部编本人教版小学语文二年级下册第六单元第15课《古诗二首》教案(含两课时)
（3）“含”也比较熟悉， 上下结构， 由“今”和“口”组合而成， 书写时注意占格要均匀， 把字写好看。
5、通过图片来了解“岭”和“泊”。
6、猜谜语。
美丽的鸟——鹂。
行山令——岭。
今天要说话——含。
7、形近字区分。
含（ ）岭（ ）泊（ ）吴（ ）
2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
教学难点：
理解诗的内容， 感受西湖的景色之美和春景的美好， 激发热爱大自然的感情。
师生活动
设计意图
第一课时
一、创设情境， 导入新课
1、西湖位于浙江省杭州市西面， 又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂， 很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往……
1、课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？
2、出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。
3、注音领读。
4、重点认读：晓、毕、映。
（1）认知“晓”， 这个字是左右结构， 由两部分组成。
（2）“映”字强调部首“日”， 左右结构， 书写时注意在田字格里占格要均匀， 把字写好看。（结合图片和猜谜语识记生字。）
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
1、老师范读古诗。
2、请同学们把诗句读通顺， 不丢字， 不多字。不要生疏地读。
3、开火车把诗句读通顺。
（二）导学：毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
1、先试着读一读， 说一说你体会到了什么？
2、毕竟：到底。
3、四时：本指春夏秋冬四季， 在诗中指六月以外的时候。
4、这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色， 这时的风光与其他季节就是不相同。）
1、出示生字：湖、莲、穷、荷。
2、指导学生观察写法， 板书笔顺。
3、打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习：“莲、荷”的注意要点。
4、学生临写生字。
七、作业布置
有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
八、巩固练习
1、。
第二课时
一、创设情境， 导入新课
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
这些诗句都是描写送别的。
5、老师导入：美丽的西湖令人神往， 六月的西湖令人心醉， 看啊——西湖美景六月天……
（播放音乐：西湖的清晨）（出示课件图片）
6、齐读课题《晓出净慈寺送林子方》。
二、初读课文， 整体感知
1、本文是一首诗， 字数不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。
教案序号：课题：15、古诗二首
教学目标：
1、认识12个汉字， 会写8个字， 特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
3、理解诗的内容， 感受西湖的景色之美和春景的美好， 激发热爱大自然的感情。
教学重点：
1、认识12个汉字， 会写8个字， 特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。
5、请按自己的理解排列顺序。
（三）导学：接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
1、映日：与太阳相映。
2、别样：不一样， 特别的。
3、荷花又称莲花， 还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。
4、这两句写了什么意思？（莲叶与天相接， 无边无际， 碧绿碧绿的， 荷花在阳光的映照下， 显得特别红艳。）
5、一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。
2、出示图片：净慈寺， 位于浙江省杭州市的西湖南岸， 雷峰塔对面， 是西湖历史上四大古刹之一， 寺内钟声宏亮， 所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
3、出示图片：杨万里：南宋大臣， 著名文学家， 爱国诗人。
4、在讲课之前， 我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
1、课前准备：黄鹂、白鹭。
2、课前准备：杜甫， 字子美， 唐代诗人， 世称杜工部、杜拾遗， 自号少陵野老， 是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人， 为国为民， 人称“诗圣”， 与李白并称“李杜”。
3、老师导入：听着好听的歌曲， 欣赏着美丽的图片， 我们一起走进《绝句》。
4、播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。
5、齐读课题《绝句》。
吟（ ）冷（ ）伯（ ）里（ ）
（3）“毕”也比较熟悉， 上下结构， 书写时候注意要占格均匀， 把字写好看。（结合猜谜语识记生字。）
5、猜谜语。
太阳的中间——映。
清晨——晓。
完成——毕。
6、开火车读准字音， 并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读， 感受情感
（一）导学：把诗读通顺。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
2、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读古诗， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。
5、努力把诗读流利， 有感情地朗读， 读出古诗文的韵律美、音韵美。
三、生字认读
二、初读课文， 整体感知
1、本文是一首诗， 字数不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。
2、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读诗文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通诗句， 不丢字， 不添字， 不重复。
5、努力把诗读流利， 有感情地朗读， 读出古诗文的韵律美、音韵美。
三、生字认读
1、课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？
2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。
