构建高效课堂营造绿色语文[论文]
构建焕发生命活力的语文绿色课堂
构建焕发生命活力的语文绿色课堂【摘要】现代社会中，环境保护和生命活力变得愈发重要，而语文课堂作为学生的主要学习场所，也需要与时俱进，构建一个焕发生命活力的绿色课堂显得尤为重要。
本文主要从学科整合、生活体验、情感沟通、实践探究和生态保护等方面探讨了如何构建这样一种绿色课堂。
语文与生命科学的结合可以为学生提供多元化的知识视角，走出教室感知自然可以让学生更好地与大自然亲近，用文字表达内心真实情感可以培养学生的情感表达能力，观察自然现象写作文则可以激发学生的观察力和创造力，倡导绿色环保理念更是在课堂中培养学生的环保意识。
通过这些努力，我们可以共同构建一个焕发生命活力的语文绿色课堂，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
【关键词】语文绿色课堂, 构建, 生命活力, 学科整合, 生命科学, 生活体验,情感沟通, 实践探究, 生态保护, 绿色环保, 真实情感, 自然现象, 文字表达, 观察, 写作文, 倡导, 结论1. 引言1.1 构建焕发生命活力的语文绿色课堂构建焕发生命活力的语文绿色课堂，旨在通过整合语文与生命科学知识，引导学生走出教室，感知自然，用文字表达内心真实情感，并积极参与生态保护，倡导绿色环保理念。
这种课堂不仅注重知识传授，更注重学生的生命感悟和情感体验，让学生通过实践探究自然现象，写作文，增强对自然的敬畏和保护意识。
在这样的课堂中，学生能深刻体会到自然界的美丽与神奇，激发对生命的热爱与感恩之情，使语文教学不再局限于书本知识，而是与生活和社会联系紧密，真正实现学科整合，培养学生全面发展的能力。
通过构建这样的课堂，可以激发学生对语文学科的兴趣与热爱，培养他们的创新思维和综合能力，让他们在实践中感悟生命的力量，塑造积极向上的人生态度。
这种绿色课堂不仅有助于学生的成长与发展，也有益于社会的绿色环保意识的提升，推动全社会共同关注和参与生态文明建设，共同创造更加美好的未来。
在未来的教育实践中，我们应该不断探索创新，构建更加富有生命力的绿色课堂，让每个学生在这里找到真正属于自己的成长路径，在与自然的亲密接触中，实现与生命的共舞，展现出独特的生命活力。
潜心探究 努力创建语文“绿色课堂”
潜心探究努力创建语文“绿色课堂”语文是人们学习和使用的一种语言工具，也是我们传承和发扬中华文化的重要途径。
在当今社会，由于环境污染和高强度的学习压力，语文课堂呈现出了一些负面的现象，如课文内容单调乏味、学生学习兴趣不高等。
我们应该努力创建一个语文“绿色课堂”，让学生能够潜心探究语文知识，培养他们的学习兴趣和创新思维。
我们应该转变教学方法，让语文课堂变得生动有趣。
传统的语文教学方式往往是老师讲，学生听，这样容易使学生产生厌倦情绪。
我们可以采用多种教学方法，如情景教学、小组合作学习等，使学生更加积极主动地参与课堂。
在教学《狼王梦》这篇文章时，可以设计一个小剧场表演，让学生扮演各个角色，亲身体验人物情感与思维，从而深入理解文章内涵。
我们可以加入一些生活化的素材，让学生在学习语文的了解更多社会知识和文化常识。
举个例子，我们可以通过新闻、诗词、歌曲等方式，让学生了解一些当下热门的社会话题，如环保、科技发展等。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够引导他们思考和讨论，培养他们的综合素养。
我们还可以通过开展一些实践活动，让学生亲身感受语文的魅力。
可以组织学生写一本随笔集，记录他们生活中的点滴感悟；或者开展一次语文节，由学生自主选择一个自己喜欢的话题进行深入研究和宣讲。
这样的实践活动既能够培养学生的写作能力和表达能力，又能够使他们在实践中感受到语文的实用价值。
为了营造良好的学习氛围，我们应该注重语文环境的创设。
教室中的墙壁可以用学生的作品装饰，展示优秀的文章和诗歌；课堂布置可以带有文化氛围的元素，如摆放一盆精致的文房四宝，使学生在这个环境中感受到语文的独特魅力。
学校和社区可以组织一些语文活动，如诗歌朗诵比赛、阅读分享会等，让学生与语文结下深厚的感情。
要努力创造一个语文“绿色课堂”。
这个课堂既要重视学科知识的传授，又要培养学生的学习兴趣和创新思维。
只有这样，我们才能够让学生在潜心探究中提升语文水平，进一步推动中华文化的传承和发展。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
创建绿色的语文课堂
创建绿色的语文课堂在当今社会，经济高速发展的现状下，人们越来越重视生活的质量，由此“绿色”这个概念已深入人心。
在新课标理念的指导下，作为一名语文教师，我把这个理念渗透到课堂教学中，结合我的教学实践来谈谈我的理解。
