒，取消 国际贸易中的歧视待遇，以促进自由贸易。
7．我的观点：好课三要素
构成一节好课的要素或许有很多，但基 本要素是“故事”、“学法”与“灵魂”。 一节高中历史常态课，如果具备了这三个 要素，应当就是好课了。如果还能具备其 它一些要素，可以说是锦上添花；如果不 具备其它要素，也无伤大雅。
好课三要素：故事 学法 灵魂 ——“一节好的历史课”标准之我见
本文发表于《历史教学》2014年第11期
故事
历史学科是与故事紧紧联系在一起的， 历史学科的基本特色就是讲故事。当然， 是真实的历史故事。“故事”的内涵是宽 泛的，可以是完整的故事，也可以是有趣 的细节，重要的是真实、有情节、生动形 象。
一日（宋仁宗）特开天章阁，召对（范 仲淹等人）赐坐。【此于宋为殊礼矣。】给 笔札，使其当面疏奏（改革政治的方案）。
教材内容的取与舍：水利的处理
农具和技术
影 响
水利●
土地制度
古
代
农 业 发 …… 展
农业
赋税和力 役
的
因
素
气候和环境 统治者的
经济政策
良好的个人专业素养
教材内容的取与舍：水利的处理
文字的解读：犁、耦、耕、男
犁 耒耜（石、骨、木等) ●
石犁
⑴材质变化：石、骨、木—青铜—铁
青铜犁
铁犁
良好的个人专业素养
2．全国语委会专家对好课的定位——
（1）教学目标要明确、恰当。 （2）教学的重点、难点要突出。 （3）学生的主体地位要得到尊重。 （4）教学方法要得当。 （5）教学效果要好。
包括教学气氛和谐，师生关系融洽， 训练扎实有效。学生在知识、能力、方法、 习惯等方面学有所得。
3．李稚勇：
一堂好的历史课其根本诉求就 是“求真”。
观点四：课堂教学是教师和学生交往对 话的场域。
《追求历史教学价值 探寻课堂教学本质》 （《历史教学》2013年第11期）
6．马巧高：
（1）以主题统领教学内容； （2）用节点内容支撑主题立意； （3）用有效的史料演绎“节点” （4）用可探究的问题彰显主题；
《构建“一节好课”的四个要素》 （《历史教学》2013年第12期）
“学法”指导可以是显性的，即教师在 历史教学中直接对学生进行学习方法的指导， 但在更多的时候是隐性的，即渗透在日常的 课堂教学过程中，可谓是润物细无声。
1913年列强工业、殖民地概况简表
蕴含在教材观点背 ……打败西班牙、
后的潜台词是什么？ 占领菲律宾以后，美
你同意教材的解读 国也想染指中国，但
么？
务实而脉络清晰的板书设计
人
发明 解放
制约 自然
生产 工具
改造
促进
要求 社会
围
绕
……
教
学
……
重
各类课程 资源
点
， 运 用
师生 互动
农具的 改进
问题链
多
种 方
学生 参与
板书
法
▲ 基于对教学内容有深刻理解的 课时灵魂(教学重点)
▲ 多元、有效的突破教学重点的 方法(手段)
▲ 良好的个人专业素养
良好的个人专业素养
▲ 多元、有效的突破教学重点的 方法(手段)
▲ 良好的个人专业素养
必修二:古代中国的农业经济
历史课程标准：知道古代中国农业的主 要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业 经济的基本特点。
观点1：理解和认识中国古代的土地制 度和赋税制度。（虫虫的博客）
观点2：理解和认识中国古代农业发展的 主要特征。（精品学习网·高一历史教案）
1.这些传统农具中哪一件能作为古代 农业生产力的代表？ 理由?
2.耦犁与一牛挽犁哪种方式在前?
3.结合板书谈谈学习本课后的心得?
历史课程标准：知道古代中国农业的主 要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业 经济的基本特点。 教学重点：
以犁为代表的耕作工具的革新与作用
突破 方法
依托精当、形象的课程资源 设计出有足够张力的问题链 有效的学生参与和师生互动
其军事力量还不能与
美国为什么将“门 户开放”作为解决国际 市场的主要途径？
其他列强抗衡。为了 满足美国工商界进入 整个中国市场的需要， 1899年9月，美国向
列强提出了“门户开
放”政策。（必修
——据省教研室《历史地图册》等改编1P.27）
1美89国9年的，哪提些出做“法门与户英开国相政似策？；
美 1有91什7年么，明加显入不协放同约”？国集团，对德宣战；
一节好的 X 课应当具备的关键要素
学科 教师 关键词1 语文 王 磊 智慧 政治 王德峰 价值观 语文 周小丽 学生获得
英语 王志恒 活跃
关键词2 语文味 有所得 学生思考
交流
关键词3 兴趣 生活化 教师 组织引导 快乐
历史 王 晶 学生认知 师生互动 专业理解
化学 浦晓冬 知识落实 知识拓展 学习动力 激发
1．《好课NDA》一文提出六要素— —
要素一：学生自学的课。新课改倡导“学 生主体”，不仅要体现学生的主人地位， 而且要把课堂的时间和空间还给学生，让 学习发生在学生身上。 要素二：动静结合的课。 要素三：注重展示的课堂。 要素四：有“自学、展示、反馈”的流程。 要素五：师生相长的课堂。 要素六：情感的课堂。