3、注音领读。
4、重点认读：鹂、含、岭。
（1）认知“鹂”， 这个字是左右结构， 形声字。形声字由两部分组成， 通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。
6、说一说你怎样理解“无穷碧”？
7、说一说你怎样理解“别样红”？
8、读诗句， 说一说你看到的美丽画面。
9、读一读。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
五、班级展示
比赛规则：有感情地朗读古诗， 读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。
六、学写生字
课文同学们读得真美， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
2024二年级语文下册第6单元15古诗二首教案新人教版
（3）意象和修辞手法的分析：学生需要学会识别古诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。以《从军行》为例，“穿金甲”就是通过比喻手法，形象地描绘了战士们的英勇无畏。
知识点梳理
本节课的教学内容涉及二年级语文下册第6单元第15课《古诗二首》，包括王昌龄的《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。以下是本节课需要梳理的知识点：
1.《从军行》和王昌龄：了解王昌龄的生平和文学地位，理解《从军行》的创作背景。
2.战争主题的诗：通过《从军行》，了解战争主题在古代诗歌中的表现，分析战争主题诗歌的情感和意境。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首古诗的意境和情感。
（2）学会分析古诗中的意象、修辞手法和韵律特点。
（3）能够用自己的语言描绘古诗中的画面，体会诗人的情感。
（4）了解古代战争和秋夜的情感表达，培养对文学的兴趣和热爱。
2.教学难点
（1）古诗意境的理解：对于二年级的学生来说，理解古诗中的意境较为困难。例如，《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了战争的残酷和英勇的战士，学生需要通过图片、故事等辅助材料，才能更好地理解诗句的意境。
3.确定教学媒体使用：
（1）图片：展示古诗中的景象，帮助学生更好地理解诗句的意境。
（2）音频：播放古诗的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
（3）视频：播放与古诗相关的战争和秋夜的视频片段，增强学生的直观感受。
教学实施过程
1.课前自主探索
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案-最新
东吴：三国时期的吴国。
万里船：即将驶往万里之外的东吴的船。
4．解题。
明确：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
5．诗歌大意。
明确：两只黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。凭窗望去，西山千秋雪景好像是嵌在其中的一幅画，门外停泊着即将驶向万里之外的东吴的船只。
2．小结。
同学们，我们今天不但学习了一首新的古诗，还了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识。让我们再把这首古诗朗诵一遍吧！
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
教学
反思
第（六）单元第_15__课第_2_课时
课题
古诗二首
作课时间
课时
教学
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练
教学
反思
3．让学生练习说说全诗的意思，其他同学进行评价。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向老师请教。鼓励学生相互评价，及时补充，形成生生互动的氛围)
四、课文研读，突破重难
1．你从“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”这两句诗中知道了什么？
明确：时间：六月中旬。地点：西湖。作者感受：景色与其他时节不一样。
描写春天的词语拓展示例：
春暖花开 春光明媚 春意盎然
春色满园 春寒料峭 春回大地
4．找出诗中表示数量的词。
明确：两个、一行、千秋、万里。
模仿秀：
模仿“两个黄鹂”“一行白鹭”的格式写短语。
一辆汽车 三只小猪 八匹马
一盘点心 两桶水 一束花
五瓶饮料 一群羊 四本书
部编版小学二年级下册语文六单元第15课：《古诗二首》 教案
部编版小学二年级下册语文六单元第15课：《古诗二首》教案2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
难点1．理解诗句的意思，想象诗的意境。
2．激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1．导入（5分钟）通过多媒体课件展示西湖美景的图片，引导学生感受大自然的美丽。
2．新课讲解（20分钟）教师先朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，然后讲解生字和诗句的意思，引导学生理解诗意和描绘的意境。
3．朗读练（15分钟）教师和学生一起朗读古诗，注重语音语调的把握，让学生感受到诗歌的韵律和意境。
4．背诵练（15分钟）教师和学生一起背诵古诗，让学生逐渐掌握古诗的内容和语言表达方式。
5．课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的研究内容，总结古诗的意境和诗人的赞美之情。
第二课时一、课时目标1．会认“绝、春、桃、XXX、花”5个生字，会写“春、桃、XXX”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解诗句的意思，想象诗的意境。
4．通过朗读，感受春天的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
二、重点难点重点1．会认“绝、春、桃、XXX、花”5个生字，会写“春、桃、XXX”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
难点1．理解诗句的意思，想象诗的意境。
2．激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1．导入（5分钟）通过多媒体课件展示春天的美景，引导学生感受大自然的美丽。
2．新课讲解（20分钟）教师先朗读古诗《绝句》，然后讲解生字和诗句的意思，引导学生理解诗意和描绘的意境。
3．朗读练（15分钟）教师和学生一起朗读古诗，注重语音语调的把握，让学生感受到诗歌的韵律和意境。
4．背诵练（15分钟）教师和学生一起背诵古诗，让学生逐渐掌握古诗的内容和语言表达方式。