概念：什么是“绿色语文”呢？简单地说，所谓绿色语文,就是要我们尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让语文学习充满勃勃生机，春意盎然，让学生享受学习的乐趣。
这种语文课堂必须“以人为本”，关注师生精神生命，使师生的精神生命在语文教学中得到蓬勃的发展。
当然，“绿色语文”所指的人文关怀还包括学生个性的张扬，创造性的发展。
今天我以构建绿色语文，创建绿色课堂为话题和大家探讨一下：一、关爱学生，让学生的生命之花完满充盈地绽放。
爱心是构建绿色课堂的基础，教师要以一颗热爱学生之心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱心的语文课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！在“绿色课堂”中，“赏识”、“尊重”是教师示爱的一种有效方式。
上课时，教师的口袋中要多带些“高帽子”，多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜！教师还要舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”。
这样，课堂充满了“爱意”，教学才会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂充满了“爱意”，师生间才会尊重与理解，学生才不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂充满了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
二、赏识学生，让学生的天性自然地流露。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师的任务不是告知学生问题的答案，让学生停留在理解课文的层面，而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，去交往，使语文教学在生生互动的过程中彰显个性，透射出生命的活力。
新课改下高效课堂构建研究论文5篇
新课改下高效课堂构建研究论文5篇第一篇：新课改下高效课堂构建研究论文摘要：高效课堂是办人民满意学校的必然选择，新课改背景下构建高效课堂需要科学改革，合理利用学校资源；科学合理地成立班级小组建设；建立班级精准“扶帮”制度；完善积分兑换学生评价；合理设计学生积分评价表；实行学生积分兑换制。
关键词：高校课堂；构建；新课改打破传统教学，建立高效课堂，这是时代对每位教学者的要求。
高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理念，是培养新型人才的必然选择。
因此，要彻底打破传统教学模式，全面进行课程改革，就要以“高效课堂”代替“传统教学”。
一、高效课堂是办人民满意学校的必然选择我校坐落在农村，随着外出务工人员增加，留守儿童越来越多，后进生也越来越多。
农民的认识提高了，学校学生流失严重，有一年竟然流失了57人。
这个问题不得不让每位校长和教师反思。
一次大范围的学生和家长就学生学习及流失的问卷调查显示：学生转学主要原因是选择了教学质量较好的学校就读，大部分学困生是因为对知识点的学习脱节导致厌学。
针对以上问题，我校开展“建设高效课堂动员大会”，更新教师教学理念，打破传统教学，扬弃传统教学模式，全校开始建立高效课堂。
二、新课改背景下构建高效课堂的几个重点环节（一）科学改革，合理利用学校资源1.改组织。
把原有的教导处改为课改办，成立综合办，原后勤处改为后勤保障办，成立学生自主管理中心，成立家校学生反馈中心，这样便于学生参与学校的管理层面。
2.改课堂。
把“一言堂”改为“参与式”，“教案”改为“导学案”，把课堂模式改为预习课、展示课、反馈及反思课，形成教学固定模式。
把课堂打造成“10＋30分”的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人翁，教师在课堂中起组织者的作用。
（二）科学合理地成立班级小组建设在班级小组建设方面，许多课改的学校根据学校的具体情况都建立了小组，将学生的兴趣、爱好、特长、区域等作为分组的依据，这样建成的小组学生能力搭配不均，导致两极分化严重。
2021高中语文绿色课堂的建设范文1
2021高中语文绿色课堂的建设范文 语文学科的根本任务是提高学生的语文素养，但语文课堂上我们发现，教师要么追求提高学生成绩，课堂上气氛沉闷，学生不喜欢；要么课堂华丽有余，学生学不到东西。
怎样才能真正做到提高学生的语文素养呢？笔者认为，我们的语文课堂可以尽量简单一点，恢复正常的语文课堂的常态，打造绿色课堂，方能真正提升学生的语文素养。