5．课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的研究内容，总结古诗的意境和诗人的赞美之情。
二、课堂实施一、新课导入在上节课中，我们一起领略了XXX笔下的西湖美景，今天我们将一起走进另一位诗人XXX的《登鹳雀楼》中，一起感受大自然的壮美景色。
人教部编版二年级下册语文教案：15《古诗二首》——第二课时
人教部编版二年级下册语文教案：15《古诗二首》——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵《村居》和《咏柳》两首古诗，理解诗句所表达的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意境，培养他们的想象力和审美能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生领略到中国传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 诗歌背景：《村居》和《咏柳》是唐代诗人杜甫和贺知章的代表作品，分别描绘了乡村生活和柳树的美景。
2. 诗歌内容：《村居》通过描绘乡村的宁静生活，表达了诗人对乡村生活的向往和热爱；《咏柳》则通过对柳树的赞美，展现了春天的生机和活力。
3. 诗歌结构：两首古诗均采用了对仗工整、韵律和谐的形式，具有鲜明的音乐性和节奏感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵两首古诗，理解诗句所表达的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 教学难点：理解诗句中的意象和修辞手法，领会诗人的情感和思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示乡村和柳树的美丽景色，引导学生进入古诗的情境。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读两首古诗，注意语音、语调和节奏的把握，让学生初步感受古诗的韵味。
3. 讲解诗意：逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解诗句中的意象和修辞手法，领会诗人的情感和思想。
4. 背诵古诗：教师引导学生背诵两首古诗，注意语音、语调和节奏的把握，让学生深入感受古诗的韵味。
5. 讨论交流：引导学生分享自己对诗句的理解和感受，培养他们的想象力和审美能力。
六、板书设计1. 《古诗二首》——第二课时2. 诗句：《村居》和《咏柳》的诗句3. 解析：诗句中的意象和修辞手法4. 情感：诗人的情感和思想七、作业设计1. 背诵两首古诗，并默写其中一首。
15古诗二首《古诗二首》(教案)部编版语文二年级下册
15古诗二首《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册【教案】一、教学目标1.了解古诗的基本知识，包括诗歌结构、韵律、意境等方面。
2.通过学习古诗，培养学生的语文素养和情感品味。
3.通过分析古诗的语言运用，提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容本节课教学的古诗有《江雪》和《寻隐者不遇》。
三、教学过程1.导入通过展示冬季山水图片和快速朗读古诗《江雪》来激发学生的学习兴趣。
2.分析诗歌结构和韵律老师让学生和自己一起读《江雪》，感受诗歌的唯美风格和结构。
告诉学生，这首古诗的句式结构是对仗句，每句七字，诗歌的韵律是押韵，押的是二、四、六、七韵。
通过语言的对比，让学生感受诗歌对于语言的审美要求。
3.分析意境和情感色彩老师要求学生谈谈自己的感受，是玩味心情与意境，还是感受到了诗人的情感色彩。
老师可以适当讲解诗人通过诗歌表达他对大自然的喜爱之情以及在季节交替之际的感性理解。
也可以引导学生借鉴古诗的构思，自己创作一首季节的诗歌。
4.分析词语和句式运用通过对句子和词语的解析，让学生理解古诗的语言运用，学会欣赏文字美感的形式化表达。
让学生感受古人对语言的精湛掌控能力。
特别是对于《江雪》中出现的讲究用词“千树万树梨花开，春城无处不飞花”以及“江南无物以平生，只有江水为念头”，引导学生“徜徉在景物之中”感受古人沉浸在诗歌创作之中。
5.学习第二首古诗让学生阅读《寻隐者不遇》，体会古诗的句式结构、韵律配合等，提高学生对古诗的欣赏度和感悟能力。
启发学生的思考，学生有没有遇到过寻找的遗憾？有过迷茫和无助的经历吗？让学生对古人的人生跨度有感觉性认知，对古代文化产生兴趣和向往，也有了更高的情感认同。
6.总结通过学习，归纳总结古诗的语言特征和意义，培养学生欣赏古诗的能力，提高语文素养。
强化诗意之美的意境体验，促进孩子俯仰中文化精髓的整体性感受。
四、教学评价教学评价分为以下三个方面：1.语言表达：学生是否能够准确理解古诗，能否用简洁明了的语言文字表达出自己的感受和思考。
部编版小学语文二年级下册第六单元15《古诗二首》优质教案
部编版小学语文二年级下册第六单元15 《古诗二首》教案教学目标：1.认识11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
教学重难点：正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。
教学课时：2课时第1课时《晓出净慈寺送林子方》课时目标1.认识“晓、慈、毕、竟、映”这5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”这4个字。
2.正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，背诵古诗。
3.理解诗意，说出诗句描绘的画面，想象六月西湖独特的美景。
教学过程一激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！课件播放杭州美景图片。
2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：看了上面的图片，你有哪些感受？（2）揭示课题，板书课题。
有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书：晓出净慈寺送林子方）（3）师介绍作者（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？课件出示：（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
二初读古诗,感知诗意1.自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
2.同桌互读，检查指正。
3.指名读，交流识记生字。
4.教师范读古诗。
5.指名读，分组读，读出诗的韵味。
三品读诗句，感悟诗情1.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
【人教部编版】二年级下册语文教案-第六单元：15古诗二首
15 古诗二首【教学目标】1.知识与能力认识“晓、慈”等生字,会写“湖、莲”等生字。
2.过程与方法能有感情地朗读并背诵古诗,知道诗的大致意思。
3.情感与价值(1)感受大自然的美,增强热爱家乡的思想感情。
(2)培养学生联系图文等方法理解诗意的能力,激发学生学习诗歌的兴趣。
【教学重点】知道诗的大意,能有感情地朗读并背诵古诗。
【教学难点】感受大自然的美,激发学习诗歌的兴趣。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情导入1.用一个词来形容荷花或荷叶。
(课件出示:荷花、荷叶)2.同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧!(课件出示:荷花视频)看到这么美的景色,你最想做什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,被人们传诵至今,我们一起来看一看。
(课件出示:古诗)二、学习古诗1.自读古诗,读正确。
2.指名读古诗。
3.理解词义,在诗中识字。
晓出:太阳刚刚升起。
“映”是“阳光反照、照射”,所以“晓”“映”是“日”字旁。
净慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺。
“慈”可以组词“慈爱”“慈母”。
毕竟:到底。
“毕”由“比”和“十”组成。
“竟”是“镜”去掉偏旁。
4.小组合作学习。
你还有哪些不明白的词语?找出来,我们一起讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
5.再读读这首诗,说说诗的大致意思。
三、指导写字1.观察“湖”“莲”“穷”“荷”在田字格中的位置。
2.学生说说写这几个字要注意的地方。
3.老师示范,边写边说出笔顺。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
四、深入研究学习1.你还想深入了解些什么?这首诗是诗人在什么情况下写的?他的心情怎样?2.就近找学习伙伴讨论一下。
反馈交流。
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。
同学们,假如你们就是杨万里,在送别时,把这首诗读给你的朋友林子方听,同桌之间试试吧。
二年级语文下册教案第15课《古诗二首》部编版
2.培养审美情趣：引导学生体会古诗中的意境美，激发学生对自然和生活的热爱，提高审美鉴赏能力。
3.加强思维品质：通过分析古诗内容，培养学生独立思考、合理想象的能力，锻炼学生的思维逻辑性和条理性。
4.增强文化自信：让学生在学习古诗的过程中，深入了解民族文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
5.提高语言表达能力：指导学生运用所学古诗进行创作和表达，提升学生的语言组织和运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗内容的理解和记忆：《春晓》和《静夜思》两首古诗的全文理解，包括诗句的意义、描绘的景象和表达的情感。
-例如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，强调春意盎然，生机勃勃的景象。
在难点解析方面，虽然我已经尽力用简单明了的方式解释，但仍有部分学生对某些难点知识掌握不够牢固。因此，我打算在课后针对这些难点进行巩固复习，通过布置相关的作业和练习，帮助学生更好地消化吸收。
最后，关于课堂总结环节，我觉得可以进一步优化。在今后的教学中，我可以尝试让学生来总结课堂所学，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能锻炼他们的表达和归纳能力。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然景色的变化？”比如，春天的早晨，鸟儿是怎样叫的？这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。
部编版小学二年级语文下册第六单元第十五课古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计
15、古诗二首【教材简析】本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点】感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意，领悟诗情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,作者介绍1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
第15课《古诗二首》(教案)部编版语文二年级下册
第15课《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会古诗的意境，培养朗读和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗中所表达的思想感情，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》和《夜宿山寺》的朗读和背诵。
2. 理解古诗中的重点词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
3. 体会古诗的意境，感受古诗的韵律美。
4. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：体会古诗的意境，感受古诗中所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的图片和背景音乐。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生跟随老师一起朗读两首古诗，注意语音、语调和停顿。
3. 理解：老师解释古诗中的重点词语，帮助学生理解古诗的意思。
4. 感受：学生通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，感受古诗的韵律美。
5. 体会：老师引导学生闭上眼睛，想象古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
6. 背诵：学生尝试背诵两首古诗，巩固记忆。
8. 作业布置：学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并用自己的话解释古诗的意思。
六、板书设计1. 课题：第15课《古诗二首》2. 内容：两首古诗的和作者3. 重点词语：床前明月光、疑是地上霜等4. 意境：描绘两首古诗的意境，如明月、山寺等七、作业设计1. 背诵两首古诗，并用自己的话解释古诗的意思。
2. 画出两首古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和背诵，学生能够较好地掌握两首古诗，并理解古诗中的重点词语。