一、教学设计简单一点 我们发现，有些语文教师的课堂设计极为复杂，导入时又是视频，又是音乐，搞得学生在课堂开始五分钟还没进入文本的情境中，光顾着看热闹了。
鉴赏文本更是如此，投影是一个接一个，也不管学生是否能跟上，整个课堂看上去一片繁忙的景象，但考没考虑学生的感受？学生能够在这样的课堂得到什么呢？追求新意我们不反对，但如果太过于华丽、热闹，就脱离了课堂的本真，因为这样的课堂无疑是教师展示自身才艺的舞台，他根本没从学生的角度来考虑，这样的课堂设计精美，但对学生极不适用。
实际上课堂的设计不需要太复杂，简单一点更好。
如一篇散文《想北平》的教学，师生共同提出几个有价值的问题探讨一下：1. 作者为什么会想起北平？ 2.作者笔下的北平有哪些特点？3.作者在描写北平时运用什么样的手法？学生小组讨论讨论就行了，遇上学生不懂的地方，教师重点讲解一下，达到学生能够得到收获就可以了，这些不必要用投影仪，一个接一个的，搞得学生应接不暇，我们要给学生提供的是他们可以学到很多东西、能够提升能力的绿色课堂，而不是看起来热闹非凡、低效的课堂。
二、教学方法简单一点 课堂气氛很重要，所以很多教师怕冷场，一堂课使用了许多方法，又是演示，又是讨论，又是启发，又是练习，又是讲授，又是表演，整个过程轰轰烈烈，但学生真正从课堂上有多少收获，很多学生由于没有多少时间来读书，实际上一节课下来，课文都读不流畅，更别说学到什么东西了，所以我们不能仅仅想让课堂气氛热烈就要找这么复杂的方法来充斥课堂，其实教学方法不妨简单一点，我们仍然可以让课堂气氛很好，学生还学得高效。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
构建绿色生态课堂实现语文有效教学
构建绿色生态课堂实现语文有效教学朱菊芳文章摘要：随着新课程改革的不断深入，有效性教学已经成为所有学科教师研究的重要课题。
作为小学语文教师，对高效课堂必须要有深入的研究，只有这样才能更有效的提高语文教学质量。
而绿色生态课堂的构建为小学语文教学质量的提高提供了新思路，对促进小学语文有效教学具有深远的意义，本文从构建语文生态课堂的角度简单探析了小学语文有效教学的实现途径。
关键字：小学语文；生态课堂；有效教学绿色生态课堂是指在自然、和谐、民主的环境中，让学生富有个性地、自主地实现课堂、师生、知识、社会之间多层次的互动，使学生不断开发潜能、开启智慧、创造自我，取得语文素养和生命质量的整体提升。
绿色课堂理念的提出为小学语文教学提供了崭新的思路，我从事小学语文教学已有多年，在教学过程中，始终坚持不懈地实践语文生态课堂，深入探索其精髓所在，深深悟出：小学语文生态课堂的构建重在一个“活”字，即教师讲课要有活力，学生表现要活跃，课堂气氛要活泼。
但是，如何才能实现这“三活”，构建绿色生态课堂，实现小学语文的有效教学呢？下面谈谈个人的几点看法。
一、创设民主和谐的课堂氛围——课堂活泼的基础传统的教学模式可以概括为“师教生学”这四个字，在这种教学模式下，往往过分重视教师的“教”，却忽略了与“教”同等重要的另一个方面——学生的“学”，错误地认为教师教的本领是决定教学质量好坏的关键，教师教好了学生便能够学好，教学质量就能够提高了，于是，便出现了“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式。
多年来，在我们的课堂上, 教师早就已经习惯了根据自己的思维方式和行为习惯设计课堂思路并实施教学，教师总是在无意识下千方百计地规范学生的行为甚至是思维，将他们的思考方式和学习方式按照自己的要求格式般固定下来，要求学生要一切听从教师的指挥，要与教师的思维同步，教师认为该细细琢磨的地方便要细嚼慢咽、深刻体会；教师认为无关痛痒的非重点便可以囫囵吞枣、一笔带过。
学生完全没有表达自己见底的自由，学生不被允许有不同的想法，教师更加不习惯在课堂上被学生当面质疑，认为这是对自己的刁难，是有意要自己下不了台。
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构建高效课堂营造绿色语文
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？
首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是古诗文教学。
我们采用下列方法：
（1）反复诵读
古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。
诵读的形式过
于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、填空法、范读法、齐读等诵读方式。
多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。
（2）检查验证
学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。
我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查古诗基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句薏，发现问题并解决问题；学案检查法。
在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通
古诗词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。
学生运用这种方法，可以积累许多古诗词，为写作打下了良好的基础。
（4）拓展探究。
比如，上《梅香正浓》这一课，由史可法对待生死的态度，可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态度，如屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等，由此引发学生对“生死”的思考，可以在课堂上讨论，也可以写成文章进行交流，很好地体现一种个性化的阅读。
4.及时进行课后反思。
一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这
样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
其次，合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
1.课前预习要做好。
课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。
时间紧，任务重。
没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。
授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。
这样会大大提高课堂教率。
2.内容找准切入点。
语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。
因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
3.培养能力是重点。
无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
4.功夫用在备课上。
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。
我
认为备课时至少要做到三点：
（1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。
（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。
最后，激发学生学习兴趣，营造绿色语文课堂，真正把“讲堂”变成“学堂”。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。
在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
1、以“活动”为载体，使学生乐“动”。
（1）精心设计导语，使学生“心动”。
“心动”是指打动学生的心，使他们产生学习的兴趣，产生一种探索答案、奥妙的欲望。
让学生“心动”的关键是设计好导语。
总之，使学生心动的方法多种
多样，教师要灵活把握方法，只有灵活多变，学生才会被吸引，也才会产生探求的欲望。
（2）读写结合，使学生“手动”。
读与写是“灵犀互启，密切相关”的，“读”是“写”的基础与根本，“写”是“读”的扩展和升华，语文教学若能将“读”“写”结合，想必会收到“事半功倍”的效果。
（3）重视朗读与说话训练，使学生“口动”。
朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法，是提高语文学习效率的必要手段。
古人有言：“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟。
”
2、重视学法指导，使学生会“动”。
教学的本质是教学生“会学”，学习的本质是学会学习，自学能力是学生积极参与学习的必要条件。
总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，那么，我们听到的将是琅琅的读书声，看到的将是师生互动、生生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力。
营造绿色语文课堂，教学的有效性、高效性就会指日可待。